教科版三上《一節(jié)特殊的課》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材說(shuō)明

　　《一節(jié)特殊的課》是教科版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第八單元的一篇課文本單元以“理解”為主題，編排了《一節(jié)特殊的課》等主體課文用生動(dòng)感人的故事告訴學(xué)生，人與人之間需要相互理解、相互扶持、相互關(guān)愛、相互幫助《一節(jié)特殊的課》說(shuō)的是一群天真可愛的孩子，通過一節(jié)“特殊的課”認(rèn)識(shí)到自己得到父母濃濃的關(guān)愛，卻忽略了對(duì)他們的回報(bào)，于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育，并馬上付諸行動(dòng)，向父母、親人表達(dá)愛意教學(xué)目的是使學(xué)生理解父母的愛，同時(shí)更要學(xué)會(huì)關(guān)心父母、回報(bào)父母，學(xué)會(huì)感恩

　　設(shè)計(jì)理念

　　閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力因此在教學(xué)中堅(jiān)持以讀為本，以讀促思，以讀求悟，凸顯學(xué)生的主體地位把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，做到問題由學(xué)生提出，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決通過一次次的學(xué)生朗讀，感覺孩子的內(nèi)心變化，體會(huì)抓住利用人物行動(dòng)、神態(tài)和語(yǔ)言的描寫揭示人物的內(nèi)心世界的寫作手法

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過讀課文，使學(xué)生理解這節(jié)課的特殊之處，喚起學(xué)生作為子女應(yīng)該有的關(guān)心與孝敬父母的意識(shí)

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字

　　教學(xué)難、重點(diǎn)

　　體會(huì)孩子內(nèi)心的變化，喚起他們關(guān)愛父母的意識(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件播放詩(shī)歌《媽媽的愛》(錄音機(jī))

　　課件本課字詞(小黑板)

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、課件(錄音機(jī))播放詩(shī)歌《媽媽的愛》聽了這首詩(shī)你體會(huì)到什么?父母對(duì)子女的愛是無(wú)私而偉大的，那你是否也以同樣的感情愛著你的父母呢?今天就讓我們一起上《一節(jié)特殊的課》板書課題

　　(設(shè)計(jì)意圖 生動(dòng)，真切的情境具有感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感體驗(yàn)，為本課的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊)

　　2、齊讀課題，看見這個(gè)課題你有什么疑問?(預(yù)設(shè)問題：(1)、為什么叫一節(jié)特殊的課?(2)、這一節(jié)課特殊在什么地方?(3)、特殊是什么意思?把問題1、2寫在副板書上)

　　(設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)學(xué)生的提出問題，自覺探究的學(xué)習(xí)的能力)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文讀準(zhǔn)字音，讀通句子;難讀的句子多讀幾遍標(biāo)出自然段邊讀邊圈出文后生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典，多讀幾遍

　　出示小黑板字詞

　　祝賀 齊刷刷 光芒 沉默 期待 涌動(dòng) 忍受 查

　　特殊 犯錯(cuò)誤 閃爍 恰恰 建議

　　齊讀字詞，指23名同學(xué)讀你有什么好的方法記住和理解這些詞語(yǔ)?和大家交流

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，把自己喜歡或不理解的地方動(dòng)筆標(biāo)一標(biāo)互相糾正字音(這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)使用，并經(jīng)常使用，養(yǎng)成眉批的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

　　3、把自己喜歡的句子讀給大家聽，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡?(要學(xué)生知其然，還要知其所以然，凡事要講出自己的理由)

　　4、指名同學(xué)找出不理解和不明白的地方，大家一起來(lái)解決(預(yù)設(shè)問題：1、在這一片沉默下面涌動(dòng)著什么?萌生這什么?他們又似乎在忍受著什么，不安?歉疚?懊悔?我不知道……然而，我意識(shí)到了孩子們心底那最珍貴的東西2、只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物，他們也會(huì)覺得珍貴無(wú)比的……)(回答時(shí)不要要求太全面)

　　三、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感悟

　　1、默讀課文，標(biāo)出老師在這一節(jié)課提出幾個(gè)問題

　　2、在回答每個(gè)問題時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不同?畫出句子，反復(fù)閱讀(把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在讀、畫、思、議中理清文章脈絡(luò)，為理解課文打好基礎(chǔ))

　　3、讀一讀課文中老師提出第1個(gè)問題時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)

　　第1段抓住“齊刷刷”“閃爍著興奮的光芒”等詞語(yǔ)體會(huì)孩子們的興奮和幸福，從而感受到所有父母都是那么無(wú)私地愛孩子(指導(dǎo)朗讀，讀出學(xué)生們喜悅、興奮、自豪、驕傲心情)

　　4、體會(huì)當(dāng)老師接著提出問題時(shí)，同學(xué)們的變化

　　(1)此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化?找出相關(guān)句子讀一讀

　　重點(diǎn)體會(huì)句子：

　　“霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)我把問題重復(fù)一遍，教師里依然很安靜過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)默默的舉起了手”

　　讓學(xué)生用心體會(huì)

　　“教室里寂然無(wú)聲，沒有人舉手，沒有人說(shuō)話孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”

　　(2)指導(dǎo)朗讀體會(huì)學(xué)生復(fù)雜心理變化，讀出孩子們的慚愧和不安

　　(3)畫出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時(shí)動(dòng)作、神態(tài)和心理變化的語(yǔ)句，讀一讀

　　“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語(yǔ)”“在這一片沉默下面涌動(dòng)著什么?萌生這什么?他們又似乎在忍受著什么，不安?歉疚?懊悔?”

　　抓住4、5自然段中的關(guān)聯(lián)詞“沒有……沒有……” “有的……有的……”體會(huì)學(xué)生們復(fù)雜的心理變化

　　(4)對(duì)于同學(xué)們的變化你是怎么理解的?

　　(5)“我意識(shí)到了孩子們心底那最珍貴的東西”, “最珍貴的東西”是什么?(學(xué)生談自己的理解)

　　教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)學(xué)生的心理變化，感受其實(shí)孩子們心里也同樣愛這父母，只是他們對(duì)父母的愛已經(jīng)習(xí)慣，從來(lái)沒有意識(shí)到自己也應(yīng)該做一些關(guān)愛，關(guān)心，孝順父母的事情

　　三、感悟教師中再次熱鬧與先前的不同

　　1、自由朗讀第6自然段，看看此時(shí)的教室是怎樣的一番熱鬧?你能不能通過讀表達(dá)出來(lái)?(先讓學(xué)生自己讀，大家談一談應(yīng)怎樣讀)

　　2、孩子們七嘴八舌，他們?cè)谡務(wù)撌裁?

　　3、教室里又熱鬧起來(lái)了，與沉默前的熱鬧有什么不一樣?從“教師里又熱鬧起來(lái)”和孩子們七嘴八舌的發(fā)言中體會(huì)孩子們已經(jīng)懂得了應(yīng)該關(guān)心父母，應(yīng)該從身邊小事做起去孝敬父母體會(huì)孩子們的天真可愛

　　指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的感受，以及積極、主動(dòng)想辦法時(shí)那種歡快、欣喜的心情

　　四、感悟體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴

　　1、齊讀課文最后1個(gè)自然段

　　2、“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物，他們也會(huì)覺得珍貴無(wú)比的”，對(duì)這句話你是怎樣理解的?(只要有一份愛心，無(wú)需注重形式)

　　3、“稚拙”是什么意思?(學(xué)生談自己的理解也可以借助字典)

　　4、體會(huì)父母真正需要的到底室什么?(指導(dǎo)朗讀體會(huì)感情)

　　五、拓展延伸，升華情感(機(jī)動(dòng))

　　○1在日常生活中，你體會(huì)到父母的愛了嗎?舉例說(shuō)說(shuō)

　　○2你準(zhǔn)備做那些力所能及的事回報(bào)父母

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