初中《記承天寺夜游》名師課堂實(shí)錄
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民，懷民未寢，相與步中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月，何處無松柏，但少閑人如吾兩人者耳。
一、熟悉課文
師：請同學(xué)們一起讀一下課文。
二、介紹作者及寫作背景
幻燈展示相關(guān)資料(學(xué)生讀)
1、蘇軾(1037~1101)，北宋著名文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。
2、元豐二年(1079)年，蘇軾因“烏臺詩案”獲罪入獄，隨后被流放至湖北黃州。
3、(在黃州)他給天下寫出了四篇他筆下最精的作品。一首詞《赤壁懷古》，兩篇月夜泛舟的前、后《赤壁賦》，一篇《記承天寺夜游》。單以能寫出這些絕世妙文，仇家因羨生妒，把他關(guān)入監(jiān)獄也不無道理。
(林語堂 《蘇東坡傳》 第16章)
4、有一種畫軸，靜靜垂于廳堂之側(cè)，以自己特有的淡雅、高潔，惹人喜愛。在我國古典文學(xué)寶庫中，就垂著這樣兩軸精品宋蘇東坡的《記承天寺夜游》和明張岱的《湖心亭看雪》。
(梁衡《秋月冬雪兩軸畫》 1984年第2期《青年文摘》)
三、教師表明教學(xué)目的和任務(wù)
有味地朗讀
有味地分析
有味地欣賞
四、有味的朗讀(學(xué)生齊讀，教師指導(dǎo)，反復(fù)四遍)
讀出一點(diǎn)文言的味道
讀出一點(diǎn)寧靜的氛圍
讀出一點(diǎn)夜游的興致
讀出一點(diǎn)復(fù)雜的情愫
生齊讀
師：朗讀不夠舒緩，要表達(dá)一種閑適之情。我們再試試。
生齊讀
師：語速過快，讀時仿佛娓娓道來。同學(xué)們再讀讀。
生齊讀
師：有進(jìn)步，但有點(diǎn)像現(xiàn)代文。文言文怎么讀?有幾個字要讀得較長：念、蓋、但。
同學(xué)們再試試。(生齊讀)
師：能感受到作者的心情嗎?讀出一點(diǎn)快樂味。哪幾個字表現(xiàn)了作者的快樂?
生：欣然、相與、亦未寢。
師：好，我們最后來讀一遍。(生齊讀)
五、有味的分析
師：請?jiān)噷⒄n文進(jìn)行變形
(生無措)
師：現(xiàn)在我要為難一下大家。別看這篇文章只有一段，其實(shí)是可以分段的，可以分為兩段，也可以分為三段，也可分為四段。你們選一種分一分。
學(xué)生認(rèn)真閱讀思考。(一分多鐘后)
師：同學(xué)們交流一下道理。
生1：我分為三段：第一段，“元豐六年”到“相與步中庭”這里寫作者邀請好朋友去承天寺，第二段“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影”描寫庭中的月色，第三段是“何夜無月”到“如吾兩人者耳”是抒發(fā)感情。
師：有道理，但你這個會有人跟你商量的。
生2：我也分為三段：第一段，“元豐六年”到“欣然起行”這里寫作者月夜難以入睡，第二段“念無與為樂者，水中藻荇交橫，蓋竹柏影”邀朋友賞月，第三段是“何夜無月”到“如吾兩人者耳”賞月的感受。
師：好的，你的看法與那位同學(xué)的看法有點(diǎn)不同。
生3：我分四段，第一段，“元豐六年”到“欣然起行”是敘事，第二段，“念無與為樂者”到“相與步中庭”邀人賞月。第三段，“庭下如積水空明”到“蓋竹柏影也”是描寫月色，第四段是最后一句，抒發(fā)夜游感慨。
師：我很喜歡你的發(fā)言。我提出一個假說，將你的四部分合成兩個部分，你想想再告訴我。
(請生3坐下。)
師：你們學(xué)過《一步再走一步》吧，一共兩段，一個是故事，一個是議論。《狼》共5個段，前4段是故事，后一段是議論，凡是遇到這樣的文章，我們都可以分為兩部分。
生3起：我想了一下，兩段可以這樣分，第一段，從“元豐六年”到蓋竹柏影也，這是記敘事情經(jīng)過，最后一句是發(fā)表議論。
師：大家分析很有道理，你們知道為什么嗎?請把這樣的詞眼讀一遍：
幻燈片展示：
敘事、抒情
記敘、描寫、抒情
起、承、轉(zhuǎn)、合
六、有味的賞析
〔幻燈展示〕請談?wù)勛约盒蕾p到了課文中的一點(diǎn)之美。如：一字之美，一詞之美，一句之美，結(jié)構(gòu)之美，層次之美，描寫手法之美，表達(dá)方式之美，情感之美，等等。
學(xué)生思索。師：好的，同學(xué)們之間還要繼續(xù)地交流一下。(片刻)
師：請同學(xué)們發(fā)表“課文觀感”
生：我覺得“相與步中庭”中的“步”字看出作者和朋友張懷民的悠閑默契之情。
師：很好，謝謝你看得這么細(xì)微的.地方。
生：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”最美是“空明”，寫出了月色在庭院中的朦朧之美。
師：畫面之美、寧靜之美、色彩之美。
生：“蓋”原意是“原來是”，可看出作者欣賞景物時很沉醉，沉入進(jìn)去了，覺得那些月色就是積水，倒影就是水草，好一會才發(fā)覺是竹柏影。
師：沉醉其中，產(chǎn)生幻覺。
生：“閑人”二字可見作者被貶的憂愁，但對現(xiàn)在的生活持樂觀態(tài)度。
師：呵呵呵，不只是對現(xiàn)在的生活，對未來的生活也是很樂觀的。
生：我認(rèn)為“何夜無月，何處無松柏，但少閑人如吾兩人者耳”中的“但”字筆鋒一轉(zhuǎn)，表達(dá)了一種失落之情。
師：這位同學(xué)發(fā)言的優(yōu)點(diǎn)在于他運(yùn)用了術(shù)語――筆鋒一轉(zhuǎn)。
生：――
師：他看到了一個更深沉的問題，不僅看到了作者的處境，也看到了當(dāng)時社會環(huán)境，這也是言之有理的。
總之，我們可以明確這篇課文有“六美”
1.美在內(nèi)容的精致。一個完整的故事竟是用84個字表現(xiàn)出來的。
2.美在內(nèi)容的豐富。寫了一晚、一游、一景還有一感，這么短的文章卻有著這么豐富的內(nèi)容。
3.美在結(jié)構(gòu)的靈動。別看只有一個段落，但起承轉(zhuǎn)合，起伏有致。
4.美在月色描寫。特寫鏡頭，寫月色而不露痕跡。
5.美在情感的波瀾。
6.美在“閑人”的意味。
七、小結(jié)
師：這一節(jié)課我們主要做了三件事：讀背，分析，欣賞。
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