《記承天寺夜游》教案

時間：2021-11-23 15:33:36 八年級我要投稿

《記承天寺夜游》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《記承天寺夜游》教案，歡迎大家分享。

《記承天寺夜游》教案

　　有目標(biāo)，才有動力。

　　1、反復(fù)朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，疏通文句，熟讀成誦。

　　2、在讀的過程中賞析文章，欣賞文中月景，理解作者特殊心境。

　　抓重點，突難點。

　　1、重點：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

　　2、難點：理解作者的特殊心境。

　　講方法，提效率。

　　朗讀、討論、賞析

　　教學(xué)過程：

　　（一）文學(xué)積累引入：古人有這樣一句話“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”大家知道說這句話的人是誰嗎？（蘇軾）哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾？（指生介紹，并把重點內(nèi)容寫在黑板上）。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時所寫的小短文《記承天寺夜游》（板書課題）

　　（二）檢查預(yù)習(xí)：1、本文選自《》。作者（），字（），號（），北宋（）家，（）家。他是（）之一。與父親蘇洵，弟弟蘇轍合稱“三蘇”。

　　2、根據(jù)拼音寫漢字。

　　Zǎo （） xìng （） suì（）

　�。ㄈ�、指導(dǎo)生朗讀課文。

　�。�1）指生檢查讀。（要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，找出讀錯的字音。）

　�。�2）教師范讀。（聽準(zhǔn)讀音，注意停頓和斷句。）

　�。�3）學(xué)生自由讀。（讀準(zhǔn)字音、斷句、節(jié)奏，試著讀出感情

　�。�4）展示讀。（5）齊讀。

　�。ㄋ模�、再讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　1、從原文中找出“記”的要素：時間（），地點（），

　　人物（），起因（）。

　　2、本文共分為三層：第一層，記事，交代了（）。

　　第二層，寫景，寫了（）的景色。

　　第三層，抒情，抒發(fā)了（）的感情。

　　3、根據(jù)課下注釋結(jié)合自己的理解翻譯課文。把重點字、詞、句的翻譯寫一寫，記一記。

　　（五）、研讀課文，提難質(zhì)疑。

　　學(xué)生可能提出的問題：

　　1。作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

　�。ㄒ环矫孀髡弑毁H，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想去賞月）

　　2。作者是如何描寫月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）

　�。ɡL景：月色—積水空明，竹柏—藻荇交橫

　　把“如”、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無改變？

　　變了。原文用了“比喻”的修辭手法，生動形象，如臨其境）

　　3。月夜圖有什么特點？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）

　　皎潔、空靈、清麗、淡雅

　　在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也�！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏，空中流螢飛舞，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿。”一段話，好不好？

　　不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。

　　4。文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？

　　“月色入戶，欣然起行”，

　　“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”

　　5。文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？

　　貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀

　�。�、拓展遷移

　　1、從《記承天寺夜游》中，我看到了一個怎樣的蘇軾。

　　2、再讀課文，寫一句閱讀小結(jié)（啟示或收獲）：“讀《記承天寺夜游》，我懂得了……�！�

　�。ㄆ撸�、課堂檢測閱讀語段完成各題

　　元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

　　1、解釋加黑字。

　�。�1）欣然起行（2）遂至承天寺

　�。�3）蓋竹柏影也（4）但少閑人如吾兩人耳

　　2、用“/”給下列句子劃節(jié)奏。

　�。�1）念無與為樂者（2）但少閑人如吾兩人者耳

　　3、選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是（）

　　A、何有于我哉 B、達(dá)于漢陰

　　C、責(zé)任重于泰山 D、私擬作群鶴舞于空中

　　4、翻譯。

　　（1）月色入戶，欣然起行。

　　譯：

　�。�2）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　譯：

　　5、“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！贝司浔磉_(dá)了作者怎樣的情懷？

　　板書設(shè)計：

　　記承天寺夜游

　　事：夜游———記敘

　　蘇軾景：空明——描寫

　　情：賞月的欣喜（自得）

　　被貶的悲涼（自嘲）

　　“閑”——豁達(dá)樂觀

　　人生的感慨（自解）

　　自遣的豁達(dá)（自樂）

　　《記承天寺夜游》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出文章的韻味；

　　2、在讀的過程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。

　　3、聯(lián)系文章的寫作背景，了解作者的有關(guān)情況，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。

　　一．導(dǎo)入

　　播放音樂《月光曲》

　　今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》。（提示課題，板書）

　　你對蘇軾了解多少呢？

　　蘇軾（1037－1101）：北宋文學(xué)家、書畫家。號東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇” ，為“唐宋八大家”之一。1079年，因反對王安石被貶職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。

　　二．整體感知

　　1．自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　2．指名讀。

　　3．翻譯。先小組合作翻譯，解決字詞障礙，再不懂可舉手問老師。然后，指名翻譯。

　　強調(diào)：“但……耳”翻譯為“只……罷了”

　　4．（1）本文記敘了一件什么事？

　　作者和張懷民夜游承天寺。

　�。�2）去夜游的一般會是什么人？

　　閑人。

　�。�3）根據(jù)你對課文的理解，給“閑”組詞，并從文中找理由說說為什么？

　　悠閑、空閑、閑趣等

　�。�4）用“我認(rèn)為蘇軾是一個________的人，因為_______”說話。

　　三．品讀賞析

　　月夜出游，別有一番情趣。那么，書畫的.境界，課文中表現(xiàn)在哪里？找出并讀一讀。

　　如：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫。

　　用了比喻的修辭，生動地寫出了月光的皎潔（空明）。此時的我和張懷民儼然兩條小魚，自在地游來游去。

　　如：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

　　結(jié)合“烏臺詩案”背景，引導(dǎo)學(xué)生理解“閑愁”。

　　《記承天寺夜游》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會作者特殊的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語言。

　　2、學(xué)習(xí)幾個文言實詞和虛詞。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　目標(biāo)2

　　學(xué)習(xí)方法：

　　自讀、講讀、合作交流

　　課時計劃：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀序幕

　　蘇軾是位才華橫溢的大文豪，但他的命運卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州，其心情可想而知�？伤朴诮饷摚c友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄清透明，如詩如畫。詩人陶醉于迷人的月色中，隨緣自適，自我排解，自豪地說“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”現(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧。

　　二、閱讀主場

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)小組組織對課文的閱讀。（查工具書或參考書，疏通字詞，把握文意。）

　�。ǘ┏閮扇齻€學(xué)生朗誦，檢查學(xué)習(xí)小組組織閱讀的效果。如有問題，請學(xué)生糾正或老師訂正。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生翻譯課文，好的譯文安排在組上、班上交流。教師指導(dǎo)中提醒學(xué)生注意下列詞句：

　　念無與樂者（想，考慮）（……的人）

　　懷民亦未寢（睡覺）

　　相與步于中庭（相約一起）（散步）

　　但少閑人如吾兩人者耳（只是，不過）（不汲汲于名利而能從容留連光景的人）

　　庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（月色灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯雜，原來那是竹子、柏樹的影子。）

　　（四）問題討論。

　　怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆？

　　這句慨嘆看似平淡，意在點睛――一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫�；潞６荒茏园危卧孟绢I(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。