班主任成功教育案例
班主任常常能夠起到引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展的作用，以下是小編收集的相關(guān)信息，僅供大家閱讀參考!
班主任成功教育案例一
【班主任案例】
我班有個(gè)學(xué)生李某，我剛接這個(gè)班時(shí)，他給我的印象非常好，他上課認(rèn)真聽(tīng)課，發(fā)言很積極，特別是在語(yǔ)文課堂上，他的朗讀能力幾乎是班級(jí)中無(wú)人能比的，分析課文時(shí)，只有幾個(gè)人舉手就有他一個(gè)，而且他的回答總是那么準(zhǔn)確，可以看出他是個(gè)非常聰明的男孩，于是我也對(duì)他另眼相看，認(rèn)為他是個(gè)可塑之才。不自覺(jué)中，就對(duì)他多了幾分偏愛(ài)，多了幾句贊揚(yáng)，可是沒(méi)想到他是一個(gè)特別不讓說(shuō)的學(xué)生，由于對(duì)他過(guò)多的表?yè)P(yáng)，他竟有點(diǎn)飄飄然了，無(wú)論做什么都自以為是，而且不能聽(tīng)任何批評(píng)。那是在接班兩個(gè)月后的一天，那天是期中考試，所以我比每天早到學(xué)校一會(huì)兒，想領(lǐng)他們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)復(fù)習(xí)。早晨我到學(xué)校后，幾個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)桌子上有腳印，于是我就調(diào)查，來(lái)的早的學(xué)生告訴我是李某上桌子上踩的，聽(tīng)到同學(xué)這么說(shuō)，他竟一副無(wú)所謂的樣子，看見(jiàn)他的樣子，我氣憤極了，立刻把他叫到講臺(tái)前，問(wèn)：李某，桌子上的腳印是你踩的嗎？他眼睛看著我，一副理直氣壯的樣子說(shuō)了聲啊，是我踩的。我生氣地大聲說(shuō)你為什么要踩桌子？早晨來(lái)學(xué)校是讓你玩來(lái)了？你知不知道今天考試，為什么到學(xué)校這么早不好好復(fù)習(xí)，卻要踩桌子玩，你看給同學(xué)的桌子都踩臟了，你是不是覺(jué)得特好玩呀？你怎么是個(gè)這樣的學(xué)生，老師一直認(rèn)為你是個(gè)好學(xué)生，你太讓老師失望了。他看到我發(fā)脾氣了，眼睛看著別的地方，一聲不吭，但是從他的神情中可以看出他不服氣，并不想承認(rèn)自己的行為是錯(cuò)的，這時(shí)候，早自習(xí)的下課鈴聲響了，因?yàn)榈谝还?jié)課要考試，為了不影響他的`考試情緒，我沒(méi)在說(shuō)什么，我想等考完試在找他談，可是下課去廁所的時(shí)間里，他竟然跑了，就因?yàn)槲遗u(píng)他了，他連期中試都不考了。（班主任 www.banzhuren.cn）我趕緊打電話通知家長(zhǎng)，把事情的經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)說(shuō)了，然后和家長(zhǎng)一起找他，找遍了所有他有可能去的地方，都沒(méi)找到他，從教十幾年來(lái)，第一次遇到這樣的學(xué)生，第一次遇到這樣的事情，我真的又急又氣又擔(dān)心。中午他媽媽回家一看，他不知道什么時(shí)候回家了，在家看電視呢，于是給我打了電話，我的一顆懸著的心終于放下了。下午李某的媽媽把他送到了學(xué)校，當(dāng)著我的面，她告訴他的兒子：你這么做是錯(cuò)誤的，你不應(yīng)該踩桌子，更不應(yīng)該在老師批評(píng)完后跑出學(xué)校，你知道老師和媽媽有多擔(dān)心嗎，你這么做對(duì)得起老師嗎？你必須向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣的事不能在有第二次。從他媽媽的話中他知道了他媽媽是和我站在一起的，而我也知道了，家長(zhǎng)是理解我的。從那以后，他的脾氣改了許多，偶爾我說(shuō)他，他也能接受了。而且我和他媽媽也經(jīng)常溝通，一起商量如何教育他，讓他知錯(cuò)就改，讓他健康的成長(zhǎng)！
【案例分析反思】
取信于家長(zhǎng)，得益于家校合力。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可替代的作用。作為班主任，要善于與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的信任，形成家校合力�？梢哉f(shuō)，一個(gè)成功的班主任背后，必定有一群理解、支持他工作的家長(zhǎng)。這樣班主任工作才能很好的開(kāi)展，從而促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。上述案例中，改變李某的脾氣，最關(guān)鍵的是他媽媽的做法，是他看見(jiàn)了他媽媽在這件事情上和我保持了一致性，他沒(méi)有任何依賴(lài)了，所以慢慢地，他的脾氣也改了許多。所以只有家長(zhǎng)與班主任形成教育合力，班級(jí)管理工作才能事半功倍。
班主任成功教育案例二
一、學(xué)生基本情況
我班的張同學(xué)，比較調(diào)皮，上課不注意聽(tīng)講，愛(ài)搞小動(dòng)作，愛(ài)打架，排隊(duì)的時(shí)候不是東看看就是西望望，惹得周?chē)耐瑢W(xué)很反感。平時(shí)其他科任老師也向我反映他上課不安份的情況。
于是，我跟他家人聯(lián)系，經(jīng)了解了解到該同學(xué)從小受寵，家長(zhǎng)還說(shuō)孩子小時(shí)候非常聰明、調(diào)皮，父母總是遷就他，使得孩子從小就養(yǎng)成了自由散漫、無(wú)拘無(wú)束的性格，由于溺愛(ài)、遷就造成孩子很貪玩，很調(diào)皮。孩子自身自己也慣自己，以自己為中心，不在乎周?chē)说母惺堋?/p>
二、采取策略和輔導(dǎo)過(guò)程
了解這些情況后，經(jīng)常與他交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他為班級(jí)服務(wù)的事情，讓他有事做，融入到集體中去，感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在。小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之發(fā)以情，用人格力量去感化他們。
1．我作為班主任，不能討厭、歧視這類(lèi)學(xué)生，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是思想和品德問(wèn)題，粗暴地訓(xùn)斥、打罵，而要多關(guān)心，多理解，使其感到溫暖而有觸動(dòng)，有悔意，為教育引導(dǎo)打下基礎(chǔ)。
2、利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。排隊(duì)或課間扣分了，我就找他談心，告訴他的行為影響了全班的榮譽(yù)，也讓他明白，遵守紀(jì)律的同時(shí)也要和同學(xué)團(tuán)結(jié)友好相處。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)是不穩(wěn)定的，也是不能持久的。其實(shí)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣很簡(jiǎn)單，主要有四條：上課認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立完成作業(yè)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)。
三、個(gè)案教育效果
通過(guò)近半年的努力，該生較以往有很大的轉(zhuǎn)變，在家里變得乖巧了許多，學(xué)習(xí)上自信心增強(qiáng)了，課堂上也能積極舉手發(fā)言了。學(xué)習(xí)興趣明顯比以前提高了許多，學(xué)習(xí)習(xí)慣也相應(yīng)有所好轉(zhuǎn)。
“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因
材施教，正確引導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟
他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
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