四年級(jí)搭石課件
《搭石》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，第六單元的一篇精讀課文。下面是小編整理的四年級(jí)搭石課件，希望對(duì)你有幫助。
四年級(jí)搭石課件一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“脫鞋綰褲、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”的意思。
2、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解課文，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。
3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美；學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）談話導(dǎo)入，引出美
師：說(shuō)到風(fēng)景，我們會(huì)很自然地想到那些環(huán)境優(yōu)美的地方，在這樣的風(fēng)景中，我們的眼睛能真切地看到其中的美。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《搭石》給我們展示的卻是一道特殊的風(fēng)景，不僅需要我們用眼睛去看，更多的是需要我們用心靈去感受。
(二)提出目標(biāo).
�。�1）默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
（2）學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“懶惰、山洪暴發(fā)、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。
�。�3）自由讀課文。說(shuō)說(shuō)文中哪些地方讓我們感受到美？
�。�4）展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
要求：
1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
�。�1）我會(huì)讀生字。（小組成員輪流讀，相互糾正。）
�。�2）我會(huì)正確讀寫“懶惰、山洪暴發(fā)、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。（有的讀，有的到小黑板上書寫展示）
（3）我理解理解“脫鞋綰褲、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)的意思。
（二）學(xué)文悟情展示。
1、我會(huì)讀（讀重點(diǎn)句或段）
生1：“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去”。我體會(huì)到這是一位負(fù)責(zé)任的老人，我感受到了他的善良。
生2：“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感�！边@段話中我體會(huì)到家鄉(xiāng)的人們走搭石十分默契，動(dòng)作十分協(xié)調(diào)，看著很整齊，很美。
生3：這幾句話我知道了一行人走搭石的情景。作者寫得如此生動(dòng)，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們走到那一行人當(dāng)中去吧。
生4：這樣協(xié)調(diào)有序的畫面，真是讓我們久久沉醉，請(qǐng)大家閉上眼睛（范讀），你似乎聽(tīng)到了什么？看到了什么？又想到了什么？（體會(huì)兩個(gè)比喻：“像輕快的音樂(lè)”、“畫一般的美感”）
生5：“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊……人們把這看成理所當(dāng)然的事�！蔽腋械饺藗兒苤t讓，他們總是讓對(duì)方先走。
2、我知道什么是搭石？搭石有什么作用？
3、我知道課文哪幾自然段寫出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道道風(fēng)景？
4、我知道：正是因?yàn)橛辛巳藗兊摹按睢�，兩岸普通的石頭才能構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景——搭石，它們構(gòu)成一條“路”，架起了一座“橋”，聯(lián)結(jié)了兩岸的小村莊，也聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們的生活。美讀佳句，背誦積累。
師：作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這是一道布滿和諧的風(fēng)景。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）
1、搭石是一件事情，為什么會(huì)是家鄉(xiāng)一道風(fēng)景？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受偉大的人性美。
2、體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的`習(xí)慣。
一、談話導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀背景。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話——出示：（搭石），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（小組內(nèi)自由朗讀）。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）有感情地朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
�。�2）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣
�。�3）把自己感受最深的寫成一個(gè)片段全班交流展示。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
1、我能從“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去�！边@句話中體會(huì)到淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，豐滿人物形象：看見(jiàn)上了年歲的老人還如此善良，我覺(jué)得中年人也會(huì)這么做，一身風(fēng)霜的中年人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。）這真是——淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳��！
生1：所以作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這是一道寫滿善良的風(fēng)景。
2、我能從這句話中“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感�！边@是一道布滿和諧的風(fēng)景。所以作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
3、我能自由讀課文，尋找“美”。生一邊讀一邊畫出最能體現(xiàn)搭石美麗，是一道風(fēng)景的句子或段落。
4、我能美讀佳句，背誦積累。
5、我能從生活中知道哪些事是理所當(dāng)然的。比如：穿衣服自己穿；一日三餐自己吃；每天自己上學(xué)等等。
6、我有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我知道“清波漾漾、人影綽綽”是什么樣子？
生1：小溪潺潺地流著，人的影子在搖晃。
生2：清澈的溪水在蕩漾，倒映在水里的人影在晃動(dòng)，看不大清楚。
生3：我能讀得讓溪水動(dòng)起來(lái)，讓心中有清波在蕩漾，有人影在晃動(dòng)。
三、課外知識(shí)拓展延伸。
師：欣賞了搭石上的一幅幅樸實(shí)動(dòng)人的畫面，相信同學(xué)們的心里一定播下了美的種子。
1、我收集雕塑大師羅丹的名言：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！�
2、我能說(shuō)說(shuō)身邊平凡事物的美。
3、美無(wú)處不在，我能把發(fā)現(xiàn)的身邊的美寫下來(lái)，把“美”留住。
4、一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石，就是一段諧調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩(shī)，娓娓動(dòng)聽(tīng)；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的——：理所當(dāng)然，而在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是——搭石。
5、我自創(chuàng)了一首詩(shī)：美是潺潺的溪流，滋潤(rùn)著萬(wàn)物的成長(zhǎng)；美是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；美是盛開(kāi)的鮮花，給人以芳香；美是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。讓我們拾起這顆顆奪目的珍珠吧，去感受生活中無(wú)處不在的美吧！
6、我也寫了一首小詩(shī)，送給大家：
溪水潺潺
走上故鄉(xiāng)的搭石
腳步輕快 清波蕩漾
…
6、作者劉章也說(shuō)：生活是泥，我是樹(shù)，生活是水，我是魚。
師：并不起眼的搭石分布在無(wú)名小溪之上，不知為多少人服務(wù)過(guò)！它們默默地讓人走，讓人踏。在這尋常的小路上也不知留下了多少讓家鄉(xiāng)人引以為豪的故事。他們是那么勤勞、無(wú)私,那樣的謙讓、互助,更是那么的尊老、敬老!
四年級(jí)搭石課件二
第一課時(shí)
一、教材分析
本組課文是以“人間真情”為專題，引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)人與人之間相互關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景。語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。搭石正是鄉(xiāng)親們質(zhì)樸、善良、無(wú)私的化身，正是鄉(xiāng)親們辛勤勞作、熱愛(ài)生活的見(jiàn)證。學(xué)生要在反復(fù)品讀課文的基礎(chǔ)上去感受文章的語(yǔ)言美、自然美、人性美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字;正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)，掌握多音字 “間” “背”;重點(diǎn)理解“理所當(dāng)然”的意思。
2. 能正確、流利地朗讀課文。通過(guò)“擺搭石”、“走搭石”初步感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3. 理解課文內(nèi)容，理清課文的思路，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
4. 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、實(shí)物投影
四、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
今天我們就一同走進(jìn)人民作家劉章的散文名篇《搭石》，一同去看看那個(gè)美麗小山村，一同去看看那一塊塊搭石。
二、初讀感知
1. 初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，一是要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)確，尤其是生字的讀音，遇到長(zhǎng)句、難句的時(shí)候，多讀幾遍；二是要邊讀邊想，這篇課文主要寫了什么？
2. 檢查初讀情況
課文中有許多生字、生詞需要我們掌握，都會(huì)讀了嗎？徐老師檢查檢查。
�。�1）課件出示生字詞。
�。�2） 寫生字詞
紅色的是生字，不但要會(huì)讀還要會(huì)寫。都說(shuō)“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”，就是這個(gè)道理。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜礁癖旧瞎すふ膶懸粚戇@六個(gè)詞語(yǔ)。（師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。）
�。�3）概括課文主要內(nèi)容
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
3. 同學(xué)們，接下來(lái)就讓我們走進(jìn)課文，去走一走家鄉(xiāng)的搭石。哎，說(shuō)了這么長(zhǎng)時(shí)間，你們知道什么是搭石嗎？指名回答。
課件出示
進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。
三、精讀品悟
1.為什么作者會(huì)如此喜愛(ài)呢？搭石在作者的心目中有著怎樣的地位？請(qǐng)你們自己找一找，讀一讀。
課件出示
一排排搭石，任人走，任人踏，他們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
2.原來(lái)，這搭石不僅聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。那文章哪些地方寫出了搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，邊讀邊勾畫。
3、交流反饋
預(yù)設(shè)一：（課件出示）
上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。
�。�1）談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生談個(gè)體的感受，突出老人的心靈美）
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生感情的朗讀，把老人心靈美表現(xiàn)出來(lái)。
�。�3）刪詞比較，體會(huì)用語(yǔ)的精妙。
課件出示：
上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。
上了點(diǎn)年歲的人，急著趕路，發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上。
�。�.請(qǐng)你自己讀讀這兩個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)有什么不同？
預(yù)設(shè)二（課件出示）
如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
�。�1）指名讀，正音“背”。說(shuō)說(shuō)你的感受？理解“相背而行”。
�。�2）這句話中你有什么不理解的地方嗎？
什么叫“理所當(dāng)然”？“理”是什么？（尊敬老人）是的，這不是理所當(dāng)然的“理”，而是“禮”。（板書）
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出鄉(xiāng)親們互相謙讓，尊敬老人的精神。
4. 文本補(bǔ)充：十里路要走多少搭石，沒(méi)人數(shù)過(guò)。直到1964年我岳父從山外到我家串門，出于好奇，一道道計(jì)數(shù)．十里路競(jìng)走了32道搭石。我是從1962年起當(dāng)上村干部的，直到1975年到縣城工作，13年間，不超過(guò)3天就要到鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事一次，都是當(dāng)天往返．一天要走64回搭石，總共走了千萬(wàn)回，對(duì)搭石的印象怎能不深刻呢?
同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道為什么這普普通通的搭石在作者劉章的心里如此重要了吧？帶著理解，帶著體會(huì)，再來(lái)贊美贊美搭石！
四、情感升華
1. 同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們覺(jué)得這是些怎樣的搭石？
2. 美的不僅僅是風(fēng)景，還有家鄉(xiāng)人。
五、設(shè)疑結(jié)課
其實(shí)在課文當(dāng)中，還有許多關(guān)于美的描寫，有些是景，有些是人，咱么下節(jié)課，接著來(lái)學(xué)！下課！
第二課時(shí)
教學(xué)梗概
1.會(huì)寫5個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“清波漾漾、人影綽綽、協(xié)調(diào)有序”等詞語(yǔ)。
2. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一行人走搭石”部分，進(jìn)一步體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇和一心為他人著想的美好品質(zhì)。
3. 通過(guò)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、細(xì)節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
4. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，書寫美的能力。（隨文練筆）
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