四年級(jí)上冊(cè)搭石課件

　　《搭石》文章中作者借擺搭石、走搭石來(lái)贊揚(yáng)家鄉(xiāng)人們之間美好的的情感，那些無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人。小編整理的課件內(nèi)容，供參考！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、� 學(xué)習(xí)課文2—5自然段，理解“理所當(dāng)然”“協(xié)調(diào)有序”等詞意。

　　⒉正確、 流利、 有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段。

　　⒊感受鄉(xiāng)親們鄉(xiāng)親相愛(ài)、友好互助、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、 熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文第2—5自然段，圍繞“文中哪些地方讓我們感受到美”展開(kāi)交流和討論。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一復(fù)習(xí)舊知

　　師:同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《搭石》，學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞，現(xiàn)在老師要看看同學(xué)們學(xué)課文的效果了。（課件出示新詞）

　　師：這里有好些詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)向大家展示一下他的掌握情況。

　　a 指名讀，隨機(jī)糾正。

　　b 讓我們一起把這些詞語(yǔ)鞏固起來(lái)，學(xué)生齊讀新詞。

　　二“踏”之引入

　�、� 師：這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)美，感受美。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文2_—4自然段。大家邊讀邊想象，你見(jiàn)到了哪些美麗的畫(huà)面，用直線畫(huà)出來(lái)。

　　② 師：家鄉(xiāng)美，家鄉(xiāng)的人們美，你們讀得也很美！來(lái)，四人小組一起說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的美吧！

　�、� 師：美麗的事物要和大家一起來(lái)分享，誰(shuí)來(lái)告訴大家你發(fā)現(xiàn)的美？

　　三“踏”之感悟

　�、眮�(lái)回“踏”搭石——美

　　當(dāng)學(xué)生讀“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的`東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。”時(shí)，（課件出示段落）

　　① 師：老人為什么要在合適的石頭上踏上幾個(gè)來(lái)回？（學(xué)生交流）

　�、� 師：從這段話中你體會(huì)到了什么美？（學(xué)生回答）

　�、� 師：是呀，老人的這份美德，老師也想和大家一起分享。（師生齊讀段落）

　　④ （課件出示）想象：老人踩到不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想，表情動(dòng)作又會(huì)怎樣？在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理，動(dòng)作，表情呢？（學(xué)生交流）

　　師：嗯，你們看到了這樣一位負(fù)責(zé)任善良的老人，老人的心靈美也看到了，真的不簡(jiǎn)單，有沒(méi)有同學(xué)能通過(guò)朗讀把老人的形象再現(xiàn)出來(lái)？

　�。▊�(gè)別學(xué)生讀，齊讀）

　�、惨恍腥恕疤ぁ贝钍�——美

　　師：據(jù)作者介紹，一年三百六十五天，鄉(xiāng)親們又二百多天在踏搭石。每當(dāng)上工、下工，就會(huì)有一行人來(lái)踏搭石。一行人踏搭石，傳入我們耳中的是怎樣的聲音？（出示句子并板書(shū)“踏踏的聲音”）個(gè)別學(xué)生讀，感情齊讀。

　　師：聽(tīng)著這踏踏的聲音，你覺(jué)得這一行人又是怎樣踏過(guò)搭石的呢？

　�。ㄝp快的、協(xié)調(diào)有序的）

　　師：“協(xié)調(diào)有序”是什么意思呢？

　　師：那么這一行人為什么要“協(xié)調(diào)有序”地踏過(guò)？（學(xué)生交流）

　　師：是呀，一行人走搭石，更得想著別人哪！怪不得有句俗語(yǔ)叫“緊走搭石慢過(guò)橋”。

　　師：這踏踏的聲音像輕快的音樂(lè)，它是那么吸引人，似乎把我們也帶到了小溪邊。在小溪邊，我們看到了（學(xué)生讀）

　　清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

　　師：“給人畫(huà)一般的美感”？是什么樣的畫(huà)面？畫(huà)里都有什么？請(qǐng)同學(xué)們想象畫(huà)面，

　　用自己的語(yǔ)言描述，也可在紙上寫(xiě)寫(xiě)。

　　師：同學(xué)們覺(jué)得這一節(jié)應(yīng)該怎么讀呢？

　　男生讀，齊讀。

　　師：鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序地過(guò)搭石的畫(huà)面，實(shí)在構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗風(fēng)景，給人帶來(lái)美的享受。

　�、潮忱先恕疤ぁ贝钍�——美

　　①師：你還發(fā)現(xiàn)了什么美？

　　當(dāng)學(xué)生讀“假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。   （課件出示段落）

　�、趲煟耗贻p人是怎樣背老人踏過(guò)搭石的？（背著老人時(shí)，是充滿關(guān)愛(ài)的踏過(guò)，小心翼翼地踏過(guò)，快樂(lè)地踏過(guò)。背老人時(shí)他還覺(jué)得那么理所當(dāng)然。）

　�、蹘煟合胍幌耄�年輕人和老人認(rèn)識(shí)嗎？（不一定）

　�、軒煟耗抢蠋煵焕斫饬�，不認(rèn)識(shí)的人叫我背，怎么還“理所當(dāng)然”呢？（因?yàn)樯嚼锶司哂幸环N服務(wù)老人、尊重老人、孝敬老人的美德。）

　　師：原來(lái)你們發(fā)現(xiàn)了尊老愛(ài)老美，讓我們?cè)僖淮伟燕l(xiāng)親們這種尊老愛(ài)老的感情讀出來(lái)。

　　(學(xué)生感情朗讀)

　　四“踏”之升華

　�、闭n文回顧

　　師：其實(shí)，回顧全文這樣的風(fēng)景還是挺多的。聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，我們的腦海中仿佛又出現(xiàn)了那一幕幕：

　　當(dāng)天氣轉(zhuǎn)涼了，勤勞的人們會(huì)早早兒地將搭石擺放好;

　　當(dāng)搭石不平穩(wěn)了，急著趕路的人們會(huì)連忙把它更換好；

　　當(dāng)兩人同時(shí)過(guò)溪了，人們會(huì)彼此謙讓，還會(huì)親切地聊上幾句；

　　當(dāng)老人來(lái)走搭石了，人們會(huì)理所當(dāng)然把他背過(guò)去。

　　師：山里的人們有著美好的情感，就像那搭石一樣，和山村的美景融合在一起，看起來(lái)是那么的和諧，那么的美。

　　⒉美麗的畫(huà)面 美好的情感是搭石聯(lián)結(jié)成的。齊讀：

　　一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

　　五拓展延伸

　�、睅煟菏茄剑�就連搭石這么不起眼的小事物都有美。其實(shí)在我們的學(xué)習(xí)生活中，美到處都有，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　�、舱�(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課后老師留一個(gè)小練筆

　�。ㄕn件出示）妙筆生花：作者從不起眼的事中發(fā)現(xiàn)了美，對(duì)我很有啟發(fā)。我也想寫(xiě)一寫(xiě)平凡事物中的“美”。

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