一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》課堂實(shí)錄

　　【一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》課堂實(shí)錄】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　師：昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?

　　生：想。

　　師(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說二七班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!

　　師：你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?

　　生：愿意。

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)第五課《小蝌蚪找媽媽》。(板書：小蝌蚪找媽媽)

　　師：讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。

　　二、播放課件，引入課文。

　　師：(播放課件，顯示課文內(nèi)容)。

　　師：這是誰呀?(貼小蝌蚪圖片)

　　生：小蝌蚪。

　　師：誰能用自己的話說說小蝌蚪是什么樣子的?

　　生：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。

　　師：課文里是怎么描寫的呢?

　　生：小蝌蚪是大腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

　　師：小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?

　　生：快活地游來游去。

　　師：快活是什么意思?

　　生：自由自在，無憂無慮。

　　師：對(duì)!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請(qǐng)齊讀第一段。

　　生：(讀)

　　師：小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?

　　生：長(zhǎng)出了兩條后腿。

　　師：(師貼長(zhǎng)后腿的畫于黑板上)請(qǐng)大家注意看圖觀察(電腦出示課件)，這天，小蝌蚪碰見了誰，又發(fā)生了什么事呢?

　　生：小蝌蚪碰見了鯉魚媽媽，它在向鯉魚媽媽打聽自己的媽媽呢。

　　師：老師有個(gè)問題，為什么小蝌蚪會(huì)去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

　　生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了!

　　師：你說得真好!哪個(gè)小朋友能說一句話，后面用上疑問號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來?

　　生：(例句：誰是我的媽媽呢?我的媽媽是什么樣兒的呢?我們的媽媽在哪兒呢?)

　　師：小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。

　　生：(讀蝌蚪的話)

　　師：(出示——鯉魚)老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽?

　　生：我!我!(搶著答)

　　師：不急，一個(gè)一個(gè)來!

　　生：(一次又一次地練習(xí))

　　師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。

　　(師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作)

　　師：誰愿意上來表演這一段!注意，要把所有的動(dòng)作都表演進(jìn)去!

　　生：(表演)

　　師：來，評(píng)價(jià)一下，他們演得怎么樣?動(dòng)作都到位了嗎?

　　生：“迎”還沒有做出來。

　　師：怎么樣是“迎”?看看圖，圖上是怎么畫的?誰來試試?

　　生：面對(duì)面的走到一起，就是“迎”!

　　師：再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來演一演。(生演)

　　師：他們這回表演得怎么樣?

　　生：很好!

　　師：來，我們一起來把這一段讀一遍。

　　生：(齊讀)

　　師：從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的`特點(diǎn)是什么?

　　生：四條腿，寬嘴巴。

　　師：(電腦出示第二幅圖)小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?

　　生：又長(zhǎng)出了兩條前腿。

　　師：為什么說是“又”長(zhǎng)出兩條前腿。

　　生：它已經(jīng)長(zhǎng)出兩條后腿，后來長(zhǎng)出兩條前腿，所以稱為“又”長(zhǎng)出兩條腿。

　　師：(師貼長(zhǎng)前腿的畫于黑板上)：你真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一起來看圖，(電腦出示第三幅圖)老師再請(qǐng)你們自己學(xué)習(xí)下面的課文，思考一下這回它們向誰打聽媽媽，怎么打聽的。讀懂課文再請(qǐng)你自己表演表演，注意，一定要仔細(xì)地念。

　　生：(學(xué)習(xí)) 。

　　師：我看，有好多小朋友已經(jīng)在表演了，老師念，你們表演，邊讀邊演，行嗎? (生演)

　　師：為什么課文用了“追上去”這樣一個(gè)詞?

　　生：從圖上看，小蝌蚪和烏龜?shù)挠蝿?dòng)方向相同，表現(xiàn)出小蝌蚪知道媽媽的特征和所處的位置后急于找到媽媽的心情。

　　師：讓我們帶著急于找

　　到媽媽的心情再來讀讀這一段。

　　師：從烏龜?shù)幕卮鹬�，我們又可以知道蝌蚪媽媽的什么特點(diǎn)?

　　生：長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳。

　　三、總結(jié)課文，深入引導(dǎo)。

　　師：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽是長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服，捉蟲還頂呱呱呢?到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)得什么樣啊，請(qǐng)你們討論一下，看看鯉魚媽媽和烏龜誰說的對(duì)?

　　生：都對(duì)!把它們倆的話合起來就更好了。

　　師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?

　　生：四條腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服，捉起蟲來頂呱呱。

　　師：其實(shí)，蝌蚪媽媽就是誰啊?

　　生：青蛙。

　　師：小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖(出示課件)，仔細(xì)觀察，看看小蝌蚪找到媽媽沒有?

　　師：小蝌蚪又會(huì)發(fā)生什么變化呢，誰能來說一說?

　　生：小蝌蚪尾巴變短了。

　　師：貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片

　　師：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了自己的媽媽，該多高興啊!你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來?

　　生：(例句：媽媽，我們好不容易找到你啊!

　　媽媽，原來你在這兒啊!

　　媽媽，我們終于找到你了!)

　　師：小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)朋友讀媽媽的話。

　　生：分角色朗讀。

　　師：青蛙的樣子，我們?cè)趲椭�小蝌蚪找媽媽的過程中已經(jīng)知道了，那課文上又是怎么描寫的呢?

　　生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。

　　師：(師貼出青蛙的圖片)你們對(duì)青蛙有哪些了解呢?

　　生：一只青蛙一年能捉一萬五千多條害蟲，是莊稼的好朋友，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。

　　生：青蛙的叫聲很好聽，它還會(huì)寫詩：“呱呱，呱呱，呱呱呱，”

　　師：你的想象力可真豐富。

　　生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。

　　師：你觀察的真仔細(xì)。

　　生：老師，我知道蛙泳就是青蛙發(fā)明的。

　　師(微笑地)：是嗎?

　　另一生：不對(duì)，是我們學(xué)習(xí)青蛙游泳時(shí)的動(dòng)作來游泳。

　　師：也可以說人模仿青蛙的動(dòng)作�，F(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它們會(huì)做些什么呢?

　　生：它們和媽媽一起捉害蟲。

　　生：(齊讀課文最后一節(jié))

　　四、朗讀全文。

　　五、簡(jiǎn)要復(fù)述，拓展思維。

　　師：在找媽媽的過程中里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?誰能簡(jiǎn)單地說說?

　　師：老師這里有一道題，認(rèn)真聽講的同學(xué)才會(huì)做。

　　師：(出示課件)小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條(后腿)，過了幾天，長(zhǎng)出兩條(前腿)，再過幾天，(尾巴)變短了，漸漸地，(尾巴)已經(jīng)不見了，小蝌蚪長(zhǎng)成了(青蛙)。

　　生：說并填空。

　　師：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題

　　六、板書。

　　小蝌蚪——找————媽媽

　　兩條后腿 碧綠的

　　兩條前腿 雪白的

　　尾巴變短

　　尾巴不見了。

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