蘇教版一年級上冊《人有兩個(gè)寶》說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的蘇教版一年級上冊《人有兩個(gè)寶》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一年級上冊《人有兩個(gè)寶》說課稿 1

　　大家下午好!今天，我說課的課題是《人有兩個(gè)寶》。下面我從說教材、說教法等五個(gè)方面說課。

　　一、說教材

　　(一) 教材分析：《 人有兩個(gè)寶》是蘇教版小學(xué)語文一年級上冊的第一篇課文，共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個(gè)寶以及它們的作用，合作才有創(chuàng)造。語言樸實(shí)無華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語習(xí)慣，便于朗讀背誦。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求以及這篇文本的特點(diǎn)，結(jié)合一年級學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音、會寫本課“人、個(gè)、手”等八個(gè)生字，會認(rèn)“兩、寶、雙”等七個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。知道雙手和大腦的作用，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

　　3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本著“以課標(biāo)為指導(dǎo)，以教材為載體”的原則，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識字和在田字格中寫字

　　2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。通過朗讀感悟雙手和大腦的作用，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　3、理解“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”的含義。

　　(四)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、圖片

　　二、說教法

　　教學(xué)無定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與法達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。根據(jù)低年級學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久的特點(diǎn)，我運(yùn)用以讀代講法、圖文結(jié)合法、問答法、游戲法等方法指導(dǎo)、幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、說學(xué)法

　　新課標(biāo)指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件讓學(xué)生觀察生活中用手用腦的成果，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文;通過學(xué)生自讀互評、加動作讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容。

　　四、說過程

　　這篇課文我分兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)是學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫第一句中出現(xiàn)的四個(gè)生字，朗讀課文，初步理解課文。第二課時(shí)是指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下的四個(gè)生字，認(rèn)識逗號和句號，背誦課文，深入理解課文，進(jìn)行知識拓展。現(xiàn)在我具體介紹一下第一課時(shí)。

　　第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，猜謎導(dǎo)入

　　成功的導(dǎo)入是每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，而游戲是深受低年級孩子歡迎的一種教學(xué)形式，它可以激發(fā)興趣活躍思維，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。上課伊始，我會采用猜謎語的游戲?qū)�入新課，我對學(xué)生說：“今天，我們先來玩一個(gè)猜謎語游戲，請你認(rèn)真聽好題目�！苯又�出示課件：一棵小樹五個(gè)杈，不長葉子不開花，會寫會算又會畫，修橋蓋樓全靠它。學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，很快就會說出謎底：手。緊接著，我會這樣銜接：是啊!手可以幫我們做好多事呢!真是我們的好寶貝呀!我們還有什么寶貝呢?我們一起走進(jìn)課文《人有兩個(gè)寶》看一看請你打開課本68頁。

　　這樣，以猜謎導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，還能快速地把學(xué)生的注意力吸引到課文的學(xué)習(xí)中。

　　第二環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音

　　學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音是閱讀課文、理解課文的基礎(chǔ)，所以我將出示課文讓學(xué)生自由讀課文，圈出生字，劃出不懂的.字。然后，出示生字，運(yùn)用指名拼讀、集體拼讀方式讀生字，這樣不僅可

　　以檢查學(xué)生自讀效果，還能達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的效果。最后，老師要范讀正音、出示卡片及時(shí)復(fù)習(xí)生字。

　　第三環(huán)節(jié)，初讀課文，流利朗讀

　　(出示課文)

　　新課標(biāo)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。所以，我將采用讓學(xué)生自由朗讀、加動作讀、個(gè)別讀、互評和老師范讀等方式教學(xué)。注意讓學(xué)生注意“個(gè)”字的讀音，“個(gè)”字放單獨(dú)時(shí)，讀第四聲，在課文中讀輕聲。這樣做，就使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中正確、流利朗讀課文，并做到面向全體學(xué)生發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　第四環(huán)節(jié)，初步理解課文，學(xué)習(xí)第一、二句

　　新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以，在學(xué)生反復(fù)讀了這篇課文后，我會問：“你知道人有哪兩個(gè)寶了嗎?你能說說為什么雙手和大腦是我們的寶嗎?”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、和同桌一起學(xué)習(xí)，從課文中找答案。這樣，通過問答的形式，讓學(xué)生自己找答案，使學(xué)生把課文內(nèi)容記得更牢。

　　低年級學(xué)生需要表揚(yáng)與激勵，當(dāng)他們答對了問題，可以贊揚(yáng)他“你真聰明!真棒!是我們的好榜樣!”

　　新課標(biāo)指出：語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重語文與生活的結(jié)合，在第一學(xué)段的階段目標(biāo)中提出：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，借助讀物中的圖畫閱讀。所以我將出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“做工”和“思考”這兩個(gè)詞的意思。指導(dǎo)看圖理解“做工”，并讓他們思考“說說我們的雙手還能做什么?”指導(dǎo)學(xué)生看圖想象，理解“思考”。可以互動：“你愛思考嗎?愛思考的孩子都是好孩子!”鼓勵他們多思考。這樣結(jié)合生活實(shí)際、圖片理解課文，便于學(xué)生有興趣學(xué)、更好理解課文。最后，讓學(xué)生讀課文感悟雙手和大腦的作用。

　　第五環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生寫生字：人、個(gè)、手、大

　　根據(jù)低年級學(xué)生注意力不易持久的特點(diǎn)，使他們?nèi)菀装盐蘸屠斡�，我把生字書寫分散在兩個(gè)課時(shí)。我會說：請你動動腦、動動手，想一想、寫一寫。

　　首先，我用多媒體出示田字格中的生字，讓學(xué)生觀察字的每一筆在田字格中的位置，應(yīng)該怎么寫、怎么組詞。學(xué)到“手”字時(shí)，出示“手”字的演變過程，讓學(xué)生感受到漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字學(xué)習(xí)的興趣。

　　其次，老師范寫，學(xué)生書空。在課本上描一描，寫一寫。書寫過程中，提醒學(xué)生端正坐姿。 再次，抽查幾個(gè)學(xué)生的字，評一評，指出優(yōu)點(diǎn)與不足。把“一看二寫三對照”的原則貫穿其中。

　　最后，用開火車游戲復(fù)習(xí)生字。低年級學(xué)生注意力不持久，用游戲復(fù)習(xí)生字不僅拉回學(xué)生的注意力，還能有效地復(fù)習(xí)。

　　第六環(huán)節(jié)，布置作業(yè):寫生字“人、個(gè)、手、大”，每個(gè)生字寫五遍。

　　動動手、動動腦：如何更好地留住美麗的落葉?為下節(jié)課的知識拓展做準(zhǔn)備。

　　五、說板書設(shè)計(jì)：

　　本課的板書設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，遵循板書為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念。根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，圖文并茂的板書易于學(xué)生的理解和記憶。我用兩幅圖(一幅是做工圖，一幅是思考圖)，結(jié)合教學(xué)過程，突出教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下板書：

　　人有兩個(gè)寶

　　雙手 大腦

　　(做工圖) (思考圖)

　　做工 思考

　　以上是我對這節(jié)課的預(yù)設(shè)，但課堂是動態(tài)的，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，達(dá)到教學(xué)目的。

　　教學(xué)永遠(yuǎn)是一門永恒的藝術(shù)，需要不斷探索，我這節(jié)課的設(shè)計(jì)肯定還有很多不足之處，請老師多多指教。

　　一年級上冊《人有兩個(gè)寶》說課稿 2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、人有兩個(gè)寶

　　擬 2 課時(shí)

　　累 計(jì)

　　第 54 課時(shí)

　　第 2 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)精讀課文，讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生書寫“會、工、用”等六個(gè)生字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢和習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)： 精讀課文、指導(dǎo)書寫。

　　難點(diǎn)：指導(dǎo)寫好“會、用、又”

　　教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破

　　一、 學(xué)習(xí)第二句

　　1、指名讀第二句，出示“會”

　　2、雙手會干什么？

　　出示 : zuò ɡōnɡ

　　做 工

　　觀察書上的'插圖，再想一想：圖上的小朋友會做哪些事？

　　出示：雙手會（ ）

　　你的雙手會做什么？

　　3、大腦會干什么？

　　“思考”是什么意思？

　　觀察課本上的插圖，圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？

　　二、學(xué)習(xí)第三句

　　1、 出示：cái nénɡ yǒu chuànɡ zào

　　才 能 有 創(chuàng) 造

　　2、 讓學(xué)生說說“創(chuàng)造”的意思。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　會：人字頭要舒展，蓋住下面的“云”。

　　用：第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆橫在橫中線上，最后一筆豎在豎中線。

　　實(shí)施修改意見

　　指導(dǎo)有打電腦、彈琴經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生說

　　精搜彩集創(chuàng)信意息

　　精彩創(chuàng)意：

　　大腦會干什么？

　　“思考”是什么意思？

　　觀察課本上的插圖，圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？

　　實(shí)施修改意見

　　作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動

　　必做：

　　1、 在習(xí)字冊上練寫“會、工、用、又 才”

　　2、 正確、 、流利的背誦課文。

　　選做：

　　你還知道哪些發(fā)明（創(chuàng)造）

　　實(shí)施修改意見

　　用生字口頭組詞

　　教學(xué)札記

　　平時(shí)再說用手、用腦，學(xué)生們也不會有什么感觸。可是，今天學(xué)了這一課以后，學(xué)生們學(xué)會了怎樣去思考。文中有兩個(gè)字“又”和“用”，學(xué)生們在聽音，默寫時(shí)分不清。這說明他們在發(fā)音時(shí)，兩個(gè)韻母就沒有搞清楚，這是要再進(jìn)行返工的。

　　一年級上冊《人有兩個(gè)寶》說課稿 3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版》一年級語文上冊課文第一課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)識筆畫。

　　2.懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。

　　3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等；學(xué)生各準(zhǔn)備一張16K的白紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?

　　2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽)。

　　3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評價(jià))。

　　二、愉快學(xué)習(xí)，主動求知

　　1.播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。

　　2.讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)

　　3.分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)

　　4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的.圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。

　　5.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景

　　展示本校中高三級學(xué)生的手工制作、圖畫等，虐發(fā)思考：這主要亮的東西是怎么來的?(動手動腦皂造三夾芝》

　　三、動手動腦，做中活學(xué)

　　1.小朋友們!動手又動腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)

　　2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。

　　四、表演朗讀，嘗試背誦

　　1.問題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?

　　2.學(xué)生離開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發(fā)揮。

　　3.嘗試背誦，邊背邊表演。

　　4.邊背誦邊表演比賽。

　　5.全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。

　　6.播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。

　　五、課外延伸，情趣盎然

　　1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。

　　2.動手又動腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。

　　一年級上冊《人有兩個(gè)寶》說課稿 4

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　1、多媒體演示愛迪生經(jīng)過上萬次實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明出電燈泡的故事。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論交流愛迪生成功的原因。

　　3、愛迪生勤動手做實(shí)驗(yàn)，勤動腦想問題，所以他成了大發(fā)明家�？磥�，雙手和大腦非常重要，是人的兩個(gè)寶貝。

　　4、出示課題：人有兩個(gè)寶

　�。�1）認(rèn)讀生字，讀題。

　　（2）寶什么意思？

　　從圖上你能看出來人有哪兩個(gè)寶？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。

　　1、配樂范讀。

　　2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、這首兒歌共幾句話？

　　4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一句。

　　（1）指名讀第一句。

　　（2）人有哪兩個(gè)寶？

　�。�3）出示：雙手大腦

　　認(rèn)讀。

　　雙手就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀第一句。

　　2、自學(xué)生字。

　　看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。

　　交流。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　　教師范寫。

　　學(xué)生描紅。

　　學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示：雙手大腦兩個(gè)寶人

　　認(rèn)讀。

　　給人、大、手找朋友。

　　2、人有哪兩個(gè)寶？

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第二句。

　　為什么說雙手和大腦是人的.兩個(gè)寶？

　�。�1）指名讀第二句。

　　（2）出示：會

　　認(rèn)讀。

　　（3）雙手會干什么？

　　出示：做工

　　認(rèn)讀。

　　做工這兒指做事情，干活兒。

　　觀察書上的插圖，問：圖上的小朋友的雙手會做哪些事呢？

　　出示：雙手會（）。

　　雙手會做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊。

　�。�4）大腦會干什么呢？

　　思考什么意思？

　　觀察課本上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么？

　　做事時(shí)，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第二句。

　　2、學(xué)習(xí)第三句。

　　我們怎樣才能用好這兩個(gè)寶呢？

　　（1）指名讀第三句。

　　（2）出示：才能創(chuàng)造

　　認(rèn)讀。

　　創(chuàng)造就是想出、做出的事情。比如以前沒有電燈，愛迪生做了上萬次實(shí)驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來了。

　�。�3）怎樣才能有創(chuàng)造？

　　出示：用手又

　　認(rèn)讀。

　�。�4）手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說說你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創(chuàng)造呢？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第三句。

　　三、總結(jié)全文

　　這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。

　　四、朗讀、背誦全文

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示：會工用又才

　　2、自學(xué)生字。

　　看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。

　　交流。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　�。�1）教師范寫。

　�。�2）學(xué)生描紅。

　�。�3）學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

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