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蘇教版一年級上冊《4、我叫“神舟號”》課文
課文，指教科書中的正文；推敲文字；督促讀書做文章；窗課，習作文字。以下是小編收集整理的蘇教版一年級上冊《4、我叫“神舟號”》課文，希望對大家有所幫助。
我叫“神舟號”
一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?”
飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學家派我來做飛行試驗�！�
嫦娥姐姐聽了，高興地說：“小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)希艺嫦牖丶铱纯�。�?/p>
《我叫“神舟號”》教案
目標預設(shè)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、理解課文內(nèi)容，感受我國科學技術(shù)的巨大成就，展開聯(lián)想，想象祖國繁榮昌盛的景象。
4、通過多種途徑了解有關(guān)飛船的其他知識，初步培養(yǎng)學生搜集資料的能力和課外閱讀的習慣。
第一課時
一、看圖導入
1、出示掛圖，引導學生從整體到部分觀察圖畫：圖上畫的是哪里，有誰?(相機板書：太空嫦娥飛船)
2、簡介嫦娥。
嫦娥姐姐和飛船會說些什么呢?
3、揭示課題：我叫“神舟號”
二、初讀感悟
1、請小朋友借助讀音，自己試著讀讀課文。要求：看清拼音，讀準生字，遇到不會讀的地方用筆畫出來，并多讀幾遍。
2、指導讀準生字詞。
出示：
tian sou chuan zai wen ni lai yi qian de pai
一天一艘飛船正在問你來以前的派
自由讀，指名讀，“小老師”領(lǐng)讀。
3、指導讀準長句。
小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?
我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行實驗。
三、再讀體會
1、再讀課文，說說你讀懂些什么?小組內(nèi)交流，全班匯報。
2、課題“我叫神舟號”中的“我”指的是誰?
3、“神舟號”飛船和嫦娥姐姐說了些什么呢?出示第一自然段。
(1)自由讀。說說從這一節(jié)讀懂了什么，同桌交流。
時間：晚上
地點：太空。解釋“太空”即很高的天空。
多媒體演示：無人駕駛飛船在太空運行的情景。
(2)嫦娥姐姐認識它嗎?誰愿意學著嫦娥姐姐來問候飛船?
指名讀�！靶〉艿堋敝傅氖钦l?
再指名讀。師生共同評價，突出“問”的語氣。
教師范讀。女生齊讀。
4、船弟弟是怎樣回答的?出示第二自然段。
(1)指名讀，其他同學認真聽，并說說聽懂了些什么。
名字：神舟號。
家鄉(xiāng)：中國
任務(wù)：科學家派來作飛行試驗。
(2)自由練讀，讀出自豪的語氣，指名讀，男生齊讀。
5、聽說“神舟號”來自中國，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢?
(1)自由讀最后一個自然段，體會嫦娥高興的心情。
(2)嫦娥姐姐為什么想回家看看。
四、學習生字
1、出示生字：飛在你
2、按筆順書空。
3、學習新筆畫：橫折斜鉤
4、分別用三個生字組詞。
5、指導在田字格中的位置。
第二課時
一、游戲?qū)?/p>
1、摘蘋果：蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學生讀對一個，就獎勵一個蘋果。
2、自由朗讀課文，回憶課文內(nèi)容。
二、賞讀課文
1、學生自由朗讀，并且選擇文中自己喜歡的一個角色，好好練讀。
2、小組內(nèi)交流讀后的感受。
3、各小組推薦一名學生美讀課文，參加全班讀課文比賽。組內(nèi)其他成員精心指導參賽選手。(引導學生團結(jié)協(xié)作，積極參與)
4、讀書比賽。全體學生做評委，評出“大大方方獎”“語音準確獎”“有聲有色獎”等。
三、練習背誦
1、自由讀課文，標上小節(jié)記號。
2、想想每個小節(jié)分別說了什么?
3、練習背誦。
四、指名表演
1、在基本背出課文的基礎(chǔ)上，練習將課文所描寫的情景表演出來�？梢约由献约旱南胂�。
小組練習，指名表演，相互評價。
2、想象：嫦娥姐姐看到原來低矮的房子現(xiàn)在……原來狹窄的馬路現(xiàn)在……原來渾濁的河流現(xiàn)在……原來……現(xiàn)在……
學生自由想象，小組交流，互相取長補短。
全班交流。
再次想象：如果嫦娥回來了，你想怎樣招待她?
3、再次表演。
觀眾可以提問小演員，比如問飛船：你覺得你的家鄉(xiāng)中國是個怎樣的國家?太空中你還有哪些伙伴?問嫦娥：原來你的家鄉(xiāng)是怎樣的?你是怎樣飛到天上去的?……
評出最佳表演獎、最佳創(chuàng)意獎。
引導學生之間互相提問，互相出動，體驗角色。
五、學習生字
出示生字：來的么去
方法同前，同時注意發(fā)揮學生的自主性，小組自學生字，教師加以點撥、指導。
六、課堂作業(yè)
完成習字冊。
七、課外作業(yè)
從網(wǎng)上再去了解一些有關(guān)我國宇宙飛船的知識。
《我叫“神舟號”》教后反思
《我叫“神舟號”》是我們學習的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會學生區(qū)分自然段，由于在之前已經(jīng)讓學生在家預習了，大部分學生都在家長的幫助下已經(jīng)事先畫好了小節(jié)，所以講起來稍微好一點，但是也就是從那幾個沒有預習的學生的反映我發(fā)現(xiàn)，部分學生不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說開頭空了兩格的就是一個新的自然段，于是學生就開始找空白，可是有的找錯了位置，跑到句末去標小節(jié)。經(jīng)過多次糾正和同學的幫助最終才標對了小節(jié)。
這篇課文要想讀熟并不難，所有學生都能達到要求，可是，要想真正的讀好這篇課文，出現(xiàn)的問題就比較多了，首先，學生不能很好的把握斷詞斷句，該停頓的地方不能停頓，尤其是今天新學的段落之間的停頓，多次糾正領(lǐng)讀講解之后仍然存在問題，習慣性的讀下去。如何正確有感情的朗讀課文仍然是一個重點，重點不在于老師如何完美的領(lǐng)讀，而是讓學生能夠真正的體會文中人物的情感，于是在第一小節(jié)需要好奇口吻時我讓他們回憶自己遇到不懂但想知道的事情時是怎樣說話的，在自豪的時候又是怎么說話的，渴望一件禮物時又是怎樣說話的，然后再讓他們帶著這種口氣來讀課文，效果就稍微好一點了。
在這篇課文的學習中我重點強調(diào)的就是如何讀好課文，在感情的領(lǐng)悟方面強調(diào)了很多，最后看來還是有效的，只有在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上才能真正的讀好課文。
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