《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
在老師所呈現(xiàn)的問題中讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，遵循學(xué)生會(huì)的老師不講的原則，教師只在展示交流時(shí)為學(xué)生搭建一個(gè)展示和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過仔細(xì)品讀體會(huì)人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。
情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過具體的語句的仔細(xì)品讀，理解課文內(nèi)容，從而體會(huì)文中人物情感
2、學(xué)習(xí)課文中第二大段的構(gòu)段方式——先總后分，先概括后具體。并加以應(yīng)用。
3、向徐悲鴻學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那矢志不渝，為國爭光的決心和愛國心。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二大段(四、五、六自然段)
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解“功夫不負(fù)有心人”
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題：
上一節(jié)課，老師和大家一起初讀了課文，初識(shí)了徐悲鴻，這一節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課文。
2、明確目標(biāo)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、預(yù)期效果：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中一定有某個(gè)詞，某句話給你印像深刻或?qū)δ阌兴鶈l(fā)?
(奮發(fā)努力，不知疲倦……功夫不負(fù)有心人，必須用事實(shí)讓他們認(rèn)識(shí)一下真正的中國人!……)一篇課文濃縮成一個(gè)詞或一句話存儲(chǔ)在我們的頭腦中，這就叫做“把文讀短，把書讀薄，老師相信同學(xué)們有了上一節(jié)課對(duì)課文的初讀，再加上這節(jié)課的細(xì)讀，一定會(huì)對(duì)文中的人物有一個(gè)更為全面的理解，老師也對(duì)文中的一句話深有感觸，出示：功夫不負(fù)有心人。
二、民主導(dǎo)學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫下這句話，讀一讀，想一想，看一看，面對(duì)這句話你想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑(有心人是誰，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的結(jié)果怎么樣……)
“功夫”的意思哪位同學(xué)提前查過了，給同學(xué)們說一下(功夫指的是時(shí)間和精力，負(fù)是背棄，辜負(fù)，有心人是有某種志愿的人)
1、問題呈現(xiàn)：
(1)默讀課文第三自然段，想徐悲鴻的“有心”是指什么?用一句話來回答。
(2)自由讀課文第四、五、六自然段，想徐悲鴻是怎樣下“功夫”的?用“——”劃出來。
(3)讀課文第六自然段，想“功夫”到底有沒有辜負(fù)這位有心人?具體體現(xiàn)在哪句話當(dāng)中，用“﹋”劃出來。
2、自主學(xué)習(xí)
教師巡視，了解學(xué)情，提醒學(xué)生把弄明白的和沒有弄明白的和同桌互相交流一下。
3、展示交流：
(1)徐悲鴻的有心指的是什么，能用自己的話說說嗎?
老師相機(jī)板書——真正的中國人，請(qǐng)同學(xué)和老師一起書寫。
師問：那在徐悲鴻的眼里真正的中國人應(yīng)該是什么樣的人?(刻苦努力，有志向……)，
可外國人卻說：“你們中國人!”這話里，這感嘆號(hào)里，你讀出了什么?
指名學(xué)生讀課文的第二自然段，思考從這話里你能讀出什么?
比較“一個(gè)真正的中國人”“你們中國人”讀讀二三自然，看看有什么不同。
教師補(bǔ)充資料：
1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，民不聊生，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上毫無地位，就連小小的日本國都趾高氣揚(yáng)地們?yōu)?ldquo;東亞病夫”，中國人在國外抬不起頭來，遭人白眼和看不起是常有的事，可貴是的——中國人沒有屈服，民族的英雄們不屈不撓，歷發(fā)向上，救中國與危難之時(shí)，救人民于水生火熱之中。孩子們，讀一讀上面的這兩段話，同樣的文字，不一樣的中國人。
在你的眼中徐悲鴻是一個(gè)什么樣的中國人，你是從哪兒看出他肯下功夫的?
(2)徐悲鴻是怎樣下“功夫”的?
☆他像一匹不知疲倦的駿馬一樣，日夜奔馳，勇往直前
(出示駿馬圖，他筆下的駿馬不就是自己的真實(shí)寫照嗎，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第四片段段)
☆每逢節(jié)假日，他就……他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天
(一整天，孩子們，你們有沒有一整天做過一件事情的時(shí)候，想想是做什么來，是的，就是整天看電視，我們也會(huì)感到累的，何況他是在不停地畫呀畫，可見他多么的辛苦)
這兒有兩個(gè)逗號(hào)，想想第一個(gè)逗號(hào)可以去掉嗎，對(duì)，不能，不樣更能說明他不停地畫，他這樣一直畫呀畫，他不累嗎，累，可是當(dāng)他想休息一下的時(shí)候，他的眼前就會(huì)出現(xiàn)那個(gè)外國人說的話，于是他就——(老師引導(dǎo)學(xué)生讀句子)
☆徐悲鴻的生活……他只租了……經(jīng)常每餐只用……和……為的是省下錢來……
(兩個(gè)只和一個(gè)為的是你讀出了什么——對(duì)，是他用自己的全部精力
補(bǔ)充資料：
老師上網(wǎng)也查到了一個(gè)資料，讀給大家聽聽，由于長時(shí)間不能按時(shí)吃飯，徐悲鴻得了嚴(yán)重的胃腸痙攣，疼痛難忍，豆大的汗珠從頭上滾落一下，但他用左手壓住疼處，右手繼續(xù)畫下去。
現(xiàn)在你們的眼前出現(xiàn)了什么景象?還會(huì)覺得他下的是一般功夫嗎，課文是怎樣把他下功夫的過程為我們寫得這么具體的'呢，是用了總分的構(gòu)段方式，一一為我們介紹清楚的，我們以后在寫作中要學(xué)習(xí)應(yīng)用這種構(gòu)段方式。
小結(jié)第二部分，孩子們，徐悲鴻下了這么大的功夫，有沒有白下呢?好，我們來交流第三個(gè)問題
(3)“功夫”到底有沒有辜負(fù)這位有心人?
沒有負(fù)，他下了這樣的功夫，那到底結(jié)果怎樣呢?(結(jié)業(yè)考試成績優(yōu)異，油畫創(chuàng)作轟動(dòng)畫界)
當(dāng)年說徐悲鴻的那位外國學(xué)生也來到了現(xiàn)場(chǎng)，孩子們，他又會(huì)怎么樣評(píng)價(jià)他眼中的中國人呢?讀課文的最后一自然段，你從他的語句中你讀出了什么?對(duì)照他一開始說的“你們中國人”前手的語氣有什么不同?
孩子們，學(xué)到這里，老師情不自禁地寫下了這樣的話——一個(gè)人的努力，改變了一個(gè)人甚至是一群人對(duì)一個(gè)國家的看法，你愿意成為這樣的人嗎?中國，不就是這千千萬萬的一個(gè)人在努力，努力，再努力的結(jié)果嗎?
看了老師的這番話，請(qǐng)把你現(xiàn)在想說的用一句話來寫下來吧
學(xué)生寫，然后指名讀
讀著讀著，我們就把人讀“厚”了，(板書)
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)檢測(cè)
填空：功夫不負(fù)(有心人) 有眼(不識(shí)泰山)
學(xué)習(xí)用總分的構(gòu)段方式來完成下面句子
徐悲鴻付出了比別人多十倍乃至百倍的功夫，他就像……
2、結(jié)果反饋：讓孩子們說說各自的收獲與不足
3、反思總結(jié)，孩子們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得都非常好，老師很滿意，希望以后的每一節(jié)課都能看到你們踴躍舉起的小手來，好嗎?大聲地告訴老師。
四、布置課下作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)第二課時(shí)練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
7、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫 把文讀短
所有時(shí)間 刻苦勤奮 把書讀薄
功夫不負(fù)有心人 真正的中國人!有志氣 把人讀厚
全部精力 不卑不亢
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