《航天飛機(jī)》教學(xué)反思匯編
《航天飛機(jī)》教后反思1
這是一篇童話色彩的說明文，在教學(xué)時(shí)我就抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)的:
首先，讓學(xué)生讀文章，從語言文字中去感悟航天飛機(jī)外形大、飛得高、飛得快、本領(lǐng)大的特點(diǎn)，大部分學(xué)生都能找到相關(guān)文字，并能正確領(lǐng)會其特點(diǎn)。同時(shí)，我按照每一段的學(xué)習(xí)先后出示了如下幾個(gè)句式:
我是航天飛機(jī)，從外表看，我
我飛得最高!
我飛得真快啊!
我的本領(lǐng)特別大!
有了熟知課文內(nèi)容作鋪墊，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，為航天飛機(jī)寫一段自我介紹。并用上小黑板出示的句式。
其實(shí)這就是轉(zhuǎn)換人稱對課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述的練習(xí)，這樣做，可以拓寬學(xué)生思維，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。再說剛剛學(xué)好為動物設(shè)計(jì)名片，學(xué)生對航天飛機(jī)作自我介紹很容易。交上來的作業(yè)都能符合要求，有些學(xué)生還能把自己收集到的有關(guān)航天飛機(jī)的資料也引用進(jìn)去，介紹得全面而又生動。
《航天飛機(jī)》教學(xué)反思2
《航天飛機(jī)》這篇課文以一個(gè)故事的形式，通過智慧老人與飛機(jī)的對話，介紹了航天飛機(jī)的外形、特點(diǎn)及本領(lǐng)，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在航天事業(yè)上的新成果。
課文的最后有一個(gè)練習(xí):根據(jù)課文內(nèi)容，為航天飛機(jī)寫一段自我介紹。于是我在本課的結(jié)尾安排了“為航天飛機(jī)設(shè)計(jì)一張名片”的拓展練習(xí)，目的在于把書面語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極語言。為了能讓學(xué)生更完整，有序地介紹航天飛機(jī)，我在教學(xué)中處處滲透寫作要點(diǎn)。如在學(xué) “航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了!他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機(jī)艙，帶到地面上來維修。”一處時(shí)，我先請學(xué)生仔細(xì)讀讀這段話，看這段話是圍繞哪句話來寫的，當(dāng)學(xué)生立刻找到“航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了!”這句中心句，并理解了它的作用。我便出示了兩個(gè)題目遷移運(yùn)用此寫法:
1、_________________________!普通飛機(jī)能飛兩萬米高，而航天飛機(jī)能飛幾十萬米高。
2、_________________________!從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機(jī)要飛四個(gè)多小時(shí)，航天飛機(jī)只需要七分鐘。
這一環(huán)節(jié)把語言文字的.訓(xùn)練落到了實(shí)處，使學(xué)生能夠舉一反三，為寫航天飛機(jī)的自我介紹作了良好的鋪墊。
《航天飛機(jī)》教學(xué)反思3
這是一篇科學(xué)童話，文章采用擬人的手法，通過智慧老人與飛機(jī)的對話，介紹了航天飛機(jī)的外形、特點(diǎn)及本領(lǐng)，向?qū)W生展現(xiàn)了人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物——航天飛機(jī)。在教學(xué)中，我通過“龐然大物”一詞讓學(xué)生體會航天飛機(jī)外形的大，為了加深學(xué)生的印象，我還相機(jī)出示了一組數(shù)據(jù)：長50~60多米、高20多米、重200多噸。學(xué)生讀著這些數(shù)據(jù)，都不由驚呼：“航天飛機(jī)真大啊，真是個(gè)龐然大物!”接著，我讓學(xué)生集體模仿“一聲呼嘯”，又聯(lián)系 “騰空而起”一詞，讓學(xué)生體會航天飛機(jī)升空時(shí)的氣勢;最后我引導(dǎo)學(xué)生理解“突然”、“轉(zhuǎn)眼間”、“無影無蹤”這些詞，來體會航天飛機(jī)的速度極快。課后我還布置學(xué)生搜集航天飛機(jī)的資料，讓他們以第一人稱進(jìn)行自我介紹，并把自我介紹寫成習(xí)作，互相交流，進(jìn)一步體會航天飛機(jī)的卓越本領(lǐng)。不足之處在于：請學(xué)生以第一人稱來介紹航天飛機(jī)這個(gè)作業(yè)由于課上我沒有加以指導(dǎo)，學(xué)生對人稱有些混淆，一會兒是我，一會兒又是航天飛機(jī)的。看來，我們在布置課后作業(yè)之前應(yīng)該先考慮一下，學(xué)生已有的能力是否能獨(dú)立完成這份作業(yè)?是否需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)?這樣的作業(yè)可能才真的有成效。
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