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《拉薩的天空》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用11篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《拉薩的天空》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《拉薩的天空》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1
一、課時目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
三、教學(xué)難點：
通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
四、課前準(zhǔn)備：
掛圖;生字卡片;有關(guān)拉薩的圖片資料。
五、教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
一.圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示課題
1. 出示布達拉宮圖片：小朋友們，你們知道這座雄偉的建筑是什么嗎?(回答后出示布達拉宮)那你們誰還知道，這么壯麗的布達拉宮是哪個國家的?(中國)，它坐落于中國西部的——拉薩(學(xué)生接說)。[板書：拉薩]
師：拉薩是我國西部一座有名的日光城，今天，就讓我們一起跟隨作者走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，仰望那里別具一格的天空，你們想去嗎?[板書：的天空]那就一起先把課題美美地讀一讀吧。(齊讀課題)
2、出示目標(biāo)
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
3、效果預(yù)期：相信通過同學(xué)們的努力，一定會達成目標(biāo)。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
目標(biāo)一： 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語;練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
任務(wù)呈現(xiàn)一 ：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
你們想不想和拉的天空靠的更近?那就趕快打開課本36頁，大聲地讀一讀課文。小朋友們，第一遍讀書要做到什么呢? (做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)好自然段。)
自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由讀課文
2、將課前預(yù)習(xí)的勾畫的生字讀給同桌聽，互相正音。
展示交流：檢查自讀
出示生字
純 忍 圣 窗 晶
線 簾
妙 建
(1、指名讀，2、開火車讀3、給生字找朋友)
出示詞語
湛藍 映襯 純凈 雄偉 窗簾 視線 藍晶晶
透亮 對照 明潔 壯麗 圣地 建筑 不忍移開
指讀詞語，看誰認(rèn)得準(zhǔn)記得牢。
1. 指名讀詞語，挑自己讀的最好的一行讀。競賽讀，齊讀
2.說說你讀懂了什么詞語，還有哪個不懂的提出來
任務(wù)二 讀懂詞語，讀順課文
(過渡 從第一遍讀書中，你有怎樣的感受?如果你們愿意再認(rèn)真讀一讀，你會發(fā)現(xiàn)課文會給你帶來更美妙的感覺，愿意讀嗎?那就輕聲再讀一讀課文，把你感受最美的自然段和你的同桌分享。)
自主學(xué)習(xí)
1、將字詞放回文中還認(rèn)識嗎?再讀課文，邊讀邊想，聯(lián)系上下文、查字典、做上標(biāo)記與同桌討論讀懂主要詞語。
2、四人組交流對詞語的理解。
展示交流
(1)指名分節(jié)朗讀課文。糾正讀音，隨文理解詞語。
提出要求：朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確，把句子讀通順。其他的同學(xué)可以靜靜地聽，也可以跟著默默地讀。
(2)流程：指讀——評價正音——隨文解詞(方式：換詞，分解，圖文結(jié)合，用詞說話，實物，詞語積累式……)
目標(biāo)二： 理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
任務(wù)三： 了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)
自主學(xué)習(xí)：
1、 圈出文中描寫拉薩的天空的有關(guān)詞語，看誰找得全，找得快。
2、 想一想拉薩的天空留給你的.第一印象是什么?
3、 仔細看一看，這些詞都可以歸第一節(jié)中的那兩個詞來概括?(湛藍、透亮)
了解每一段都寫了什么?(提示：可以看看每節(jié)的第一句話或者是最后一句話，它們往往是一個小節(jié)的中心句)
展示交流：
1、 討論、板書：
(1)天空湛藍、透亮 (概括) 總寫
(2)天空純潔、明凈 (透亮)
(3)天空讓人神往 (感受) 分述
(4)天空四季藍晶晶 (湛藍)
(5)天空是圣地的窗簾 (贊美) 總結(jié)
3、可見，本課結(jié)構(gòu)為：總寫(1)——分述(2，3，4)——總結(jié)(5)
看這個課文提綱，再讀全文，記住全文的框架。
結(jié)：
拉薩的天空，湛藍透亮，讓人神往，課文怎樣具體來寫，下節(jié)我們將在作者引領(lǐng)下，走進拉薩，細賞天空之美。
任務(wù){(diào)4)、指導(dǎo)書寫，認(rèn)清字形(下面看本課生字)
自主學(xué)習(xí)：觀察字形結(jié)構(gòu)，同桌交流機子方法(1分鐘)
展示交流：
1、找出最難寫的2個，交流最巧妙的記字法。
2、示范書寫，你來說，師來寫。
忍 窗
3、描紅、臨寫
三、檢測導(dǎo)結(jié)：
1、目標(biāo)導(dǎo)結(jié)：
1.說：據(jù)意思彩詞語 具有重大歷史意義和作用的地方——圣地
心里向往————————————神往
透明明亮————————————透亮
2.寫：猜字謎： 心字頭上一點刀 忍 窗
(兩人板演) 又在土上坐 圣 簾
3.填：口頭填空：拉薩的天空留給你的第一印象是什么
2、反饋：訂正對錯，打分
3、反思小結(jié)：談收獲
四、作業(yè)布置：積累本，摘喜歡的詞句。
五、板書：
7 拉 薩 的 天 空
湛藍 純凈
《拉薩的天空》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2
教材分析
《拉薩的天空》這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮，表達了作者對拉薩的喜愛之情。
課文共5個自然段，第一自然段寫“日光城”拉薩的天空總是那么湛藍、透亮；第二自然段寫拉薩的天空在白云和草地地映照下越發(fā)純凈、明潔；第三自然段寫拉薩的天空藍得令人神往；第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍晶晶的，也把布達拉宮襯托得更加雄偉、壯麗；第五自然段寫湛藍的天空像圣地拉薩的窗簾。
課文的語文優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻貼切，對拉薩的天空的描寫細致而且形象。因此，上課時引導(dǎo)學(xué)生重點讀好“湛藍”、“透亮”、“用清水洗過”、“純凈”、“明潔”和“掬一捧藍天可以洗臉”等詞句，讓學(xué)生通過這些生動形象的文字感受拉薩天空的“藍”，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)方法
本課設(shè)計兩課時教學(xué)，第一課時完成以下教學(xué)任務(wù)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會課文生字，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段初步感知拉薩天空湛藍、透亮的特點。
本教學(xué)設(shè)計重點是第二課時教學(xué)。
對于這篇文質(zhì)兼美的文章，師生通過有感情地朗讀，借助圖畫以及音像資料營造情境，通過網(wǎng)絡(luò)搜索的相機拓展加深認(rèn)識，真切體會、領(lǐng)悟作者的思想感情，在領(lǐng)悟的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、贊頌美的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗課文的意境，通過多種方式品讀詞語“純凈”“明潔”等，豐富語匯，感受語言美，能用朗讀或描述表達自己的閱讀感受。
3、通過討論、朗讀、想象等方法，體會拉薩天空之藍、之美以及布達拉宮的雄偉、壯麗，產(chǎn)生對拉薩的這種圣潔的美的向往與追求，體會作者熱愛拉薩的`情感，培養(yǎng)自己對美好的事物有熱愛向往之情，善于觀察身邊美好的事物并通過語言表達出來。
教學(xué)重、難點：
重點：憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗課文的意境，通過多種方式品讀詞語“純凈”“明潔”等，豐富語匯，感受語言美，能用朗讀或描述表達自己的閱讀感受。
難點：用不同形式地朗讀來學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，想象句子所表現(xiàn)的意境，體會作者所傳遞的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過程
一、美圖重現(xiàn)，激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，一篇好文章就是一幅美麗的風(fēng)景。本單元我們先去北方，游覽了美麗富饒的北大荒之秋。
接著來到江南，欣賞了天堂明珠般的杭州西湖。今天我們走進西藏，一起領(lǐng)略拉薩的天空之美，好嗎。（出示北大荒、西湖和拉薩）
2、拉薩的天空到底怎樣美呢。文中概括拉薩天空特點的句子是。指名說
出示：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
出示：第一自然段？齊讀第一自然段。
二、精讀課文，感悟升華。
拉薩的天空總是那么湛藍透亮。課文是怎么具體來描寫的呢。
出示：（師讀）自由朗讀課文2—4小節(jié)，用波浪線畫出你最喜歡的句子，大聲地讀幾遍，談?wù)勀愕南敕ê透惺堋?/p>
按順序?qū)W習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段？
第二自然段里有幾句話？
第一句，寫拉薩之高。
師：這句喜歡的人有哪些。將你喜歡的句子美美地讀出來。
再談?wù)勀愕南敕ɑ蚋惺堋?/p>
介紹西藏地理（出示鏈接西藏自治區(qū)/）
拉薩地處青藏高原，那么青藏高原究竟多高呢。
4000—5000米？
了解青藏高原（出示青藏高原）
�。�2）、引用唐—李白詩句《夜宿山寺》“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人�！眮韼椭惺苓@種夸張的手法來表現(xiàn)拉薩之高。
還有動聽的歌曲？欣賞歌曲青藏高原
出示天空圖
師：同學(xué)們請你們站起來，你們現(xiàn)在就站在拉薩天空的下，你們看，藍天近在咫尺，藍得讓人感覺伸手就可以摸到。來我們一起來把這句話讀讀。朗讀第一句。
第二句，寫出了拉薩天空的干凈。
師：是啊，拉薩的天空真藍呀。當(dāng)我們抬起頭來，仰望天空時，你覺得這藍藍的天空還像什么。（像藍藍的湖水，藍藍的大海，綢帶）？
師：是呀，但它既不是湖，也不是海，而是像湖和海一樣清亮的藍天，這感覺真奇妙啊，難怪人們要說——（掬一捧藍天可以洗臉）。
我們一起把這么奇妙的感覺通過朗讀出來。加上動作讀，理解“掬”。
師：喜歡這句的人有哪些。談?wù)勀愕南敕ɑ蚋惺堋?/p>
第三句，詳細寫出了在拉薩湛藍的天空特有的美景。
如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩的風(fēng)景會很單調(diào)。當(dāng)然不必?fù)?dān)心，這藍藍的天空并不孤單，有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)——，有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加——（指名答）。？
師：喜歡這句的人有哪些。
誰來美美地讀出來。談?wù)勀愕南敕ɑ蚋惺堋?/p>
師：這句話中有些特殊關(guān)系的詞，大家能發(fā)現(xiàn)嗎。
分男女生，讀前后半句。
這么美的句子，能把它背誦下來多好啊。指名背，齊背。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
（出示第三自然段）啊，這天空可真誘人。
師：喜歡這句的人有哪些。誰來美美地讀出來。談?wù)勀愕南敕ɑ蚋惺堋?/p>
指導(dǎo)朗讀。
師：如果我們擁有一對翅膀，能夠帶我們飛向拉薩，你想去嗎。
可惜我們沒有翅膀，那還能去嗎。介紹青藏公路、鐵路和拉薩機場。
�。ǔ鍪緢D：青藏公路、青藏鐵路和拉薩機場）
老師特別要說的是青藏鐵路，它是世界海拔最高、線路最長的高原鐵路，被藏族人民稱為天路。欣賞天路
3、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：那么在拉薩還有什么吸引我們呢。
�。�1）在拉薩，有一座非常著名的建筑，就是布達拉宮。
介紹布達拉宮
�。ǔ鍪静歼_拉宮介紹并出示圖片）
�。�2）（出示圖）師：瞧布達拉宮。
大家看：它坐落在紅山上，依著山勢而建，這就叫——“依山而建”。
他聳立于山巔，頭頂藍天，給大家什么感覺。
想象一下，沒有了藍天映襯的布達拉宮會怎樣。指名說
所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗。
�。�3）師：喜歡這段的人有哪些。誰來美美地讀出來。談?wù)勀愕南敕ɑ蚋惺堋?/p>
�。�4）小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍、透亮，藍得讓人神往，拉薩以它獨特的美，吸引著來自世界各地的旅游者。
讓我們捧起書本，自己美美地讀一遍2—4自然段。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）PPT出示布達拉宮和藏民膜拜的圖片：同學(xué)們，拉薩是西藏佛教的中心，藏民心中的圣地。面對湛藍透亮的天空，面對雄偉壯麗的布達拉宮，作者的千言萬語，匯成了一句話——
出示第5自然段。齊讀。
�。�2）討論：你知道這是一句什么句子。（比喻句）把什么比作了什么。
�。ò颜克{透亮的天空比作了圣地的窗簾）
（3）有了這湛藍、透亮的天空，貼著山頂?shù)陌自骑@得越發(fā)？有了這這湛藍、透亮的天空，拉薩河畔的草地顯得更加？有了這湛藍、透亮的天空，依山而建的布達拉宮顯得更加？這湛藍、透亮的天空，我們才更加？。
�。ㄖ该鹪~填，最后齊讀）
三、自由抒情，留美于心。
師：拉薩的天空美得游客不忍離去，同學(xué)們也一定被深深的吸引了。面對拉薩這樣湛藍、透亮的天空，是不是很想將這美景留住啊，為此你們想說什么，做什么呢。
師生交流（談一談，寫一寫，背一背）
師：請大家自由選擇喜歡的方式來留住美麗，好嗎。學(xué)生自由發(fā)揮。
四、拓展延伸，自主作業(yè)
1、原文再現(xiàn)，品味原汁原味。播放朗讀音頻：拉薩的天空原文
2、學(xué)了這篇課文，你想給自己留點什么作業(yè)呢。
a、摘錄文中優(yōu)美的語句；寫兩個打比方的句子；
b、把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美；
c、課后繼續(xù)網(wǎng)絡(luò)搜索自己想知道的有關(guān)《拉薩的天空》的資料，如：作者介紹、描寫西藏的美文等。
板書：拉薩的天空
青藏高原 西藏布達拉宮 湛藍 透亮
令人神往。
《拉薩的天空》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3
一、設(shè)計理念：
這是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮。在教學(xué)中，緊緊抓住語言文字，感悟形象，體會感情。并適度拓展文本，有利于學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和對文本情感的把握。
二、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。
理解由生字組成的詞語。
3、 作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。
三、教學(xué)重難點
通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
四、教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們來看一組鏡頭（出示課件）拉薩天空的錄像。（學(xué)生欣賞）
看到這樣的天空，你想到了哪些詞？（蔚藍、一碧如洗、湛藍……）。
2、我們這里能看到這樣的天空嗎？你知道這樣的天空在哪里能看到？揭示課題。
3、在作者王宗仁的筆下，描述的拉薩天空是怎樣的獨特、美麗。讀課題——帶著神往的神情來讀。
[設(shè)計意圖：
課一開始，我就為學(xué)生創(chuàng)造了一種美的教學(xué)情境，以課件導(dǎo)入，讓學(xué)生沉浸在對那獨特、美麗的天空的向往之中。]
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、讀熟課文，自學(xué)生字。
拉薩的天空獨特美麗在哪里？請同學(xué)們自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號（學(xué)生自由讀課文）
我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形：
突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞，強調(diào)“忍”、“窗”的字形。
2、開火車讀，各人讀一小節(jié)，看誰讀得好。
3、文章中哪句概括了拉薩天空獨特的美呢？用“ ”
出示“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。”
讀這句話時你有什么感受？誰能讀出自己的感受？媒體把剛才出現(xiàn)的拉薩天空的錄像再展示一遍，并指導(dǎo)感情朗讀。
[設(shè)計意圖：
初讀文本，與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句，整體感知。并用媒體展示拉薩天空的錄像，讓學(xué)生直觀感受拉薩天空湛藍、透亮的美。]
�。ㄈ┚x感悟，入境入情。
引導(dǎo)：拉薩的天空是怎樣的湛藍、透亮呢？作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫，請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛的詞句，細細品讀，你感悟到了什么？并把你感悟到的`用讀的形式表現(xiàn)出來。
交流：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍、透亮的美，讓你聯(lián)想到什么，并通過朗讀把你的感受讀出來。
出示：1、“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天�！�
引導(dǎo)學(xué)生體會“碰”與“摸”。能碰到嗎？能摸到嗎？讓人體會到了什么？誰能把這獨特的美讀出來呢？(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)
出示：2、“有人說：‘掬一捧藍天可以洗臉，’這話真是太妙了�！�
讓你聯(lián)想到了什么？你能讀出這種神奇可愛的感覺嗎？
出示：3、“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔�！�
媒體展示拉薩藍天白云下的雪山，湖泊，草地等錄像。此時，你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍？你能把天空藍得通透、無瑕，用贊嘆的語氣來讀一讀嗎？
有感情朗讀第2節(jié)。
出示：4、“拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開�！�
“神往”是什么意思？為什么神往？
讀到這個時候，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老師告訴你，今年 7月1日，舉世矚目的青藏鐵路全線已開通，實現(xiàn)了幾代中國人夢寐以求的愿望�，F(xiàn)在去西藏游玩一點兒也不困難，坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個小時就可以直接到達。
練習(xí)說話
來到拉薩，面對此情此景，會說
預(yù)想：（可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達出來。）
5、出示圖片，在巨大窗簾般湛藍的天空下的布達拉宮。
師敘述：布達拉宮舉世聞名，聳立在西藏拉薩市紅山之上，是松贊干布為文成公主而建。它依山而建，群樓重迭。氣勢雄偉，巍峨壯麗。
6、指讀第4節(jié)，讀后你又知道了什么？
預(yù)想：布達拉宮有了這藍天，為什么會顯得更加雄偉壯麗？
引導(dǎo)孩子讀出在藍天下的布達拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢。
7、師深情地導(dǎo)入：當(dāng)這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開時，我們就看到了圣地氣勢恢弘的美；當(dāng)這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開時，我們就看到了象征著民族團結(jié)、友誼和平的布達拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說齊讀最后一節(jié)。
[設(shè)計意圖：
品味語言，積累語言，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，適時地點拔啟發(fā)，引導(dǎo)讓學(xué)生走進美麗的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛之情。而課外資料的補充、課件的渲染，都在這里起到了補白的作用，使內(nèi)容更具體，情感更豐富。]
（四）總結(jié)全文，升華情感。
引導(dǎo)：拉薩天空那獨特的美，留在你心中了嗎？讓我們用手中的筆，以童詩、童謠的形式來贊美拉薩的天空吧！
設(shè)計意圖：
在學(xué)了本文后，趁熱打鐵，立即安排這樣的訓(xùn)練，鞏固了對課文的學(xué)習(xí)和理解，升華了學(xué)生的情感。
《拉薩的天空》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3、能憑借課件，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點
通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
練習(xí)說話。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
聽寫詞語（上堂課的詞語）
二、走進拉薩（精讀課文）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好象用水洗過的藍寶石一樣。
�。�1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。
�。�2）指名回答，圈點詞語：湛藍 透亮 好象用水洗過的藍用水洗過的藍寶石一樣
（3）朗讀感悟：學(xué)生再朗讀句子，注意加點的詞，邊讀邊想象。
3、看課件，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。
（二）學(xué)習(xí)第二至第四自然段
1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
�。�1）指名讀句子，這句話中你體會到了什么
�。�2）指導(dǎo)朗讀：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。
2、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。
�。�1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？
�。�2）小結(jié)：藍天如水，無怪有人說“掬一捧藍天可以洗臉”。
�。�3）齊讀句子。
3、看課件，出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的`天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
�。�1）指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍？
�。�2）指名回答，圈點詞語：映襯 純凈 對照 明潔
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、在白云和草地的映襯下天空藍得通透、無暇，白、綠、藍的對照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。
�。�1）看課件。
（2）出示第三自然段
�。�3）指導(dǎo)朗讀。注意詞語：神往 緊緊吸引 不忍移開
5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？
（2）指名回答：布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
�。�3）因此，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達拉宮的圖片，學(xué)生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達拉宮一定會失去一把半的美。
�。�4）欣賞圖片：藍天白云下的雪山、湖泊、草地。
�。�5）誰能讀好這一自然段？指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀第二至第四自然段
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1、齊讀最后一自然段。
2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍的天空比作了什么？
3、齊讀句子。
三、總結(jié)全文，欣賞有關(guān)拉薩的圖片。
四、作業(yè)
1、背誦課文。
2、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫上文字介紹。
教學(xué)反思
拉薩對于學(xué)生來說，一切都顯得陌生而遙遠。它的天空藍得如何獨特，學(xué)生沒有真切的感受。因此，一開始利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍天的圖片，把學(xué)生引領(lǐng)進遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時讓孩子們用一個詞來形容拉薩的天時，他們異口同聲從心中喊出了“藍！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗�！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！苯處熀蛯W(xué)生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對話中碰撞、交流，最后達到交融的境界。但對話的中心始終必須是學(xué)生。因為文本的意義是學(xué)生在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的。我們必須強調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性。在本課堂教學(xué)中，讓學(xué)生直接面對文本，充分地去讀書，與文本對話。在朗讀中直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息，而且在對話中實現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動。在對話中學(xué)生把自己對文本的解讀創(chuàng)造性地進行了表達，在這種酣暢淋漓的表達中，我們感受到了學(xué)生對拉薩的向往和熱愛。
《拉薩的天空》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 5
一、教材分析：
《拉薩的天空》文筆優(yōu)美，意境深遠。作者用生動形象的文字將拉薩的天空之藍，之純，之凈再現(xiàn)在人們的眼前，表達了作者對拉薩的深愛之情。
全文共有5個自然段，分別從湛藍透亮，純凈明潔，令人神往，一年四季的藍晶晶，圣地的窗簾五個方面形象細致地描繪了拉薩天空的獨特，美麗。
二、教學(xué)重難點：
課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍，透亮，這么美的文章，只有讓學(xué)生以聲如文，讀中賞析，才能感悟情景，因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點。
而只讀不講，學(xué)生就會對文中大量生動，貼切的描述缺乏真切的感悟，如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。
三、教學(xué)設(shè)計：
針對本課教學(xué)的重難點，這一課的教學(xué)設(shè)計如下：
拉薩的天空是依托在拉薩這座古老而神秘的城市之上的，這么美的天空和拉薩之間是相得益彰，在這一關(guān)系上，作者用了一個非常準(zhǔn)確，形象的比喻："這湛藍的天就是圣地的窗簾了。"以此比喻為突破口，通過這一比喻，欣賞拉薩天空的'資料圖片，初步形象感知這圣地窗簾的美，繼而走進文本，精讀感悟，從文字中深切感受拉薩天空的美。學(xué)生在觸摸文本語言的過程中，會對文本的語言進行個性化的解讀。再進行美讀品讀，就有了自己獨特的感受。在這一教學(xué)思路下，我是這樣設(shè)計這一課的：
�。ㄒ唬┱n前交流：
課前讓學(xué)生通過查閱資料，說說對這座古老而神秘的城市——拉薩的了解，知道拉薩位于平均海拔4000米以上的青藏高原，因日照時間長而成為日光城，布達拉宮是佛事慶典的場所，是拉薩乃至整個西藏的象征。
（二）揭題導(dǎo)入：
拉薩給人留下了美的遐想，拉薩還有更獨特，美麗的地方，用藍色粉筆板書"天空"，
拉薩的天空是怎樣的呢 想讓學(xué)生想象說，激發(fā)起閱讀的欲望，在走進課文，感受拉薩的天空。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知。
在識記生字，讀文正音后，再讀課文，說說你對拉薩的天空有什么印象
�。ㄋ模┚x感悟。
1、《西湖》一文中把西湖比做"鑲嵌在天堂里的一顆明珠"講出了西湖和杭州的關(guān)系，這篇課文中也有個比喻，講出了天空和拉薩的關(guān)系，找出這個句子。
2、出示課文最后一段，說說把什么比作什么。
3、課件出示拉薩天空的圖片，欣賞圣地窗簾的美，談?wù)劯惺堋?/p>
4、讀課文，把你認(rèn)為圣地窗簾美的地方畫出來。
抓重點詞句感讀品位：湛藍透亮，像清水洗過的藍寶石一樣，純凈明潔，藍晶晶等。指導(dǎo)讀出對拉薩天空的感受。
5、出示句子：拉薩的天空（ ），
說說此時你對拉薩的天空的感受。
6、這么美的天空，大家想不想去看看，去領(lǐng)略一番
理解"神往"的意思。
指導(dǎo)讀第三自然段，讀出喜愛之情。
過渡：拉薩的天空就是如此湛藍透亮，純凈明潔，它獨特的美，引得世界各地的旅游者心馳神往，前來觀光。
7、再讀最后一段。
8、拉薩是佛教的發(fā)源地，所以，在藏語中稱為"圣地"同學(xué)們再默讀一下課文，看還有沒有其他原因讓你覺得拉薩就是"圣地"
是啊，一碧如洗的天空就像一座巨大的窗簾，拉開它，你就看到了圣地拉薩。
課件演示一道窗簾，拉開后呈現(xiàn)多幅拉薩的美景。
湛藍的天空把我們的視線緊緊吸引，不忍離開，相信此時的你們對它又有新的感受吧。
《拉薩的天空》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點：
體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達對拉薩的無限熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)拉薩的資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1指名讀課題，文章主要寫什么？（天空）哪里的天空？（拉薩）
2你們知道拉薩嗎？（西藏自治區(qū)的首府，在我國的西南部）你是怎么知道的？在哪兒嗎？
3出示中國地圖：簡介拉薩：西藏自治區(qū)的首府，是一座歷史悠久的古城，市內(nèi)瑪布日山上有建筑宏偉的布達拉宮。1965年建成了橫跨拉薩河、連接川藏和青藏公路的永久性鋼筋混凝土城市橋——拉薩大橋。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
請大家跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。
1、看錄象。瞧，這就是拉薩的天空，你能用一個詞或一句話來描述一下你的第一感受嗎？
拉薩的天空（ ）
2、課文給我們帶來了更美妙的感受。出示第一自然段，找找用哪個詞可以概括。
�。ò鍟赫克{、透亮）
3、⑴品讀比喻句。
把“拉薩的`天空”比作什么？由此你體會到什么？
�、圃鯓幼x好這句話？
你們瞧，拉薩的天空就像用清水洗過的藍寶石，那么湛藍、那么透亮，多美呀！
4、指導(dǎo)朗讀：誰來讀一讀？指名讀，評議：聽了他的朗讀，你想說點什么呀？
多藍的天空��！讓我們一起美美地讀一讀吧！
三、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
這篇課文二、三、四自然段都是描寫藍天的，其中你最喜歡哪個段落？畫出你喜歡的詞句，多讀幾遍，并說說為什么喜歡?還有什么不懂?
�。ㄒ唬┙涣鳎�
第二段
1、在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
�。�1）請小朋友反復(fù)讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么？
�。�2）學(xué)生交流。（結(jié)合“手可摘星辰”理解，位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，拉薩的天空總是那么近，觸手可及，仿佛一切事物都被這藍天所包容、所浸潤）
（3）出示圖片。天空是那么藍，一切都被這藍所浸透，所包容了，這天與地之間仿佛融為一體了。難怪人們會覺得伸手就能碰到藍天。試試看，能把這藍天的藍讀出來嗎？
（4）指名讀。
2、有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。
�。�1）“掬”是“捧”的意思。捧藍天在手真可以洗臉嗎？（藍天如水，純凈無暇、一塵不染）
�。�2）出示圖片：小朋友，你們看，當(dāng)我們抬起頭來，仰望天空，一片湛藍，可那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這是——“太妙了”！誰能把這么奇妙的感覺告訴大家？
（3）誰來和他比一比！
3、有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
�。�1）展示圖片：說說你看到了什么？
�。�2）師語言描述：藍得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí)，指名讀。
�。�3）聯(lián)系說話。出示圖、句式：有了這藍天，______顯得________。
�。�4）過渡：如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍藍的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第二自然段）。
第三段：
4、拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
�。�1）請你想象一下，當(dāng)時，作者的內(nèi)心在想些什么?
�。�2）誰能讀出你的所思所想？
第四段：
5、一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
（1）自由輕讀，你知道了什么？（布達拉宮的周圍本來就沒有能夠與它相比的高大建筑物，有了這藍天的映襯，就更加顯得雄偉壯麗。如果沒有這湛藍 開闊的天空，布達拉宮的氣勢就不會讓人覺得那么壯觀。）
�。�2）出示布達拉宮圖片。
�。�3）師作介紹：布達拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。
�。�4）朗讀指導(dǎo)：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮多有氣魄��！男生讀，讀出布達拉宮雄偉壯麗的感覺�！靶蹅�、壯麗”相信我們女同學(xué)也能讀出這種感受來。
�。ǘ┬〗Y(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍、透亮，藍得讓人神往，以它獨特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、如此寬闊無垠的藍天就像一扇巨大的窗簾，拉開它，你就能看到圣地拉薩。（多媒體演示一扇窗簾，拉開后是拉薩的景色，再將藍圖切換成布達拉宮）
2、出示第五小節(jié)。齊讀（板書：圣地的窗簾）
3、哪句話你感覺寫得最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子）
4、窗簾是在什么地方用的？（房間里）
5、這句話中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
五、品讀模擬，拓展眼界。
模擬情境：
假如你是一名拉薩當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，今天你要接待一批游客，請你著重帶領(lǐng)大家欣賞拉薩的藍天，并有機地介紹有關(guān)西藏的其他內(nèi)容。
六、小結(jié)
假如你現(xiàn)在正站在拉薩的大街上，面對拉薩這湛藍、明潔、純凈、藍晶晶的天空，你想說什么？千言萬語，都匯成了一句話。學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。
拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)
《拉薩的天空》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 7
一、設(shè)計理念
教學(xué)的本質(zhì)是對話。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！睘榱梭w現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學(xué)設(shè)計立足于“閱讀文本”，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”、“潛心會文”，實現(xiàn)教學(xué)的和諧互動，使閱讀教學(xué)過程變成一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在這個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
二、教學(xué)要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3.朗讀品味具體的語言材料，感受拉薩天空的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
三、教學(xué)流程及設(shè)計意圖
(一)初讀課文，感知美
1.揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可讓學(xué)生思考：從課題看，課文會寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡單說說。
(意圖：“題目是文章的眼睛”。教學(xué)伊始，引導(dǎo)學(xué)生與課題進行對話，讓學(xué)生透過“眼睛”窺見內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待)
2.自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀課文的時間)
(2)認(rèn)讀生字新詞。
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識的?是怎么認(rèn)識的?
把自己在讀文章過程中遇到的那些不認(rèn)識的，或者感覺比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎?(學(xué)生說出與生字相關(guān)的詞語、成語、詩句等均可，說后可讓學(xué)生在黑板上寫下來)
(意圖：讓學(xué)生選擇一些構(gòu)詞能力強的`生字進行聯(lián)想拓展，激活學(xué)生已有的語言積累，建構(gòu)起新舊知識之間的聯(lián)系，并通過課堂上的師生互動和生生互動，擴大學(xué)生的語言積累面)
(3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。
(意圖：讓學(xué)生再讀課文，觸摸語言，盡可能使每一位學(xué)生達到“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗讀效果，從而把讀正確、讀流利落到實處)
3.交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
提出要求：朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確，把句子讀通順。其他的同學(xué)可以靜靜地聽，也可以跟著默默地讀。
(2)交流讀書收獲。
讀了課文，你想說些什么呢?(在學(xué)生交流的過程中，教師相機引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點，使學(xué)生對課文有個整體的把握)
(意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為。學(xué)生在觸摸文本語言的過程中，會對文本的語言進行個性化的解讀。初讀課文之后，讓學(xué)生交流各自的讀書收獲，并注意珍視學(xué)生的獨特感受，這樣就會使學(xué)生在真誠的對話中，感受到自主閱讀的價值，分享到獲取知識的甜蜜，品嘗到心靈成長的快樂)
4.寫字指導(dǎo)。
讓學(xué)生仔細觀察生字的字形，看看這些生字在書寫的時候要注意些什么，怎樣寫才漂亮。
《拉薩的天空》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 8
設(shè)計理念
教學(xué)的本質(zhì)是對話。本教學(xué)設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”“潛心會文”，實現(xiàn)教學(xué)的和諧互動，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力目標(biāo)：在音樂、圖片及相關(guān)材料的幫助下，幫助學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。
2、過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。
3、情感態(tài)度和價值觀：在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，能對身邊的事物進行評價。
教學(xué)重難點：
體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達對拉薩的無限熱愛之情
教學(xué)準(zhǔn)備
制作好的POWER POINT幻燈片（拉薩天空的系列圖片）
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
二、 第一自然段的學(xué)習(xí)
三、 生字教學(xué)及字詞的理解
第二課時
一、多媒體導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？
師：湛藍、透亮的“日光城”拉薩多么令人向往��！同學(xué)們，你們想去看看那兒的天空嗎？ （生答）
師：那么我們就一起走進這藍寶石一樣的天空吧！
[CAI課件]欣賞一組天空的圖片資料
2、看見這么迷人的天空，你們有什么想說的嗎？（生自由發(fā)揮）
�。ㄉ鷦拥膱D片瀏覽，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)表對所看圖片的想法，利于學(xué)生產(chǎn)生思想碰撞，在碰撞中形成情感認(rèn)同。）
二、精讀二、三、四自然段，感悟拉薩天空之美
1、過渡：從你們的小臉上老師看出了你們對拉薩天空的喜愛，請大家翻開書36頁，我們一起去感受作者對拉薩的天空的特殊感情吧！
請大家用自己最喜歡的方式朗讀課文2—4自然段，再一次感受這湛藍、透亮的天空，然后再選擇你最喜歡的段落反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。（生自由朗讀并做記號）
2、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請你再讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。（生互相讀，品評同桌的朗讀）
3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的？（激發(fā)興趣指導(dǎo)朗讀）
（1）理解朗讀第二自然段
�。槭裁聪矚g，說出自己的理由和感受）
�、賻煟和瑢W(xué)們，我們身邊也有藍天，現(xiàn)在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍天嗎？
[CAI課件] 你們摸不到藍天，課文為什么說在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍天呢？
同學(xué)們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍天了嗎？ 看誰最先摸到。（欣賞圖片后生感受觸摸藍天）
師：是啊，拉薩的天空真藍啊，拉薩的天空藍得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。
②二、三句指導(dǎo)理解（略）各種方式品讀。
�、劾斫馔甑诙匀欢魏�，齊讀、賽讀。
�。�2） 精讀第三自然段
[CAI課件] 你還喜歡哪句，找出來，讀讀！
拉薩的天空真藍，藍得讓人神往，它把我們的`視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學(xué)們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）
那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）
我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。
拉薩湛藍的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊！
（3）精讀第四自然段
[CAI課件] 我們就到布達拉宮去看看。
師：你們有什么感受嗎？（生答）
師：你們還知道了什么呢？（師質(zhì)疑）
指導(dǎo)讀：邊說邊出示圖片。
過渡：正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？
藍天下，依山而建的布達拉宮多么雄偉、多么壯麗�。。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生再一次有感情的朗讀 ）
�。ㄒ蛔x，生疑；再讀，理序；三讀，悟情。體現(xiàn)了“解讀文本”三個階梯式的平臺。反映了語文教學(xué)在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生體味、理解、內(nèi)化語言文字，培養(yǎng)語感的基本要求。）
三、品讀課文，指導(dǎo)背誦。
1、拉薩旅游局想在同學(xué)們挑選小導(dǎo)游，為游客介紹拉薩的天空，誰愿意試試？（生毛遂自薦）
2、先請大家在小組里當(dāng)導(dǎo)游，向你們的組員介紹，鍛煉鍛煉（小組品讀交流）
3、學(xué)生上臺為大家介紹拉薩的天空。
4、在介紹后練習(xí)背誦。
�。ā鞍l(fā)散思維，重組語言，實踐訓(xùn)練”將對文本進行重構(gòu)。意在讓學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀從多方面、多角度得到體現(xiàn)，并讓學(xué)生的口頭語言運用能力與思維能力得到加強。）
四、拓展練習(xí)
過渡：相信大家都無比喜愛拉薩，喜愛拉薩這湛藍透亮的天空，心里一定已經(jīng)對拉薩有了初步的認(rèn)識吧！那我們就利用課外時間，收集更多有關(guān)拉薩的圖片和資料，把自己喜愛的拉薩盡情的留在自己的筆下吧！并且可以摘錄課文中你喜歡的詞、句運用到自己的文章中去！
�。◤摹敖庾x文本”到“重構(gòu)文本”再到“超越文本”，實現(xiàn)了閱讀的創(chuàng)新，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律性與創(chuàng)造性。）
《拉薩的天空》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力目標(biāo)：在音樂、圖片及相關(guān)說明的幫助下，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。
2、過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨特的感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。
3、情感態(tài)度和價值觀：在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點：
品讀語言，對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美。
教學(xué)難點：理解課文語言中的意蘊和情感。
設(shè)計理念：
教學(xué)的本質(zhì)是對話。本教學(xué)設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，在小組合作探究中“披文入境”“潛心會文”，實現(xiàn)教學(xué)的和諧互動，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：制作多媒體課件 生：搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料 完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、播放《青藏高原》歌曲vcd，將學(xué)生的視線拉到遙遠的西藏。
2、承接歌詞講述：在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟、文化的中心。（課件出示中國地圖，找到拉薩所在的位置）拉薩是有名的“日光城”，拉薩以其湛藍的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，走進那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍天。
【設(shè)計意圖：讓濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，把學(xué)生的心帶到遙遠的西藏，為學(xué)生進入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)課文的積極性。】
3、出示課題：7、拉薩的天空 （齊讀課題）
4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？（說一說：拉薩的天空——————）
二、小組合作，交流展示
1、組內(nèi)交流上節(jié)課后自己對學(xué)案上幾個問題的探究結(jié)果。
�。�1）“有人說‘掬一捧藍天可以洗臉 ’，這話真是太妙了�！边@句話到底“妙”在哪里？它說出了拉薩的天空的哪兩個特點？
�。�2）為什么作者說“湛藍的天空顯得更加明潔”了？
�。�3）拉薩這藍晶晶的天，使布達拉宮顯得怎樣？
2、集體交流。
3、小結(jié)，表揚與激勵。
二、精講點撥，感悟拉薩天空之美。
1、過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍、透亮？讓我們閉上眼睛，乘坐飛機前往遙遠的拉薩。
�。�1）拉薩到了，請同學(xué)們睜開眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧！（配樂欣賞一組天空的圖片）
�。�2）面對此情此景，你想說些什么？你最想做什么呀？（學(xué)習(xí)第三小節(jié)）
【設(shè)計意圖：通過一組精美的圖片，讓學(xué)生欣賞不同時間、不同角度的拉薩天空的美景。從而讓學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍��！拉薩的天空太美了！讓學(xué)生觸景生情，情不自禁�！�
2、學(xué)習(xí)第二、第四自然段
（1）過渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開，可是，讓我們移不開目光的又何止這些呢？拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情。
�。�2）把你最喜歡的句子讀給同桌聽，再說說你喜歡的理由。
�。�3）集體交流，相機指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)交流的內(nèi)容及學(xué)法指導(dǎo)：
出示：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
a請小朋友反復(fù)讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么？
b學(xué)生交流。
c出示圖片，小結(jié)：你們看，天空多藍啊，好象眼前的一切都被這藍色包圍著，浸潤著，藍天離我們顯得那么近。
d指名讀。
出示：有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。
a“這話”是什么話？從“這話”中你知道了什么？藍天真能洗臉嗎？“這話”妙在哪兒？
b出示圖片：小朋友，你們看，當(dāng)我們抬起頭來，仰望天空，一片湛藍，你有什么感覺呀？
c是呀，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這話——“太妙了”！誰能把這么奇妙的感覺告訴大家？誰來和他比一比！
出示：有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
a你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
b展示圖片：說說你看到了什么？還會有些什么呀？
c師語言描述：藍得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí)，指名讀。
d過渡：如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍藍的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第三自然段）。
出示：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
a自由輕讀，你知道了什么？
b出示布達拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料。
c師作介紹：布達拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。（出示卡片）你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著藍天，你有什么感覺呀？
d朗讀指導(dǎo)：在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮多有氣魄�。∧猩x，讀出布達拉宮雄偉壯麗的感覺。
�。�4）小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍、透亮，藍得讓人神往，以它獨特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。
【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生選擇最喜歡的句子反復(fù)朗讀、感受、交流。尊重學(xué)生的獨特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵學(xué)生說出自己對文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求之一�！�
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
�。�1）出示圖片：小游客們，面對湛藍湛藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達拉宮，你有有什么新的感受呀？學(xué)生交流。
�。�2）面對這么美的`天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話——多媒體出示（齊讀）
三、遷移運用，傳達拉薩天空之美
1、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀。
同學(xué)們，剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采�，F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象？想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們呢？你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下。
2、模擬情境，嘗試介紹。（讓聽課教師扮演游人，學(xué)生向聽課教師介紹。）
3、矯正反饋，針對學(xué)生的情況師生共同評議。
【設(shè)計意圖：讓聽課教師扮演游人，學(xué)生向聽課教師介紹。是為了充分利用現(xiàn)場資源，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對聽課教師（游客）做介紹，這實際是檢測學(xué)生對課文的掌握情況，這樣遠比單純的背誦課文要生動得多。同時，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語交際能力。】
四、拓展延伸，學(xué)生自主安排作業(yè)（鞏固案內(nèi)容）
學(xué)了這篇課文，你想給自己留點什么作業(yè)呢？（自由選擇1—2題）
1、摘錄文中優(yōu)美的語句；2、寫兩個打比方的句子；3、把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美；4、課后收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩的其他知識，在班上進行展示交流；5、仿寫家鄉(xiāng)的一景……
【設(shè)計意圖：自主選擇作業(yè)，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長；同時，大家又可以取長補短，互相借鑒，達到資源共享、成果共享的目的。】
附板書設(shè)計
湛藍
7、拉薩的天空 透亮
讓人神往
教學(xué)反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力�！备鱾�學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點。拉薩對學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。
課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂，使學(xué)生潛移默化地進入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時候的拉薩天空的圖片，并配以詩化的語言加以說明，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍、真美”讓他們帶著這樣的體驗，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過語言來抒發(fā)感受。仔細閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過交流補充和朗讀感知語言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感。學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護她！”的情感，從而收到較好的教學(xué)效果。
《拉薩的天空》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的湛藍透亮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
聽寫詞語：窗簾不忍純凈視線建造
二、精讀訓(xùn)練
1、過渡：上一節(jié)課我們讀了課文，知道了拉薩的天空有什么特點。（板書：湛藍透亮）
2、默讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，再放聲朗讀。
(1)“那里”指哪里？（拉薩）“總是”是什么意思？（一直是）
�。�2）畫出一個打比方的句子。（天空……好像用清水洗過的藍寶石一樣）
�。�3）齊讀。
3、反復(fù)朗讀第二自然段，說說你讀懂了什么。
�。�1）“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天�！保ɡ_的藍天離人很近）
�。�2）“鞠一捧藍天可以洗臉�！边@句話承接上文“伸出手來能摸到藍天”，說明天與人地距離近，又暗示了比喻，藍天像一池碧水，可以用來洗臉。
�。�3）“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r……有拉薩河畔草地的對照……”這是兩個對比的.句子。拿“白云”與天空對比，形成了白和藍的映襯，突出“純凈”。拿“草地”和天空對比，形成了青和藍的對照，突出了“明潔”。
�。�4）反復(fù)讀讀體會。
(板書：離人近聲音碰到手能摸到)
4、默讀第三自然段，說說你是怎樣理解“拉薩的天空藍得令人神往”。
理解“神往”的意思。
（板書：令人神往吸引視線）
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）這一段共有兩句話。第一句話什么意思？（布達拉宮的上空一年四季總是藍晶晶的）
（板書：一年四季藍晶晶）
�。�2）第二句話呢？（這句話比較難理解，教師講解）
6、齊讀第五自然段。
�。�1）窗簾是什么地方用的？（房間里）
�。�2）藍天是窗簾，什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
�。ò鍟菏サ卮昂煟�
�。�3）教師小結(jié)：為了讓這塊神圣的地方永遠保持明潔、純凈，我們要注意環(huán)境保護。
7、反復(fù)朗讀課文，質(zhì)疑問難。
三、總結(jié)全文。
說說你對拉薩的印象。
四、作業(yè)。
找出你喜歡的句子，讀一讀，抄一抄。
《拉薩的天空》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�.正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�.學(xué)會課文生字，理解由生字組成的詞語。
�。�.品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重點】
品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，整體感知。
1、揭示課題。
（出示地圖）老師游覽過許多地方，去過秀美的江南，到過豪情的塞北，（邊說邊指地圖上的位置）然而有一個地方，令我神往，卻一直沒有機會去。（指到拉薩所在地）——它在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉薩。今天，非常高興能有機會，和同學(xué)們一起走進拉薩，用心去感受拉薩的天空。
板書課題：拉薩的天空。（齊讀）
2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地，一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛，聽老師讀課文，等我讀完后告訴大家，你都看到了怎樣的畫面？（配音樂讀）
3、學(xué)生自由交流。
4、老師總結(jié)，過渡：同學(xué)們是擅于欣賞美的小行家，聽一遍優(yōu)美的語言就能帶給你無限的遐想，讀一讀優(yōu)美的文字一定能給你帶來更多的收獲。
二、初讀課文。（10分）
1、請同學(xué)們自讀課文，要求把課文讀流利。
2、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文一共有5個自然段，老師請同學(xué)來讀，哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀，評價。
3、大家喜歡拉薩的天空嗎？那老師請你們選擇你最喜歡的一個小節(jié)多讀讀，體會體會你為什么喜歡這一小節(jié)。
4、喜歡各自然段的分別舉一下手。
三、交流反饋。（這是全課的重點所在）
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、請喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽。
2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍透亮）（板書：湛藍透亮）
什么是湛藍、透亮？（深藍透明發(fā)亮）
3、發(fā)現(xiàn)沒有，這是一個比喻句。把什么比作什么？（拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過的藍寶石）。洗過的藍寶石是什么樣的呢？（也是湛藍透亮的）。我們來看看。（課件出示藍寶石和拉薩天空的圖）瞧，兩者都是那么湛藍透亮，美嗎？
4、你能把這個句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）
評價：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。
5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時間長有很大的關(guān)系呢，因為拉薩是有名的日光城。誰來讀好第一個句子？（課件：拉薩是有名的“日光城”。）
6、正因為如此，拉薩的天空才總是那么湛藍透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節(jié)。
�。ǘ┑诙匀欢�
1、請喜歡第二節(jié)的讀給大家聽。
2、誰來說說，這一節(jié)，拉薩的天空留給你怎樣的印象？
△純凈、明潔
1）書上哪個句子告訴我們，拉薩的天空是純凈、明潔的？生讀。
�。ㄕn件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）
2）（課件演示有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r的天空，有了河畔草地對照的天空）師略加講解：在白、綠的映照下，顯得完美無暇。你看了以后有什么感想？
3）誰來讀好這個句子？讓人感覺到天空的純凈、明潔。
3、這一小節(jié)，拉薩的天空還給你留下怎樣的印象？
△離天空很近
1）你從哪里感受到的？（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。）
2）我們想象一下，我們現(xiàn)在就在拉薩，我們現(xiàn)在說話的聲音能碰到藍天，我們伸出手，哇，能碰到藍天了，掬一捧藍天可以洗臉了，感覺怎樣？指名說。是啊，多近哪，而那藍天就像一池碧水，真是太美了，密老師帶大家去掬藍天洗臉，好嗎？閉上眼睛，師范讀。
3）誰帶大家掬一捧藍天洗臉？指名讀。
4、喜歡這樣的天空嗎？是呀，這樣的天空真是太美了，我們一起來美美地讀讀。
�。ㄈ┑谌匀欢�
1、請喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。
2、這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍得讓人神往）
3、我們一起看看這藍得讓人神往的.天空。（課件出示拉薩天空的圖片）
4、剛才不少同學(xué)在看的時候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時發(fā)出了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。
5、所以，書上說——它把你的視線——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開。
6、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。
（四）第四自然段
1、請喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽。
2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍晶晶的。
3、見過布達拉宮嗎？學(xué)生介紹，師給予補充。
布達拉宮在西藏自治區(qū)，古時候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。
�。ㄕn件出示有藍天映襯的布達拉宮的圖，讓學(xué)生感受一下，然后擦去藍天，讓學(xué)生比較）沒有了藍天映襯的布達拉宮怎樣？（再恢復(fù)）所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。
4、我們一起來讀讀吧。
（五）第五自然段
1、喜歡第五小節(jié)的讀一下。
2、誰發(fā)現(xiàn)了，這里有一個什么句？（比喻句。）
把什么比作什么？（湛藍的天比作圣地的窗簾。）
窗簾有什么作用？（裝飾美化房間）
3、那這湛藍的天空就是裝飾美化圣地——拉薩的咯，多形象、貼切的比喻哪！我們一起來讀讀。
四、進行審美欣賞，陶冶審美情趣。
1.獎勵課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生進行配音樂朗讀。老師和其他學(xué)生一起閉眼睛欣賞。
2.創(chuàng)設(shè)情境，配解說。
同學(xué)們，剛才我們跟隨作者一同走進了拉薩，欣賞了拉薩天空無與倫比的藍，感受到了拉薩天空的純凈明潔。
剛才“拉薩的天空”是我們在朗讀課文時想象的，現(xiàn)在老師讓你們睜開眼，親自去看一看——（教師課件出示美麗的圖片和音樂，并伴著動人的屏幕解說，學(xué)生欣賞）
過渡：老師從同學(xué)們的眼神中，看得出大家特別想說些什么，我把機會留給大家吧！
3.請學(xué)生再說說感受，師相機評價并作總結(jié)。
五、課后作業(yè)
�。�.摘錄文中優(yōu)美的語句。
�。�.提供一些關(guān)于拉薩的資料，讓學(xué)生辦一個拉薩專題展。
�。�.把這篇課文讀給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。
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