《金子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確，流利地朗讀課文。

　　3、了解課文大意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確，流利地朗讀課文。

　　3、了解課文大意。

　　教學(xué)步驟

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、今天，我給小朋友們帶來(lái)了幾幅圖，你們看是什么?出示金子圖片。指名回答。板書(shū)課題，齊讀課題。

　　(上課前我的預(yù)設(shè)就是像上面的導(dǎo)入開(kāi)始上課，但當(dāng)我的U盤(pán)插入電腦中不能識(shí)別時(shí)，為了不耽誤上課時(shí)間，我就將導(dǎo)入做了如下改變。)

　　2、同學(xué)們，你們喜歡金子嗎?板書(shū):金子

　　(當(dāng)我提出這個(gè)問(wèn)題后,學(xué)生說(shuō)他們很喜歡金子,因?yàn)橛辛私鹱泳陀绣X(qián)了,就發(fā)財(cái)了,可以買(mǎi)到好多東西,于是我就引導(dǎo)說(shuō):同學(xué)們,有一個(gè)叫彼得·弗雷特的人,他也有和你們一樣的夢(mèng)想想得金子,他的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)金子,學(xué)生讀題.)

　　(在講上面的幾句話中,我原本設(shè)計(jì)將彼得·弗雷特的名字立即寫(xiě)在黑板上,這個(gè)外國(guó)人的名字容易讀錯(cuò),并且“彼”這個(gè)字還是本課的生字，可當(dāng)時(shí)竟然鬼使神差忘了,真的是太遺憾了。)

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自由大聲地朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，

　　遇到生字詞多讀幾遍。

　　(學(xué)生讀書(shū)時(shí)我在教室里走動(dòng)了兩圈，由于課前讓他們讀了，所以基本上這次的讀課文大家態(tài)度還是很端正，也很用心。)

　　2、出示生字詞,請(qǐng)學(xué)生自讀生字詞。

　　坑坑洼洼 松軟 淘金 不甘心 附近

　　傾盆大雨 蜂擁而至 裝扮 實(shí)現(xiàn) 一無(wú)所獲 沖刷

　　(在正音這一步，前后鼻音都注意到了，淘金這個(gè)詞我自己把聲調(diào)給搞錯(cuò)了，幸虧學(xué)生提醒。在讓學(xué)生說(shuō)這些詞語(yǔ)寫(xiě)時(shí)要注意哪些方面后，我應(yīng)該給他們寫(xiě)字的時(shí)間，哪怕是寫(xiě)一個(gè)最難寫(xiě)的字或進(jìn)行描紅，至少是能動(dòng)筆了，可我又是忽略了這個(gè)環(huán)節(jié)，事后想來(lái)，一節(jié)課學(xué)生沒(méi)有任何動(dòng)筆的時(shí)間，那么我的詞語(yǔ)教學(xué)又怎么能扎實(shí)?教了不就是要讓他們會(huì)寫(xiě)嗎?真失敗!)

　　3、重點(diǎn)字形

　　“坑”是后鼻音，換偏旁組詞

　　坑 (坑坑洼洼)

　　抗 ( 抗?fàn)?)

　　航 (航行 )

　　杭 (杭州 )

　　“坑”怎樣記住它，看看偏旁就知道了�？涌油萃莸�(土地)

　　“買(mǎi)”的反義字是——(賣(mài))所以我們經(jīng)常說(shuō)“買(mǎi)賣(mài)”，像這樣由反義字組成的詞語(yǔ)，你還知道哪些?(黑白、是非、上下、左右、前后、大小、胖瘦、高矮……)

　　4、請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞。

　　(在讓學(xué)生帶讀時(shí)，一定要明確提出要求，每個(gè)詞語(yǔ)讀幾遍。)

　　5、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　(這一步，我先讓學(xué)生提，有哪些詞語(yǔ)的意思不清楚，在第一個(gè)學(xué)生提出了不明白的詞語(yǔ)時(shí)，我?guī)蛯W(xué)生復(fù)習(xí)了我們?cè)��?jīng)用過(guò)的理解詞語(yǔ)的幾種方法，但有一個(gè)詞語(yǔ)——淘金，我覺(jué)得解釋錯(cuò)了，我把從字典上查到的解釋講給學(xué)生聽(tīng)，但學(xué)生云里霧里不清楚，如果我把那些“淘金者”是如何淘金的方法講一下，效果就會(huì)好多了，這真的是我備課不充分造成的，我認(rèn)為學(xué)生會(huì)的知識(shí)他們未必會(huì)啊!)

　　“不甘心”的“甘”

　　出示“甘”在字典里的解釋?zhuān)孩偬�。②自愿、�?lè)意。你覺(jué)得“不

　　甘心”該選擇什么樣的解釋?(②自愿、樂(lè)意。)

　　“傾盆大雨”是什么樣的?你還知道哪些詞語(yǔ)也是說(shuō)雨下得很大?(滂沱大雨、大雨如注、瓢潑大雨……)

　　6、齊讀生字詞。

　　三、檢查讀課文

　　分小節(jié)查讀，遇到讀錯(cuò)的就適時(shí)點(diǎn)撥，并讓學(xué)生將錯(cuò)誤的地方再讀一下。

　　四、初讀課文了解大意

　　請(qǐng)打家瀏覽課文，想一想這篇文章主要講了什么內(nèi)容?自己先說(shuō)說(shuō)，再和前后同學(xué)交流一下。

　　(概括文章主要內(nèi)容，我給學(xué)生的提示是：誰(shuí)?干什么?結(jié)果如何?，現(xiàn)在看來(lái)這樣的提示還不具體，最好是：誰(shuí)?在哪里?干什么?(先怎么樣，后怎么樣，結(jié)果如何?或者給學(xué)生出示填空題，而我卻介紹什么要素串連法，真的亂中更亂了。)

　　2學(xué)習(xí)第七自然段

　　(1)彼得的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?

　　(2)交流。問(wèn)：你從哪里看出來(lái)的?(生讀第七自然段)

　　(5)從你的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪，誰(shuí)能像他一樣來(lái)讀好這句話?

　　(6)讀得真棒!讓我們一起來(lái)體會(huì)彼得的心聲，齊讀。

　　3、彼得實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，他是如此的驕傲與自豪，那么他是如何實(shí)現(xiàn)的呢?我們下節(jié)課再來(lái)探討。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、出示：坑 彼 附 錢(qián) 軟 扮

　　這些都是左右結(jié)構(gòu)的字，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，在書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么?(左窄右寬)

　　(講到這時(shí)，下課鈴聲已打了，我匆忙地結(jié)了尾，如果前面讓學(xué)生帶讀詞語(yǔ)時(shí)間控制好，也許也不會(huì)像這樣的。)

　　古人說(shuō)，十年磨一劍，我是半學(xué)期磨一課時(shí)，這期間我有段時(shí)間真的不明白為什么要這樣上課，后來(lái)，認(rèn)真?zhèn)淞恕督鹱印�，又�?jīng)過(guò)在其它班試上，最后在自己班上的問(wèn)題百出，感覺(jué)教學(xué)真的是循序漸進(jìn)的過(guò)程，更是要磨耐心和長(zhǎng)技藝的過(guò)程，我也體會(huì)到什么叫凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢的道理了。

　　《金子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　彼得·弗雷特在淘金無(wú)望，不得不離去另謀生路時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長(zhǎng)出了小草，從中得到啟發(fā)，留下種花，終于獲得成功的故事。通過(guò)這個(gè)故事，告訴我們想靠意外的收獲上不現(xiàn)實(shí)的，要想獲得成功或財(cái)富必須付出辛勤的勞動(dòng)。

　　二、學(xué)情分析

　　江蘇版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第22課《金子》是一個(gè)勵(lì)志故事，通過(guò)彼得淘金無(wú)果改種花草最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的經(jīng)歷，向?qū)W生講述了“要想獲得成功必須付出辛勤勞動(dòng)”這一道理。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在把語(yǔ)言的訓(xùn)練和學(xué)生的感悟、表達(dá)融為一體，營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生與文本積極對(duì)話，以讀為本，以悟?yàn)楸�，將閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在完成知識(shí)建構(gòu)的同時(shí)明理悟情，獲得思想啟迪。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財(cái)富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)的道理。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.在品詞析句中體會(huì)人物感情，領(lǐng)悟課文的含義，明白只有善動(dòng)腦、肯吃苦、能堅(jiān)持，才能獲得財(cái)富的道理。

　　2.在自主閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)談話激趣，巧妙導(dǎo)入

　　1.每個(gè)人都有夢(mèng)想，老師的夢(mèng)想是當(dāng)一位教師，現(xiàn)在我實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想。你的夢(mèng)想是什么?師生共同暢談夢(mèng)想。

　　2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與夢(mèng)想有關(guān)的課文，揭題。師生共寫(xiě)課題，讀題。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，畫(huà)出生字詞。

　　2.檢查生字詞，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3.指名分段讀文，注意正音。

　　(三)讀議課文，促進(jìn)感悟

　　1.學(xué)習(xí)第一部分(第1-3小節(jié))

　　(1)聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金子，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的金子卻吸引了很多淘金者，這些人有什么表現(xiàn)呢?(理解：蜂擁而至)他們都帶有一個(gè)什么樣的夢(mèng)想?

　　(2)滿懷夢(mèng)想而來(lái)，卻失望而歸，他們心情怎樣?你能讀出來(lái)嗎?

　　(3)彼得也是他們中的一員，他也有與淘金者一樣的夢(mèng)想，那就是(挖到金子)，可他卻與其它淘金者有著不同的表現(xiàn)，讀2-3小節(jié)，用筆劃出不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)。

　　(4)默讀，討論彼得與其他淘金者的不同表現(xiàn)的詞和句(不甘心落空、默默地)。

　　(5)讀這些詞，你覺(jué)得這是一個(gè)( )的彼得。(板書(shū)：堅(jiān)持)

　　(6)學(xué)法指導(dǎo)：你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓“關(guān)鍵字”理解文章的意思，這是我們每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)的一種讀書(shū)方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：授人以魚(yú)不如授人以漁，授漁的過(guò)程不能獨(dú)立于課文教學(xué)之外，這樣不僅破壞課堂的整體性，而且分散了學(xué)習(xí)的注意力。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地寓教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程中，這是一種理想的境界�！�

　　過(guò)渡：照這樣看來(lái)，彼得是找不到金子了，他到底最終有沒(méi)有找到金子呢?快速默讀課文4-7小節(jié)，思考一下。

　　2.學(xué)習(xí)第七小節(jié)：

　　(1)讀4-7小節(jié)，找出彼得找到金子的段落。

　　(2)出示第7小節(jié)。學(xué)法指導(dǎo)：古人云，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽，讀書(shū)也是這個(gè)道理，你已經(jīng)掌握了正確的讀書(shū)方法，恭喜你!

　　(3)邊讀邊體會(huì)“不無(wú)驕傲”，并演一演。

　　(4)彼得成功了，讓我們一起來(lái)分享他的自豪、喜悅，讀出感情。

　　(5)聽(tīng)你們讀著，讓我不禁想到了五年前的彼得，他來(lái)到了這片土地淘金，明明沒(méi)有挖到一點(diǎn)兒金子，一無(wú)所獲，他的夢(mèng)想也沒(méi)有實(shí)現(xiàn);而今，他卻說(shuō)：我是唯一找到真金的人!讀到這里你有什么疑問(wèn)呢?

　　(6)生自由設(shè)疑。

　　(7)歸納問(wèn)題：彼得得到的金子到底是什么?真金的含義是什么?(板書(shū)：真金?)

　　過(guò)渡：真金不是金子，那到底是什么?讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)課文，回顧彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗讀中，抓住關(guān)鍵字來(lái)理解，這樣一定會(huì)找到答案的。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x4~6小節(jié)，拿出筆找出你認(rèn)為彼得之所以能成功的詞和句。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自讀了第一和最后一小節(jié)后，疑問(wèn)自然而然出現(xiàn)腦中，教師抓住這契機(jī)，讓學(xué)生設(shè)疑，帶著自己的疑問(wèn)去學(xué)習(xí)課文，自覺(jué)主動(dòng)地探究。況且這疑是他們自己提出的，更具挑戰(zhàn)性，積極性更高�！�

　　3.學(xué)習(xí)第4-6小節(jié)：

　　學(xué)生交流彼得成功的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

　　(1)一場(chǎng)大雨

　　a.這是一場(chǎng)怎樣的雨?(傾盆大雨、三天三夜)

　　b.這場(chǎng)大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么?默讀第5小節(jié)，用筆劃出來(lái)。

　　c.讀彼得所悟到的內(nèi)容。

　　d.一場(chǎng)雨、一層毛茸茸的小草，很普通的自然現(xiàn)象，卻讓彼得若有所悟;種花與淘金，而彼得卻在瞬間悟出了兩者共同的結(jié)果——得到財(cái)富，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。而這一切，只有彼得一個(gè)人悟到了，這時(shí)你覺(jué)得這是( )的彼得。

　　e.聰明、愛(ài)動(dòng)腦、聰明、愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)變通，這其實(shí)都是一種智慧。智慧是一種境界，說(shuō)不清卻能感受得到：廣闊的胸懷、淵博的知識(shí)、精明的頭腦、機(jī)智的反應(yīng)，幽默的語(yǔ)言，這都是智慧。彼得這里所表現(xiàn)的是一種智慧，一種大智慧。(板書(shū)：智慧)

　　(2)辛勤的勞動(dòng)

　　a.指導(dǎo)看圖，體會(huì)彼得雖辛苦但很開(kāi)心。

　　b.欣賞鮮花，體會(huì)“嬌艷美麗”

　　c.由鮮花你仿佛看到了什么?出示說(shuō)話訓(xùn)練：

　　初春，寒氣還未退盡，寒風(fēng)呼呼地刮著，可是應(yīng)該播下花種了，彼得……

　　一株株花苗正在成長(zhǎng)起來(lái)，可眼看，狂風(fēng)暴雨就要襲來(lái)，彼得……

　　花苗綻開(kāi)蓓蕾，再過(guò)幾天便能盛開(kāi)了�？蛇@幾天，驕陽(yáng)似火，花苗渴得無(wú)精打采，彼得……

　　天下起蒙蒙細(xì)雨，可是，還有一塊地沒(méi)有松土，彼得……

　　【設(shè)計(jì)意圖：課堂上每一次說(shuō)話的過(guò)程就是一種口語(yǔ)片段訓(xùn)練的過(guò)程，要求學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言組織能力及口語(yǔ)表達(dá)能力的綜合應(yīng)用，課堂上要求三年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)說(shuō)來(lái)，有一定的難度。所以要應(yīng)用科學(xué)合理的訓(xùn)練方式，階梯式練習(xí)更有效，由易到難，由淺入深，這樣的訓(xùn)練能夠立竿見(jiàn)影，學(xué)生也能感受到自己的進(jìn)步，成功的喜悅讓他們有了自豪感�！�

　　d.先引導(dǎo)說(shuō)，后同桌說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)“全部精力”。

　　e.這時(shí)你覺(jué)得這是( )的彼得，生說(shuō)。(板書(shū)：勤勞)

　　過(guò)渡：日復(fù)一日，年復(fù)一年，彼得賣(mài)花得來(lái)的財(cái)富也越來(lái)越多，五年后，他(引出第7小節(jié))

　　4.再次回到第7小節(jié)，探尋真金：

　　(1)你們想親自體驗(yàn)一下成功者的感覺(jué)嗎?你們就是彼得。我就是電臺(tái)的一位記者。電視臺(tái)委托我采訪彼得先生。開(kāi)始吧：

　　師：彼得先生，你是一位成功人士，心情如何?

　　生：(自答……)

　　師：你成功了，你可以不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：……

　　生：讀彼得的話。

　　師：你在金子在那里?

　　生：答

　　師：你真正找到了像我戴的金耳環(huán)的金子了嗎?

　　師：那你找到的是什么?

　　生：自由答，指板書(shū)引導(dǎo)(堅(jiān)持、智慧、勤勞)

　　師：我明白了，你找到的不僅僅是金子，還找到了比金子更寶貴的東西，是可以獲得更多金子的東西，那就是:堅(jiān)持、智慧、勤勞，這就是真金。(黑板上的“?”擦掉，將“真金”與“堅(jiān)持、智慧、勤勞”連上線)

　　(2)所以他不無(wú)驕傲地說(shuō)：引讀最后一小節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師以參與者的身份與學(xué)生開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話和活動(dòng)，變知識(shí)的單向傳遞為師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生也就在了學(xué)習(xí)上的親密伙伴。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，互動(dòng)意味著主體性的體現(xiàn)、個(gè)性化的發(fā)展和創(chuàng)造性的解放。在“探尋真金”的過(guò)程中，以創(chuàng)設(shè)情境為主，因?yàn)榛顒?dòng)和富有情節(jié)的教學(xué)會(huì)使學(xué)生更感興趣。為使教學(xué)更有親和力，教師以電臺(tái)記者身份參與了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生很感興趣。教師營(yíng)造的“生態(tài)環(huán)境”，讓學(xué)生在一種輕松、活躍的心理狀態(tài)下敞開(kāi)心扉，放飛思想，促進(jìn)了他們的“動(dòng)態(tài)生成”。】

　　(三)豐富積累，加深感悟

　　1.說(shuō)話：(二選一)

　　(1)你的夢(mèng)想會(huì)怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)?我的金子在_______________，我要_______________，就能找到真金。

　　(2)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

　　2.推薦圖書(shū)，延伸課外

　　小故事大啟示，老師你們推薦一套《小中見(jiàn)大，智慧叢書(shū)》，共有四本：《上帝的笑》、《虛掩的門(mén)》、《鞋里的沙》、《心靈的鎖》，用心來(lái)讀，你會(huì)有收獲的。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　22、金子

　　堅(jiān)持 智慧 勤勞

　　真金