《石頭書》教學(xué)反思
《石頭書》這課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生感受巖石這本大書的神奇趣味，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣和探索精神。培養(yǎng)學(xué)生具備利用多種渠道搜集處理信息的能力。
這節(jié)課上得較成功的地方是：我在備課時(shí)就發(fā)現(xiàn)書上的許多資料不夠齊全，于是我就上網(wǎng)查找有關(guān)的資料。例如：化石就是古代生物的遺體或遺物等埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。
其次，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助學(xué)習(xí)。課堂上充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，通過朗讀深入感悟課文，了解“巖石”這本大書中的自然科學(xué)知識，使學(xué)生有感“趣”、知“趣”到探“趣”，并拓展視野，自覺的探索大自然，開發(fā)初步的探究精神。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，使整個(gè)過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中還存在著許多不足的地方，這節(jié)課其實(shí)可以通過多種形式的朗讀，如：分角色讀、表演讀、示范讀、小組合作讀等方式從正確流利達(dá)到有感情。在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，在讀中引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)初步的探究精神，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)。重視學(xué)生的表達(dá)能力訓(xùn)練，增加孩子的自信心。
《石頭書》這課的教學(xué)重難點(diǎn)是感受巖石這本大書的神奇趣味，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和探索精神。培養(yǎng)利用多種渠道搜集處理信息的能力。
這節(jié)課上得較成功的地方是：我在備課時(shí)就發(fā)現(xiàn)書上的許多資料不夠齊全，于是我就上網(wǎng)查找有關(guān)的資料。例如：化石就是古代生物的遺體或遺物等埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。
其次，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助學(xué)習(xí)。課堂上充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，通過朗讀深入感悟課文，了解“巖石”這本大書中的自然科學(xué)知識，使學(xué)生有感“趣”、知“趣”到探“趣”，并拓展視野，自覺的探索大自然，開發(fā)初步的探究精神。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，使整個(gè)過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中還存在著許多不足的地方，這節(jié)課其實(shí)可以通過多種形式的朗讀，如：分角色讀、表演讀、示范讀、小組合作讀等方式從正確流利達(dá)到有感情。在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，在讀中引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)初步的探究精神，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)。重視學(xué)生的表達(dá)能力訓(xùn)練，增加孩子的自信心。
《石頭書》這課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生感受巖石這本大書的神奇趣味，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣和探索精神。培養(yǎng)學(xué)生具備利用多種渠道搜集處理信息的能力。
這節(jié)課上得較成功的地方是：我在備課時(shí)就發(fā)現(xiàn)書上的許多資料不夠齊全，于是我就上網(wǎng)查找有關(guān)的資料。例如：化石就是古代生物的遺體或遺物等埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。
其次，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助學(xué)習(xí)。課堂上充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，通過朗讀深入感悟課文，了解“巖石”這本大書中的自然科學(xué)知識，使學(xué)生有感“趣”、知“趣”到探“趣”，并拓展視野，自覺的探索大自然，開發(fā)初步的探究精神。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，使整個(gè)過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中還存在著許多不足的地方，這節(jié)課其實(shí)可以通過多種形式的朗讀，如：分角色讀、表演讀、示范讀、小組合作讀等方式從正確流利達(dá)到有感情。在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，在讀中引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)初步的探究精神，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)。重視學(xué)生的表達(dá)能力訓(xùn)練，增加孩子的自信心。
《石頭書》這課的教學(xué)重難點(diǎn)是感受巖石這本大書的神奇趣味，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和探索精神。培養(yǎng)利用多種渠道搜集處理信息的能力。
這節(jié)課上得較成功的地方是：我在備課時(shí)就發(fā)現(xiàn)書上的許多資料不夠齊全，于是我就上網(wǎng)查找有關(guān)的資料。例如：化石就是古代生物的遺體或遺物等埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。
其次，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助學(xué)習(xí)。課堂上充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，通過朗讀深入感悟課文，了解“巖石”這本大書中的自然科學(xué)知識，使學(xué)生有感“趣”、知“趣”到探“趣”，并拓展視野，自覺的探索大自然，開發(fā)初步的探究精神。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，使整個(gè)過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中還存在著許多不足的地方，這節(jié)課其實(shí)可以通過多種形式的朗讀，如：分角色讀、表演讀、示范讀、小組合作讀等方式從正確流利達(dá)到有感情。在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，在讀中引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)初步的探究精神，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)。重視學(xué)生的表達(dá)能力訓(xùn)練，增加孩子的自信心。