高爾基《童年的朋友》教學(xué)案例
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理清課文內(nèi)容，感受外祖母慈愛(ài)的形象。
2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)塑造人物形象的多種方法。
3、品味并積累飽含深情的語(yǔ)言，感受文學(xué)作品的寫(xiě)作特色。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。
2. 感受外祖母慈愛(ài)的形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的熱愛(ài)，體會(huì)親情。
【課前準(zhǔn)備】
1、了解作者的相關(guān)資料。
2、掃除閱讀障礙，并積累文中優(yōu)美語(yǔ)句。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
師動(dòng)情朗誦歌曲《朋友》中的部分歌詞 “朋友一生一起走 那些日子不再有 一句話 一輩子 一生情 一杯酒 朋友不曾孤單過(guò) 一聲朋友 你會(huì)懂 還有傷 還有痛 還要走 還有我”
提問(wèn)：“誰(shuí)是我們童年的朋友?”
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境給學(xué)生提供了口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。)
二、簡(jiǎn)介作者及其作品《童年》
1.你們了解到高爾基的哪些情況?
2.你們知道《童年》的`內(nèi)容嗎?
先由學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，教師補(bǔ)充說(shuō)不到的情況。
(設(shè)計(jì)意圖：為解讀課文，特別是外祖母的形象做鋪墊。)
三、生字詞語(yǔ)音檢查(加點(diǎn)字注音)
先由教師出示課件，列出下面詞語(yǔ)，提問(wèn)學(xué)生。
咕噥( )噗噗( )發(fā)綹( )顫動(dòng)( )胸脯( )兜起來(lái)( )馬鬃( )詛咒( )兩頰( )鑲銀( )嗅煙草( )
然后由科代表，教學(xué)生拼讀這些詞語(yǔ)，并當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來(lái)”“馬鬃”“詛咒”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
(設(shè)計(jì)意圖：掃除閱讀障礙，積累字詞。)
四、初讀課文、整體感知
朗讀課文(朗讀形式多樣)
思考：作者童年的朋友是誰(shuí)?作者對(duì)其作了哪些描寫(xiě)?
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力)
五、分析人物形象、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句
請(qǐng)談?wù)剬?duì)“好朋友”一詞的理解，或者說(shuō)說(shuō)你們擇友的標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生自由討論，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充。最后教師再作補(bǔ)充和小結(jié)。
作者把外祖母當(dāng)成自己的好朋友，那么從他朋友的描寫(xiě)中，可知作者的擇友標(biāo)準(zhǔn)是什么?這從課文的哪些語(yǔ)句可看出來(lái)?
提示：抓住外祖母的描寫(xiě)的語(yǔ)句來(lái)分析。
四人小組討論并發(fā)表小組見(jiàn)解，師概括：
(1) 尊重對(duì)方、平等對(duì)待別人(動(dòng)作、語(yǔ)言)
(2) 可將內(nèi)心話與其交流，知心(語(yǔ)言)
(3) 不袒護(hù)對(duì)方，有錯(cuò)也會(huì)責(zé)備和批評(píng)(語(yǔ)言)
(4) 關(guān)心、愛(ài)護(hù)對(duì)方(語(yǔ)言、動(dòng)作)
(5) 其良好的品質(zhì)或性格等能影響或觸動(dòng)、鼓勵(lì)對(duì)方(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、議論)
歸納外祖母的性格特點(diǎn)?這對(duì)“我”有著什么樣的影響?從哪些語(yǔ)句可看出來(lái)?
誦讀最后一段，并理解其意思。
(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)塑造人物形象的多種方法，品味并積累飽含深情的語(yǔ)言，感受外祖母慈愛(ài)的形象，培養(yǎng)對(duì)家人的熱愛(ài))
六、課堂互動(dòng)
抽出本班的兩個(gè)男生，要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描
寫(xiě)，進(jìn)行比賽，看誰(shuí)寫(xiě)得快，描寫(xiě)得象。
七、課后練習(xí)
1、對(duì)課堂進(jìn)行的外貌描寫(xiě)進(jìn)行補(bǔ)充完善。
2、默寫(xiě)最后一段。
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