《廣玉蘭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-11 22:56:29 偲穎六年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

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《廣玉蘭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　作為一名人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《廣玉蘭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《廣玉蘭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　《廣玉蘭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　3、通過品讀文字，感受廣玉蘭花的香味、色澤的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛之情，并能背誦第二自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)《廣玉蘭》，這篇課文是第六單元中的一篇。大家翻翻第六單元的單元看看這個(gè)單元的內(nèi)容有哪些?(廣玉蘭、夾竹桃、石灰、墨梅)

　　這個(gè)單元的文章有個(gè)共同的特點(diǎn)，就是作者都是通過寫一個(gè)景物來抒發(fā)自己的情感?這就叫——(詠物抒情)

　　你了解廣玉蘭，見過廣玉蘭花嗎?

　　看，這就是廣玉蘭。(課件展示)

　　美么?鮮花，是大自然饋贈(zèng)給我們的美好的東西，它能催開我們燦爛的笑容，能拉近我們彼此間的距離。

　　二、認(rèn)識(shí)作者

　　我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇寫景散文，是根據(jù)現(xiàn)當(dāng)代著名作家陳荒煤　先生的《廣玉蘭贊》改寫的。(板書：陳荒煤)

　　有同學(xué)能向大家簡單介紹一下作者嗎?

　　我們來認(rèn)識(shí)一下作者：陳荒煤(出示圖文介紹)，今天大家對(duì)他可能有些陌生，不過學(xué)完了這篇課文，我希望大家能夠記住他，因?yàn)樗且晃涣瞬黄鸬奈膶W(xué)前輩，為我們留下了許多優(yōu)秀的作品。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　這篇課文，昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，我相信大家都去做了。但是誰預(yù)習(xí)得更認(rèn)真呢?我得檢查一下。

　　1、聽寫詞語

　　——出示生字新詞：

　　蕩漾玉琢冰雕內(nèi)涵綻放花蕊嬰兒圓莖孕育鐵銹

　　凋落皎潔數(shù)世同堂生生不息含羞待放迫不及待

　　(1)互相批改，反饋，訂正

　　(2)你想提醒大家在書寫時(shí)要注意哪些字?

　　(3)指讀，正音

　　2朗讀檢查。四人組長抽查，記錄，匯報(bào)。

　　3、指導(dǎo)朗讀長句。

　　四、自主閱讀合作探究

　　(一)圍繞中心，理清條理，

　　1、剛才我們談到這個(gè)單元都是詠物抒情，那么這篇文章的作者借詠廣玉蘭抒發(fā)了怎樣的思想感情?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題瀏覽課文。

　　2、指名交流：

　　我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。(課件出示)

　　3、你們的慧眼發(fā)現(xiàn)了文章的文眼。文章的眼睛有時(shí)在題目中直接出現(xiàn)，有時(shí)也會(huì)藏在課文當(dāng)中，尤其是開頭、結(jié)尾里常常有所提示，所以我們要練就一雙火眼金眼善于發(fā)現(xiàn)它，并借助它來讀懂課文。

　　齊讀這個(gè)句子。

　　從這個(gè)句子中你讀出了什么?它在文中起什么作用?

　　再讀這句話，讀出了作者喜愛廣玉蘭的感情。

　　4、同學(xué)們小組合作逐段讀文，從每個(gè)自然段中找一個(gè)詞概括段意，然后連起來說說為了表達(dá)這種感情，課文從哪幾方面描寫廣玉蘭的?

　　學(xué)生交流，教師板書。

　　(二)研讀文本——感受花的幽香、花瓣的色彩質(zhì)感

　　過渡：有句詩說“一花一世界”，現(xiàn)在我們就隨著作者走近廣玉蘭，走進(jìn)她的世界，領(lǐng)略這美麗生靈的獨(dú)特魅力。

　　1、輕讀課文，在字里行間感受廣玉蘭的香。劃出描寫廣玉蘭花的句子，看看廣玉蘭花的香給你怎樣的感受?抓住重點(diǎn)詞句品讀。

　　交流。(愜意、舒暢)(一股淡淡的、在空氣中蕩漾、一陣陣、散發(fā)出來)

　　品讀，(出示句子)讀出這種愜意和舒暢。

　　小結(jié)：聽著你們的朗讀，循著這股香氣，我似乎真的來到了玉蘭樹下，真想看看散發(fā)如此幽香的花兒究竟長得啥模樣!讓咱們將目光聚焦到那盛開著的`、潔白高雅的花朵上，近距離的觀察它，欣賞它(出示課件)你想用什么詞來形容它。

　　2、默讀第二自然段，看看作者是從哪些方面怎么寫廣玉蘭花的純潔的?作者是怎樣形容的呢?，邊讀邊想像：你看到了怎樣的廣玉蘭花?圈畫出關(guān)鍵字詞。

　　交流：色彩質(zhì)感

　　出示句子我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來。我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。

　　那是怎樣的色彩?(出示廣玉蘭圖)白里透綠

　　你比作家高明，簡簡單單四個(gè)字就把廣玉蘭的色彩說出來了，而作者卻不能。他說——我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩。

　　那又是怎樣的質(zhì)感?柔韌而有彈性

　　為什么說它是玉琢冰雕?

　　“玉琢冰雕”：玉和冰雕有什么特點(diǎn)?(潔凈、透亮)但它們又有什么特點(diǎn)?(冰冷而堅(jiān)硬)廣玉蘭呢?(柔韌而有彈性)

　　作者的語言真是妙筆生花啊，這段文字讓我們?nèi)缫娖渖�，如見其質(zhì)，潔白中透著一絲淡綠，晶瑩剔透而又柔韌富有彈性，廣玉蘭真——用一個(gè)字概括(潔、凈、雅)——美(板書)哪!你能讀出它的獨(dú)特的美嗎?生讀

　　3、總之——只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。

　　連陳荒煤那樣的大作家也只能發(fā)出這樣的感慨，可見在作者眼中、心中，廣玉蘭花的潔凈、高雅是不能言喻的，美得無法用語言來表達(dá)。

　　4、是啊，有時(shí)，在面對(duì)自己的心愛之物或是親愛之人時(shí)，我們總是覺得無法用語言準(zhǔn)確表過出自己的心中感受。你能模仿作者的寫法練習(xí)表達(dá)嗎?

　　課件出示：選擇其中的一條練習(xí)寫話

　　(1)我真是無法說清爸爸的特點(diǎn)：說他和藹吧，;說他嚴(yán)厲吧，。

　　(2)我家大花貓的性格確實(shí)有些古怪，說它老實(shí)吧，它有時(shí)又;說它貪玩吧，;說它膽小吧，。

　　五、總結(jié)、作業(yè)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了廣玉花的香幽、色美，它的形又有什么特點(diǎn)?葉子又有什么獨(dú)特之處呢?下節(jié)課我們繼續(xù)去領(lǐng)略她的魅力!

　　作業(yè)：背誦第二自然段并模仿它的寫法寫一段話。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　香氣　　幽

　　花的色彩　　美

　　18、廣玉蘭

　　花的形態(tài)?

　　葉片的情趣?

　　《廣玉蘭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教材分析：

　　這是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。課文分為三段：第一自然段寫晚上作者散步時(shí)被廣玉蘭的幽香所吸引，第二至五自然段為第二段，寫廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感，花開時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的獨(dú)特，第六自然段為第三段，總結(jié)全文，點(diǎn)明作者喜愛廣玉蘭的原因。課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：能找出表達(dá)課文中心的句子，理清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　2、情感目標(biāo)：能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　3、能力目標(biāo)：△指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　△會(huì)利用網(wǎng)頁留言發(fā)表自己看法并能初步學(xué)會(huì)散文寫作。

　　△會(huì)利用教師推薦網(wǎng)站獲取更多知識(shí)。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）、導(dǎo)入

　　1、在線測試，了解學(xué)生掌握知識(shí)情況。

　　2、瀏覽網(wǎng)頁，進(jìn)一步了解廣玉蘭。

　　3、作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認(rèn)識(shí)了廣玉蘭，并細(xì)致的觀賞，本課，帶著一種別樣的情懷，讓我們輕輕的讀課文，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？

　�。ǘ�、第二節(jié)

　　1、五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)（板書：花）

　　2、作者是這樣描寫廣玉蘭的花瓣的。（出示片段）請(qǐng)你讀讀多讀幾遍，待會(huì)兒來念。

　　3、指名讀，指點(diǎn)：這句話中，有兩個(gè)“說它……吧，又……”的句式，說明有幾分不肯定，我們應(yīng)該讀出這樣的語氣，賽讀。

　　4、正如作者所說，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括廣玉蘭的全部內(nèi)涵的，但他還是給我們帶來了很多優(yōu)美的詞句，交流并說說理由。

　　5、小結(jié)：純白中帶點(diǎn)淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起讀一讀第二小節(jié)。

　�。ㄈ⒌谌�(jié)

　　1、配樂范讀。

　　2、填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)：有的——有的——有的——還有的——（先自己讀第三節(jié)準(zhǔn)備一下）

　　3、看各種形態(tài)的圖片或者實(shí)景

　　4、挑自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。

　　5、指名讀，指點(diǎn)。

　　6、同一棵廣玉蘭樹上，能看到不同形態(tài)的花，有的含苞待放，像害羞的小姑娘，有的完全盛開，展示著它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個(gè)適當(dāng)?shù)拿�，怎樣�?/p>

　　7、你愿意選擇其中的一種形態(tài)背誦下來嗎？寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰有挑戰(zhàn)困難的勇氣？有挑戰(zhàn)多種的勇氣？準(zhǔn)備后指名背誦。

　　8、一起說一說花開的各種形態(tài)，接著老師的話說。（集體引背：……有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——）

　�。ā罱虒W(xué)感悟：《廣玉蘭》是一篇散文，文筆十分優(yōu)美，特別是上例中的第三自然段，把廣玉蘭開放時(shí)的各種形態(tài)用生動(dòng)的語句，貼切的比喻描寫了出來。這一段是要求背誦的。課前我是這樣設(shè)計(jì)的：先指名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽邊找出本段的中心句，然后直接讓學(xué)生說出廣玉蘭開花有幾種不同的形態(tài)，接著再讓學(xué)生看作者是怎樣來描寫的，最后再讓學(xué)生進(jìn)行背誦。但在教學(xué)前幾個(gè)自然段的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性提不起來，甚至有的學(xué)生趴在課桌上讀書。因此，在教學(xué)第三自然段的時(shí)候，我沒有按照課前想好的思路去上，而是在學(xué)生了解這一段的大意后，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式去讀、去體會(huì)，即不要求他們一定要默讀或是輕聲讀等，同時(shí)還允許他們找自己的小伙伴一起學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生的積極性一下子就提高了許多。等他們把自己喜歡的一種形態(tài)及喜歡的原因說出來后，我又乘機(jī)安排了“讓學(xué)生向自己的同桌介紹你自己喜歡的形態(tài)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在無意中把課文中的語句熟記在心，最后又順?biāo)浦圩寣W(xué)生上臺(tái)來看著圖介紹廣玉蘭，讓學(xué)生在情境中輕松地把課文背誦出來。）

　�。ㄋ模�、第四、五節(jié)

　　1、廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。（板書：葉）

　　2、注意提醒第一句中的節(jié)奏。

　　3、看、摸廣玉蘭的葉子，小組讀書交流體會(huì)

　　4、點(diǎn)撥：老師采摘的這些葉子有不同的季節(jié)，但是它們都那樣翠綠，透著生氣，透著活潑。

　　5、讀4、5自然段。

　�。ā罱虒W(xué)感悟：為了讓學(xué)生對(duì)它的樹葉有更直觀的了解，以便更好地理解“廣玉蘭的葉片富有光澤，好像涂了層蠟，再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣……”我就從校園中的廣玉蘭樹上慎重地摘下了幾片老葉，以備課堂直觀之用。教學(xué)“廣玉蘭葉”這部分時(shí)，我讓學(xué)生找讀描寫葉子的句子，劃出表示葉子特點(diǎn)的詞語，并反復(fù)朗讀體會(huì)廣玉蘭葉的樣子。當(dāng)學(xué)生提出對(duì)“涂了層蠟”、“鐵銹色短柔毛”、“微呈波狀的邊緣”理解不到位時(shí)，我就將事先悄悄準(zhǔn)備的樹葉展示出來，分成四人組進(jìn)行觀察比讀。教室里頓時(shí)活躍了起來，你一言我一語地議論起來。我在教室內(nèi)巡視著，為同學(xué)們的表現(xiàn)暗自高興。接下來的交流活動(dòng)那真是活躍，學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這部分的難點(diǎn)也迎刃而解了。當(dāng)然如果時(shí)間允許的話帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園廣玉蘭樹葉更直觀。）

　　（五）、第六節(jié)：

　　1、仔細(xì)觀賞了廣玉蘭的花和葉，作者不由發(fā)出贊嘆：——齊讀

　　2、的`確，作者愛廣玉蘭。（板書：愛）他愛廣玉蘭的純潔與幽香，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。你能看出廣玉蘭身上具有的無比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出相關(guān)的句子。

　　3、交流，說理由，品讀。

　　4、是啊，廣玉蘭的花是那樣純潔，散發(fā)著陣陣的幽香；它的葉子是那樣的富有光澤，都向我們呈現(xiàn)出鮮活的生命的氣息。因此，作者不由的贊嘆：——齊讀。

　　（六）、總結(jié)：

　　1、學(xué)習(xí)本文以后有什么感想：

　　在線留言：“我讀了《廣玉蘭》這篇課文，我想說”

　　2、知識(shí)拓展：

　　☆推薦網(wǎng)站：①南京園林網(wǎng)

　　②香草植物園網(wǎng)站

　�。ㄆ撸�、作業(yè)

　　1、背誦第三自然段

　　2、摘錄好詞佳句，注意積累，下一節(jié)課描寫一種花時(shí)可以用上，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，牢記“厚積才能薄發(fā)”，更注重靜下心來觀察。

　　四、教后反思：

　　我是初次嘗試信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合，我的感受是：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，離開單調(diào)的教室場景，進(jìn)入全新的空間，增添了許多神秘，也增添了同學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。在原來課堂上抽象式苦思冥想，使得孩子失去了學(xué)習(xí)的樂趣；枯燥、零碎的分析更使孩子對(duì)語文厭倦。開放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直觀、形象，對(duì)孩子充滿了新鮮感。通過瀏覽網(wǎng)頁（當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)可以承載更多的教學(xué)內(nèi)容），讓孩子帶著探究的心態(tài)來學(xué)習(xí)語文，動(dòng)手動(dòng)腦，尋求問題的答案，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。在課后的觀察交流中，孩子們談得較多，談得較深刻，更有些同學(xué)對(duì)廣玉蘭有了新發(fā)現(xiàn)，收獲頗豐，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了書本與教學(xué)要求的范疇。

　　“語文學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律�！边@以后，我將努力嘗試以“拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生閱歷、加強(qiáng)語文實(shí)踐”為開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的前提，把學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把語文教學(xué)內(nèi)容置于學(xué)生感興趣的活動(dòng)之中，爭取收到良好的教學(xué)效果。

　　正如著名特級(jí)教師竇桂梅說過：“語文教學(xué)要沖破傳統(tǒng)的以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心的樊籬。學(xué)習(xí)教材，又要超越教材；立足課堂，又要超越課堂；尊重教師，又要超越教師……”

　　《廣玉蘭》讓我從傳統(tǒng)的語文教學(xué)的框架中走出來，注意到了課程資源的開發(fā)與利用，嘗試性地開展語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，拓展課文內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)涵，多方面提高學(xué)生的語文能力。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能把語文教活、教好，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。當(dāng)然只有將語文學(xué)習(xí)置身于孩子們的天地之中，才能將孩子生命中潛在的語文能力盡情地釋放出來。

　　《廣玉蘭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、感悟廣玉蘭的美麗，能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　設(shè)計(jì)理念

　　以“美”為主線，通過讓學(xué)生欣賞廣玉蘭的圖片，然后對(duì)照課文的語言文字，在學(xué)生自主感悟語言的基礎(chǔ)中，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。（即欣賞美圖——品讀美文——拓展表現(xiàn)）

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞美圖，感受廣玉蘭的形態(tài)美

　　1、描述導(dǎo)入：同學(xué)們，課前一起觀賞了我們校園里的廣玉蘭，遺憾的是現(xiàn)在廣玉蘭花沒有開放。每當(dāng)廣玉蘭盛開時(shí)、綠油油的葉叢中，一朵朵花兒是那樣的潔凈、高雅，下面老師就讓你們先睹為快，帶你們?nèi)バ蕾p一下。（多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影）

　　2、整體感知：同學(xué)們，你覺得廣玉蘭怎么樣啊？（學(xué)生討論交流）

　　二、品讀美文，感悟文章語言文字美

　　過渡：作者和大家一樣，他也很喜歡這樣美麗的廣玉蘭，你能找出作者直接說自己喜歡光玉蘭的句子來嗎？用筆在書中劃一劃。

　　1、學(xué)生找、劃、議、讀。（“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛它無比旺盛的生命力�！保�

　　2、作者是這樣寫的，寫出了他自己真實(shí)真摯的情感。其實(shí)不僅僅是這句話，整篇課文的字里行間都能體會(huì)、品味出這種浸透紙背、濃得化不開的情感。

　　3、交流、抓住有關(guān)詞理解句子，感悟語言文字的美。

　�。�1）自由讀文，用不同符號(hào)在文中劃出表現(xiàn)廣玉蘭幽香、純潔和無比旺盛的生命力的句子。

　�。�2）學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

　�。�3）結(jié)合交流，指導(dǎo)學(xué)生讀好所劃出的句段。

　　三、總結(jié)全文，了解文章的表現(xiàn)美

　　1、以“我讀了《廣玉蘭》這篇課文，我想說___________”的`句式說說自己的感受。

　　2、學(xué)到這里，你有沒有知道作者是如何把廣玉蘭寫的怎么美的呢？（花：香、色、質(zhì)、形；葉）

　　3、作者為什么能把廣玉蘭寫的這么美呢？（仔細(xì)觀察。以后我在散步的時(shí)候，都要去觀賞一下。）

　　四、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)美

　　觀察校園里的一種花，如茶花，仿照課文寫法，寫下來。

　　附板書：

　　幽香

　　花顏色、質(zhì)感含羞待放

　　剛剛綻放

　　10、廣玉蘭形態(tài)盛開著的

　　開過的

　　葉終年不敗

　　《廣玉蘭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

　　認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)，理解由生字組成的部分詞語。能有感情的朗讀課文。

　　技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用歸納法和演繹法理清課文脈絡(luò)。用運(yùn)用舊知、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、想故事、看圖片等方法理解詞語意思。

　　情感目標(biāo)：學(xué)生在多種形式的朗讀基礎(chǔ)上，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭花純潔外形的喜愛和頑強(qiáng)生命力的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)。用運(yùn)用舊知、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、想故事、看圖片等方法理解詞語意思。

　　難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生用歸納法和演繹法理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)版塊

　　一、欣賞美圖，激發(fā)興趣

　　二、初讀美文，學(xué)習(xí)生詞

　　三、再讀美文，學(xué)“歸納法”

　　四、三讀美文，學(xué)“演繹法”

　　五、齊讀美文，學(xué)生質(zhì)疑

　　六、布置作業(yè)，鞏固新知

　　七、板書設(shè)計(jì)，厘清思路

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞美圖，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，老師想帶你們?nèi)バ蕾p一樹花，因?yàn)榛苊阑覀兊纳�，催開我們的笑容，能拉進(jìn)我們彼此間的距離，讓我們一起欣賞吧。(出示課件)

　　2.美么?它是什么花?(板書：廣玉蘭)齊讀課題

　�、惩ㄟ^欣賞，通過預(yù)習(xí)，你們對(duì)廣玉蘭肯定有所了解，誰來介紹一下?

　　設(shè)計(jì)思路

　　在輕柔的音樂聲中觀賞玉蘭花圖片，在課堂開始時(shí)營造美好的情境氛圍，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)玉蘭花的.美，產(chǎn)生對(duì)玉蘭花的喜愛之情。

　　二、初讀美文，學(xué)習(xí)生詞

　　過渡：作家、理論家、電影事業(yè)家陳荒煤將帶我們走近廣玉蘭，走進(jìn)她的世界，領(lǐng)略這美麗生靈的獨(dú)特魅力，相信廣玉蘭的美會(huì)深深烙入你的心中。請(qǐng)你打開書本，用心品味課文。

　　⒈出示自學(xué)要求：

　　(1)要求1：把文章讀正確。

　　l什么叫讀正確?不錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句。

　　l怎樣做到讀正確?有兩個(gè)秘訣：一是精神集中，眼到、口到、心到。二是讀錯(cuò)的地方反復(fù)讀，不放棄。

　　(2)要求2：邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。

　�、矊W(xué)習(xí)生字詞。出示：

　　蕩漾玉琢冰雕內(nèi)涵綻放花蕊

　　嬰兒圓莖鐵銹色凋落皎潔

　　數(shù)世同堂生生不息含羞待放迫不及待

　�、胖该x一行，正音。(指導(dǎo)：琢磨zuómo表示認(rèn)真思考;琢磨zhuómó表示雕刻)

　�、崎_火車讀，跟讀，正確。

　　3.理解生字詞

　　學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，并歸納學(xué)習(xí)方法。

　�、硼崳好髁翝嵃�

　　在課文中找詞語來解釋這個(gè)詞語：純潔、潔白、純白、潔凈

　　總結(jié)學(xué)法：聯(lián)系上下文

　�、朴褡帘瘢河糜袷虮璧窨坛傻�，形容明凈。

　　出示圖片直觀感受：霧凇的圖片、玉石的圖片

　　總結(jié)學(xué)法：看圖片

　�、堑蚵�

　　在文中找反義詞：終年不敗

　　總結(jié)學(xué)法：找反義詞

　�、葦�(shù)世同堂

　　采訪學(xué)生，家里有哪些人?爸爸媽媽、爺爺奶奶——三世同堂;爸爸媽媽、爺爺奶奶、曾祖父曾祖母——四世同堂。

　　總結(jié)學(xué)法：聯(lián)系生活

　�、缮幌�

　　同學(xué)們誰記得《愚公移山》的故事，簡單說說。

　　愚公移山的時(shí)候，有個(gè)智叟來取笑他，說他沒多少年好活，連山的皮毛都損不了，居然還說搬山。他是這樣說的。出示：“雖我之死，有子存焉;子又生孫，孫又生子;子又有子，子又有孫;子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?”這就叫：生生不息。

　　總結(jié)學(xué)法：想故事

　　設(shè)計(jì)思路

　　“授之以魚，不如授之以漁”，我們要教會(huì)學(xué)生本課的生字詞，我們更要教會(huì)學(xué)生掌握生字詞的方法。在本課的教學(xué)中，教師預(yù)設(shè)了多種學(xué)習(xí)詞語的有效方式，同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)詞語的方法，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。

　　三、再讀美文，學(xué)“歸納法”

　　⒈找自己喜歡的段落讀一讀，概括成兩個(gè)字。

　�、仓鸲沃该x，學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)朗讀。

　�、持鸲胃爬�。

　　第一節(jié)：香幽;

　　第二節(jié)：色美;

　　第三節(jié)：形秀;

　　第四節(jié)：葉綠;

　　第五節(jié)：葉綠;

　　第六節(jié)：愛花。(板書)

　�、春喜⒍温洌瓿山Y(jié)構(gòu)圖，總結(jié)學(xué)法

　　香幽

　　色美愛花

　　形秀

　　葉綠

　　總結(jié)學(xué)法：歸納法

　　設(shè)計(jì)思路

　　檢查學(xué)生朗讀課文的情況，讓學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的聽說能力。讓學(xué)生把一段文字概括成兩個(gè)字，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生把相同或相似的段落合并成一個(gè)意義段，提升出課文主旨，從而理清文章的脈絡(luò)。

　　《廣玉蘭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　【教材分析】

　　《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊(cè)第三組中的第二篇課文。這是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽，以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優(yōu)美、用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。尤其對(duì)廣玉蘭花、葉的描寫細(xì)致而且形象。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線中四個(gè)生字。理解“生生不息”“玉琢冰雕”等詞語的意思。

　　2.能力目標(biāo)：

　　（1）初讀課文，弄清課文的層次。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。

　　3.情感目標(biāo)：憑借語言文字的品讀，感知作者通過具體描寫花的形態(tài)來表現(xiàn)廣玉蘭的特點(diǎn)，進(jìn)而表達(dá)自己喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情操。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。

　　第一課時(shí)

　　（略）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情鏡，導(dǎo)入新課

　　通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認(rèn)識(shí)了廣玉蘭，并細(xì)致觀賞了廣玉蘭。本堂課，就讓我們跟隨著作者的腳步，去一睹廣玉蘭的容顏吧。

　　二、自讀課文，會(huì)文悟意

　　1.輕聲讀課文第二至五自然段，感受作者筆下的廣玉蘭。讀完之后，我們交流看到了什么。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰熳x第二至五自然段，選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“不僅……還……”說一句話。

　　出示課件1：選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“不僅……還……”說一句話。

　　3.讓我們來看一看廣玉蘭的圖片，出示課件2，播放背景音樂。

　　4.理清寫作順序：作者就像一個(gè)出色的導(dǎo)游，他先給我們講——（花的色彩），介紹了——（花的形態(tài)），然后說廣玉蘭的——（葉子），這些文字，讓我們領(lǐng)略到了廣玉蘭的風(fēng)采。

　　5.理解第二自然段。

　　討論交流：①花是什么樣子的呢？出示課件3。

　　②是花的全部嗎？③作者說，“無法用文字準(zhǔn)確形容”，（點(diǎn)擊課件3）我們是否還有什么文字來形容它的樣子呢？④“不能概括它的全部內(nèi)涵”，作者已在這里說出了它的一些內(nèi)涵了，是什么？你還能體會(huì)出什么內(nèi)涵？（提示學(xué)生：后面作者在寫葉時(shí)，又說出了一些內(nèi)涵。）

　　指導(dǎo)背誦：作者說“幾個(gè)優(yōu)美的詞句”，但畢竟給我們帶來了優(yōu)美的詞句，讓我們自選優(yōu)美的句子背下來，好嗎？

　　6.理解第三自然段。

　　討論交流：①廣玉蘭花開又有哪些形態(tài)呢？默讀課文，用幾個(gè)優(yōu)美的`詞語來概括。讀讀有關(guān)的句子。②有這么多形態(tài)，可謂——（形態(tài)各異），所以，作者說——（數(shù)世同堂、生生不息）③看著這樣的景象，給你什么感覺？（百花爭艷、旺盛……）把這種感覺讀出來。

　　指導(dǎo)背誦：這段怎么背呢？出示課件4：①按順序背誦：含羞待放——?jiǎng)倓傞_放——盛開——凋謝

　�、诎盐战Y(jié)構(gòu)：總述——分述——總結(jié)

　　7.理解第四五自然段。

　　討論交流：①葉子給人什么感覺？②更讓人佩服的是——（旺盛的生命力），從哪里看出來？③作者是帶著什么情感來介紹的呢？讀一讀。

　　三、品文悟情，感受情懷

　　1.作者在娓娓道來，字里行間都流淌著一個(gè)字——？找一找文中的句子讀一讀。

　　2.這一感情在課文最后得到了盡情地抒發(fā)，讓我們齊讀課文最后一節(jié)。（出示課件5：課文結(jié)尾一自然段）

　　3.能說說為什么更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力嗎？

　　四、內(nèi)化語言，體驗(yàn)情感

　　1.讀到這里，老師想告訴你們，上海的市花就是廣玉蘭。我們來說說看，上海為什么把廣玉蘭作為市花？

　　那是因?yàn)閺V玉蘭的花——……葉——……（完善板書），讀讀板書。

　　2.這篇散文已深深地感染了我們的學(xué)生，你們的心中一定有許多贊美廣玉蘭的話要說。寫一寫，說一說，并盡可能地用上課文中的詞語和句子。

　　五、課外拓展，引領(lǐng)實(shí)踐

　　1.摘抄你喜歡的詞語。

　　2.在你的身邊，也有許多花，選一種，仿照文中的某個(gè)段落，寫一個(gè)片斷。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　幽香撲鼻

　　花高雅潔凈

　　10、廣玉蘭

　　形態(tài)各異

　　葉另有情趣

　　《廣玉蘭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　3、找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)分析及對(duì)策

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生弄清作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，感受廣玉蘭的美。

　　對(duì)策：廣玉蘭這種花農(nóng)村的孩子比較陌生，因此，在課前帶學(xué)生到附近的苗圃中參觀，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。課上運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生再現(xiàn)廣玉蘭，圍繞作者的思路，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受廣玉蘭的美。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬D片導(dǎo)入。

　　出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。

　　板書：10廣玉蘭說說作者會(huì)從哪幾方面來寫廣玉蘭。

　�。ǘ�、初讀指導(dǎo)。

　　1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

　　2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。

　　3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

　　4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯(cuò)。

　　5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。

　　6、初步感知課文

　　師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點(diǎn)段落。

　�。ㄈ�、精讀感知第二段。

　　1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？

　�。�1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　（2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？

　�。�3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。

　�。�4）學(xué)生說說自己的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。

　�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2、讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。

　　（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時(shí)有哪幾種形態(tài)？

　�。�2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？

　�。�3）生說，相機(jī)出示圖片。

　　（4）指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。

　　過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的`葉子嗎？

　　3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察多媒體圖片。

　　4、指導(dǎo)感情朗讀。

　　過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機(jī)，因此作者大加贊美。

　　5、齊讀最后一小節(jié)。

　　（四）、遷移深化

　　讀第三自然段，說說主要寫了什么？

　　從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？

　　說說這一段的結(jié)構(gòu)。

　�。ㄎ澹⒂^察一種花，說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及評(píng)價(jià)

　　通過實(shí)物、圖片、美文的有機(jī)組合讓學(xué)生對(duì)廣玉蘭有全面的了解，通過師生的互動(dòng)講解理解作者的寫作思路，通過多種形式的朗讀讓學(xué)生感受文章的美、廣玉蘭的美，受到美的熏陶。

　　《廣玉蘭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　2、結(jié)合課文理解文中重點(diǎn)句子的意思。

　　二、能力目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能選擇自己喜歡的自然段背誦。

　　2、能找出課文中的中心句子，弄清作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的。

　　3、能理解課文內(nèi)容，感受廣玉蘭的美，體會(huì)作者的思想感情。

　　三、情感目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)課文，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中感受美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂文中表現(xiàn)生命力旺盛的句子，并體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體

　　教學(xué)課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫詞語：孕育內(nèi)涵綻放橢圓凋落蕩漾

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（生：回憶課文內(nèi)容，思考并回答）

　　3、導(dǎo)入：廣玉蘭為什么具有那么大的吸引力，使作者每當(dāng)散步時(shí)，都要去觀賞一下呢?這節(jié)課我們一起到課文中去看看。

　　二、精讀第二段

　　1、快速默讀第二段，想想作者是從哪些方面寫廣玉蘭的？著重寫它的哪一方面?（生：默讀，交流）

　　2、交流后板書：花瓣、形態(tài)、葉片

　　3、理解第二自然段

　�。�1）指名讀，找出兩個(gè)詞來概括花的特點(diǎn)。（生：讀課文，找內(nèi)容：潔凈、高雅）

　�。�2）你從哪些語句看出花的這一特點(diǎn)？

　�。�3）幻燈出示句子：“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的彩......它又顯得那樣柔韌而有彈性�！�

　�。�4）這句話寫得好嗎？好在哪里？你從中讀出了什么？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　　4、理解第三自然段

　�。�1）接著，作者又向我們介紹了什么？自由讀第三自然段，用“一”畫出中心句。（生：讀課文，找出相關(guān)內(nèi)容）

　�。�2）仔細(xì)讀有關(guān)句子，對(duì)照插圖體會(huì)，你覺得哪一句寫得好？為什么？從中你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？（生分組討論、交流，教師適時(shí)指導(dǎo)。）

　�。�3）再讀課文，思考：這一自然段寫了廣玉蘭開的哪幾種形態(tài)？邊讀邊用“”畫出相關(guān)詞語。（生：讀課文找內(nèi)容，教師適時(shí)板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝）

　�。�4）你喜歡哪一種呢？自由讀一讀自己喜歡的一種，互相說說為什么？

　�。�5）學(xué)生在書上插圖中找出四種形態(tài)的廣玉蘭花，并用筆在花旁邊注出。

　�。�6）幻燈出示：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。”結(jié)合插圖理解意思。

　�。�7）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　�。�8）試背。

　　5、理解第四、五自然段

　　（1）作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫了什么?（葉片）

　　（2）自由朗讀第四、五自然段，思考、討論：廣玉蘭葉片有什么特點(diǎn)？（終年不敗）

　�。�3）讀讀第四、五自然段，說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子。

　�。�4）結(jié)合課后練習(xí)題：畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，讀一讀，體會(huì)句子的`思想感情。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，充滿了無比旺盛的生命力。學(xué)到這里，你想對(duì)廣玉蘭說什么呢？（學(xué)生自由說）

　　2、作者對(duì)廣玉蘭說了什么呢？

　　3、齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四、總結(jié)全文

　　1、本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎？（仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)）

　　2、你喜歡廣玉蘭嗎？為什么？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課文第三自然段寫花的樣子，是怎樣寫的？課后利用一周時(shí)間仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說說它的樣子，再寫下來。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　氣味淡淡幽香

　　廣玉蘭花瓣潔凈高雅生命力旺盛

　　形態(tài)生生不息

　　葉片終年不敗

　　《廣玉蘭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過語言文字，感悟廣玉蘭的美，體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭的熱愛與贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　3、通過研讀課文，體會(huì)文章的語言美和作者描寫廣玉蘭的方法并模仿本文寫法學(xué)習(xí)寫一種熟悉的植物。

　　【教學(xué)過程】

　　一、欣賞美圖，直觀感受形態(tài)美

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過廣玉蘭樹嗎？今天老師給大家?guī)砹艘唤M廣玉蘭的圖片。（多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影）

　　看后有怎么樣的感受？

　　我們今天就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫廣玉蘭的文章。板題：廣玉蘭

　　齊讀課題,關(guān)于廣玉蘭，你想了解它的什么？

　　二、研讀課文體會(huì)美。

　　1、請(qǐng)打開課本59頁,帶著這些問題自由讀課文,將你認(rèn)為寫得特別美的地方劃下來。

　　評(píng)價(jià)：你讀出了文章最精彩的地方。

　　2、生圈劃批注

　　過渡：同學(xué)們讀完了課文嗎？我們交流一下,你覺得課文中哪些地方寫得美？同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛.下面，我們?cè)僖黄饋硪还?jié)一節(jié)地細(xì)讀課文，體會(huì)一下作者是怎樣寫廣玉蘭的。

　　三、朗讀交流感悟美。

　　1、讀第一段，領(lǐng)悟幽香美。

　　先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一節(jié),想想這一節(jié)寫了廣玉蘭的什么呢?

　　老師用鼻子聞聞，同學(xué)們你們聞到了什么？是聞出來的還是讀出來的？從哪里讀出來的？廣玉蘭花的花香有什么特點(diǎn)？

　　板書：幽香

　　誰來讀好這兩句話,把廣玉蘭花的縷縷幽香這個(gè)特點(diǎn)讀出來.

　　聽了你的朗讀，我仿佛聞到了一股股淡淡的幽香在我們教室蕩漾。

　　老師品出了一點(diǎn)點(diǎn)味道，誰能讀得更淡雅些？

　　2、讀第二段，感受色質(zhì)美。

　　繼續(xù)往下默讀課文的第二節(jié),這一節(jié)又寫了廣玉蘭的什么?

　　板書：色質(zhì)

　　同學(xué)們，讀了作者介紹廣玉蘭顏色和質(zhì)感的這段文字,我們能確切說出這廣玉蘭花到底是什么顏色、什么質(zhì)地的嗎？為什么不能？

　　對(duì)。廣玉蘭的顏色和質(zhì)感美就美在它的妙不可言，誰愿意試著將它讀出來。還不夠美，誰再讀。

　　賽讀。

　　3、讀第3段、認(rèn)識(shí)花形美。（重點(diǎn)）

　�。�1）如果說文章的一二節(jié)是寫廣玉蘭的幽香和色質(zhì)，接著請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文的'第三節(jié)，說說：這一小節(jié)主要寫了什么？

　　板書：花形

　�。�2）文中一共寫了廣玉蘭花的幾種花形？

　�。�3）請(qǐng)找到你最喜歡的一種花形再讀讀，讀出心中的感受？

　　生自由讀。

　　（師用小黑板出示這部分內(nèi)容）

　　指導(dǎo)讀好這一節(jié)。

　　（4）同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。其實(shí)每一種花形都很美麗，不背下來真是可惜。下面老師給你們一段時(shí)間試著背下來，能背下來的全背，不能背的就選一種你最喜歡背下來。

　　（5）集體引背：有的--有的--盛開著的廣玉蘭--先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢--遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去--

　�。�6）從同學(xué)們的背誦中，老師仿佛也看到了廣玉蘭那形態(tài)各異的風(fēng)姿。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚匕堰@一節(jié)的第一句話和最后一句話讀一讀，然后討論一下這兩句和中間部分是什么關(guān)系？

　　教師小結(jié)：這一節(jié)先總寫同一棵廣玉蘭樹上能看到花開的各種形態(tài)，接著分別具體介紹花開的四種形態(tài)，最后再總寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。（板書：總－分－總）

　　4、讀第4、5段，了解葉片美。

　　接著請(qǐng)個(gè)同學(xué)課文的四五兩小節(jié),這兩節(jié)又是寫了廣玉蘭的什么呢?

　　板書：葉片

　　老師今天帶來了一片廣玉蘭的葉子,請(qǐng)大家欣賞。廣玉蘭的葉片是什么樣的？你喜歡廣玉蘭的葉片嗎？為什么喜歡它？

　　自由發(fā)言

　　蘭花還需綠葉襯，因?yàn)橛辛怂囊r托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗。

　　板書：生命力旺盛

　　5、讀第6小節(jié)，體會(huì)作者的贊美之情。

　　同學(xué)們，讀到這兒你是不是更喜歡廣玉蘭樹了？作者不由得贊嘆（齊讀最后一節(jié)）。作者在這里除了贊美廣玉蘭的幽香與純潔，還贊美了什么？

　　四、揣摩寫法，以讀引寫。

　　1、配樂欣賞，邊聽邊想，這篇文章，是怎樣寫廣玉蘭的？

　　現(xiàn)在讓我們?cè)倩剡^頭來讀一讀課文，看看作者是怎樣來描寫廣玉蘭的。

　　先寫什么后寫什么再寫什么最后贊美了什么。

　　這是文章在結(jié)構(gòu)上的美，其實(shí)整篇文章，語言也很優(yōu)美，讓我們以第三節(jié)為例，有哪些好詞打動(dòng)了你？

　　2、課堂小練筆：模仿本文寫法，寫一種植物。

　　今天，老師請(qǐng)同學(xué)們模仿本文的寫作方法，來做個(gè)小練筆，寫一寫水仙花的花或葉。

　　先欣賞一組水仙花的圖片，請(qǐng)欣賞。

　　老師也帶來了一盆水仙花，同學(xué)們可以摸摸、聞聞、看看，再寫寫。

　　現(xiàn)在開始。

　　學(xué)生完成后班級(jí)交流

　　五、全文小結(jié)。

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　廣玉蘭

　　幽香

　　花：色質(zhì)

　　花形

　　葉：葉片

　　生命力旺盛

　　【教材分析】

　　《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊(cè)第三單元中的第二篇課文。這是一篇散文,描寫了廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及旺盛的生命力，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優(yōu)美，比喻貼切，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，尤其對(duì)廣玉蘭花、葉的描寫細(xì)致而且形象。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生在平時(shí)的生活中也許見到過廣玉蘭但可能沒有留神觀察過。因而要想讓學(xué)生體會(huì)到廣玉蘭的美，既要喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，又要借助直觀幫助感悟。文章淺近易讀，通過研讀，相信學(xué)生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。教師要在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過“教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的語言美，學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用課文描狀景物的寫法，以求學(xué)生在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面有明顯的“增量”。

　　【教學(xué)理念】：

　　1、以發(fā)現(xiàn)“美”、欣賞美為主線，貫穿課堂教學(xué)。通過欣賞廣玉蘭的圖片、范讀課文感受美；研讀課文體會(huì)美；朗讀交流感悟美；再讀體會(huì)語言美；總結(jié)拓展體驗(yàn)美等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主感悟語言的基礎(chǔ)上，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。

　　2、注重工具性與人文性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。既要讓學(xué)生通過語言文字感悟到廣玉蘭的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，又要通過研讀課文學(xué)習(xí)一些寫作的方法，并進(jìn)行課堂“小練筆”訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試使用這些方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的遷移。

　　3、在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。著名特級(jí)教師李吉林說過：“教學(xué)活動(dòng)從更高境界來說，應(yīng)該是童年生活的享受，讓學(xué)生享受到人生最初階段的屬于兒童的快樂�！比绻麑W(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受、看作是快樂的事，那還有什么學(xué)不好的呢？而這，需要我們教師改變教學(xué)方法，開放地、讓學(xué)生自由地說干就干讀書、快樂地表達(dá)，在一種和諧、寬松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂！

　　附學(xué)生習(xí)作：

　　從一盆水仙花上可以看到水仙花的各種形態(tài)。有的含羞待放，好像一位待嫁的新娘；有的吐蕊綻開，如同身穿潔白紗裙的少女；水仙花的花蕊是淡黃色的，猶如一縷縷金絲。怒放的水仙花，格外高雅，那高不可攀的氣質(zhì)顯得格外脫俗。

　　教學(xué)反思：

　　兒童都有著天然的模仿才能，而仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨(dú)立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，最能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

　　《廣玉蘭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)課文中生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　3、憑借具體的語言材料，體會(huì)作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會(huì)這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花——廣玉蘭。

　　2、板書課題。

　　3、哪些同學(xué)知道廣玉蘭，能給大家做個(gè)介紹嗎？

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）出示字詞。

　　滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育

　　鐵銹色、呈現(xiàn)、旺盛、內(nèi)涵、橢圓形、凋落

　　指讀，開火車讀，齊讀。

　　（2）分小節(jié)朗讀課文。

　　（3）齊讀課文。

　　3、理清脈絡(luò)。

　　自讀，思考。

　　作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可分為幾段？

　　交流。

　　4、指名分段讀課文。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）輕聲讀第一段。

　�。�2）思考：是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　自由讀，齊讀。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　學(xué)生在書本描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的.幽香吸引，從而認(rèn)識(shí)了廣玉蘭，并細(xì)致地觀賞，本課，帶著一種別樣的情懷，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？

　　二、第二節(jié)

　　1、五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。（板書：花）

　　2、找兩個(gè)詞概括花的特點(diǎn)。交流。（板書：潔凈高雅）

　　3、從哪些語句看出來？交流：

　　“我無法用……而有彈性�！边@句話寫得怎樣？為什么？

　　4、指導(dǎo)讀。

　　5、盛開的廣玉蘭的確美，無論是花瓣的色彩還是質(zhì)感，都是那么潔凈、高雅，難怪作者感嘆道：“總之……”（齊讀末句）

　　三、第三節(jié)

　　1、自由讀一讀第三自然段，說說作者又重點(diǎn)向我們介紹了什么？（板書：形態(tài)）

　　2、仔細(xì)讀讀，找出各種形態(tài)的句子，同桌討論。

　　3、交流。分讀各種形態(tài)的句子，并聯(lián)系圖片理解。

　　4、選擇一兩種你喜歡的形態(tài)，把它讀好讀出感情。

　　5、指名讀。分角色讀。齊讀。

　　6、既然在同一棵樹上能看到花開的各種形態(tài)，因此作者說：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，……大家族�！�

　　7、齊讀這一自然段。

　　四、第四、五節(jié)

　　1、廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。（板書：葉）

　　2、指名讀。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　五、第六節(jié)：

　　1、說說自己的感受。

　　2、廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，美得脫俗，充滿了無比旺盛的生命力。

　　3、齊讀第六自然段。

　　六、作業(yè)

　　背誦第三自然段

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、默寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、背誦課文第3自然段。

　　二、作業(yè)指導(dǎo)

　　1、課文第3自然寫花的樣子，是怎樣寫的？

　　2、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再寫下來。

　　3、練筆。

　　《廣玉蘭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語以及一些四字詞語；能正確、流利地朗讀課文，了解每一個(gè)自然段的大意，并弄清作者是從哪幾個(gè)方面描寫廣玉蘭的，初步整體感受廣玉蘭的“美”，激發(fā)閱讀興趣。

　　2、過程與方法：通過資料介紹、媒體展示等形式，讓學(xué)生對(duì)廣玉蘭有初步的感性認(rèn)識(shí)，并在老師的引導(dǎo)下理清課文層次，了解內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：整體感受廣玉蘭的“美”，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文，了解每個(gè)自然段的大意，并弄清作者是從哪幾個(gè)方面描寫廣玉蘭的，整體感受廣玉蘭的“美”。

　　教學(xué)過程：

　　一、點(diǎn)擊圖片，導(dǎo)入新課

　　1、春暖花開的季節(jié)里，百花爭艷。看，老師為你們帶來了什么？（點(diǎn)擊圖片）欣賞了這些圖片，你有什么話想說呢？（談欣賞后的感受）

　　2、知道這是什么花嗎？這是廣玉蘭。（板書課題：廣玉蘭）

　　3、通過課前搜集資料，你對(duì)廣玉蘭知多少呢？（學(xué)生交流搜集的資料）

　　4、本文是根據(jù)陳荒煤的《廣玉蘭贊》改寫的，改寫的《廣玉蘭》，在贊美廣玉蘭什么呢？走進(jìn)此文，一起閱讀、收獲。

　　二、點(diǎn)擊內(nèi)容，感知整理

　　1、自由輕聲朗讀課文2至3遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，讀懂大意。

　　2、課文共有6個(gè)自然段，你最喜歡讀哪個(gè)自然段，為什么？然后請(qǐng)美美地讀給同學(xué)們聽。

　　3、同學(xué)們都有自己喜歡的內(nèi)容，看來此文值得大家一讀。請(qǐng)快速瀏覽整篇課文，想想作者從哪幾個(gè)方面來寫廣玉蘭的？

　�。ǹ梢詮膹V玉蘭的花與葉來說，也可以具體說，寫廣玉蘭的幽香，花瓣的色彩與質(zhì)感，花開的各種形態(tài)，葉片的獨(dú)特情趣。相機(jī)板書，理清課文條理。）

　　4、讓我們來聽一聽這位老師的朗讀。（播放范文朗讀）

　　5、捕捉聆聽的感覺：聽這位老師的朗讀，你有什么感覺呢？（一種美的享受，廣玉蘭真美呀，舒服等等。）

　　6、把這種美好的感覺帶到課文中，自己美美地讀一讀，把感覺寫在臉上。

　　三、點(diǎn)擊中心，溢出情感

　　1、本文是由《廣玉蘭贊》改寫的，不禁想問問大家，作者贊美廣玉蘭什么呢？

　　2、點(diǎn)擊出示最后一段文字：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

　　⑴有感情地朗讀這句話。

　�、颇阕x出了什么？

　�、沁@句話是作者的傳情之筆，情從哪里傳出來了？（“愛”“更愛”）一個(gè)“愛”，一個(gè)“更愛”，讓作者的情感赤裸裸地流露出來，能讀出這份“愛”嗎？（學(xué)生練習(xí)朗讀）

　�、冗@句話在全文的末尾，有什么作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心）除此之外，還能想到什么，比如說作者對(duì)廣玉蘭的愛是通過認(rèn)識(shí)、熟悉后逐漸加深，體現(xiàn)了一個(gè)“愛”的過程。

　　課文是如何寫廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力的，下節(jié)課再細(xì)細(xì)品味。

　　四、點(diǎn)擊生字，書寫掌握

　　1、指導(dǎo)書寫生字

　　“漾”要注意右上方“”字的中豎和右下方“永”字橫折鉤的折畫要在一條豎中線上。

　　“蕊”要注意草字頭下面的三個(gè)“心”的大小與位置。

　　“嬰”要注意上面的兩個(gè)“貝”應(yīng)寫得小些，下面的“女”要寫得寬些，托住兩個(gè)“貝”。

　　2、完成習(xí)字冊(cè)。

　　五、點(diǎn)擊作業(yè)，預(yù)設(shè)內(nèi)化

　　1、摘抄文中優(yōu)美的詞語和句子。

　　2、搜集描寫廣玉蘭的寫作片斷。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦；理解作者為什么喜愛文玉蘭，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)作者這一“愛”的過程；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和寫作能力。

　　2、過程與方法：借助多媒體，在優(yōu)美的畫面與音樂中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀，想象感受廣玉蘭的美，品詞析句，寫小詩，感悟作者的“愛”之情，捕捉自己對(duì)廣玉蘭的美的感受。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生喜愛廣玉蘭，學(xué)會(huì)到生活中去感受美。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言文字，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)作者的“愛”之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、追隨作者，為愛旅行

　　1、有這樣一種樹，高大挺拔，雄偉壯麗，與松拍為伍，四季常青。每年的五、六月份開著白色的花朵，它就是——廣玉蘭。（板書課題，齊讀課題。）

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者陳荒煤在文章的末處流露出了他的情感，齊讀最后一段。這是怎樣的一種情感？（板書：愛，更愛）

　　這節(jié)課，讓我們也帶著這份情感，追隨作者去感受體會(huì)廣玉蘭的這份“美”，經(jīng)歷一次“愛”的旅行。

　　二、眾里尋芳，幽香蕩漾

　　1、最初，是什么吸引了作者？（幽香）怎樣的幽香？（一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。）“蕩漾”是什么意思？（蕩漾：水波一起一伏地動(dòng)。）這里的“蕩漾”指的是什么？也就是說廣玉蘭花的香味一股一股，此起彼伏。你聞過這樣的“幽香”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的'生活經(jīng)歷，如桂花的香、蠟梅花的香，香樟樹的香，等等，強(qiáng)調(diào)作者愛此香，醉在此香中。學(xué)生做“聞”的狀態(tài)。）

　　2、（媒體展示廣玉蘭花的圖片）這“幽香”就是從這些花朵里散發(fā)出來的�？纯催@些廣玉蘭花，說說你的第一印象。（指生說一說，廣玉蘭花潔凈高雅，冰清玉潔，讓我想到了“遙知不是雪，為有暗香來”，廣玉蘭花又白又香。）

　　3、是呀，廣玉蘭花的潔凈、高雅吸引了我們，也吸引了作者，他走近廣玉蘭，駐足觀賞廣玉蘭，向我們描述了他眼中的廣玉蘭花。（媒體出示第二自然段的文字）指生讀一讀。

　　4、作者兩次說“無法用文字準(zhǔn)確形容”，你讀了這樣的文字有怎樣的感覺呢？其實(shí)作者已經(jīng)用生動(dòng)形象的文字描寫出了花瓣的色彩與質(zhì)感，讀來如見其色，如見其質(zhì)。廣玉蘭的美無法用語言文字來表達(dá)，只能用心去朗讀體會(huì)。（配上舒緩的音樂，學(xué)生深情朗讀。）

　　5、好美呀！難怪作者會(huì)說——我愛廣玉蘭的幽香與純潔。（媒體出示這句話）

　　三、欣賞畫面，暗香浮動(dòng)

　　1、廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。讓我們一同學(xué)習(xí)課文的第三自然段，仔細(xì)欣賞廣玉蘭花開的不同形態(tài)。請(qǐng)邊讀邊思考：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？（學(xué)生自讀思考）

　　2、匯報(bào)：分別看到了含苞欲放、剛剛綻放、完全盛開、已經(jīng)開過四種形態(tài)的廣玉蘭花。（媒體出示圖片）

　　3、請(qǐng)四位同學(xué)分別為我們朗讀描寫這四種形態(tài)的花的語句，想一想：你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花，在書上作上標(biāo)記，說說喜歡的理由。

　　4、學(xué)生交流自己喜歡的一種形態(tài)。

　　5、含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的清香四溢，完全盛開的潔白柔嫩，已經(jīng)開過的生命依然旺盛，你能用朗讀讀出你的喜愛之情嗎？比一比，誰讀得最好，“愛”得最深？（學(xué)生練習(xí)朗讀）

　　6、你們讀得真好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，展現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹，而且也是一株充滿生機(jī)的樹，更分明就是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

　�。◤哪睦锟闯鍪恰皵�(shù)世同堂”。）

　　7、經(jīng)作者這么一寫，這滿樹的玉蘭花就活起來了，笑起來了，香味就在林蔭道上蕩漾開來，一起讀一讀，找一找唇齒生香的感覺。

　　8、這怎么不讓作者“愛”呢？難怪作者會(huì)說——我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。（媒體出示）

　　四、善用空白，葉香飄溢