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初三上冊《醉翁亭記》教后反思（精選5篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的初三上冊《醉翁亭記》教后反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初三上冊《醉翁亭記》教后反思 1
這是《醉翁亭記》第二課時。預(yù)設(shè)是這樣的：
1.作者到底“樂”些什么呢?畫出有關(guān)語句，說說自己的理解。
意在賞析“山水之樂、宴酣之樂和與民同樂”
2.如果有機(jī)會，你愿意跟這位太守一道出游嗎?
意在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“歐陽修”。
然而兩個班前后兩節(jié)課上，效果迥異。
第一堂在6班，這是一個基礎(chǔ)非常好的班級，但是今天不知什么原因，學(xué)生有些打不起精神，因?yàn)閾?dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，課堂沒有及時調(diào)整，只是按照教學(xué)設(shè)計，往前趕，一節(jié)課下來，只有一半學(xué)生跟上了課堂思維，另一半只是在抄筆記，缺少思維的碰撞。
第二堂課在2班，這個班級的語文基礎(chǔ)稍差一些，因吸取了第一堂的教訓(xùn)，我并沒有急著要得到所謂的思維結(jié)果，而是順著學(xué)生的思路走。結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)，交流“翼然、雜然、蔚然、雜然、頹然”的`理解，以“題畫”為游戲，給“朝暮之景”“四時之景”畫圖并命名。教師結(jié)合文本，拓展了王維詩中有畫和李自健畫里有詩的相關(guān)內(nèi)容，將古典語文與現(xiàn)代生活結(jié)合起來，學(xué)生興趣盎然。一堂課不僅按時完成的教學(xué)內(nèi)容，而且大部分同學(xué)能完成了三個精彩段落的背誦。
作為文言文教學(xué)，一定要喚起學(xué)生的生命體驗(yàn)，不能將文言文教死了，哪怕一個字詞也能摸到它從遠(yuǎn)古傳遞而來的溫度。
其次，語文課堂一定要與學(xué)生的思維同步，千萬別急急忙忙，生拖硬拽，這樣與其是完成教學(xué)任務(wù)，不如說是浪費(fèi)課堂。
初三上冊《醉翁亭記》教后反思 2
把教學(xué)過程還給學(xué)生，教師作學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，是教授本節(jié)課的主導(dǎo)思想�！蹲砦掏び洝冯m然是一篇文言文，從內(nèi)容到思想都與學(xué)生的理解存有差距，但學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)仍然可圈可點(diǎn)。課堂效果較好。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn):
1、理清課文結(jié)構(gòu)，把握作者思路。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
2、體會作者曠達(dá)的胸襟，正確對待挫折。
3、賞讀、品味文章的語言特色。
對于難點(diǎn)的突破，借助重溫以前訓(xùn)練的方法，即如何從每一層的意思中，找聯(lián)系點(diǎn)和共同點(diǎn)，從而把握作者的`思路。這樣做既是與以前的舊知識鏈接，又為新知識的學(xué)習(xí)鋪平道路。整個分析過程，大部分同學(xué)能較好的運(yùn)用學(xué)過的方法分析，個別同學(xué)還有更深層次的見解。如:分段，學(xué)生們在對段意的共同修改完善中，強(qiáng)化了對知識的把握，提高了歸納能力。在尋找各段之間的關(guān)系時，學(xué)生既找了其中的關(guān)聯(lián)，即第一段的“在乎山水之間”引領(lǐng)下文的四時朝暮游、滁人游、太守宴、游歸各段;又找到了各段的共同點(diǎn):各段都有“樂”字，“樂”字一線牽貫穿全文。
初三上冊《醉翁亭記》教后反思 3
歐陽修的《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的散文，在我國古代文學(xué)作品中是不可多得的。而我對它的'精巧結(jié)構(gòu)覺得實(shí)在是感嘆再三。
散文要散，但并非是不著邊際的散亂，要做到散中有神，散而不亂。《醉翁亭記》雖然時而山色露布畫卷，時而水流瀉進(jìn)畫幅，時而人情喧于紙上，看似散，其實(shí)一點(diǎn)也不亂。原因是其中有一條線，即作者的主觀感受──“樂，醉中之“樂”。文章的起承轉(zhuǎn)和無不統(tǒng)攝于作者主觀感受和體驗(yàn)的波瀾起伏。寫山水，是抒發(fā)“得之心”的樂，寫游人不絕路途，是表現(xiàn)人情之樂;寫釀泉為酒，野肴鋪席，觥籌交錯，是表達(dá)“宴酣之樂”;寫鳴聲婉轉(zhuǎn)，飛蕩林間，是顯示“禽鳥之樂”，更是為著表現(xiàn)太守自我陶醉的“游而樂”。全文因景生樂，因樂而抒情，圍繞個“樂”而展開，構(gòu)成統(tǒng)一的整體。真是“散”豐滿了散文的血肉，增添了散文的生機(jī)，增強(qiáng)了散文的內(nèi)容。真是值得后人好好學(xué)習(xí)。
初三上冊《醉翁亭記》教后反思 4
在教授這節(jié)課時，第一節(jié)課任務(wù)仍然是誦讀和積累，早讀時教師做范讀以正字音，習(xí)其句讀。學(xué)生結(jié)合課下注釋朗讀并初步感知文章，課上由歐陽修的生平經(jīng)歷和寫作背景導(dǎo)入，然后簡單點(diǎn)出這篇文章的文學(xué)地位，以吸引學(xué)生的興趣。第一板塊先誦讀，誦讀時教師要求學(xué)生先站起來，然后老師指導(dǎo)朗誦的一些基本要求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中含“也”句子很多，結(jié)合對背景的理解和文章的初步了解，學(xué)生們能領(lǐng)會文章的感情基調(diào)，并能在配樂的引導(dǎo)下很好的`表達(dá)出那種喜悅的感情來。全班集體朗誦之后，教師再做評價，然后根據(jù)評價的內(nèi)容提出要求，指導(dǎo)把文章的第一段再朗誦一遍，要求學(xué)生在朗誦時后注意語氣、語調(diào)、語速和感情的表達(dá)，讀出美文的美感。
緊接著，學(xué)生結(jié)合課下注釋自學(xué)積累，教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊翻譯翻譯的時候遇到一些不會的可以全點(diǎn)批注以待交流。翻譯完之后，教師在黑板上出示幾個比較重要的句子，學(xué)生翻譯，然后再讓幾個學(xué)生把翻譯過程中的不妥之處和值得學(xué)習(xí)的地方匯總性評價，完成這些之后，教師詢問學(xué)生是否在翻譯過程中遇到難題，這時候?qū)W生站起來，先讓班上的小組間交流，然后都解決不了的時候，教師再做講解，最后又留出幾分鐘時間對本課學(xué)習(xí)的只是進(jìn)行檢測。
第一課時的最大收獲是，句子的翻譯和理解大部分學(xué)生能夠通過自學(xué)和交流掌握，尤其是個別學(xué)生在早讀的時候可能已經(jīng)翻譯了課文，沒有再一一叫人起來展示逐句翻譯。在學(xué)習(xí)時老師強(qiáng)調(diào)了翻譯要學(xué)會用已經(jīng)積累過的知識學(xué)習(xí)文章中見過的字詞，沒有見過的可以結(jié)合具體的語言環(huán)境和課下注釋，亦可以通過查閱工具書和詢問老師得到答案，另外要學(xué)會與現(xiàn)代漢語相比較，就容易發(fā)現(xiàn)和積累一些文言現(xiàn)象了。通過這節(jié)課發(fā)現(xiàn)，有時候隨著學(xué)生積累的增多和理解能力的增強(qiáng)，沒有必要把文章再逐字逐句翻譯，這樣既浪費(fèi)時間又不容易集中那些差生的注意力，更不利于優(yōu)生的培養(yǎng)。
初三上冊《醉翁亭記》教后反思 5
教授完初三上冊的《醉翁亭記》后，我深感這是一篇不僅具有深厚文學(xué)價值，更蘊(yùn)含了豐富人生哲理的古文。文章通過醉翁亭的描寫，展現(xiàn)了歐陽修對自然美景的熱愛、對政治失意的豁達(dá)態(tài)度，以及對人民生活的深切關(guān)懷。
在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解文章的語言美和意境美，通過朗讀、賞析和討論，讓學(xué)生感受到古文的韻律和節(jié)奏，以及其中所蘊(yùn)含的情感。同時，我也努力讓學(xué)生理解文章背后的社會背景和歷史背景，幫助他們更好地理解作者的情感和立場。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，由于古文的語言與現(xiàn)代漢語存在較大差異，學(xué)生在理解上存在一定的困難。這要求我在未來的教學(xué)中更加注重基礎(chǔ)知識的講解和訓(xùn)練，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。其次，由于文章涉及的歷史背景較為復(fù)雜，學(xué)生在理解上可能存在一些偏差。因此，我需要在教學(xué)中更加注重歷史知識的介紹和解釋，幫助學(xué)生更好地理解文章。
此外，我也深刻體會到古文教學(xué)的重要性。古文不僅是中華文化的'瑰寶，更是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和審美情趣的重要途徑。因此，我將繼續(xù)加強(qiáng)古文教學(xué)的研究和探索，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
總之，《醉翁亭記》的教學(xué)讓我收獲了很多，也讓我更加深刻地認(rèn)識到古文教學(xué)的重要性和意義。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和幫助。
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