堅持培養(yǎng)學生良好寫字習慣
案例 這是一位教師在學生開始寫漢字階段，強化寫字習慣教學的片段。
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師 小朋友們，我們又要練習寫漢字了。我們先來唱唱《寫字歌》。
�。ā秾懽指琛芬魳仿暺�，學生隨著音樂唱道：
我們學寫字習慣很重要，
身正肩要平臂開兩足安。
莫忘“三個一”看清再描仿，
筆筆用心寫功到自然成。）
師 還記得我們對寫字姿勢的要求？
生 （齊聲）記得。
師 誰來提醒一下我們。
生 （邊做邊說）身正——肩平——臂開——足安。
生 還有，（邊做邊說）寫字要做到三個“一”：（有節(jié)奏地）胸離桌子約一拳，眼離本子約一尺，手離筆尖約一寸。
生 我還知道，（邊做邊有節(jié)奏地說）拇指食指放放好，誰也不要欺負
誰。
師 小朋友們記得可真牢！請拿出筆，打開本子，來，我們再操練一下（緩慢極有韻致地）：身正——肩平——臂開——足安。（學生隨著老師的話，邊說邊擺出相應的寫字姿勢），好，拿起筆，開始寫字。
�。ü殴~曲《春江花月夜》音樂聲響起）
�。ń處熤饌�查看寫字學生的寫字姿勢，對不正確的，隨即幫助糾正）
……
師：（輕聲地）好，很多小朋友的姿勢非常好，一定要注意保持，誰保持得好，老師就獎勵他一枚“寫字星”。
（快下課時，不少學生的腦門上貼上了“寫字星”）
評析 寫字對于處于起步階段的一年級學生來說格外重要，它不僅要讓學生把字寫規(guī)范、端正、整潔，而且還要在此過程中幫學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。這是小學生應該練習的“童子功”。這個功夫練好了，將會使人受益終身。
這個教例的執(zhí)教老師，緊扣《語文課程標準》中關于“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”的要求，突出了對學生寫字習慣的訓練和培養(yǎng)。為了讓學生的寫字習慣能形成穩(wěn)定的記憶，進而達到“自動化”的程度，教師先讓學生唱《寫字歌》。寫字的習慣要求都在歌里了，讓學生唱就是要讓他們復習寫字的習慣要求。接下來教師又讓學生邊有節(jié)奏地說寫字習慣要求邊做動作，對學生的寫字姿勢進行操練。這是在強化寫字習慣要求。江蘇徐州、南京等地抓寫字的成功經(jīng)驗證明，這樣的復習和強化操練是很有必要的。從教師的教學過程、學生對習慣要求的掌握情況以及學生的習慣實際狀態(tài)來看，教師并不是只在這一節(jié)課上抓寫字習慣培養(yǎng)，而是每節(jié)課都是這樣抓的。這就是需要叫好的，因為學生寫字習慣的培養(yǎng)貴在堅持，成功的金花只屬于持之以恒的.教師。當教師已經(jīng)養(yǎng)成了抓學生良好習慣的習慣，那么學生應該是受益非淺了。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣是一件枯燥的事情，教師必須千方百計想辦法，采用多樣化的教學形式和手段，力求教學生動、形象，充滿情趣，這樣才能有利于激發(fā)學生的參與興趣，讓他們良好的寫字習慣在賞心悅目的氛圍中不知不覺地養(yǎng)成。這個案例中的教師所采用的“寫字歌”、“擊節(jié)而歌”、“邊說邊操練”、“播放背景音樂”等都是很好的方式，符合低年級學生的心理特點，因而深受學生的喜愛。在學生樂此不疲的過程中，收獲的是習慣、性格甚至命運。
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