淺議經(jīng)典文化教育短文
語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，已經(jīng)伴隨著我們走過(guò)太多年。至少的，小學(xué)六年，中學(xué)六年。整整十二個(gè)春夏秋冬。人生有多少個(gè)十二年？當(dāng)我們學(xué)了十二年的語(yǔ)文之后，細(xì)細(xì)想一想，用這么多年去學(xué)的東西，到底給我們帶來(lái)了什么。
我并不想說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文和初中語(yǔ)文，因?yàn)檫@兩個(gè)階段語(yǔ)文的作用是無(wú)法替代的。從小老師就教導(dǎo)我們，語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。的確，如果連字都不認(rèn)識(shí)，如何能涉獵其余的學(xué)科？正是語(yǔ)文培養(yǎng)的理解能力、表達(dá)能力，分析能力，這一點(diǎn)是值得肯定的。但是，從高中語(yǔ)文開(kāi)始，其學(xué)科意義逐漸變小。甚至可以說(shuō)可有可無(wú)。因?yàn)?它形成的只是一種模式。說(shuō)好聽(tīng)是在強(qiáng)化，說(shuō)難聽(tīng)則是在修補(bǔ)。
高中語(yǔ)文，不過(guò)一下幾個(gè)模塊：字音識(shí)記、字詞搭配、病句剖析、文言閱讀、古詩(shī)鑒賞、詩(shī)詞默寫(xiě)、文本閱讀、語(yǔ)言表達(dá)以及寫(xiě)作。然而逐一學(xué)習(xí)下來(lái)。感覺(jué)像是被戲耍了一般。毫無(wú)樂(lè)趣可言，簡(jiǎn)直浪費(fèi)時(shí)間。且是越學(xué)頭越大。還不如小學(xué)背《靜夜思》來(lái)的實(shí)在。
先說(shuō)字音識(shí)記，這一項(xiàng)，在我讀高二那年強(qiáng)化了n遍，每日上早讀，必然見(jiàn)到課代表拿著復(fù)印好的字音識(shí)記的資料，然后皮笑肉不笑地帶領(lǐng)我們朗讀。真的讀久了會(huì)把人讀傻。熟了以后，甚至能背著念出來(lái)。但這是老師所要的效果。我不明白，為什么小學(xué)初中老師都跟我們講“說(shuō)服”的“說(shuō)”要讀成“shui”，而到了高中老師卻跟我們講要讀成“shuo”,以前的“shui”是錯(cuò)的。而我往往會(huì)記起一個(gè)片段，小學(xué)老師在課堂上跟我們講，那些電視上的人真沒(méi)文化，“說(shuō)服”的“說(shuō)”都讀成“shuo”，那么一來(lái)，教我的高中老師們，全部都是沒(méi)文化的人了。這樣的教育，我們不知道該怎么去接受，到底什么學(xué)問(wèn)是可以相信的，應(yīng)該相信的。依稀記得高三那年，英語(yǔ)老師春哥跟我們說(shuō)的：“到了大學(xué)，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，你們以前所學(xué)的東西都是錯(cuò)的。比如英語(yǔ)，現(xiàn)在教你的語(yǔ)法盡管正確，然而到了大學(xué)，統(tǒng)統(tǒng)變成錯(cuò)的�！甭�(tīng)了這些，真是差點(diǎn)吐血。崩潰啊同志們，既然知道是錯(cuò)的，為何又要教給我們？然后等到大學(xué)才來(lái)告訴我們:“孩子，你以前學(xué)的那些全都是錯(cuò)的，現(xiàn)在從頭再來(lái)。”這不是浪費(fèi)時(shí)間又是什么？如果越往上學(xué)就越要否定以前的學(xué)問(wèn)的話，還不如從一開(kāi)始就學(xué)習(xí)你那所謂的最正確的吧？
再者，字詞搭配，更是一個(gè)狗血的模塊。純粹誤導(dǎo)青少年的思維判斷。有些話，不用講的太深，人都可以聽(tīng)得明白，為何還要分什么同義近義詞！比如“居然”與“竟然”的區(qū)別，完全是口氣輕重的問(wèn)題，非要在考卷上問(wèn)考生要用哪個(gè)，出題人不是吃飽了撐的就是腦子一半米粉一半水，搖起來(lái)一腦袋漿糊！
病句剖析更是令人頭疼，明明一句很通順的句子，硬要說(shuō)有病。好比“我家有養(yǎng)貓”和“養(yǎng)貓的是我家”并沒(méi)有什么區(qū)別，那些吃飽了沒(méi)事干的人專門(mén)鉆研這些，要挑毛病，中國(guó)之大，方言之多，挑不死你！
最令人不爽的就是所謂的“古詩(shī)鑒賞”，這種題目，似乎沒(méi)有而能夠滿分，不是似乎，是根本沒(méi)有！因?yàn)樗麄兊腵答案，不可能與所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案相同。只要不同，便不可能滿分。說(shuō)更確切點(diǎn)，是與出題人的理解不同，你和我想的不一樣，因此，你不能滿分。這就是出題人的權(quán)威解釋。
大家可以發(fā)現(xiàn)，這種所謂的解釋簡(jiǎn)直是在搪塞。除非你有看穿他人內(nèi)心的本事，不然誰(shuí)會(huì)知道你想的跟我想的有什么不一樣？就算一樣了，可能還會(huì)被以作弊論處。這種說(shuō)法，各位專家權(quán)威們，不覺(jué)得很矛盾么？
都說(shuō)“一千個(gè)人會(huì)有一千部《紅樓夢(mèng)》”，每個(gè)人的見(jiàn)解都有所不同，只要是你真情流露，都可以是滿分。而這些古詩(shī)，作者本人的想法，只有他自己知道，更何況他本人已作古，其心思又有誰(shuí)人揣測(cè)的透？真佩服某些人，可以從一首詩(shī)里看出什么是平淡，質(zhì)樸，飄逸，典雅。我自認(rèn)沒(méi)有這種能力，只能盡心盡力的學(xué)習(xí)了。
最后想說(shuō)作文，這是很多學(xué)生頭痛的問(wèn)題，一篇作文，說(shuō)句實(shí)在話，沒(méi)有優(yōu)劣好壞之分，只有見(jiàn)解不同的區(qū)別。而現(xiàn)今的制度是，與要求不符者，確切的說(shuō)，是與出題人口味不同者，一律低分。我們不論寫(xiě)的再好，命運(yùn)只在閱卷老師手中，作文在語(yǔ)文試卷中占了60分，可謂“半壁江山”，不得不重視。然而其要求者，說(shuō)好聽(tīng)是“自舒胸臆”，但凡涉及政治等敏感問(wèn)題，一律零分。閱盡高考零分作文無(wú)數(shù)，只有一種感覺(jué)，這些所謂的零分作文，恐怕比那些滿分作文好的太多太多，因?yàn)榇蠖鄶?shù)說(shuō)的是實(shí)話而不是無(wú)病呻吟。天朝自稱是個(gè)言論自由社會(huì)，然而卻不允許學(xué)生在作文中議論時(shí)政，這種說(shuō)法的矛盾程度，不得而知。
現(xiàn)今的文章，但凡為國(guó)家、社會(huì)歌功頌德，大吹特吹者，必定得上級(jí)青睞，獎(jiǎng)勵(lì)少不了。若有抨擊時(shí)政，產(chǎn)生對(duì)社會(huì)不滿的言論者，一律紅燈。這是一個(gè)很公平的社會(huì)，能說(shuō)好聽(tīng)話，溜須拍馬的，平步青云。忠言進(jìn)諫說(shuō)話逆耳的，對(duì)不起，你只能收拾東西走人了。
真的不想說(shuō)太多了，對(duì)語(yǔ)文這一科，本來(lái)是很有感情的，但隨著學(xué)習(xí)的深入，帶給我更多的是失望。只寄望于往后的歲月，我們的學(xué)生可以帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)這一門(mén)學(xué)科。也希望未來(lái)這種糟糕的情況能夠有所改觀吧。
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