《夏夜多美》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《夏夜多美》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
2、學(xué)習(xí)這篇課文，體現(xiàn)助人為樂(lè)的精神美。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn)：在體驗(yàn)夏夜美景的同時(shí)，感受助人為樂(lè)的精神之美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)等圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，揭題。
二、范讀課文，復(fù)習(xí)字詞。
三、感悟文意，感讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文講了哪些小伙伴之間的事情，在文中用“====”劃出來(lái)。
2、理解第一部分。
(1)看圖讀文。
睡蓮聽(tīng)到小螞蟻的.哭聲睜開(kāi)眼睛，她看到了什么?(用文中的話回答)帶上動(dòng)作讀這句話。
(2)指名讀對(duì)話睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么?同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。師生合作練讀對(duì)話。
3、理解第二部分。
(1)這時(shí)有誰(shuí)來(lái)幫助小螞蟻回到家?
(2)自由讀課文第八至第十六自然段。
(3)分角色讀
(4)同桌互說(shuō)。(蜻蜓和螢火蟲(chóng)是怎樣幫且小螞蟻回家的?)
(5)分角色表演他們是怎么回家的。
(6)課外延伸，拓展思維(小螞蟻回到家會(huì)說(shuō)什么?星星為什么高興地眨著眼?)
4、合作探究：你覺(jué)得夏夜美嗎?美在什么地方?
四、拓展練習(xí)。(課后讀讀說(shuō)說(shuō))
五、齊讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15 夏夜多美
睡蓮(圖)幫助
蜻蜓(圖) 送 小螞蟻==>回家
螢火蟲(chóng)(圖)照亮
課后反思：
這篇課文講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事。本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀和表演中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，在教學(xué)過(guò)程中我采用了自由讀、分角色讀、師生合作讀、邊讀邊演等形式讓學(xué)生邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)美好的心靈，來(lái)體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式;其次，教學(xué)時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生入請(qǐng)入境，讓學(xué)生感受到自己就是童話中一員，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性，但語(yǔ)文課程還具有工具性，在這一課時(shí)的教學(xué)中，這一點(diǎn)落實(shí)不到位。教學(xué)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文知識(shí)滲透。具體表現(xiàn)在：課文第13自然段：小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了……“飛機(jī)”是真的嗎?在課文中指的是誰(shuí)?作者把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。“螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠”。也是打比方。是把螢火蟲(chóng)當(dāng)作人來(lái)寫。這些語(yǔ)文知識(shí)，引號(hào)的作用、語(yǔ)文中的修辭方法，在教學(xué)中都應(yīng)該滲透進(jìn)去。
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