山市人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（通用5篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的山市人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
山市七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風(fēng)定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語(yǔ)匯。
2、熟悉課文內(nèi)容，了解、認(rèn)識(shí)文中描述的山市蜃樓現(xiàn)象。
3、反復(fù)誦讀，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括課文寫景的內(nèi)容和層次。
4、學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序生動(dòng)描繪變幻莫測(cè)的山市蜃景的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，翻譯課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文言語(yǔ)匯，概括山市出現(xiàn)全過程的寫景內(nèi)容，把握行文思路。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、掌握蒲松齡極《聊齋志異》有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2、積累文言詞語(yǔ)，翻譯重點(diǎn)詞句。
3、誦讀課文。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們聽說過海市蜃樓這個(gè)詞語(yǔ)嗎？有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡的《山市》，描繪了山中蜃景，讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！（板書文題、作者）
二、蒲松齡和《聊齋志異》資料助讀
1、蒲松齡（1640～1715）字留仙，別號(hào)柳泉，山東淄川人，清代文學(xué)家。出身于沒落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒有考上舉人，到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應(yīng)做幕客外，都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師，終身郁郁不得志，生活清苦。《聊齋志異》是他用幾十年的時(shí)間寫成的，他稱這是他的“狐憤之書”（取義孤獨(dú)、悲憤）。
2、《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。是蒲松齡文學(xué)創(chuàng)作的最高成就�！傲凝S”是他的書屋名稱�！爸尽笔怯浭龅囊馑�，“異”指奇異的故事。
三、順暢誦讀，整體感知
�、迓犠x。教師有感情地范讀課文，讀出停頓和語(yǔ)氣節(jié)奏，要求學(xué)生在聽讀過程中畫出疑難字詞。
�、鎸W(xué)生自讀
(可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式;結(jié)合課文注釋，利用字詞典工具書，掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義，疏解文字，并提出疑難字句。)
1、注音
蜃（shèn）景奐（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）
禪（chán）院甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pìnì）
連亙（gèn）窗扉（fēi）逾（yú）時(shí)倏忽（shū）
2、釋義
�。�1）通假字：
一切烏有：“烏”同“無(wú)”。裁如星點(diǎn)：“裁”同“才”。
�。�2）字詞理解
然數(shù)年恒不一見：然，但是；恒，經(jīng)常。
塵氣莽莽然:莽莽，廣大;然：……的樣子
數(shù)：然數(shù)年恒不一見（數(shù)詞，幾）
層層指數(shù)（點(diǎn)數(shù)，計(jì)算）
高垣睥睨：高高低低的城墻。
居然城郭：居然，竟然。
歷歷在目：歷歷，（物體或景物）一個(gè)一個(gè)清清楚楚的。
危樓一座：危，高。
黯然縹緲：昏暗得看不分明�？~緲：隱隱約約，若有若無(wú)。
往來屑屑：形容來往匆匆。屑屑，忙碌的樣子。
或憑或立：或：有的；憑，靠著。
�。�3）整理文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并正確解釋。
時(shí)間詞語(yǔ)：忽（忽然）、無(wú)何（不久，不一會(huì)兒）、未幾（與“無(wú)何”含義相同）、既而（不久）、逾時(shí)（過了一會(huì)兒）、倏忽（突然）
�。�4）難句翻譯：
�、賷J山山市，邑八景之一也。
譯：奐山的“山市”，是淄川縣八景之一。
�、谖磶�，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。
譯：沒多久，（又出現(xiàn)了）高高低低的城墻，（頂上）呈凹凸形的矮墻，連綿六七里，竟然像一座城市。
�、壑杏袠侨粽�，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)。
譯：城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來。
�、芏鴺巧先送鶃硇夹迹驊{或立，不一狀。
譯：（低層）樓上的人們來來往往，有靠著的，有站著的，姿態(tài)各不相同。
⑤見山上人煙市肆，與世無(wú)別。
譯：看到山上有人家、集市，跟塵世上的情形沒有什么區(qū)別。
�、缂w順暢朗讀，熟悉課文情節(jié)。試用“‖”給文章劃分層次，并說出理由。
學(xué)生回答，教師明確：
層次：奐山山市……不一見�！瑢O公子禹年……遂不可見。‖又聞?dòng)性缧姓摺肮硎小痹啤?/p>
文章起筆奇特說明山市難得，文章是根據(jù)目擊者的敘述寫成。主體部分描繪山市出現(xiàn)的全過程，結(jié)尾一段寫山上的“鬼市”是補(bǔ)筆，有照應(yīng)開頭的作用,說明奐山這個(gè)地方確實(shí)能看到這種奇異的現(xiàn)象。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)：1、積累文言詞語(yǔ)，掌握課文內(nèi)容；2、正確認(rèn)識(shí)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
情感目標(biāo)：探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
翻譯課文，探究課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、研習(xí)課文內(nèi)容
1、熟讀課文開頭，用原句填充：山市景觀美麗而又奇特，說明山市獨(dú)特的語(yǔ)句是___________________________。指出山市見之不易的語(yǔ)句是____________________。
明確：“邑八景之一也”“然數(shù)年恒不一見”
2、討論分析主體部分，理清描寫層次。
�。�1）生動(dòng)有感情地自由誦讀，思考：
�、偕绞序拙坝缮傻较У淖兓^程可分為幾個(gè)階段，請(qǐng)簡(jiǎn)練概括。熟悉文中的描寫用語(yǔ)試作復(fù)述。
明確：統(tǒng)觀山市出現(xiàn)的全過程，可分三個(gè)階段，即初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)；發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)；高潮階段：危樓的出現(xiàn)。
什么叫山市？
——————山里面的海市蜃樓
�。�2）、誰(shuí)知道海市蜃樓是怎么產(chǎn)生的？
海市蜃樓產(chǎn)生的現(xiàn)象：海市蜃樓，是大自然中一種光的折射與反射現(xiàn)象。
為什么古時(shí)的人們稱“山市”為“鬼市”
鬼市：古時(shí)的人們由于科學(xué)知識(shí)不夠全面無(wú)法解釋山市等大自然的現(xiàn)象，總以為是鬼神在作怪，所以把這些解釋不了的現(xiàn)象稱做“鬼市”
(3)（海市蜃樓不是每天可以看到的，但是因?yàn)樗纳衿婧妥儞Q，它仍然被評(píng)為縣里的八大景觀之一，作者在寫孫公子他們看到的山市時(shí)也寫得非常的詳細(xì)，我們一起再來看一下課本，）
作者筆下的山市是怎么樣的？
山市變幻：孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍———消失
(4)作者一共寫了山市的六種景象，這六種景象都是同時(shí)產(chǎn)生的嗎？它們是按照一種什么順序來寫的了？——————不是，時(shí)間順序
時(shí)間順序：忽見————無(wú)何————未幾————既而————逾時(shí)———倏忽
(5)海市蜃樓變換多端，數(shù)年都見不到一次，大家想想孫公子他們看到山市時(shí)他的心情是怎么樣的（要答出變化）
心情變化：疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜——可惜
相顧驚疑——始悟?yàn)樯绞小尤怀枪印┪且蛔?-漸小—不可見
�、谏绞凶兓娜齻�(gè)階段是以什么為線索展開敘寫的，找出相應(yīng)的標(biāo)示性詞語(yǔ)。用一個(gè)成語(yǔ)來概括山市的特點(diǎn)。
明確：以時(shí)間為線索描寫山市的變化。標(biāo)示性的詞語(yǔ)是：忽、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽、變幻莫測(cè)。變幻神奇
3、文章結(jié)尾的作用是什么?為什么人們又稱“山市”為“鬼市”？
明確：結(jié)尾照應(yīng)開頭。這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象。
4、朗讀課文
讀準(zhǔn)字音﹑把握節(jié)奏準(zhǔn)確斷句﹑讀出情味
二、問題討論
�。�1）根據(jù)下列提示感知、想像山市蜃景。
�、俟滤牡撞吭谑裁吹胤剑恐車心男┦挛�？（山頭�！皩m殿數(shù)十所，碧瓦飛甍”）
�、诔巧嫌袠菃�？你看見城中的街道了嗎？（“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目”）
�、畚巧嫌卸嗌偃耍慷荚诟墒裁�？（“樓上人往往屑屑，或憑或立，不一狀”）
（2）偶爾機(jī)緣能見到奇異山市景觀的幸運(yùn)目擊者的心理變化是怎樣的？
明確：見孤塔時(shí)，彼此“相顧驚疑”，表明它是突然出現(xiàn)的，而且跟實(shí)景差不多，使人不得不“驚”，但一想到“近中無(wú)此禪院”，又不得不“疑”。待到宮殿出現(xiàn)，才悟出原來是“山市”。
（３）文中為什么稱“山市”為“鬼市”？請(qǐng)查閱有關(guān)資料對(duì)山市的成因作一科學(xué)說明。
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為：大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當(dāng)空氣各層的密度有較大的差異時(shí)，遠(yuǎn)處的光線通過密度不同的空氣層就發(fā)生折射或全反射，這時(shí)可以看見在空中或地面以下有遠(yuǎn)處物體的影像。這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方。
三、課堂小結(jié)
目睹山市奇景是偶爾的機(jī)緣。蒲松齡的《山市》文景皆佳，把山市出現(xiàn)消失都描繪得歷歷如畫，讓人如臨其境。同學(xué)們可以閱讀《聊齋志異》中其它故事，相信大家會(huì)開卷有益。
四、課堂練習(xí)
1、根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。
�。�1）shèn（蜃）景（2）縣邑（yì）（3）青冥（míng）（4）飛méng（甍）
�。�5）高垣（yuán）（6）睥（pì）nì（睨）（7）禪（chán）院（8）yú（逾）時(shí)（9）連gèn（亙）（10）倏（shū)忽
2、下列各句含通假字的一項(xiàng)是（C（“裁”同“才”））
A、相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院B、樓五架，窗扉皆洞開
C、數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)D、倏忽如拳如豆，遂不可見
3、解釋句中加粗的`字詞。
�。�1）碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞小＃w檐）（才）
�。�2）或憑或立，不一狀。（有人）（形狀）
�。�3）層層指數(shù)（指著數(shù)數(shù)）
（4）見山上人煙市肆，與世無(wú)別。（集市）（店鋪）
4、填空
（1）本文節(jié)選自《聊齋志異》，作者是清代著名的文學(xué)家蒲松齡，字留仙，別號(hào)柳泉居士
�。�2）這篇文章以時(shí)間為順序，描述了山市蜃景從出現(xiàn)到消失的過程。先看到孤塔，不久看見宮殿，然后又看見高墻及其中的樓、堂、坊；大風(fēng)起時(shí)，景物變模糊，風(fēng)定后僅見危樓上面的人；最后景物漸漸變小以至不見。文中的描寫細(xì)致生動(dòng)、變幻神奇。
板書：山市蒲松林
變奇美
忽孤塔高插青冥
無(wú)何城郭碧瓦飛甍
未幾宮殿高垣睥睨
既而危樓風(fēng)定天清
逾時(shí)高舍直接霄漢
倏忽拳豆黯然縹緲
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成練習(xí)，鞏固所學(xué)，提升能力。
教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)冊(cè)》、《全效學(xué)習(xí)》內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)與能力訓(xùn)練，要注意中考演練題型。
2、課內(nèi)閱讀注意檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。
3、課外閱讀要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
山市七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
2、體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3、探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
三、課前準(zhǔn)備。
教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體。課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書認(rèn)識(shí)生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。
四、教學(xué)內(nèi)容。
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介有關(guān)海市蜃樓的概況，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、整體感知課文，疏通文義。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容和步驟：
1、恰當(dāng)導(dǎo)入。
①可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。
②也可以講傳說、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無(wú)緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢？讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！
2、出示目標(biāo)并板書課題。（課題：山市。）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
a、學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
b、體會(huì)“山市”的形成及神奇批麗的幻景。
c、探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
�。ㄈ┱w感知。
教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲
�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生識(shí)記。
1、自學(xué)課下注釋。
2、教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。（大屏幕出示方法）
�、偻ㄓ[全文，了解全貌。
�、谥鹪~逐句，通懂其義。
a、識(shí)記生字詞。
b、分析理解詞語(yǔ)。
c、斷清句層次。
d、省略補(bǔ)出翻譯。
e、朗讀按標(biāo)點(diǎn)。
f、精讀分析理解。
g、難句村出來。
h、畫批圈點(diǎn)小結(jié)。
對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語(yǔ)句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。
小結(jié)本課，并布置作業(yè)：初步背誦課文。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、熟悉課文，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上開展多種形式的朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并分析課文結(jié)構(gòu)，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容和步驟：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)。
①學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開展競(jìng)讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過程。
�、趯W(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
�、蹖W(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。
�。ǘ┨骄肯胂瘛�
1、學(xué)生討論后可自講：
�、偕绞谐霈F(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段？
�、诮Y(jié)尾的作用是什么？
�、墼鯓有蕾p感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理？
④想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。
2、學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無(wú)窮。
讓學(xué)生想像一下，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢？可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后�？偨Y(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無(wú)畫勝有畫。
（三）拓展練習(xí)。
�、僬�(qǐng)用自己的話向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市。
�、诶^續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
③可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。
山市七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教材地位及課文分析：
本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)第四單元第20課、本單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容、<<山市>>是一篇自讀課文，它所涉及的自然現(xiàn)象與海市蜃樓相似，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題適當(dāng)探究、課文用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描述山市的生成發(fā)展﹑高潮及消失的過程，極富想象力、
教學(xué)目標(biāo)：
積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意、
感知山市的形成及山市的“變”“奇”“美”、
探究山市形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭表達(dá)能力、
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)揮想象，體會(huì)山市這一自然現(xiàn)象的神奇并再現(xiàn)山市、
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及想象力和口頭表達(dá)能力、
教學(xué)方法：
誦讀法（采用多種方式朗讀）
討論法
情境設(shè)置法（充分利用課件創(chuàng)設(shè)情境、播放海市蜃樓的圖片激起學(xué)生的好奇心與求知欲、課件背景是與文言文意境相似的中國(guó)古典山水畫，配以中國(guó)古典民樂，充滿濃濃的中國(guó)傳統(tǒng)文化韻味、進(jìn)行pvp比賽，字﹑詞﹑句pvp、小記者采訪的形式體味山市之奇、）
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
播放海市蜃樓圖片，然后請(qǐng)同學(xué)們說說圖片中最神奇的是什么，并適時(shí)引導(dǎo)、現(xiàn)實(shí)生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎？讓我們走進(jìn)<<山市>>，去領(lǐng)會(huì)山市的神奇吧！
二、整體感知（檢查預(yù)習(xí)）
1、了解作者
2、師生競(jìng)讀
�、俪橥瑢W(xué)朗讀，其他同學(xué)挑刺兒、（字音﹑停頓﹑斷句）
�、诮處煿殴~配樂朗誦，學(xué)生體會(huì)停頓﹑語(yǔ)調(diào)﹑情感、
學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，教師總結(jié)朗讀要求：讀準(zhǔn)字音﹑把握節(jié)奏準(zhǔn)確斷句﹑讀出情味、
�、圻x派學(xué)生代表與老師比賽，學(xué)生評(píng)論并說明理由、
�、芗w有感情朗讀、
3、譯讀（字﹑詞﹑句pvp）
超級(jí)女生中有個(gè)pvp環(huán)節(jié)、現(xiàn)在我們也舉行一場(chǎng)字詞句pvp大賽、你可以pvp班上一個(gè)同學(xué)，也可以pvp老師，當(dāng)然老師也可以pvp你（如果不懂也可以求助于別人）、比一比誰(shuí)是冠軍、
注：在pvp中，老師提出重點(diǎn)字﹑詞﹑句、
�。ㄒ磺袨跤袛�(shù)年恒不一見居然城郭塵氣莽莽然危樓一座往來屑屑或憑或立高插青冥歷歷在目碧瓦飛甍高垣睥睨風(fēng)定天清直接霄漢黯然縹緲奐山山市，邑八景之一也、未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)、而樓上人往來屑屑，或屏或立，不一狀、）
3、品讀
�。�1）體會(huì)山市之“變”、
�、僬页霰硎緯r(shí)間的詞語(yǔ)、這些時(shí)間很短暫，看來山市瞬息萬(wàn)“變”、
�、陔S時(shí)間推移，山市呈怎樣的景象？
�、凵绞凶兓娜^程分為幾個(gè)階段？
（2）想象山市之“奇”、
�、俜纸M討論所看到的山市奇觀、同學(xué)們都是山市的目擊者，派小記者下組采訪、
參照采訪提綱：你看到怎樣的景色？
它有變化嗎？怎樣變化的呢？
你覺得這些美嗎？美在哪里？
教師以記者采訪的方式與小記者交談，總結(jié)小記者所了解到的山市奇景
（3）品味山市之“美”、
�、偌w朗讀一部分課文，有感情的描繪這部分景色，共同品位山市奇觀、（輔以圖片）
�、趲熒u(píng)說山市景色之美，探究由哪些詞語(yǔ)﹑句子體現(xiàn)出來、
三、討論研究
為什么那時(shí)的人把山市稱作鬼市？山市怎樣形成的？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、用自己的話向家長(zhǎng)描述美麗神奇的山市、
2、給蒲松齡先生寫信說明山市形成的科學(xué)原因、
板書設(shè)計(jì)
山市
變奇美
忽孤塔高插青冥
無(wú)何城郭碧瓦飛甍
未幾宮殿高垣睥睨
既而危樓風(fēng)定天清
逾時(shí)高舍直接霄漢
倏忽拳豆黯然縹緲
山市七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、初步培養(yǎng)學(xué)生朗讀、解讀古文的能力。
�。病⑦M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生了解山市、海市等自然現(xiàn)象。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
抓住表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)理清山市變化的過程。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)大家先欣賞一副對(duì)聯(lián)：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分。
生活在淄博的同學(xué)都應(yīng)知道此聯(lián)出自哪里、寫的是誰(shuí)──它懸掛于淄川蒲松齡故居，是對(duì)蒲松齡一生成就的高度評(píng)價(jià)�！读凝S志異》收入作品５００篇，除描寫狐鬼怪異的故事外，還收入了一些奇特的事。今天我們所要學(xué)習(xí)的《山市》，文中也稱“鬼市”描寫的到底是怎樣的情景呢？
二、指名學(xué)生朗讀課文
要求：聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、把握節(jié)奏、注意停頓。
三、學(xué)生自讀課文
要求：
�。�、可選擇不同方式閱讀，如默讀、輕聲讀、放聲讀等。
�。�、結(jié)合注釋疏通文意。
�。场�(biāo)記疑難句子。
四、落實(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子
�。薄�，給下列字詞正音。
高插青冥碧瓦飛甍高垣睥睨黯然縹緲
�。�、難句理解：
然數(shù)年恒不一見。
中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)。
倏忽如拳如豆，遂不可見。
五、學(xué)生分組合作、自主探究、通過討論解決以下問題
１、作者寫山市，以什么為順序？
──時(shí)間順序，表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：忽見、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽等。
由此可見山市變化很迅速。
２、作者是怎樣描繪山市變化的？
──作者以目擊者的口氣描繪山市的變化:孤塔、宮殿、城郭、危樓、高樓、如拳如豆、遂不可見。
３、本文的語(yǔ)言特點(diǎn)如何？
本文語(yǔ)言生動(dòng),多用夸張、比喻、排比等修辭手法,使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。生動(dòng)的表現(xiàn)了“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)縹緲間”的美景。
六、拓展
１、請(qǐng)用自己的話向同學(xué)和老師們描繪一下美麗神奇的山市。
２、收集有關(guān)山市或海市蜃樓的科學(xué)闡釋或相關(guān)故事。
【備注】
蒲松齡是清代著名文學(xué)家，字留仙，號(hào)柳泉居士，因他著有著名的短篇小說集《聊齋志異》，世稱“聊齋先生”。
山市七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文意，學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)。
2、體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。
3、探究“山市”形成的原理，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
重點(diǎn)：
反復(fù)朗誦，積累文言詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
探究“山市”形成原理，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
�。ㄕ故編追Ｊ序讟堑膱D片）
提問：你見過這樣的景象嗎？
你知道它是什么嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言）
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，往�？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影象，古人無(wú)法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”。
�。ǔ鍪菊n題）
二、介紹作者、作品：（注釋）
投影補(bǔ)充：
《聊齋志異》是文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散寫特記、隨筆寓言等等，主要寫狐鬼怪異的故事，也收錄了一些奇特的事。
三、指導(dǎo)朗讀：
1、小聲自讀，畫出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。
2、注意以下字的讀音。（投影）
奐山青冥飛甍高垣睥睨連亙霄漢逾時(shí)倏忽
3、齊讀課文一遍。
四、理解課文：
1、指名學(xué)生朗讀。
其他同學(xué)邊聽邊畫下不能解決的句子。
2、四人小組交流疑難句子，合作解決。
�。ㄎ茨芙鉀Q的全班交流）
3、思考：
山市的全過程，可分為幾個(gè)階段？（畫出表時(shí)間的詞語(yǔ)）
明確：三個(gè)階段：（投影明確）
1）初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。
2）發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。
3）高潮階段：危樓的出現(xiàn)。
4、請(qǐng)學(xué)生依照這個(gè)過程，展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語(yǔ)言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。
�。ㄟx取幾個(gè)，實(shí)物投影）
5、再次朗讀全文。
五、探究“山市”形成的原因。
1、開頭，我們提到了“海市蜃樓”，這種奇觀古人是無(wú)法解釋的，才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象�？晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道嗎？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
（投影補(bǔ)充關(guān)于“海市蜃樓”的小知識(shí)）
2、你能根據(jù)這個(gè)知識(shí)來推測(cè)“山市”形成的原因嗎？
�。ㄋ娜诵〗M討論）
全班交流探究出的原因
4、齊讀課文一遍。
六、布置作業(yè)
1、課后朗讀課文
2、課外查閱資料，對(duì)“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。
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