教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo) ：
1.理解、積累文中“顧、犬坐、洞、隧、意、弛”等詞語(yǔ)的意義和用法;了解一詞多義現(xiàn)象。
2.順暢誦讀。
能力目標(biāo) ：
1.生動(dòng)形象地復(fù)述故事情節(jié)，領(lǐng)悟課文意味深長(zhǎng)的寓意。
2.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)文章的情味，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。
德育目標(biāo) ：認(rèn)識(shí)狼的貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。
教學(xué)重點(diǎn) ：積累文言實(shí)詞，了解本文曲折緊張的情節(jié)發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn) ：聯(lián)系生活體驗(yàn)，就文中兩只狡猾的狼的下場(chǎng)積極發(fā)表見(jiàn)解。
教學(xué)方法 ：
1.誦讀法。本文篇幅短小，情節(jié)引人入勝，脈絡(luò)清晰，敘事和評(píng)論頗能顯示蒲松齡的風(fēng)格，易于熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料，體會(huì)文章的情味。
2.探究發(fā)現(xiàn)法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)品味內(nèi)容的精妙，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教具準(zhǔn)備 ：多媒體cai課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀。
課時(shí)安排 ：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)要點(diǎn)]：因勢(shì)利導(dǎo)，引入故事的情境之中，深切感受故事情節(jié)，揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。熟讀成誦。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
同學(xué)們，有誰(shuí)能夠說(shuō)出帶“狼”字的成語(yǔ)?(學(xué)生搶答，如：狼心狗肺、狼狽為奸、狼子野心等)的確，狼歷來(lái)是狡詐、殘忍、貪婪的代名詞，以談狐說(shuō)鬼著稱(chēng)的《聊齋志異》中就記錄了有關(guān)屠戶(hù)與狼斗智斗勇的三則故事。今天，我們就一同走進(jìn)短小生動(dòng)又意味深遠(yuǎn)的寓言故事，去感受一屠殺兩狼的智勇。(板書(shū)文題)
二、資料助讀
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蒲松齡及《聊齋志異》
蒲松齡(1640~1715)，清文學(xué)家。字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉，世稱(chēng)聊齋先生，山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名，深為施閏章、王士禛所重。19歲應(yīng)童子試，以縣、府、道三考皆第一而聞名籍里。補(bǔ)博士弟子員。后屢應(yīng)省試，皆落第，年七十一歲始成貢生。為生活所迫他除了應(yīng)同邑人寶應(yīng)縣知縣孫蕙之請(qǐng)，為其做幕賓數(shù)年之外，主要是在本縣西鋪村畢際友家做塾師，舌耕筆耘，幾近40年，直至70歲才撤帳歸來(lái)。
蒲松齡一生懷才不遇，家境貧困。坎坷的遭遇和長(zhǎng)期艱辛的生活使他能夠接觸底層人民生活，并加深了對(duì)當(dāng)時(shí)政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會(huì)弊端的認(rèn)識(shí)和了解，為文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。
《聊齋志異》是蒲松齡一生心血的結(jié)晶，也是他文學(xué)創(chuàng)作的最高成就�！傲凝S”是他的書(shū)屋名稱(chēng)，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。《聊齋志異》有短篇小說(shuō)491篇。題材大多來(lái)自民間和下層知識(shí)分子的傳說(shuō)。多數(shù)故事通過(guò)描寫(xiě)妖狐神鬼來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。魯迅先生在《中國(guó)小說(shuō)史略》中說(shuō)此書(shū)是“專(zhuān)集之最有名者”;郭沫若為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺食刺虐入骨三分”。
三、整體感知，把握文意。
1.學(xué)生初讀課文，結(jié)合注釋識(shí)記重要字詞。
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注音：
2.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀后試讀，注意體會(huì)誦讀的語(yǔ)氣節(jié)奏。
誦讀提示：第一段首句交代背景，宜讀得平緩;次句才是情節(jié)開(kāi)端，略帶緊張語(yǔ)調(diào);第二段首句“投以骨”，有試探阻狼綴行意，可稍停，看效果如何。第二、三句說(shuō)效果，無(wú)妨讀得平緩些。至“骨已盡矣”，則頓呈緊張，并一直保持到第三段“奔倚其下”，這是情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折之處，再改用比較平緩的語(yǔ)調(diào)讀——此刻，屠戶(hù)已由完全被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入半主動(dòng)狀態(tài)，形成了相持局面。第四段首句是制造懸念，可用設(shè)疑語(yǔ)氣輕聲調(diào)——其實(shí)是為高潮蓄勢(shì)�！氨┢稹币韵率歉叱�，要加快節(jié)奏，至“亦斃之”止。末兩句是結(jié)局，頗有喜劇色調(diào)，可讀得輕松些。
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用“/”標(biāo)示句中語(yǔ)氣停頓。
(1)后狼止而前狼又至
(2)其一犬坐于前
(3)場(chǎng)主積薪其中
指名學(xué)生回答，教師明確：
(1)后狼止/而前狼/又至
(2)其一/犬坐/于前
(3)場(chǎng)主/積薪/其中
3.學(xué)生分組誦讀，并結(jié)合注釋梳理文句，把握課文大意。教師點(diǎn)撥要點(diǎn)：
(1)綴行甚遠(yuǎn)：綴，連接，句中是緊跟的意思。緊跟著走了很遠(yuǎn)。
(2)投以骨：即“以骨投之”，意思是把骨頭扔給它。語(yǔ)序與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，
(3)“止有剩骨”句中的“止”通“只”，副詞�！耙焕堑霉侵埂敝械摹爸埂钡F(xiàn)在還有“報(bào)之一笑”之類(lèi)的說(shuō)法。是動(dòng)詞，停止。
(4)“后狼止而前狼又至”句中的“后”與“前”為時(shí)間副詞，表時(shí)間或順序的先后，所以正確的理解是：后得到骨頭的狼停下來(lái)了，先得到骨頭的那只狼卻又追上來(lái)了。
(5)“弛擔(dān)持刀”句中的“弛”本指把弓上的箭放松，句中用的是引申義，“卸下”。
(6)“意暇甚”句中的“意”指神情、態(tài)度�！耙鈱⑺砣搿敝小耙狻敝竷�(nèi)心的盤(pán)算。
(7)“其一犬坐于前”，“前”為方位名詞，面前�！叭泵~用作狀語(yǔ)，像狗一樣。應(yīng)理解為：其中一只狼像狗似的蹲坐在屠戶(hù)面前�，F(xiàn)代漢語(yǔ)中“魚(yú)貫而入”“狼吞虎咽”中的三個(gè)名詞均屬這種用法。
4.學(xué)生用流暢的現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯全文。
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