課時安排：1課時
課前安排：預習文本
教學目標：
1、 品析語言，體會作家用語的準確性，重點品味強調句的用詞方法。
2、 通過“我”與家人對三只小貓的情感態(tài)度的變化，來理解作家深邃的人格思想：人應當善待乃至關愛身邊的一切微小生命，同時要學會勇敢的反省自我的過失。
教學過程：
(課前幻燈)文章不厭百回讀，熟讀深思理自知�！K東坡
一、教學導入：
播放(一分鐘)小貓視頻，影片中這些小貓可愛嗎?是啊，貓是我們人類的親密伴侶，今天我們就一起走進先生筆下的《貓》，看看文中“我”的養(yǎng)貓的歷程能為我們帶來什么樣的體會。
二、整體感知文本：
1、昨天同學們已經預習了課文了是嗎，那么現在請同學們花3分鐘時間迅速的瀏覽課文，回顧一下自己昨天所預習的內容，可以在標劃一些自己認為深有感觸的句子。
2、文章一共提到了幾只貓，“我”養(yǎng)的三只是怎么樣的貓，你能不能分別用一個詞語來形容它們。(與學生共同研讀對四只貓的描寫，細讀文本中的精妙語句)
a、鄭振鐸先生是怎樣寫第一只貓的可愛的?(從同學們找出的句子中我們來品味一下這樣兩個句子。)
花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去
這個句子為什么用“滾來滾去”這個詞語，能不能把它換成“跑來跑去”?
我坐在藤椅上看著他們，可以微笑的消耗過一兩個小時的光陰，那時太陽光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂。把消耗換成消磨好不好?
明確：消磨是因為無聊，打發(fā)時間，消耗是主動的樂意花時間，并且得到了享受。
b、第二只貓與第一只相比怎樣?
明確：更活潑、更可愛、還會抓老鼠……
它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。(從哪些詞看到它非常的活潑，特別的可愛)
有一次，居然捉到一只很肥大的老鼠，自此，夜間便不再聽到討厭的吱吱聲了。
明確：居然就是意料之外的事情，小貓不僅可愛，而且有用。
c、第三只貓也可愛嗎?從那些地方看出不可愛?
我們來看個句子，句中哪個詞體現它在家中的地位?
如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。
明明存在為什么說是若有若無?
3、同學們如果讓你們用數學符號“>”來表示作者及家人對這三只小貓的喜好程度，你會怎樣排列他們的順序：從這樣的排列中我們可以看出我與家人養(yǎng)貓的目的是什么?
明確：第二只小貓>第一只小貓>第三只小貓，
明確：人們之所以要馴貓、養(yǎng)貓，就是因為貓可以供人賞玩、為人所用，這是人偉大之處，也是人的貪婪之處。人類養(yǎng)貓是有目的性、自私心的。第三只貓，既瘦弱、又難看，似乎還有病。作為一只家貓，它已失去了在大自然中獨立生存的能力，但人養(yǎng)貓，不是為了保護動物，而是為了賞玩、捉鼠。這樣一只丑而瘦的小貓，怎么會被喜歡呢?它只是張嫂的熱心、大家的憐憫，才收養(yǎng)的。注定在家里是不受歡迎的，當它有意識地跟大家親近時換取的也是一副冷臉。這就是人自私的本性，當你沒用時，他絕不理睬你，對人類自己是如此，動物之類更是如此。