導(dǎo)語(yǔ)：下面是林海音《竊讀記》練習(xí)題，歡迎同學(xué)們前來(lái)練習(xí)，希望這些練習(xí)對(duì)大家的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有所幫助。
一、在括號(hào)中填入讀“jù”的字。
( ) 怕 ( ) 體 ( ) 離 相 ( )
語(yǔ) ( ) 戲 ( ) 抗 ( )
二、給下列生字換個(gè)偏旁，再組詞。
例：炒 (炒 菜 ) 妙 (奇 妙)
撐( )——( ) 柜 ( )——( )
鍋( )——( ) 酸 ( )——( )
三、從課文中選擇合適的詞語(yǔ)填入括號(hào)中。
看到媽媽臉上不悅的神情，弟弟 ( )地關(guān)掉電視做作業(yè)去了。
忙碌了一天，我早已是( )，一到家就迫不及待地找好吃的。
文文經(jīng)常( )那家書(shū)店，所以營(yíng)業(yè)員阿姨都已經(jīng)認(rèn)識(shí)她了。
四、讀讀下面的名言，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
1.讀一本好書(shū)，就是和許多品德高尚的人談話(huà)。
---------迪卡兒
2.一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋。
----------------凱保證勒
3.書(shū)籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物送給一代又一代。 ----------------培 根
五、作者童年時(shí)代買(mǎi)不起書(shū)，便每日去書(shū)店竊讀。她覺(jué)得書(shū)是香的，讀書(shū)是甜的。找一找，課文中哪些地方最能體現(xiàn)“我”喜愛(ài)讀書(shū)?
六、向同學(xué)介紹你最近讀的書(shū)，以及讀書(shū)后的感受。
七、閱讀。
“煮書(shū)”
爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到很奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢?
一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品味，我指著條幅問(wèn)爺爺：“書(shū)怎么可以煮呢?書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞了嗎?”
爺爺笑了：“書(shū)是精神食糧嘛，既然是食糧，怎么不可以煮呢?煮熟了，吃下去才好消化吸收呀�！�
爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧?他小時(shí)候讀書(shū)，反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀透不可。其實(shí)，這就是‘煮書(shū)’。所以，他做起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。他說(shuō)，‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’，否則，就很.難把語(yǔ)文學(xué)好�！�
“爺爺，你看我該怎么‘煮書(shū)’呢?’
“你可以從‘煮’語(yǔ)文書(shū)入手嘛。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起來(lái)，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀!這樣‘煮’下去，你不僅能體會(huì)文章的情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞多了，今后說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章，還會(huì)犯愁嗎?”
爺爺?shù)脑?huà)使我豁然開(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理哩!
◆ 從短文中畫(huà)出使“我”感到奇怪的問(wèn)題。
◆ “我”認(rèn)為“煮書(shū)” ， 爺爺說(shuō)的“煮書(shū)”是指 ，“煮書(shū)”的好處是 。
◆ 你是怎樣理解“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的?
八、讀讀下面的兩句話(huà)，體會(huì)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)的用法，然后用這些詞語(yǔ)寫(xiě)幾句話(huà)。
轉(zhuǎn)過(guò)街角，看見(jiàn)飯店的招牌，聞見(jiàn)炒菜的香味，聽(tīng)見(jiàn)鍋勺敲打的聲音，我放慢了腳步。
我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。
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