《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-06 08:52:03 二年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　一、教學(xué)目標(biāo)：

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3.結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫12個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)畫家的虛心和牧童的細(xì)心。怎樣讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中受到高尚情操的熏陶。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：斗牛圖，生字卡片，詞語(yǔ)卡片,小黑板。

　　四、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、讀詞導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過昨天的預(yù)習(xí)，我們知道了唐朝有一位著名的大畫家(出詞卡)請(qǐng)你讀讀他的名字(指名讀。)讓我們一起讀一讀吧。(齊讀)今天我們就一起走進(jìn)《畫家和牧童》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題。

　　二、初讀識(shí)字

　　1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本95頁(yè)。出示學(xué)習(xí)提示：1、請(qǐng)你在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上借助拼音提示自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、遇到難讀的詞語(yǔ)、句子，在上面做個(gè)“△”記號(hào)，并且要多讀幾遍。(學(xué)生自由讀書，教師巡視，幫助糾正字音。)

　　2.識(shí)字

　　(1)在剛才讀課文的過程中，你有沒有遇到難讀或是拿不準(zhǔn)的字音，告訴大家，我們一起讀一讀。

　　(2)指名說(shuō)。

　　(3)看來(lái)課文中不好讀的地方還不少呢!同學(xué)們，趕快借助拼音自己讀一讀課后需要認(rèn)識(shí)的生字吧!爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音。開始吧!

　　(4)孩子們，我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。我想請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀詞語(yǔ)。請(qǐng)注意：讀的同學(xué)聲音要洪亮。其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著他讀兩邊，讀錯(cuò)了舉起小手幫助他糾正。

　　(5)大家把生詞讀的非常準(zhǔn)確。剛才讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)句子同學(xué)們讀得不太準(zhǔn)確。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。(出示句子)指名讀，(預(yù)設(shè)：學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，教師糾正“夾”的讀音。)(預(yù)設(shè)：學(xué)生讀對(duì)了。師：你讀得非常準(zhǔn)確。請(qǐng)看這個(gè)字，在這里，它讀“jiā”。還能讀什么“jiā”。誰(shuí)能組詞?)師：請(qǐng)你學(xué)著我的樣子把拼音標(biāo)在它的頭上，這樣再讀課文的時(shí)候就不會(huì)讀錯(cuò)了。

　　生：標(biāo)拼音。

　　師：我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)句子吧!齊讀句子。

　　(6)開火車分段讀課文。

　　師：難讀的句子也讀好了，相信課文你也能讀好，下面一人讀一段，誰(shuí)愿意?讀的同學(xué)爭(zhēng)取做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。聽的同學(xué)看著書認(rèn)真聽。(遇到問題停下來(lái)全班解決)

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段，感受戴嵩是一位著名的畫家。

　　師：同學(xué)們將課文讀得又正確又流利。相信大家對(duì)文中的主人公戴嵩也有了一定的了解，請(qǐng)你默讀第一自段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家?

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)戴嵩是一位怎樣的畫家?

　　生：著名。

　　師：(板書：著名)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是著名?

　　生：出名、有名。

　　師：看我們幫助它找了一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，就幫助我們理解了這個(gè)詞語(yǔ)意思的意思。

　　2.學(xué)習(xí)戴嵩作畫的句子。

　　師：說(shuō)戴嵩著名，相信他畫的畫一定非常好，第二段中有一個(gè)描寫他作畫的句子，誰(shuí)來(lái)找出來(lái)了?(出示句子)快來(lái)讀一讀。

　　(1)生齊讀這一句。師：這個(gè)句子中有你不理解的詞語(yǔ)嗎?

　　(2)學(xué)習(xí)“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”。

　　師：這兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?

　　師：這兩個(gè)詞語(yǔ)是我國(guó)國(guó)畫中的的繪畫技法，代表了兩種不同的畫法，我們來(lái)欣賞一幅圖片，誰(shuí)來(lái)指一指，這幅畫中哪里是濃墨涂抹，哪里是輕筆細(xì)描呢?

　　師：現(xiàn)在你明白這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎?是呀，有時(shí)我們借助生動(dòng)的畫面就能體會(huì)出詞語(yǔ)的意思呢。我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，把他們積累下來(lái)。

　　(2)理解了詞語(yǔ)，相信讀課文的時(shí)候，就有更深的體會(huì)了。自己再來(lái)讀讀這個(gè)句子，感受戴嵩的畫技高超。

　　(3)誰(shuí)想來(lái)讀一讀呀?(指名讀)能說(shuō)說(shuō)你讀的感受嗎?

　　(4)畫得非常好。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

　　通過我的朗讀，你又感受到了什么?他畫得怎么樣?(用心)

　　(5)是呀，他畫得很用心，很熟練。戴嵩真不愧是一位————(著名的畫家)。是呀只有懷揣著認(rèn)真的態(tài)度才能取得一番成就。誰(shuí)能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)上一句話?

　　(6)回讀第一自然段

　　師：戴嵩他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。第一自然段中的哪句話可以讓你感受到戴嵩的畫精美絕倫呢? “他的畫一掛出來(lái)就有許多人觀賞。”讓我們讀讀這句話吧!

　　你能用“一……就……”說(shuō)上一句話嗎?

　　四、復(fù)習(xí)生詞

　　剛才我們學(xué)習(xí)了課文，文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)還記得嗎?我們?cè)賮?lái)鞏固一下吧。

　　出示詞語(yǔ)，齊讀。希望你能在記住這些詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，積累并運(yùn)用到自己的語(yǔ)言當(dāng)中去。

　　五、書寫指導(dǎo)

　　有一個(gè)難讀的詞語(yǔ)“濃墨涂抹”(出詞卡，生齊讀)，詞語(yǔ)中有一個(gè)需要寫的字：“抹”，這是一個(gè)帶有提手旁的字，請(qǐng)你認(rèn)真觀察這個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫的時(shí)候我們要注意什么。

　　指名說(shuō)。

　　師板書范寫，強(qiáng)調(diào)字型注意事項(xiàng)，生書空。

　　學(xué)生在田字格中練寫一個(gè)。

　　還有兩個(gè)帶提手旁的字，出示，齊讀，相信你一定能在剛才的基礎(chǔ)上將這兩個(gè)字寫的正確又美觀。先認(rèn)真觀察，再來(lái)寫。

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課通過讀書，我們認(rèn)識(shí)了著名的畫家(出示詞卡)——戴嵩，我們?cè)賮?lái)齊讀一次課題吧，生齊讀。文中的小牧童是個(gè)什么樣的孩子?戴嵩和牧童之間又會(huì)發(fā)生什么事呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　　二、理解感悟

　　1、聯(lián)系“著名”一次導(dǎo)入

　　2.學(xué)習(xí)夸贊的句子

　　(1)讀

　　師：戴嵩的畫一掛出來(lái)就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，快快到課文中找一找人們都稱贊了什么?

　�、僦该x

　�、谝黄鹱x讀兩句稱贊。

　　師：讓我們一起讀讀吧!

　　師：你們想不想欣賞這幅絕妙之作呀!(想)讓我們一起看看吧�？�，畫上的�；铎`活現(xiàn)，栩栩如生，相信你看到了這幅畫一定有更深的感受。帶著你的受，自己再來(lái)好好讀讀這兩個(gè)句子吧。

　　③自由讀、指名展示讀

　　師：看到這生動(dòng)的畫面，我們不禁想起了戴嵩一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了這一副絕妙之作。難怪周圍的人看了都要情不自禁地夸贊他。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀。(指名讀)

　�、芙處熤笇�(dǎo)讀。請(qǐng)你聽我來(lái)讀。你能再讀一遍嗎?相信你能讀得更好。

　　師：(多有進(jìn)步呀，誰(shuí)還想讀一讀。我聽出了你由衷的贊賞。你已經(jīng)迫不急待地想要稱贊了。)同學(xué)們，帶著此時(shí)的感受讓我們讀讀吧。齊讀

　　(2)比

　　師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們剛才讀的句子中有三個(gè)意思相近的詞語(yǔ)?

　　指名說(shuō)。(夸贊、稱贊、贊揚(yáng))真棒你是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。

　　齊讀詞語(yǔ)。

　　小結(jié)：同學(xué)們，我們祖國(guó)的詞語(yǔ)多么豐富呀!同一個(gè)意思作者卻用了不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)，把它們積累下來(lái)吧。生齊讀。

　　(3)說(shuō)

　�、賻煟喝绻藭r(shí)你也是圍觀的人，看到戴嵩精美絕倫的畫作，你會(huì)如何來(lái)夸贊他呢?想一想，自己試著先說(shuō)一說(shuō)。

　　指名說(shuō)。

　�、趲煟汉⒆觽�，課文中商人和教書先生在夸贊的時(shí)候用上了“絕妙之作”形容畫作精美的詞語(yǔ)。如果我們?cè)诳滟澋臅r(shí)候也用上類似的詞語(yǔ)，那我們的語(yǔ)言就變得更加生動(dòng)和形象了。我給大家推薦幾個(gè)詞語(yǔ)，先跟我來(lái)讀一讀。“活靈活現(xiàn)、栩栩如生、惟妙惟肖”。這三個(gè)課外詞語(yǔ)能幫助我們把句子說(shuō)的生動(dòng)呢，讓我們?cè)囋嚢伞?/p>

　　同桌互相練一練說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)。

　　誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)，點(diǎn)評(píng)。(不僅說(shuō)出了自己的感受，還讓我感受到了這幅畫##。是呀，說(shuō)出了你的心聲。一位小姑娘贊揚(yáng)道。多了不起用上了兩個(gè)積累的.詞語(yǔ)�？�，把積累的詞語(yǔ)運(yùn)用到我們說(shuō)的話中，句子更生動(dòng)了。)

　�、坌〗Y(jié)：真棒!積累的詞語(yǔ)如果能恰當(dāng)?shù)挠迷诒磉_(dá)中，我們的說(shuō)話、寫話就會(huì)更加生動(dòng)了。

　�、芫褪沁@樣，大家你也夸我也夸，七嘴八舌都在夸，就叫做“紛紛夸贊”，這足以證明戴嵩是一位多么著名的畫家呀。在讀書的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)系上下文，我們就理解了“紛紛”這個(gè)詞語(yǔ)的意思

　　3. 學(xué)習(xí)第五、六自然段。

　　(1)師：可是就在這時(shí)，(出示圖)你看到了什么?想到了什么?

　　生：我看到一個(gè)小牧童擠進(jìn)來(lái)了，大聲喊：“畫錯(cuò)啦!畫錯(cuò)啦!”

　　教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：你觀察的真仔細(xì)!你的想象力真豐富!并提出讓學(xué)生讀牧童的話。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生讀牧童的話。(像炸雷一樣的聲音怎么讀?你再讀一讀。)

　　教師再請(qǐng)一名學(xué)生讀。(師：你為什么這樣讀?)

　　生：因?yàn)樾∧镣菙D進(jìn)來(lái)的，而且聲音很大。

　　師評(píng)：你真是有愛讀書的孩子，人們都在那兒夸贊他，你這樣一讀我們就知道了，人們都驚呆了，真像炸雷一樣!

　　(2)師：再看看圖，人們有什么表現(xiàn)?你看到了什么?又想到了什么?

　　生：有的人瞪起了眼睛，有的人翹起了胡子，有的人還伸著脖子，他們?cè)谙耄?ldquo;怎么會(huì)畫錯(cuò)了呢?”