克與千克的認識教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-03 17:20:45 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的克與千克的認識教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

克與千克的認識教學(xué)設(shè)計

克與千克的認識教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：認識重量單位千克，初步建立1千克的重量觀念，了解用秤稱物體重量的方法，培養(yǎng)初步的估算能力。

　　教學(xué)重難點：初步建立1千克的重量觀念。

　　教具準(zhǔn)備：各種各樣的`水果、蔬菜，彈簧秤，多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、講述：今天數(shù)學(xué)課老師帶來了2個好朋友，你們歡迎它們嗎？誰能上來表示一下友好關(guān)系？

　　2、出示小動物。

　　3、提問：你有什么感覺？

　　4、小結(jié)：放在手中就能感覺到小狗重，小貓輕。你們還有什么方法能讓別人一眼就看出誰重誰輕呢？

　　5、多媒體演示。

　　二、新授

　　1、認識各式各樣的秤。

　　提問：用秤稱的確是最簡單最快速的方法，在生活中你見過哪些秤？

　　多媒體出示：電子秤

　　磅秤

　　天平

　　臺秤

　　彈簧秤

　　人體健康秤

　　教師出示：人體健康秤和桿秤

　　2、引入重量單位。

　　提問：用秤可以稱出物品的重量。重量和長度一樣都需要有單位，你們知道哪些重量單位？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）

　　講述：在稱一般的物品有多重時，常用“千克”做單位，今天我們就來和“千克”交個朋友。（板書課題：千克的認識）

　　3、認識1千克

　　（1）講述：每組的桌上有一個袋子，里面有兩袋鹽，兩袋鹽就重1千克，放在手里掂一掂，你有什么感覺？

　�。�2）學(xué)生講講感覺。

　�。�3）提問：其實一千克的物品在我們生活中到處都有，你們能舉舉例子嗎？

　�。�4）根據(jù)學(xué)生的回答多媒體顯示。

　�。�5）場景設(shè)計：小狗小貓和我們一起去蔬菜瓜果市場看看，請你們稱回1千克的物品。

　�。�6）學(xué)生活動。

　　（7）學(xué)生匯報。

　　（8）閉著眼睛，把小組內(nèi)稱好的1千克的物品掂一掂有多重。

　　三、鞏固

　　1、估算

　�。�1）出示鉛球：猜測一下老師手中的鉛球大約重多少千克？

　　提問：怎樣才能猜得準(zhǔn)？

　　請同學(xué)掂一掂后再猜。

　　當(dāng)場稱，看哪個小朋友猜得準(zhǔn)。

　　總結(jié)：應(yīng)該怎樣猜？（掂——猜——稱）

　�。�2）選擇身邊的物品猜一猜。

　�。�3）學(xué)生活動并匯報。

　　2、總結(jié)：你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

　　3、多媒體出示判斷題。

　　4、稱體重，引出“克”。

　　四、課后作業(yè)

　　稱一稱自己的體重大約幾千克。

克與千克的認識教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版三年上學(xué)期數(shù)學(xué)第三單元千克、克、噸的第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量。

　　2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

　　3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識。

　　4、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力。

　　5、結(jié)合操作過程，養(yǎng)成熱情參與、認真傾聽、積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)團隊合作意識。

　　教學(xué)重點：

　　在活動中建立克和千克的質(zhì)量觀念。掌握“1千克= 1000克”，并能進行簡單的換算。

　　教學(xué)難點：

　　初步形成克、千克的質(zhì)量觀念，能結(jié)合實際正確應(yīng)用質(zhì)量單位。

　　教學(xué)用具：

　　各種秤、多媒體課件、1千克的鹽等多種物品。

　　教材分析：學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓學(xué)生了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認識，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。在整個新知識的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗，主動地建構(gòu)知識。

　　學(xué)生狀況分析：

　　我班有學(xué)生45人，給教師組織學(xué)生進行實際操作活動增加了難度。但由于平時學(xué)生小組活動開展很多，這就為各項活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。就質(zhì)量知識而言，學(xué)生平時雖然聽得多，但普遍缺乏樣身體驗，僅限于物體間輕重的比較層面上，對具體質(zhì)量沒有感覺。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　教學(xué)時，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解千克和克實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點，教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀念。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入方法一：

　　1、直接出示小朋友稱體重的情景：

　　問：這位小朋友在做什么？

　　稱體重要用到體重秤，生活中你都見過哪些秤？

　　你知道自己的體重是多少嗎？

　　2、估計學(xué)生會說多少斤、多少千克等。問：斤、千克是什么單位？（重量單位）。我們平時講的“重量”，嚴格講是“質(zhì)量”，板書：“質(zhì)量”。

　　3、你還聽說過哪些質(zhì)量單位？（克、噸）

　　4、今天這節(jié)課我們來研究生活中應(yīng)用最多的兩個質(zhì)量單位：克和千克�？说膰H單位符號是g，千克的國際單位符號是kg.你們在什么地方見過這種符號？

　　(設(shè)計意圖：每學(xué)期，學(xué)校都會為學(xué)生體檢，量體重，學(xué)生對量體重是非常熟悉的，大多數(shù)學(xué)生學(xué)生對自己的體重也是非常清楚的，所以我從學(xué)生熟悉的量體重入手，然后讓學(xué)生說說還見過哪些秤，再借助多媒體演示一些常見的秤，使學(xué)生對秤有了個初步的了解。然后讓學(xué)生說說自己的`體重是多少，根據(jù)學(xué)生的回答引出質(zhì)量單位，這樣從學(xué)生的經(jīng)驗入手，讓學(xué)生在暢所欲言中自然激發(fā)對知識的探究欲望。)

　　導(dǎo)入方法二：

　　一、在生活情境中探究。

　　1、情境導(dǎo)入，看一看

　　師：昨天我們?nèi)コ匈徺I了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品，你知道它們有多重嗎？你是怎樣知道的？現(xiàn)在我們一起交流一下好嗎?

　　老師這也有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，哪件輕一些嗎？

　　設(shè)計意圖：通過活動情景在課堂的再現(xiàn)，喚起學(xué)生記憶，體驗在生活中學(xué)習(xí)的樂趣。）

　　2、聯(lián)系實際，掂一掂。

　　請拿出你到超市購買的物品。如：一袋奶等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的物品和小組同學(xué)的物品比哪些重、哪些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。

　�。ㄔO(shè)計意圖：商場里常見物品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的物品，這樣設(shè)計容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實踐。）

　　師：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?（有的后面帶“克”，有的是“千克”。比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。）

　　師：同學(xué)們說得非常好，千克和克是國際通用的兩個質(zhì)量單位，今天這節(jié)課我們就一起來研究“克和千克”。克的國際單位符號是g，千克的國際單位符號是kg，你們在什么地方見過這種符號？

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生獨立探索，知道物體有輕重，物體的輕重可以用“克和千克”來表示。學(xué)會從包裝袋上了解一個物體的質(zhì)量，并發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，讓學(xué)生在暢所欲言中自然激發(fā)對知識的探究欲望。)

　　二、在活動中體驗感悟。

　　師：看來物體是有輕有重的，怎樣才能知道我們購買物品的輕重呢？生活中你見過哪些秤？

　　（設(shè)計意圖：巧妙地創(chuàng)設(shè)問題的情境，激起學(xué)生強烈的探究，產(chǎn)生猜想式探究學(xué)習(xí)心理，自然地把學(xué)生帶入到教學(xué)中。）

　　師；你們在什么地方見過這些秤?

　　師：同學(xué)們見識真廣！我們一起來認識一下幾種常用的秤(多媒體課件展示)。如臺秤（盤秤）、天平、電子秤、彈簧秤、磅秤等。最后教師介紹本節(jié)課要用的臺秤和天平。（課前可讓學(xué)生收集有關(guān)秤的資料，課上做展示，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。）

　�。ㄒ唬┙�1克的概念

　　1、猜一猜：1克究竟有多重呢？請拿出一克砝碼，你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重?

　　(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識。)

　　2、稱一稱：到底是幾克呢？請各小組用天平稱一稱，天平不僅能比較東西的輕重，還能稱物體的重量，稱比較輕的物品的重量，常用“克”做單位�？纯凑l估量的最準(zhǔn)。

　　學(xué)生操作活動，教師說，學(xué)生操作：左盤放硬幣，右盤放一顆砝碼，讓學(xué)生觀察指針情況。你們發(fā)現(xiàn)了什么？說明2分硬幣有多重？（1克）

　　3、掂一掂：老師真為你們感到高興！我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受?（好輕）

　�。ㄔ俅文闷饋�，讓學(xué)生建立1克的概念）

　　4、說一說：1克真的是好輕。生活中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎?學(xué)生舉例：如：一小塊橡皮等。

　　5、做一做：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，哪些比一克輕？幾個是一克呢？請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。(如果多一點或少一點，請你取整數(shù))

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生實際稱一稱，感受不同的質(zhì)量觀念。通過自身感知和經(jīng)驗聯(lián)想，建立1克的質(zhì)量觀念。)

　　6、生活中1克的物品不是太多，更多的是十幾克、幾十克、幾百克的東西。請同學(xué)們感受10克有多重。

　　7、體驗100克。

　　（設(shè)計意圖：通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生加深對克的認識，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）

　　（二）建立1千克的概念

　�。�1）估一估：請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重?

　　到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。

　　師：一袋鹽重500克，那兩袋呢?（1000克板書)

　　師：請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。

　�。�2）稱一稱：如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？（不行！重了。）

　　師：那我們可以用彈簧秤來稱。

　　師：誰知道彈簧秤的用法?(學(xué)生介紹)

　　師：來！放進方便袋里稱一稱，看看！有多重?

　　生：1千克。(板書)

　�。�3）（想一想）師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么?（1000克等于1千克。）

　　師：對！也就是說1000個1克就是1千克。

　　（4）估一估。請你拿一個塑料袋裝蘋果，再掂一掂，估計一下大約幾個蘋果是1千克，然后再稱一稱，并互相說說1千克大約有幾個蘋果。

　�。�5）找一找。你能在小組內(nèi)找一找哪些物體的質(zhì)量也大約是1千克嗎？并稱一稱，掂一掂。

　　師：大家真棒！請你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的小組重1千克的物品。(學(xué)生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量)。

　�。�6）猜一猜。教師出示1千克棉花和1千克的鐵，讓學(xué)生猜一猜哪個重，然后讓學(xué)生稱一稱驗證，引導(dǎo)學(xué)生再度感知1千克，并感受到物體體積大不一定重。

　　師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？

　�。�7）拎一拎。教師讓學(xué)生拎一拎2千克一袋的大米，感受2千克的質(zhì)量。

　�。�8）說一說。教師讓學(xué)生以千克為單位說說生活中熟悉的物品和質(zhì)量。

　　1000枚2分的硬幣、10包餅干、2瓶礦泉水、1小串香蕉、2包鹽……

　�。�9）試一試。教師讓學(xué)生體驗2千克、3千克物品的質(zhì)量。

　�。ㄔO(shè)計意圖：以動手活動為主線，層層遞進。隨著課改的發(fā)展，教育的重心就是探討“樂學(xué)”，提高教學(xué)效率。在本課中教師及時為學(xué)生提供小組合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，小組內(nèi)同學(xué)自己動手，通過反復(fù)稱一稱、掂一掂、拎一拎的實踐活動，在親身經(jīng)歷和體驗真正感受到了一千克的實際重量。從根本上解決學(xué)生的“樂學(xué)”問題。）

　　三、在實踐活動中鞏固應(yīng)用

　　1、第20頁第1題：（1）獨立嘗試填寫；（2）反饋。（思考：這兩個臺秤有什么不同？）

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察臺秤。注意第一幅圖臺秤的計量單位是g，稱的是兩個雞蛋；第二幅圖臺秤的計量單位是kg，稱的是一個西瓜。

　　2、第20頁第2題：獨立完成，說說你是怎么想的。

　　3、（實物展臺）填寫合適的質(zhì)量單位。（圖片）

　　（1）一個乒乓球重1（）；（2）一袋洗衣粉重1（）；

　�。�3）一管牙膏重100（）；（4）一個小朋友重23（）；

　　4、實踐應(yīng)用。

　　完成第20頁的實踐活動。

　　學(xué)生分組活動，先估計一下質(zhì)量，填上；再稱一稱實際質(zhì)量。注意：教師要放手讓學(xué)生去實踐。

　　四、在課外實踐活動中延伸。

　　請同學(xué)們課后在我們的生活中（家、商場、校園、小區(qū)等）展開尋找千克、克的活動。

　　五、回顧所學(xué)，歸納整理

　　今天這節(jié)課你有哪些收獲？

　�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。包括：知識掌握、能力培養(yǎng)、品德教育等方面）

　　板書設(shè)計：

　　千克kg

　　質(zhì)量單位克g 1千克=1000克

克與千克的認識教學(xué)設(shè)計3

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重

　　1、情境導(dǎo)入，看一看。

　　程序：同學(xué)們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？

　　2、聯(lián)系實際，掂一掂。

　　說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。

　　[簡析：商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實踐。

　　二、新課教學(xué)，認識質(zhì)量

　　1、認識秤。

　　提問：怎樣才能更準(zhǔn)確的對這些商品的重量進行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）

　　提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？

　　讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？

　　教師總結(jié)：展示課件中的`秤。

　�。酆單觯簩W(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。]

　　2、認識千克

　�。�1）猜一猜。

　　提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）

　�。�2）稱一稱。

　　說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。

　　學(xué)生動手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。

　�。�3）感受1千克。

　　說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。

　　學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結(jié)論。

　�。�4）感受幾千克。

　　學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識。

　　（5）動手操作

　　稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。

　　稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。

　　說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。

　　4、認識重量單位“克”。

　�。�1）稱一稱。

　　a、用臺秤稱一枚2分硬幣。

　　b、用臺秤稱1塊橡皮。

　　c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）認一認。

　　秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學(xué)生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。

　　一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進行比較，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。

　　練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量

克與千克的認識教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

　　2、學(xué)生通過動手實踐，了解用臺秤稱物體質(zhì)量的方法。會進行簡單的估測，逐步提高估算能力。

　　3、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點：感受并認識重量單位千克，初步建立千克的概念，知道千克的符號為“kg”。

　　教學(xué)難點：了解用秤稱物體重量的方法。在實際操作中充分感知，建立千克的質(zhì)量觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系實際，建立“輕”“重”的概念。

　　教師：在日常生活中，有的物體比較重，有的物體比較輕。出示兩個同樣大的瓶子，讓學(xué)生猜猜哪個瓶重？

　　那究竟有多重呢？我們最好來稱一稱。

　　二、探索新知

　　（一）認識秤

　　1、在日常生活中你在哪里見過哪些秤呢？

　�。ǔ鍪靖鞣N秤：盤秤，電子秤，彈簧秤，天平，磅秤……）

　　2、逐一介紹。

　　臺秤：把物體放入盤內(nèi)，指針會告訴我們物體的質(zhì)量。

　　電子秤：把物體放入盤內(nèi)，再輸入單價，就可以知道要用多少錢。彈簧秤：把物體掛在鉤子上，就可以讀出物體的質(zhì)量。