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《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀（通用14篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 1
設(shè)計(jì)理念：
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的隊(duì)伍獲得大家的一致喝彩。
課文作者的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天，兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。通過(guò)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生自尊自強(qiáng)的精神，懂得尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，認(rèn)識(shí)到這才是正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和保護(hù)，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員及博萊克自尊自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品質(zhì)。
4.積累課文中好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文中“這個(gè)孩子真棒”、“這些孩子真棒”等語(yǔ)句的深層含義，知道這兩句話起到了突出中心，深化主題的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，創(chuàng)設(shè)“檢閱”的情境
1.導(dǎo)入課題：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)國(guó)慶節(jié)“檢閱”的場(chǎng)面或電視錄像嗎？
2.揭示課題：（多媒體出示波蘭首都華沙國(guó)慶節(jié)檢閱的一幕幕生動(dòng)畫面）這是什么場(chǎng)面？你觀看過(guò)嗎？現(xiàn)在你看了有什么感受？（板書課題）
學(xué)生齊讀課題，教師啟發(fā)：讀了課題，又觀看了“檢閱”的錄像，你最想知道什么？
讓我們一起去讀課文，了解兒童隊(duì)員們是怎樣決定讓拄拐的博萊克去參加國(guó)慶節(jié)檢閱，檢閱隊(duì)伍怎樣通過(guò)主席臺(tái)，博萊克和隊(duì)員們獲得觀眾怎樣的贊嘆。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體的輔助，拉近了課文與學(xué)生實(shí)際感受的距離，激起閱讀期待，為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)。）
二、初讀課文，感受兒童隊(duì)員的大膽決定
1.聽(tīng)課文朗讀錄音，邊聽(tīng)邊看插圖，再由學(xué)生分組讀課文。
2.讓學(xué)生認(rèn)讀“俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾”等生字。
3.指名認(rèn)讀“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。
4.讀下列句子，并體會(huì)句子的意思：
�。�1）“還有一件非常棘手的.事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”
�。�2）“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾……誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”
�。�3）“太棒了……第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員�！�
�。�4）“在隊(duì)伍的第一排……睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)�！�
�。�5）“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)讀生字新詞，掃清閱讀障礙；再通過(guò)聽(tīng)課文朗讀錄音，看課文插圖，閱讀課文，理解重點(diǎn)句子的含義，對(duì)課文贊美兒童隊(duì)員自尊自強(qiáng)的可貴品質(zhì)有總體感知，為精讀課文鋪平道路。）
三、精讀感悟，體會(huì)“自尊自強(qiáng)”的真諦
1.指導(dǎo)學(xué)生讀第1~3自然段，教師提出問(wèn)題：波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員要參加首都華沙慶祝國(guó)慶的“檢閱”，大家商量一件什么事？（討論參加國(guó)慶檢閱的重要事）
2.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀第4~6自然段，在學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的基礎(chǔ)上提出思考問(wèn)題：
大家開(kāi)始不愿意第一個(gè)開(kāi)口，后來(lái)一個(gè)隊(duì)員提出什么問(wèn)題？大家是怎么想的，心里有什么矛盾？（怎樣勸博萊克不要參加，“要不把他放在隊(duì)尾……誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”）
3.學(xué)生齊讀第7~9自然段，啟發(fā)學(xué)生思考：隊(duì)長(zhǎng)做出什么提議？大家是否贊成？（隊(duì)長(zhǎng)提議，心情非常激動(dòng)；隊(duì)員稱贊提議“太棒了”，打消一切顧慮。）
4.分組讀第10~13自然段，小組討論，質(zhì)疑問(wèn)難，教師歸納出以下問(wèn)題：
�。�1）哪些句子是對(duì)國(guó)慶節(jié)的場(chǎng)面描寫？
�。�2）博萊克和隊(duì)員們是怎樣接受檢閱的？觀眾是怎樣注視隊(duì)員們的？
5.全班齊讀第14~16自然段，引導(dǎo)理解：你對(duì)“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句是怎樣理解的？它體現(xiàn)了博萊克和隊(duì)員們的什么精神？
（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀、分組讀、齊讀等多種形式的朗讀，體會(huì)句子含義，感悟兒童隊(duì)員們自尊自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體主義精神。）
四、探究寫作手法，學(xué)習(xí)心理變化的描寫
1.圍繞課題“檢閱”寫參加國(guó)慶之前的準(zhǔn)備情況。首先是商量一件非�！凹值氖隆�，游行檢閱時(shí)拄拐的博萊克怎么辦？剛開(kāi)始，大家猶豫不決，心中充滿矛盾，不知道該不該讓博萊克參加檢閱，還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同。
2.描寫人物的心理變化。
�。�1）充滿矛盾，猶豫不決。如：“還有一件非常棘手的事，游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里都清楚，但誰(shuí)也不愿開(kāi)口說(shuō)這件事。說(shuō)明這名隊(duì)員是有勇氣的，提出問(wèn)題，打破了沉默。又如：“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？要不就把他藏在隊(duì)伍中間，可是跟他怎么說(shuō)？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”這一段話細(xì)致描寫了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng)，大家都心存顧慮，內(nèi)心矛盾，不知道怎么安排拄拐的博萊克，博萊克是否參加檢閱，這關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)問(wèn)題。
�。�2）隊(duì)長(zhǎng)提議，心情激動(dòng)。如：“隊(duì)員們……還不是一般的隊(duì)員！”隊(duì)長(zhǎng)一定是想出了好主意，心情激動(dòng)，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”。
（3）贊成提議，打消顧慮。如：“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。”這個(gè)隊(duì)員非常贊成隊(duì)長(zhǎng)的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了！當(dāng)時(shí)為什么只想到了把他藏起來(lái)，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的一名兒童隊(duì)員，有什么理由把他拒之門外呢？可見(jiàn)問(wèn)題明朗了，大家打消了顧慮，大家思想統(tǒng)一了。
3.由衷贊美，檢閱“真棒”�！斑@個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。當(dāng)兒童隊(duì)員的隊(duì)伍通過(guò)檢閱臺(tái)時(shí)，“在隊(duì)伍的第一排，是緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)�！边@段話用“肯定忘記”寫博萊克的專注，這是作者的合理想象；再用“保持一致”、“目視右方”、“睜著”、“望著”進(jìn)一步寫博萊克在接受檢閱時(shí)是多么專注，多么自信��！這些描寫起到了突出中心，深化主題的作用。
五、拓展練習(xí)，延伸課堂
1.有感情地朗讀課文，并背誦從“國(guó)慶節(jié)到了”到課文結(jié)尾這部分內(nèi)容。
2.你想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話嗎？先說(shuō)說(shuō)再寫下來(lái)。
3.讀了這篇課文，你有什么感受，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員和博萊克什么可貴品質(zhì)？
4.讀了《檢閱》后，寫一篇讀后感。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“俱”“拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱”“博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱”“俱樂(lè)部”“挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文資料，體會(huì)隊(duì)員們完美的心靈。
課前準(zhǔn)備
1、字詞卡片。
2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、播放中國(guó)國(guó)慶節(jié)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾(個(gè)性是少年兒童)游行隊(duì)伍的場(chǎng)面。
2、體會(huì)“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。
3、出示課文教學(xué)掛圖。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。
4、請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
二、學(xué)生自由讀課文，感知資料
1、把課文讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文主要寫了一件什么事
4、小組交流。
三、全班交流匯報(bào)
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題：課文寫了什么事
4、讀第2—6自然段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎樣樣，注意讀出為難的語(yǔ)氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說(shuō)是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的事(著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理)
小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎樣做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢故事的結(jié)果我們已經(jīng)明白了。下節(jié)課我們來(lái)討論孩子們棒在哪兒，好嗎
四、書寫生字
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱�！安弊笮∮掖�，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。
4、抄寫詞語(yǔ)。
俱樂(lè)部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾糾正
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀
1、投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)�！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說(shuō)。指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)
(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。
(2)以小組為單位參與全班的討論。
△說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻�(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段)。
△說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的`做法，體會(huì)他們完美的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話
1、總結(jié)。
讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們完美的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們必須有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎
2、任選一個(gè)資料，寫寫你想說(shuō)的話。
(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的情緒無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道：……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))。
(2)看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……
3、交流小練筆，評(píng)價(jià)修改。
三、拓展延伸
把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。
3、積累課文的好詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)理解觀眾的稱贊，學(xué)習(xí)少先隊(duì)員們和博萊克的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入、思想鋪墊。
1、今天有好多老師來(lái)我們班聽(tīng)課。同學(xué)們的心情怎么樣啊？
2、其實(shí)老師和你們一樣緊張，那么我們先來(lái)輕松一下。（播放千手觀音的片段）
3、這些姐姐們他們跳得棒嗎？不說(shuō)你們不知道，在臺(tái)上的都是聾啞人士，她們完全無(wú)法聽(tīng)到一點(diǎn)聲音。大家都很驚訝吧，你們有話想說(shuō)嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）
4、在波蘭首都華沙的國(guó)慶檢閱儀式上，觀眾的呼聲是和你們一樣的，他們的呼聲是給誰(shuí)的呢？在遙遠(yuǎn)的華沙到底發(fā)生了什么事呢？今天我們一起飛往波蘭首都，參加他們的國(guó)慶檢閱。我們一起學(xué)習(xí)14、《檢閱》
5、見(jiàn)到題目，覺(jué)得陌生嗎？看見(jiàn)題目有什么疑問(wèn)？有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)檢閱的場(chǎng)面？（播放檢閱的片段）
二、直奔重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。
1、自由朗讀課文。
要求：把課文讀正確、讀流利。
讀準(zhǔn)生字
課文講了一件什么事。
2、檢查朗讀。男女賽讀，女生讀1----9自然段，男生讀10---16自然段。（對(duì)于不準(zhǔn)字音隨機(jī)指導(dǎo)）
3、課文講了一件什么事？（講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，做了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得大家的一致喝彩。）
4、觀眾是怎樣稱贊他們的？
出示稱贊他們的兩句話“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說(shuō)。
5、齊讀這兩句話�！斑@個(gè)小伙子”指的是誰(shuí)？“這些小伙子”指的又是誰(shuí)？順勢(shì)板書
博萊克
兒童隊(duì)員們
6、為什么說(shuō)他們棒呢？他們分別棒在哪里？
7、學(xué)習(xí)10---16自然段。
什么時(shí)候表現(xiàn)出博萊克很棒？（國(guó)慶節(jié)那天）
�。�1）哪些自然段描寫了國(guó)慶節(jié)的情景的？指名讀10--16自然段。
�。�2）國(guó)慶節(jié)那天熱鬧嗎？（學(xué)習(xí)10自然段）（可聯(lián)系上下文體現(xiàn)“隆重”的意思）
（3）在如此盛大的節(jié)日里，如此隆重的檢閱中，博萊克表現(xiàn)怎樣？
（4）如果你們就是博萊克，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)如何？
�。�5）博是一般的兒童隊(duì)員嗎？他跟普通隊(duì)員一樣嗎？但他的表現(xiàn)卻和其他隊(duì)員一樣，猜猜他有什么秘訣？
�。�6）小結(jié)：對(duì)啊，博是一個(gè)拄拐的'兒童，但表現(xiàn)是如此出色，可想而知，他沒(méi)有把自己看成特殊的隊(duì)員，以一般隊(duì)員的要求嚴(yán)格要求自己，真令人佩服啊。
8、那么為什么另一觀眾要糾正說(shuō)：“這些小伙子真棒！”呢？課文中又在那些地方表現(xiàn)了兒童隊(duì)員們很棒？學(xué)習(xí)2---9自然段。
�。�1）請(qǐng)一個(gè)小組讀2---6自然段，
（2）他們?cè)谏塘繀⒓訃?guó)慶檢閱的事情時(shí)遇到了什么事？（檢閱時(shí)如何安排博的事。）容易解決嗎？你從那里讀懂了不容易？
“第三自然段、第六自然段”
為什么誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口呢？
學(xué)生齊讀這兩個(gè)自然段。不容易解決啊，確實(shí)是一件棘手的事情。
（3）如果你也是在俱樂(lè)部的一名兒童隊(duì)員，你會(huì)提出什么意見(jiàn)呢？為什么？
�。�4）看看這些小伙子是怎樣決定的，齊讀7---9自然段
波蘭的兒童隊(duì)員們和你們一樣，有著一顆善良的心，沒(méi)有把博藏起來(lái)，也沒(méi)把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排，他們是多么呵護(hù)他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。正是有了大家的關(guān)心和支持，才有了檢閱隊(duì)伍中的博萊克，有了年歡晚會(huì)上聾啞人士精彩的表演。
三、內(nèi)容拓展。
在座的我們都很幸運(yùn)，但是在社會(huì)中有許多不幸的人群，（展示殘疾人的圖片）他們靠著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，積極地面對(duì)自己的人生，同時(shí)他們更需要你們對(duì)他們的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)。如果讓你們對(duì)他們說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話，你會(huì)說(shuō)什么呢？
學(xué)生暢所欲言。
有你們的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，他們的人生一定會(huì)更精彩。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“俱、糾”等５個(gè)生字。會(huì)寫“俱、眾”等１４個(gè)生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等２１個(gè)詞語(yǔ)。
２、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容
�。�、自由讀課文。
�。病⒄f(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的段意。
３、概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
�。�、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字
�。�、勾出我會(huì)認(rèn)的字，同桌自學(xué)。
�。�、同桌互相考一考。
�。�、指名讀，齊讀。
�。�、開(kāi)火車檢測(cè)。
四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的'字
�。薄⒅该套x我會(huì)寫的字。
２、齊讀生字。
�。�、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的。
�。�、四人小組討論用生字組詞。
�。�、說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫錯(cuò)，需要提醒大家。
７、作業(yè)：練習(xí)寫字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國(guó)家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來(lái)看課文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
�。薄W(xué)習(xí)一、二自然段：
⑴ 齊讀課文。
�、� 說(shuō)一說(shuō)交代了什么？
�。�、學(xué)習(xí)三──九自然段：
⑴ 自由讀課文。
⑵ 一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？
�、� 那后來(lái)是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會(huì)到了什么？
�、� 選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。
�、� 分角色朗讀課文。
�。�、學(xué)習(xí)第十自然段：
⑴ 默讀課文。
�、� 你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特點(diǎn)嗎？（２個(gè)感嘆號(hào)）感情非常強(qiáng)烈。
�、� 自由讀一讀，讀出感情。
�、� 齊讀。
�。础W(xué)習(xí)十一──十六自然段：
�、� 齊讀課文。
⑵ 你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀。
�、� 討論：觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
�、� 我想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話，還要把這些話寫下來(lái)。
�。�、明白道理，升華感情：
�、� 學(xué)了這一課，你明白了什么?
�、� 博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？
三、齊讀課文，再次體會(huì)文中感情
【板書設(shè)計(jì)】
�。保� 檢閱
博萊克 左腿截肢 柱拐走路
歡慶國(guó)慶 掌聲淹沒(méi)了議論聲 走在第一排
同全隊(duì)保持一致
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 5
設(shè)計(jì)理念
本課的重點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得自尊自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放一段“檢閱”的錄像，欣賞激動(dòng)人心的檢閱場(chǎng)面，請(qǐng)學(xué)生談自己的印象。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體把握
1、自由朗讀課文。要求：①邊讀邊圈畫出生字、新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)字音；把課文讀正確、讀流利。②遇到不理解的詞語(yǔ)，可以查字典或聯(lián)系上下文理解。（理解起來(lái)比較困難的詞語(yǔ)，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中一同解決。）
2、檢查學(xué)習(xí)生字、新詞的情況。
3、抽讀課文，檢查朗讀效果。
�。ü膭�(lì)學(xué)生上臺(tái)讀自己喜歡的段落。在閱讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。）
4、討論：課文中描寫的是一場(chǎng)怎樣的檢閱？說(shuō)說(shuō)在這場(chǎng)隆重的檢閱中，印象最深的是什么？
�。◤摹坝∠笞钌畹摹背霭l(fā)，聚焦博萊克的神態(tài)、動(dòng)作，聚焦人們對(duì)博萊克及兒童隊(duì)員們的評(píng)價(jià)，導(dǎo)向教學(xué)重點(diǎn)。）
三、品讀重點(diǎn)，感悟真諦
1、體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”。
�、佟斑@個(gè)小伙子真棒”在哪兒？仔細(xì)閱讀課文，畫出重要的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)原因。
�。◤摹八�(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”這句話中體會(huì)到了什么？想象一下博萊克當(dāng)時(shí)的動(dòng)作表情。）
�、谥笇�(dǎo)朗讀第12自然段內(nèi)容。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出博萊克的“棒”。）
�、廴绻憔褪遣┤R克，拄拐走在檢閱隊(duì)伍的第一排，你會(huì)想什么？
（體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信）
�。ㄔ谙胂�、朗讀和移情體驗(yàn)中，博萊克堅(jiān)定自信的形象越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻地銘刻在學(xué)生們的心里。）
2、體會(huì)“這些小伙子真棒”。
�、�?gòu)哪男┑胤接挚梢钥闯鲞@些小伙子真棒？仔細(xì)閱讀課文，畫出重要的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)原因。
�。◤摹罢l(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口”切入，抓住“棘手”“鴉雀無(wú)聲”“洪亮的聲音打破了沉沒(méi)的局面”“太棒了”“情不自禁”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)兒童隊(duì)員們由擔(dān)心拄拐的博萊克影響游行隊(duì)伍的整體形象到“把博萊克放在隊(duì)伍的第一排”的心理變化過(guò)程。）
②感情朗讀第3～9自然段，深刻體悟兒童隊(duì)員的心理變化過(guò)程。
③各抒己見(jiàn)：想象當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們沖進(jìn)教室把這個(gè)決定告訴博萊克時(shí)，會(huì)是怎樣一個(gè)情景？此時(shí)此刻博萊克會(huì)想什么？（體會(huì)博萊克的心理）
�、茉俅嗡伎肌⒔涣鳎河^眾為什么稱贊“這些小伙子真棒！”
（在移情想象中，兒童隊(duì)員們美好的心靈感染、震撼著每一位同學(xué)。）
3、進(jìn)一步感受兒童隊(duì)員們的'愛(ài)心給予博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信。
教師引讀“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)�！�
①當(dāng)博萊克拄著拐走在隊(duì)伍的第一排時(shí)，他想：這是隊(duì)員們對(duì)我的信任，我一定要走穩(wěn)！讀──
②他想：這是隊(duì)員們對(duì)我的鼓勵(lì)，我一定要走整齊！讀──
�、鬯耄哼@是隊(duì)員們對(duì)我真誠(chéng)的愛(ài)，我一定要走出精神！讀──
（這樣層層引讀，是在更高的認(rèn)識(shí)緯度和情感高度上展開(kāi)的，博萊克的形象也因此豐富了許多，生動(dòng)了許多，使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了真正的視界融合。）
四、感情朗讀，升華內(nèi)涵
有感情朗讀課文，感受這不僅是檢閱整齊的隊(duì)伍，更是檢閱美好的心靈！
五、暢所欲言，讀寫結(jié)合
�、兕I(lǐng)略了這場(chǎng)特殊的檢閱后，你想對(duì)博萊克或兒童隊(duì)員說(shuō)什么？試著用上：自尊自強(qiáng)自信尊重關(guān)愛(ài)自豪？？
�、诎炎约合胝f(shuō)的話條理地寫下來(lái)。
六、拓展閱讀，培養(yǎng)能力
閱讀本冊(cè)選讀課文《在金色的海灘上》和美國(guó)作家蓋爾·布蘭克的文章《信任》。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 6
《檢閱》（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)）講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶檢閱時(shí)讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。這篇文章思路清晰，先交代了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致地描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量著怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。課文人物刻畫鮮明豐滿，心理描寫真實(shí)細(xì)膩，洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文精神。
設(shè)計(jì)理念
這篇課文情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但極富人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)比較接近，這就為學(xué)生提供了體會(huì)、感悟美好情感的空間。教學(xué)中要落實(shí) “學(xué)生是閱讀的主體”這一理念，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的課堂環(huán)境，讓學(xué)生擁有更多的自主探索空間，充分運(yùn)用民主對(duì)話、多維對(duì)話等手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言，進(jìn)而深層次地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，教師還要充分挖掘課文情感因素，使學(xué)生的思維在故事情節(jié)中潺潺流動(dòng)，心靈在情網(wǎng)中悠悠舒展，人性在情趣中靜靜徜徉，以建構(gòu)感性與悟性交融的課堂，讓學(xué)生快樂(lè)地享受語(yǔ)文課堂的美。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物的心理變化；能有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句：“這個(gè)孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義，使學(xué)生感受到做人要自尊、自強(qiáng)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀期待
1、播放中國(guó)人民解放軍閱兵式的錄像，讓學(xué)生用自己積累的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“檢閱”的含義。（可以從閱兵儀式莊嚴(yán)、隆重的場(chǎng)面上說(shuō)，也可以從嚴(yán)格選拔受檢閱人員方面談。）
2、出示放大的課文插圖，引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多游行隊(duì)伍在這一天要接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和上萬(wàn)群眾的檢閱。這對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，是既激動(dòng)又幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？
�。ù谁h(huán)節(jié)是讓學(xué)生與媒體資源對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)所看到的閱兵場(chǎng)面來(lái)說(shuō)說(shuō)感受。它能補(bǔ)充學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，形象地去理解“檢閱”的意思，為學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深層次的理解做了有效的鋪墊。）
二、初讀課文，感知文本大意
1、把課文讀正確、讀流利。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以查閱生字表或字詞典。
2、試著運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，將自己對(duì)新詞的理解批注在課文的頁(yè)邊或空白處，然后找伙伴相互補(bǔ)充、完善。
3、采用指名讀、展示性讀等形式讓學(xué)生匯報(bào)讀書情況，師生相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、想一想，課文的主人公是誰(shuí)，他做了一件什么事，結(jié)果怎樣。
5、議一議，課文寫了檢閱的哪幾件事？（課文重點(diǎn)寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備接受檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景。）用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。
�。ò盐瘴恼轮饕獌�(nèi)容是學(xué)生閱讀能力的主要體現(xiàn)，也是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。此環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，自讀自悟，然后圍繞問(wèn)題在小組中讀讀議議，互相交流閱讀批注和感想。這有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣。）
三、多元對(duì)話，理解課文內(nèi)容
1、細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)在這次隆重的檢閱中，這群兒童隊(duì)員做出了一個(gè)怎樣的決定。畫出描寫這群兒童隊(duì)員語(yǔ)言和心理活動(dòng)的.句子，并將自己對(duì)這群兒童隊(duì)員的評(píng)價(jià)批注在課文旁邊，再反復(fù)有感情地讀一讀描寫孩子們語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。
2、交流點(diǎn)撥，重點(diǎn)討論：“這件事”指什么事，為什么說(shuō)這是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的事？既然這么為難，為什么不直接告訴他？（引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。）
3、思考：你覺(jué)得這是一群怎樣的孩子，請(qǐng)你把想對(duì)這群兒童隊(duì)員說(shuō)的話寫在課文旁。
4、感情朗讀，體驗(yàn)情感。（提醒學(xué)生在朗讀描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句時(shí)，要站在主人公的角度去想、去說(shuō)。）
�。ù谁h(huán)節(jié)，教師營(yíng)造了良好的對(duì)話環(huán)境，讓學(xué)生自己讀、自己說(shuō)，學(xué)生有充分的時(shí)間和空間與文本接觸、交流，與同學(xué)思維碰撞，促使他們積極思考，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話后，教師憑借感情朗讀這一手段，引導(dǎo)學(xué)生以兒童隊(duì)員的角色，入情入境地體會(huì)他們的想法，體會(huì)他們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，體會(huì)他們善良的心地。這樣，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，經(jīng)歷多元對(duì)話，真正走進(jìn)了文本，融入了文本，知識(shí)與技能目標(biāo)自然達(dá)成，過(guò)程與方法潛移默化，情感自然萌發(fā)，價(jià)值觀又得以提升。）
四、精讀文本，體悟人文主題
1、投影出示兩句話：“‘這個(gè)小伙子真棒！’一名觀眾說(shuō)。”“‘這些小伙子真棒！’另一名觀眾糾正說(shuō)�！�
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖讀書，思考：觀眾為什么這樣說(shuō)。畫出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，找找其中的原因，并將自己的想法批注在課文旁。
3、討論：你覺(jué)得博萊克棒在哪里？這些小伙子棒在哪里？（博萊克雖然是個(gè)殘疾人，卻走得那么精神，并沒(méi)有因?yàn)樽约菏莻�(gè)拄拐的少年而自卑。他是一個(gè)多么自信的孩子，是一個(gè)對(duì)生活充滿熱愛(ài)之情的孩子。他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了“這個(gè)小伙子真棒”的感慨。這群兒童隊(duì)員有著美好、善良的心靈。他們不但讓一殘疾孩子參加受檢閱的隊(duì)伍，還讓他走在第一排。兒童隊(duì)員們關(guān)愛(ài)殘疾人的舉動(dòng)，尊重每一個(gè)人平等生活權(quán)利的做法，得到了大家的贊揚(yáng)：“這些小伙子真棒！”）
４、如果你是博萊克，你會(huì)怎么想？如果你是這些兒童隊(duì)員中的一員，當(dāng)聽(tīng)到人們的稱贊后又會(huì)怎么想？
５、指導(dǎo)感情朗讀。（朗讀課文第７～９自然段時(shí)，要求讀出孩子們真心地為他人著想的情感。朗讀課文第１２自然段時(shí)，著重體會(huì)博萊克復(fù)雜的心情。）
（在此環(huán)節(jié)中，師生聚焦博萊克，聚焦博萊克的伙伴，聚焦人們對(duì)他們的評(píng)價(jià)，使教學(xué)導(dǎo)向重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師讓學(xué)生閱讀課文，述說(shuō)自己的想法，并記下來(lái)，這是由說(shuō)到寫、由閱讀到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程。它有利于學(xué)生逐步形成良好的閱讀習(xí)慣：讀書時(shí)要認(rèn)真思考，并隨時(shí)把自己的想法記錄下來(lái)。教學(xué)這部分內(nèi)容，要著重引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中悟情，課文中的少年兒童隊(duì)員美好心靈的凸現(xiàn)，博萊克自強(qiáng)精神的體驗(yàn)，不是靠教師的說(shuō)教，而是來(lái)自學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受和感悟，使課堂呈現(xiàn)立體美。）
五、拓展延伸，實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話
１、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的讀書感受。
�。病哪銈兊睦首x中，我感受到你們已經(jīng)被課文中刻畫的孩子們美好心靈所感動(dòng)了。請(qǐng)你任選一個(gè)內(nèi)容寫一寫：（１）博萊克，我想對(duì)你說(shuō)……（２）從觀眾的議論紛紛中，我明白了……
（課外延伸訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系與溝通，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。練習(xí)設(shè)計(jì)顧及了學(xué)生的主體地位和學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。）
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、老師想請(qǐng)同學(xué)們一起看一段視頻，看后你們知道這是什么場(chǎng)面嗎？看過(guò)了這兩段視頻，說(shuō)說(shuō)他們給你留下了什么印象呢？（播放班級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)檢閱的視頻以及國(guó)慶閱兵的視頻）
2、學(xué)生看幻燈片，自由談感受
3、師：是呀，要展示給大家看，展示給國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外賓看，當(dāng)然要挑最棒的參加檢閱。今天，我們就去波蘭首都華沙看一場(chǎng)特殊的檢閱（板書課題，學(xué)生跟著一起書空）。
4、學(xué)生齊讀課題。請(qǐng)你們翻開(kāi)書第14課
（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生身邊的視頻情境引入，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。）
二、初步感知，理清脈絡(luò)。
師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家再一次快速的瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)文中的主要人物是誰(shuí)？大家是怎么評(píng)價(jià)他的？
生：是博萊克和少先隊(duì)員們
生：大家都說(shuō)這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
板書：博萊克 這個(gè)小伙子真棒！
少先隊(duì)員 這些小伙子真棒！
指導(dǎo)書寫“棒”字。
相機(jī)出示檢閱的場(chǎng)景，體會(huì)檢閱的隆重（多媒體出示這兩段話）
師：誰(shuí)來(lái)向我們介紹介紹這次檢閱？讓我們感受一下檢閱的盛況。
指讀，評(píng)讀，齊讀
師：假如你是一名觀眾，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？
生談感受。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧，幫助學(xué)生理清大致脈絡(luò)，初步感知主體內(nèi)容，對(duì)下一步深入理解課文起到很好的鋪墊作業(yè)。）
三、走進(jìn)故事，深入感知。
師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說(shuō)的：
生看板書齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
師：觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊么？還有沒(méi)有其他的原因？下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處。誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？
（一）、走進(jìn)博萊克
1、指名讀。多媒體出示帶有畫面的文字。
師：我們都來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)博萊克吧。
2、生自由讀。
師：看，這位小伙子就是博萊克�？粗@拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)他說(shuō)句什么話呢？
3、學(xué)生自由表達(dá)
師： 博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧�。R讀）
師：有句話說(shuō)得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？
4、拓展說(shuō)話
a、我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來(lái)再跌倒。但一直在練習(xí)。
b、我看到他的頭上流出了很多汗。
c、我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對(duì)他說(shuō)：“博萊克，休息休息吧�！钡麤](méi)有停下來(lái)，還在練習(xí)。
師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子，所以大家都夸贊他——————
生齊：這個(gè)小伙子真棒！
師：讓我聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！
生再讀：這個(gè)小伙子真棒！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓孩子們走進(jìn)人物的內(nèi)心，通過(guò)自己的角色進(jìn)入，能更好的體會(huì)主人公的`情感變化。用老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生的互動(dòng)，變換方式的朗讀，突出博萊克的堅(jiān)強(qiáng)。）
（二）、走進(jìn)兒童隊(duì)員
1、學(xué)習(xí)2－9段
師：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。
a、（出示課文2——9段）讀片斷
b、讀一讀，完成以下題目：
聯(lián)系上下文，想想，“棘手”的意思是什么？
這件棘手的事情是什么？
師：從哪感受到大家的為難？
d、出示第6自然段，指導(dǎo)朗讀。
師：是啊，這一段有5個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家？
生讀。
練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)情感
師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會(huì)理解的，還用為難么？
我們來(lái)模擬一下這個(gè)情景。誰(shuí)覺(jué)得自己能說(shuō)會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸說(shuō)博萊克的任務(wù)？（隨即點(diǎn)了三名同學(xué)）剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么勸說(shuō)的。
學(xué)生勸說(shuō)
師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢？隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里呢？你可是兒童隊(duì)的核心��！你有好主意么？
學(xué)習(xí)“隊(duì)長(zhǎng)”的話
指名說(shuō)，并出示隊(duì)長(zhǎng)的話。
師：這么好的主意應(yīng)該怎么說(shuō)？用什么樣的聲音來(lái)說(shuō)？（洪亮）
生再讀。
師：隊(duì)長(zhǎng)的話音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說(shuō)——
學(xué)習(xí)“隊(duì)員”的話
指讀：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員！
師：你為什么這樣說(shuō)？（激動(dòng)）
生說(shuō)（很激動(dòng)的樣子）
拓展說(shuō)話
師：是�。∵@真是一個(gè)絕妙的主意！大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)？
師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。）
師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)跄懿环Q贊呢？
生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
（設(shè)計(jì)意圖：分析少先隊(duì)員的內(nèi)心活動(dòng)與表現(xiàn)，是為了更好的突出主人公的內(nèi)心變化，相輔相成，環(huán)境可以造就人，這是有了這樣優(yōu)秀的集體，才會(huì)有這樣堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，才會(huì)那么自信，可愛(ài)，可敬。）四、拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)。
師：博萊克成功了！兒童隊(duì)成功了！
所以，觀眾們把最熱烈的掌聲送給了他們。一群多么優(yōu)秀的孩子，一個(gè)多么優(yōu)秀的博萊克呀。孩子們，讓我們?cè)僖淮锡R讀國(guó)慶節(jié)的檢閱場(chǎng)景，去體會(huì)博萊克的自信與堅(jiān)強(qiáng)，去體會(huì)隊(duì)員們的關(guān)愛(ài)與信任！
拓展到對(duì)社會(huì)上殘疾人的關(guān)愛(ài)。
出示幻燈片（靈魂之舞：參加春晚的雙人殘疾舞蹈《飛翔》、《千手觀音》
這些人身殘志堅(jiān)，用他們頑強(qiáng)的毅力詮釋生命的可貴，他們是值得我們尊重的。（齊讀第10自然段至完）
師生配合朗讀。
師：讀完了課文，我相信，這次檢閱會(huì)永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的記憶中，會(huì)永遠(yuǎn)銘刻在博萊克的記憶中，也會(huì)永遠(yuǎn)被我們所牢記。我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。同學(xué)們，希望我們能夠理解關(guān)懷身邊每一個(gè)人，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍一切都沐浴著愛(ài)與陽(yáng)光！
再讀黑板上的兩句話。
五、作業(yè)：拓展練筆師：
這是心靈的震撼，博萊克和少先隊(duì)員們用行動(dòng)贏得了人們的尊敬和贊美，你們一定有好多話要和他們說(shuō)，下課后，將你們要說(shuō)的話寫到日記里，在那里和他們做一次心靈的碰撞與交流吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：適時(shí)的拓展練習(xí)，是對(duì)文本的延續(xù)，也是學(xué)生消化吸收課堂知識(shí)的體現(xiàn)。做到學(xué)練結(jié)合。加強(qiáng)鞏固課堂的學(xué)習(xí)成果。）
六、板書設(shè)計(jì)：
檢閱
博萊克 這個(gè)孩子真棒！
少先隊(duì)員 這些孩子真棒！
教學(xué)反思：
這是我上過(guò)的一節(jié)校內(nèi)骨干示范課，從整體的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該沒(méi)什么大的問(wèn)題，從整體入手，再細(xì)化到故事中的人物，最后，有效的進(jìn)行課外的拓展延伸，讓學(xué)生感受文本的清晰脈絡(luò)后，深入文本，仔細(xì)體會(huì)主人公給我們帶來(lái)的心靈洗禮，一個(gè)殘疾人身殘志堅(jiān)，他的自信和勇敢會(huì)激勵(lì)學(xué)生們。二文本中少先隊(duì)員的表現(xiàn)，也是更好為了突出主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，也告訴孩子們，是集體造就了博萊克這樣一個(gè)自信勇敢的人，所以我們要團(tuán)結(jié)，集體的榮譽(yù)高過(guò)一切。
在這節(jié)課上，我注重了讀與思，思與練的結(jié)合，在讀中體會(huì)，在讀中思考，在思考中訓(xùn)練。較好地完成了教學(xué)任務(wù)。環(huán)節(jié)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情感自然。但是我還是感覺(jué)美中不足，也許是感覺(jué)時(shí)間的緊迫，讀的還不夠充分，在挖掘少先隊(duì)員的內(nèi)心時(shí)如果能讓出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)，讓學(xué)生在老師的適時(shí)引導(dǎo)下，更加充分的用讀去感受，會(huì)更能增強(qiáng)孩子與故事中主人公的共鳴。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 8
一、 導(dǎo)入交流
1、揭題，
今天，學(xué)習(xí)14課《檢閱》，板書課題。
交流對(duì)“檢閱”的理解：剛才，我們觀看了《中國(guó)世紀(jì)大閱兵》錄像片段，你對(duì)“檢閱”有了什么了解？指名交流后，
師概括：國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人或貴賓親臨現(xiàn)場(chǎng)，檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍面前，舉行檢驗(yàn)儀式。
2、對(duì)比圖片交流
師：接受檢閱的隊(duì)伍，通常動(dòng)作整齊劃一，表情莊重嚴(yán)肅。在波蘭首都華沙，這支接受檢閱的兒童隊(duì)，有什么特別之處嗎？
指名說(shuō)：引導(dǎo)：
�。�1）第一排有位拄拐的孩子。他為什么拄拐？他左腿截肢。隨即學(xué)習(xí)“拄拐”、“截肢”兩個(gè)詞語(yǔ)。書空“截”的筆順。最后寫“戈字旁”。
�。�2）你為什么覺(jué)得他特殊？
�。�3）這個(gè)孩子叫什么名字？出示詞語(yǔ)“博萊克”，“博”的偏旁？（十字旁）
�。�4）在國(guó)慶檢閱儀式上，看到這樣一支兒童隊(duì)，你有什么感受？
二、初讀課文，交流感受
讓我們讀課文，看看課文中的觀眾，是怎樣評(píng)價(jià)他們的？
1、學(xué)生讀課文。
要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讓你感受深刻的片段，再次朗讀。
�。�2）找到觀眾評(píng)價(jià)博萊克和兒童隊(duì)的語(yǔ)言，劃出來(lái)。
巡視學(xué)生的朗讀自學(xué)，了解學(xué)生感受深刻的片段有哪些。
2、檢查朗讀：
�。�1）誰(shuí)來(lái)朗讀感受深刻的片段？
指名讀，關(guān)注讀音，強(qiáng)調(diào)糾正以下讀音：拄（第三聲）拐、貴賓（前鼻音）、隊(duì)伍（輕聲）。
�。�2）重點(diǎn)詞語(yǔ)認(rèn)讀，出示：俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、羨慕、沉默、主席臺(tái)、情不自禁、隊(duì)伍、隆重。
3、觀眾評(píng)價(jià)博萊克和兒童隊(duì)的語(yǔ)句有哪些？
出示：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
�。�1）指名讀。
�。�2）從這兩句話中，你讀懂了什么？如：“這個(gè)小伙子”指博萊克；“這些小伙子”指所有的兒童隊(duì)員。
�。�3）對(duì)這兩句話，你有什么問(wèn)題嗎？師提煉：為什么說(shuō)博萊克真棒？為什么說(shuō)兒童隊(duì)真棒？
三、再讀課文，感悟“這個(gè)小伙子真棒！”
1、認(rèn)真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來(lái)，體會(huì)體會(huì)。
2、交流后。初步朗讀體會(huì)。
課件出示第12小節(jié)。自由朗讀，從哪些詞語(yǔ)中感受到博萊克很棒？為什么？
預(yù)設(shè)：
�。�1）從“第一排”感到博萊克很棒。為什么？
引導(dǎo)語(yǔ)言：
a、在檢閱隊(duì)伍中，站第一排的隊(duì)員，一般需要符合怎樣的條件？
b、站在第一排，對(duì)博萊克意味著什么？
c、博萊克怎么還愿意站在第一排？
小結(jié)：博萊克雖然殘疾，卻不沒(méi)有像《掌聲》中的'英子那樣怕別人發(fā)現(xiàn)她走路的姿勢(shì)，自信站在了第一排。板書：自信
朗讀，讀出自信。
你還從哪里感受到了博萊克的自信？
�。╝、“肯定忘記了自己在拄拐” ：真的忘記了嗎？那是什么意思？預(yù)設(shè)：走得很熟練；不是忘記了拄拐這個(gè)事實(shí)，而是忘記了殘疾的自卑。）
再朗讀。
（2）從“緊跟”感到博萊克很棒。為什么？
引導(dǎo)語(yǔ)言：
a、“緊”在這里是什么意思？
b、博萊克為什么要緊跟？
小結(jié)：“緊”字中感受到了博萊克的努力，就算拄著拐杖要跟上隊(duì)長(zhǎng)，保持隊(duì)伍的整齊。
你從“緊跟”感受到這個(gè)小伙子怎樣？（自強(qiáng)不息、熱愛(ài)集體等）板書：自強(qiáng)不息
朗讀。
�。�3）從“保持一致”感到博萊克很棒。為什么？
引導(dǎo)語(yǔ)言：
a、和全隊(duì)保持一致，需要做到什么？（步伐、姿態(tài)、神情等）
b、為了做到步伐一致，博萊克需要付出怎樣的努力？
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，會(huì)寫“俱、博、截”等7個(gè)生字，正確認(rèn)讀“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
3、在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：檢閱的錄象、課件
教學(xué)過(guò)程：課前播放錄象，簡(jiǎn)單交流。
一、導(dǎo)入新課
1、檢閱定義（板書、齊讀）
2、引入新課：今天就讓我們一起去波蘭的首都華沙看一場(chǎng)特殊的國(guó)慶檢閱。
二、初讀課文，整體感知
1、出示要求：⑴自己輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍；
�、葡胂胝n文圍繞檢閱講了哪兩件事？
2、交流反饋。
（1）認(rèn)讀字詞
a、自己先讀讀吧！
b、請(qǐng)小朋友讀一讀，讀后提醒字音（多音字“禁”、輕聲“伍”等）。
c、提醒字形并隨機(jī)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。
（2）交流：課文圍繞檢閱主要講了哪兩件事？
出示：臨近七月，兒童隊(duì)員們?cè)跍?zhǔn)備國(guó)慶檢閱的事，他們商量 ，最后決定 。
國(guó)慶那天，兒童隊(duì)員們參加了 ，得到了 。
�。ㄖ该f(shuō)，隨機(jī)引導(dǎo)糾正）
小結(jié)：兩件事結(jié)合起來(lái)，再加個(gè)地點(diǎn)，就是課文的主要內(nèi)容了。（指名說(shuō)——自由說(shuō)）
�。�3）學(xué)習(xí)分段。（如找不到可提示：借助課文中出現(xiàn)的`時(shí)間）用雙豎線標(biāo)一標(biāo)。
三、細(xì)讀課文3——9自然段。
�。ㄒ唬┘�(xì)讀3——6自然段，體會(huì)兒童隊(duì)員們矛盾心理。
1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地讀一讀3——6自然段，在有感受的句子或詞語(yǔ)下畫畫圈圈，然后好好體會(huì)體會(huì)。（給足時(shí)間）
2、交流反饋。（體會(huì)“為難”之情）
▲ “截肢”
�、倮斫饨刂囊馑�。（就是把腿腳壞掉的部分截掉）
②了解截肢后的不便（走路一瘸一拐，要拄拐走路……）
�、垠w會(huì)把博萊克放進(jìn)檢閱隊(duì)伍的為難。
▲“鴉雀無(wú)聲”
�、倮斫怿f雀無(wú)聲的意思。（靜得一點(diǎn)聲音都沒(méi)有）
�、趶镍f雀無(wú)聲，體會(huì)他們的為難。
▲“誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口”
①?gòu)倪@句話的哪里體會(huì)到為難？（不愿意、第一個(gè)、重要的事）
②指導(dǎo)朗讀，讀出為難。
▲“棘手的事”
�、倮斫狻凹帧钡囊馑迹ㄊ虑楹茈y辦）。
�、谶�從這第4段的哪里也讀出了為難？（終于、怎么辦？）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
▲理解“五個(gè)問(wèn)號(hào)”
出示：勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？
�、�?gòu)倪@句話的哪里感受到他們的為難了？請(qǐng)圈一圈。
�、诜答仯哼B用五個(gè)問(wèn)號(hào)，感受到為難。（點(diǎn)紅）
�、鄞丝趟麄兊降自陬檻]什么呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話，教師進(jìn)行情感調(diào)動(dòng)。）
④指導(dǎo)朗讀：自己試讀——指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀。
過(guò)渡：從五個(gè)問(wèn)號(hào)，從他們誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口，從鴉雀無(wú)聲，從棘手的事，我們都能看出，他們做這個(gè)決定實(shí)在太為難了�？删驮谶@時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)終于做出了決定。
�。ǘ┘�(xì)讀7-9自然段
1、指名學(xué)生當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。（隨機(jī)提問(wèn)）
2、你們覺(jué)得隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)決定怎么樣？好在哪？（尊重他，不傷害他的自尊心；讓他擁有自信，勇敢面對(duì)生活）
3、隊(duì)員們覺(jué)得隊(duì)長(zhǎng)的決定怎樣？從哪看出來(lái)？（真是太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！……）
4、齊讀7、8、9段：這個(gè)決定真好！讓我們連起來(lái)讀一讀吧�。ê榱�、高興、興奮）
（三）想象說(shuō)話：假如，現(xiàn)在我們把這個(gè)好消息告訴了博萊克，當(dāng)博萊克知道了，會(huì)怎么想？怎么做呢？（很開(kāi)心；感謝隊(duì)員們；接下去要好好練……）
下節(jié)課再讓我們一起去看看他在國(guó)慶檢閱時(shí)的表現(xiàn)吧！
四、完成課堂作業(yè)本
板書：
檢閱
兒童隊(duì)員 為難——決定 尊重、團(tuán)結(jié)、
友愛(ài)、善良 真棒！
博萊克 截肢 自信、堅(jiān)強(qiáng)
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄�(huì)人５個(gè)生字，理解“鴉雀無(wú)聲、截肢”等詞語(yǔ)的意思。
２、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。�、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、錄象揭題
�。�、小朋友，每年國(guó)慶節(jié)，很多國(guó)家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時(shí)候，部隊(duì)首長(zhǎng)、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、甚至外國(guó)貴賓都會(huì)觀看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。
�。�、瞧，這是我們中國(guó)的檢閱儀式。（看閱兵式錄象）
�。�、看了剛才的錄象，畫面中的軍人、部隊(duì)給你留下了什么印象？
�。�、今天，我們要去波蘭首都華沙看一場(chǎng)特殊的檢閱儀式。（出示課題）
二、初讀課文，了解大意
１、自由讀課文，把課文讀正確。
�。�、同桌讀課文。討論課文主要內(nèi)容：波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)的（ ）儀式上，讓（ ）的博萊克走在（ ）。游行時(shí)，他們的隊(duì)伍得到了觀眾的一致（ ）。
�。场⒅该f(shuō)。
�。�、讀了課文，你感覺(jué)課文中向我們描述的這次檢閱和我們剛才錄象中看到的檢閱有什么不一樣？
三、學(xué)習(xí)課文第１２段：博萊克的表現(xiàn)
�。�、你瞧，這就是博萊克，他在隊(duì)伍中，表現(xiàn)怎么樣？
�。�、看看書上是怎么寫博萊克的'。指導(dǎo)朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。（自由讀、指名讀講評(píng)、男女讀、全體站起來(lái)讀。）
３、看到博萊克的表現(xiàn)，你想怎么夸他？出示：這個(gè)小伙子真棒�。ㄗx一讀）
４、那為什么有的觀眾說(shuō)：這些小伙子真棒！（齊讀）
四、學(xué)習(xí)課文第２～９段
１、這些小伙子更棒的表現(xiàn)是在檢閱儀式之前。我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請(qǐng)小朋友自由讀課文２～９段，思考：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？
�。�、指名回答。（他們?cè)谟懻撛摬辉撟尣┤R克去參加檢閱儀式？）
３、該不該讓博萊克去，為什么要討論呢？分析：
如果讓他去，______________________。
如果不讓他去，____________________。
�。�、大家覺(jué)得非常為難。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請(qǐng)你們讀讀課文第３～６段，找出表現(xiàn)同學(xué)們很為難的詞句。
�。�、四人小組交流：你找了哪些句子？
�。�、全班匯報(bào)：誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口。（怕傷害了博萊克）
終于（終于有一個(gè)人開(kāi)口了，但是也沒(méi)有解決問(wèn)題）
鴉雀無(wú)聲（表面上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，其實(shí)心里呢？）
第６段中連續(xù)６個(gè)問(wèn)號(hào)。指導(dǎo)讀出為難、猶豫不決的心情。
�。�、這么為難、這么難辦的事，稱為（ ）的事？（板書：棘手）
�。浮⑦@么難辦的事最后解決了嗎？怎么解決的呀？再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那么努力地表現(xiàn)自己。此時(shí)，他在想什么呀？
�。�、是呀，能讓博萊克有機(jī)會(huì)參加這么重大的活動(dòng)的是他的同學(xué)們，能讓博萊克這么有自信地站在游行隊(duì)伍中的是他的同學(xué)們。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學(xué)，這些小伙子真棒�。ɡ首x句子）
五、小結(jié)
這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 11
【研討的主要問(wèn)題及對(duì)策】
為了努力實(shí)現(xiàn)課與人的和諧統(tǒng)一，我在教學(xué)中主要關(guān)注學(xué)生是否“讀懂了？”、“跟上了嗎？”、“動(dòng)起來(lái)了嗎？”和“學(xué)得愉快嗎？”幾方面問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中無(wú)論從導(dǎo)語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)，還是重點(diǎn)段落的三處精讀指導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)個(gè)別學(xué)生的尊重與關(guān)注，還是激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用，都緊緊圍繞這一主題，力求做到課與人的完美統(tǒng)一，促進(jìn)師生的和諧發(fā)展。
【主要的教學(xué)模式】
主要的教學(xué)模式（名稱）：以讀為本，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練及思想感情培養(yǎng)。
主要的理論依據(jù)（基本理念）：關(guān)注課與關(guān)注人二者應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，課堂教學(xué)應(yīng)該以教材為媒介，培養(yǎng)學(xué)生和諧發(fā)展，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用教材這個(gè)媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
【主要的教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、激情導(dǎo)入，激勵(lì)學(xué)習(xí)心靈
開(kāi)課依始，我精心設(shè)計(jì)對(duì)話緊緊抓住“這個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒”這一評(píng)價(jià)語(yǔ)，把文本與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合在一起。
二、讀中悟情，注重情感體驗(yàn)
為了讓學(xué)生比較深刻的理解人物美好心靈，我設(shè)計(jì)了三次讀文。
三、尊重差異，促進(jìn)整體提高
在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)，我特別關(guān)注學(xué)困生，給予他們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
【具體教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖教材分析〗
《檢閱》這篇課文選自課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版三年級(jí)下冊(cè)第14課。課文講述的是波蘭首都華沙，人們歡慶國(guó)慶時(shí)發(fā)生的一件事。博萊克是一名殘疾隊(duì)員，要靠雙拐走路，隊(duì)員們決定把他放在隊(duì)伍的最前面接受檢閱，經(jīng)過(guò)檢閱臺(tái)時(shí)，觀眾給予了熱烈的掌聲。課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，卻洋溢著濃濃的人文關(guān)懷，是權(quán)利面前人格平等的體現(xiàn)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
通過(guò)研讀教材和教學(xué)參考書，我確立本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、能根據(jù)課文展開(kāi)豐富的想象，補(bǔ)充課文的空白。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
〖教學(xué)流程〗
根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、激情導(dǎo)入，激勵(lì)學(xué)習(xí)心靈
師：今天，我們?cè)谶@里上一節(jié)語(yǔ)文課，知道是什么課嗎？
生：（齊）檢閱。（板書）
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，知道文中評(píng)價(jià)檢閱隊(duì)伍的兩句話嗎？
生：知道，“這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！”
師：很好。（板書：“真棒”）
師：是的，文中的博萊克雖然是一名殘疾人，但是他是真棒的，全體檢閱的同學(xué)是真棒的，老師相信這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)也應(yīng)該是最棒的'，老師時(shí)刻關(guān)注著你們。
二、讀中感悟，注重情感體驗(yàn)
師：咱們就走進(jìn)課文，想一想，觀眾們?yōu)槭裁捶Q贊他們真棒呢？
生：指名答。
師：理解的真好，那為什么稱贊博萊克？
生：指名答。
師：你們是這樣認(rèn)為的嗎？（是的）那好，就讓我們一同走進(jìn)博萊克，去檢驗(yàn)一下博萊克他“棒”在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，看看哪段寫了博萊克很棒？（12自然段）（板書：“這個(gè)小伙子）你能來(lái)讀讀這段嗎？
生：指名讀。
師：你覺(jué)得哪句話體現(xiàn)了博萊克很棒？
生：“他似乎……睜著眼睛望著檢閱臺(tái)”（沒(méi)說(shuō)出來(lái)的話，引導(dǎo)說(shuō)完整）
師：同學(xué)們，誰(shuí)能把博萊克很棒，這個(gè)語(yǔ)句讀出來(lái)呢？
生：（指名讀）
師：這位同學(xué)，你想象一下，博萊克此時(shí)此刻的心情怎樣？
生：激動(dòng)、緊張、高興、自信。
師：請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀讀這句話。（指名，讀得稍好）
師：有點(diǎn)意思了。你能讀得更好，俗話說(shuō)得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。博萊克要想與隊(duì)員們保持一致，他得付出多大的艱辛，請(qǐng)你想象一下，博萊克在臺(tái)下是怎樣訓(xùn)練自己的。
生：指名答。
師：同學(xué)們真會(huì)想象，那你會(huì)讀這句話嗎？
生：（齊讀）
師：同學(xué)們回憶一下，我們?cè)鯓芋w會(huì)出人物心情？（展開(kāi)想象，體會(huì)心情）
師：同學(xué)們讀得真好，能把整段有感情的讀一讀嗎？（指名1人）
師：好極了，博萊克真讓我們佩服，這一幕不僅我們看見(jiàn)了，成千上萬(wàn)的觀眾也看見(jiàn)了，所以觀眾們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的小男孩。（指讀：這個(gè)小伙子真棒�。樱。�
師：讓全體老師聽(tīng)到你們發(fā)自內(nèi)心的稱贊。
師：這個(gè)小伙子真棒！
師：（稍停）一個(gè)自信的博萊克應(yīng)該得到稱贊，可為什么觀眾們又糾正說(shuō)：“這些小伙子真棒呢？（板書）可能有的同學(xué)并沒(méi)有考慮這個(gè)問(wèn)題，不要緊，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，相信就會(huì)找到答案，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀2-9自然段，看看你都讀懂什么了？（板書）
生：指名答。
師：對(duì)不對(duì)？（對(duì)）你從哪感受到大家很為難呢？
三、尊重差異，注重整體提高
生：棘手的事。
師：什么樣的事是棘手的事呢？
生：指名答。（2～3名）
師：是夠?yàn)殡y的，這段中有幾個(gè)問(wèn)號(hào)？（5個(gè)）
師：怎樣才能讀出為難的語(yǔ)氣呢？（指名，沒(méi)讀出）
師：沒(méi)關(guān)系，他沒(méi)讀出來(lái)，說(shuō)明沒(méi)理解，老師來(lái)幫幫你。（出示）
勸他不去，怕他會(huì)傷心。
把他放在隊(duì)尾，怕他會(huì)掉隊(duì)。
把他藏在隊(duì)伍中間，怕他會(huì)影響整個(gè)隊(duì)伍。
師：是呀，真是太為難了，怎么讀呢？（指名讀）
師：從你們的聲音中，老師感受到了你們都非常的愛(ài)博萊克，那怎么辦呢？隊(duì)長(zhǎng)在哪里？你可是兒童隊(duì)員的核心呀，你該說(shuō)話了。
生：（指名讀）（出示屏幕）
師：你的主意不錯(cuò)，可就是聲音太小了，能自信、宏亮的說(shuō)說(shuō)嗎？
生：（師生配合讀）
師：話音剛落，馬上有一名隊(duì)員接著說(shuō)。（指名，不自信、不激動(dòng)）
師：能激動(dòng)的說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）
師：為什么“羨慕”？“羨慕”什么？
師：非常棒，你們理解的真好。
生：指名答。
師：你們覺(jué)得我的主意棒對(duì)嗎？那我這主意哪棒呀？我怎么不知道呢？
生：讓他和普通人一樣，給他以自信。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)得太好了，這就是隊(duì)長(zhǎng)的高明之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以他在隊(duì)伍中走得是那么出色，讓我們?cè)倏匆豢床┤R克在隊(duì)伍中的風(fēng)采吧�。ǔ鍪荆�
生：（齊讀，激昂）
師：（激昂）看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們?cè)跄懿环Q贊他們（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
師：同學(xué)們這節(jié)課你們的表現(xiàn)更棒！
師：長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾席討論聲。讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感覺(jué)，這次檢閱不僅檢閱了整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！對(duì)嗎（對(duì)）你們是不是有好多話想說(shuō)一說(shuō)呢？
�。ǔ鍪酒聊唬凹偃缥沂遣┤R克，假如我是觀眾，假如我是隊(duì)員，假如……”
選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。
還想說(shuō)把它寫在書中59頁(yè)空白處好嗎？
生：動(dòng)筆起草。
【板書設(shè)計(jì)】
這個(gè)
檢閱小伙子真棒！
這些
展開(kāi)想象體會(huì)心情
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、自主學(xué)習(xí)５個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
３、感受小伙伴對(duì)博萊克的尊重與愛(ài)護(hù)，以及博萊克的自信與自強(qiáng)。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
了解課文內(nèi)容，感受小伙伴對(duì)博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克的自信與自強(qiáng)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
【課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入新課，借助影片了解什么是檢閱
二、自讀課文，認(rèn)準(zhǔn)生字詞
三、學(xué)習(xí)生字詞
�。�、注意拄、伍的讀音。
２、引導(dǎo)學(xué)生觀察俱、慕、博的寫法。
３、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫截、慕。
四、讀課文，要求讀通順、流暢
五、默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？
六、根據(jù)兩個(gè)場(chǎng)景分段
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
上堂課，我們初學(xué)了課文《檢閱》，這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)嗎？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：俱樂(lè)部、博萊克、隊(duì)伍、沉默的局面、真棒、羨慕、情不自禁、觀眾席、糾正、鴉雀無(wú)聲）
請(qǐng)自由練讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊記，待會(huì)兒可要聽(tīng)寫。（學(xué)生練讀）
我們請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀這些詞語(yǔ)。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片，抽讀。注意指導(dǎo)隊(duì)伍的伍字組成詞語(yǔ)后讀音的變化。）
�。f雀無(wú)聲、情不自禁兩個(gè)詞老師先說(shuō)意思，學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)，再出示詞語(yǔ)卡片讀。鴉雀無(wú)聲：連烏鴉和麻雀的聲音都沒(méi)有，形容非常寂靜。情不自禁：不能控制住自己的感情。）
我們不僅會(huì)讀，還要會(huì)寫，現(xiàn)在拿出聽(tīng)寫本，老師每個(gè)詞語(yǔ)念兩遍，請(qǐng)你們正確地寫下來(lái)。
�。�(tīng)寫詞語(yǔ)）
（聽(tīng)寫評(píng)講展示學(xué)生聽(tīng)寫本）瞧，這位同學(xué)的書寫工整，慕字最下面的小字多一點(diǎn)，這是豎心旁的變形，同學(xué)們?cè)趯懙臅r(shí)候注意了兩點(diǎn)并排寫。博字寫得左窄右寬，安排恰到好處，而且沒(méi)有與提手旁的搏字混淆，真不錯(cuò)。
（同桌互相檢查詞語(yǔ)聽(tīng)寫情況。）
二、回顧課文內(nèi)容
請(qǐng)大家自由地讀一讀課文，邊讀邊想，圍繞檢閱這個(gè)題目，課文寫了誰(shuí)干什么？結(jié)果怎樣？
�。ㄈ�、四位學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)主要意思：課文寫了博萊克和其他兒童隊(duì)員參加檢閱，他們得到了觀眾的稱贊。）
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容
１、兒童隊(duì)員們?cè)跈z閱中得到觀眾的稱贊，觀眾是怎樣稱贊的？
�。ㄟ@個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒。）（學(xué)生讀句子，教師板書）
誰(shuí)能帶著稱贊的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話。
讀了這兩句話，你們有什么問(wèn)題嗎？
（生質(zhì)疑：這個(gè)小伙子是誰(shuí)，為什么說(shuō)他真棒？這些小伙子是誰(shuí)，他們棒表現(xiàn)在哪兒？）通過(guò)前面讀課文，你們知道這個(gè)小伙子，這些小伙子是誰(shuí)嗎？
�。病槭裁凑f(shuō)他們棒？這個(gè)問(wèn)題很有探究?jī)r(jià)值，我們先來(lái)探討：為什么說(shuō)博萊克真棒？請(qǐng)你默讀課文，用__勾劃出表現(xiàn)他棒的段落，讀一讀，想一想：
�。▽W(xué)生讀書，勾劃）
哪一段寫他很棒？
�。ǔ鍪径温洌涸陉�(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。）自由讀一讀這段話。邊讀邊想：
他棒在哪兒？（他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。他拄著拐，還得保持一致。）
他同全隊(duì)哪些方面保持一致？
�。ㄋ�(duì)的步子保持一致，他同全隊(duì)的目光保持一致，他同全隊(duì)良好的精神面貌保持一致。）
健康的人要保持一致都不是件容易的事，更何況他身有殘疾�？墒�，博萊克卻做到了與同伴保持一致，他得付出多少辛勞�。∷杂^眾會(huì)稱贊：這個(gè)小伙子真棒。誰(shuí)能讀一讀這句話。
（他目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。他走得很精神）請(qǐng)你像博萊克一樣有精神，好好讀一讀。
�。ㄋ隙ㄍ浟俗约涸谥艄铡＃⿵倪@兒讀出了什么？
�。ú┤R克很認(rèn)真，完全投入到檢閱的隊(duì)伍中。）
此時(shí)此刻，博萊克全身心地投入，課文中的泡泡話說(shuō)我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。在盛大、隆重的檢閱現(xiàn)場(chǎng)你能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情嗎？
�。ㄩ_(kāi)心，他覺(jué)得參加檢閱是難得的機(jī)會(huì)，得珍惜。）
國(guó)慶那天人山人海，檢閱是那么的隆重，人們都在關(guān)注他們呢，你能感受到博萊克的心情，請(qǐng)你讀一讀。
�。ú┤R克很自豪）現(xiàn)在你就是博萊克，自豪地走在檢閱的隊(duì)伍中，請(qǐng)讀讀這句話吧。
（他覺(jué)得我跟小伙伴沒(méi)什么兩樣，他們能做到的，我也能做到。。）多自信的博萊克，他與別人沒(méi)有兩樣，請(qǐng)你自信地讀一讀。
（引讀）博萊克珍惜這次檢閱的機(jī)會(huì)，自始至終他充滿自信，他想，我一定要走穩(wěn)，同全隊(duì)保持一致；我一定要同伙伴一起走整齊、走出精神，讓我們這支隊(duì)伍成為最好的'。因此我們看到：（在隊(duì)伍的第一排）博萊克過(guò)人的表現(xiàn)得到了觀眾的一致稱贊，大家都說(shuō)：（這個(gè)小伙子真棒�。�
�。�、觀眾還稱贊這些小伙子真棒。我們知道這些小伙子是指兒童隊(duì)員，為什么觀眾會(huì)說(shuō)兒童隊(duì)員也很棒呢？請(qǐng)自讀２～９自然段，想一想：
（兒童隊(duì)員都同意讓博萊克參加檢閱。）從哪里知道的？讀出隊(duì)長(zhǎng)和伙伴的對(duì)話。
他們同意讓博萊克參加檢閱，這個(gè)決定來(lái)得容易嗎？（不容易）從哪些地方看出來(lái)的？（誰(shuí)也不愿第一個(gè)開(kāi)口、這是一個(gè)棘手的問(wèn)題、頓時(shí)變得鴉雀無(wú)聲、這里的局面是沉默的。）
一開(kāi)始，兒童隊(duì)員心里有許多想法，他們心里有好多的顧慮。（引讀）（勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍的中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？）
讀了這段話，你從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中發(fā)現(xiàn)了什么？（都是問(wèn)句）請(qǐng)你讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
再默讀這段話，從這些問(wèn)中你知道了什么？（他們心里很矛盾）
誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出他們矛盾的心里。在他讀的時(shí)候，我們還得想一想他們矛盾的兩方面是什么？
這可真是件難辦的事啊，所以有隊(duì)員說(shuō)這是一件怎樣的事？（棘手的事）棘手的事就是──讓人難辦，左右為難的事。）
隊(duì)員們心里矛盾重重，這是他們真實(shí)的心里，也是實(shí)實(shí)在在存在的問(wèn)題。可是，隊(duì)長(zhǎng)做出了決定，這個(gè)決定是──（讓博萊克參加，并讓他走在第一排）
從讓他走在第一排的決定中，我們知道兒童隊(duì)員很棒，他們棒在：
（博萊克是殘疾人，他們不怕博萊克添麻煩。）兒童隊(duì)員有一顆多么寬廣的心��！
�。ㄟ@才是兒童隊(duì)，他們非常團(tuán)結(jié)。）兒童隊(duì)員真棒，他們知道所有的人都參與這才是一個(gè)整體，任何一個(gè)人都不能少。
（他們尊重博萊克，不歧視他。）每個(gè)人都應(yīng)該是平等的，無(wú)論他健康，還是殘疾，他都應(yīng)該有屬于自己的正當(dāng)?shù)臋?quán)利。
從隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員的對(duì)話、神情中我們可以深深地感受到這是一群多么可愛(ài)的孩子。他們不嫌棄博萊克，一致同意讓他參與這次令人終身難忘的檢閱，他們的心靈是多么美好，他們有一顆善良的心、寬廣的心、柔軟的心。讓我們拿起書來(lái)，再讀一讀隊(duì)長(zhǎng)和兒童隊(duì)員的對(duì)話，去感受他們美好的心靈。
四、拓展思維
兒童隊(duì)員們?cè)诜峭瑢こ５臋z閱中異常出彩，他們展示了良好的精神風(fēng)貌、強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、閃光的美好心靈。他們得到了觀眾的稱贊：這個(gè)伙子真棒，這些小伙子真棒。的確，這是一群與眾不同的小伙子，給我們留下了深刻的印象，你想對(duì)博萊克說(shuō)什么，或者想對(duì)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)什么、對(duì)所有的兒童隊(duì)員說(shuō)什么？（學(xué)生自由讀書，寫一寫心里話）
【板書設(shè)計(jì)】
�。保�、檢閱
這個(gè)小伙子真棒
這些小伙子真棒
【課后反思】
課堂教學(xué)的有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。在有效性課堂教學(xué)中，基本價(jià)值取向是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)《檢閱》一課，有課堂教學(xué)的有效性方面做出了有益的探索。四十分鐘有限的時(shí)間內(nèi)，反饋學(xué)生上堂課詞語(yǔ)掌握的情況，幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容，了解博萊克和兒童隊(duì)員棒在哪兒。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都立足于幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。課堂上緊緊圍繞課后練習(xí)，抓住重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀書、體會(huì)、感悟。從真棒一詞入手，層層深入，從全文到具體段落，從具體的段落到實(shí)在的句子，再由實(shí)在的句子到具體的詞，從詞回到全文。在這一過(guò)程中，總的來(lái)說(shuō)都比較關(guān)注學(xué)生與文本的對(duì)話，關(guān)注學(xué)生價(jià)值取向的提升。整堂課中基本上體現(xiàn)了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理念，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中的構(gòu)想──崇簡(jiǎn)、務(wù)實(shí)、求效。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。這堂課也有諸多不足之處：
１、教學(xué)講實(shí)效，在聽(tīng)寫詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)沒(méi)有讓所有學(xué)生對(duì)所寫的詞語(yǔ)進(jìn)行評(píng)改，這樣有走過(guò)場(chǎng)之嫌，沒(méi)有完全做到真真正正的落實(shí)。如果讓學(xué)生課堂上及時(shí)地互相批改、訂正，學(xué)生的參與面更廣，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)再次認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)的效益也會(huì)有所提高。
�。病⑷昙�(jí)學(xué)生把握課文主要意思是一個(gè)難點(diǎn)，教師要教，從教師的教中學(xué)生獲得方法。課堂上因?yàn)榭紤]到第一課時(shí)已完成這一教學(xué)目標(biāo)，因此忽視了對(duì)把握課文主要意思的強(qiáng)化，只請(qǐng)一位學(xué)生在教師的提示引導(dǎo)下簡(jiǎn)要地說(shuō)了說(shuō)主要意思。其實(shí)，對(duì)于學(xué)生難的問(wèn)題應(yīng)該多用些功夫，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文能力，盡可能多的取得好的教學(xué)效果。
３、面對(duì)預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題，教師還不能及時(shí)地抓住生成的資源，花少量的時(shí)間實(shí)現(xiàn)最大的效益。
４、這堂課體現(xiàn)了人文性，但是屬于語(yǔ)文能力提升的方面還比較欠缺。學(xué)生的價(jià)值取向有了增長(zhǎng)點(diǎn)，語(yǔ)文能力的增長(zhǎng)點(diǎn)則不明顯。
反思這課的教學(xué)，有得有失。課堂教學(xué)是否有效關(guān)鍵還看學(xué)生是否有所發(fā)展，這堂課給了我自己一些啟示：教學(xué)要回歸，語(yǔ)文課就應(yīng)該上出語(yǔ)文的味道。我們的教學(xué)要貼近學(xué)生，教師要重視教學(xué)的效果，這個(gè)教學(xué)效果不是靠大量的題海戰(zhàn)術(shù)獲得的，而是教師用智慧引導(dǎo)學(xué)生獲得的，無(wú)論是教師，還是學(xué)生都需要從沉重的負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。我們的語(yǔ)文教學(xué)的確應(yīng)該體現(xiàn)樸實(shí)中不失智慧，扎實(shí)中不失實(shí)效，真實(shí)中不失韻味，這樣的語(yǔ)文才是真正的有實(shí)效的語(yǔ)文教學(xué)。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、透過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文資料，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。
2、理解“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
3、透過(guò)閱讀，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
透過(guò)理解課文資料、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
1、這天老師呀，為你們帶來(lái)了一組照片，先一齊來(lái)看看吧。
2、請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
3、師總：同學(xué)們，剛才我們欣賞的是中華人民共和國(guó)國(guó)慶檢閱時(shí)的照片，在這個(gè)過(guò)程中，我們看到了士兵們那整齊的步伐，看到了他們團(tuán)體精神的博大。此刻老師要帶你們到波蘭的首都華沙，一齊去看看那場(chǎng)特殊的國(guó)慶檢閱。
4、請(qǐng)齊讀課題。
二、整體回顧。
1、首先我們一齊來(lái)回顧一下這篇課文的主要資料。看看，這些空都會(huì)填了嗎？
2、出示：
這篇課文圍繞著“檢閱”寫了：檢閱前，在波蘭首都華沙的一所學(xué)校俱樂(lè)部里，______正在討論___________，最后他們決定______________。檢閱時(shí)，_______和_______的表現(xiàn)受到了觀眾的______。
3、評(píng)價(jià)總結(jié)。
三、細(xì)讀探究。
1、此刻請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，并找找觀眾是怎樣來(lái)稱贊他們的。
2、哪個(gè)先來(lái)？多生交流。
板書出示：“這個(gè)小伙子真棒！”
“這些小伙子真棒！”
3、此刻讓我們一齊來(lái)稱贊一下他們。（齊讀）
4、（1）這個(gè)小伙子指的是――（生接）。
�。�2）在這個(gè)舉國(guó)歡慶的日子里，在這萬(wàn)眾矚目的檢閱中，我們的博萊克――一個(gè)左腿截肢的殘疾小伙子，卻受到了觀眾的稱贊“這個(gè)小伙子真棒！”這又是什么原因呢？請(qǐng)你快速看看課文，你從哪里感受到了博萊克的棒？
�。�3）生交流。
�。�4）出示“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)�！�
�、僮杂勺x讀這一段，如果能讀出感情來(lái)就更棒了。
�、谡f(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的孩子？
（生說(shuō)）用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
�、凼茄剑粋�(gè)小小的孩子，拄著拐走路已經(jīng)是件十分不方便的事了，正像我們聰明的同學(xué)所說(shuō)的，
這是一個(gè)多么自信的孩子，你看他――（男生讀）
這是一個(gè)多么無(wú)畏的孩子，你看他――（女生讀）
這是一個(gè)多么優(yōu)秀的孩子，你看他――（想讀的一齊來(lái)）。
�、茉诩ぐ旱囊魳�(lè)聲中，博萊克忘我地走著�？矗^(guò)來(lái)了。全體一齊讀。
�、莶┤R克，你此刻的情緒怎樣？
�、轤______的博萊克不但征服了我們，也征服了觀看檢閱的觀眾，他們不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆：
(生齊)“這個(gè)小伙子真棒！”
5、真棒的何止是這個(gè)，還有――（這些）
�、倌x課文第3―9段，說(shuō)說(shuō)他們棒在哪里？
②匯報(bào)交流。
�、凼堑�，這群小伙子懂得尊重博萊克，并且決定讓他走在隊(duì)伍的最前面，那么，大家一開(kāi)始就是這么想的'嗎？（不是）此刻我們就來(lái)品讀課文的重點(diǎn)部分，感受這些兒童隊(duì)員的內(nèi)心世界。在課文中找出相關(guān)段落或詞語(yǔ)來(lái)讀一讀。
④生匯報(bào)，相機(jī)出示：“一些事情已經(jīng)商定，但是從大家的表情能夠看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口�！�
A、為什么誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口？
B、用一個(gè)平時(shí)積累的詞來(lái)描繪孩子們此刻的心理。
C、帶上這種矛盾的情緒來(lái)一齊來(lái)讀一讀。
�、莩鍪荆骸皠袼蝗�？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？但是怎樣跟他說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”
A、大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)？（全是問(wèn)號(hào)）
B、能不能換成其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？比如說(shuō)“，”“�！薄�
C、請(qǐng)生換成“，”來(lái)試試。
D、他讀得好嗎？有沒(méi)有人能更好地來(lái)讀讀？（讀后）有什么不同的感覺(jué)嗎？
E、帶上這種復(fù)雜的情緒一齊來(lái)。
�、奘钦l(shuí)在這個(gè)時(shí)候打破了這個(gè)沉默的局面呢？
A、出示隊(duì)長(zhǎng)的話：“隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎樣樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員�！�
誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)博萊克這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)？（生讀）
讀出了什么？（隊(duì)長(zhǎng)的威嚴(yán)、隊(duì)長(zhǎng)的愛(ài)心、隊(duì)長(zhǎng)的堅(jiān)定）
那么此刻我們帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣一齊來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)可愛(ài)又可敬的隊(duì)長(zhǎng)吧�。R讀）
�、哧�(duì)長(zhǎng)的話得到了大家的同意嗎？
是的，沒(méi)有隊(duì)員們的支持，也不會(huì)有隊(duì)伍中這個(gè)雄糾糾、氣昂昂的博萊克。
�。ㄒx）所以觀眾會(huì)說(shuō)：――“這些小伙子真棒！”
�、嘧屛覀円惨积R來(lái)發(fā)自內(nèi)心地贊贊他們――“這些小伙子真棒！”
�、嶙x到那里的時(shí)候，此刻我們?cè)倏吹酱笃聊�，誰(shuí)來(lái)填一填？
圍繞著“檢閱”這次大型活動(dòng)，大家展開(kāi)了一次激烈的討論，在討論的過(guò)程中，孩子們的心理發(fā)生了一系列的變化，剛開(kāi)始時(shí)，大家內(nèi)心十分________，隊(duì)長(zhǎng)的聲音打破了________的局面，并且他的話得到了大家的認(rèn)可，大家_______地鼓起掌來(lái)。
⑩透過(guò)屏幕，透過(guò)課文，我們能夠看到，從開(kāi)始到最后，大家的心理發(fā)生了巨大的變化，正是這些可愛(ài)的小伙子、這個(gè)可愛(ài)的群眾，才鑄就了一個(gè)格外可愛(ài)、完美的博萊克。
四、拓展延伸。
此時(shí)此刻，我相信我們?cè)谧母魑煌?/p>
學(xué)必須有很多想說(shuō)的吧，那么，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？隊(duì)長(zhǎng)？博萊克？還是可愛(ài)的隊(duì)員們？
交流。
五、作業(yè)布置。
小練筆：把你想說(shuō)的以“________，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫下來(lái)。
六、板書設(shè)計(jì)。
14、檢閱
“這個(gè)小伙子真棒！”
“這些小伙子真棒！”
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 14
教材簡(jiǎn)析：
《檢閱》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四組的一篇精讀課文，講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排，獲得了大家的一致喝彩。
文章洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利。編者力圖通過(guò)同齡人的成長(zhǎng)故事，讓學(xué)生與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流，從中得到生活的啟示，受到人生觀和價(jià)值觀的教育。
教學(xué)理念：
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。同時(shí)在尊重教材的基礎(chǔ)上，努力用活教材，通過(guò)感悟朗讀，拓展補(bǔ)白等方式，提升語(yǔ)文閱讀的廣度與深度。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合生活實(shí)際理解“鴉雀無(wú)聲、截肢”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)小組討論、想象，情境模擬，朗讀等方式理解課文內(nèi)容，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。
3、緊扣文章，拓展補(bǔ)白，讓學(xué)生對(duì)“什么是真正的尊重和愛(ài)護(hù)”有更清楚的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：1、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。2、使學(xué)生在閱讀中感受要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利的人生觀和價(jià)值觀。
教具準(zhǔn)備：幻燈片、棒棒卡。
課時(shí)安排：
本課的教學(xué)，安排兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，在第一課時(shí)當(dāng)中，需要達(dá)成的目標(biāo)是讓學(xué)生初讀全文，認(rèn)讀生字詞，了解課文的主要內(nèi)容，流利地朗讀課文。在此基礎(chǔ)上，第二課時(shí)主要的教學(xué)任務(wù)是學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義，使學(xué)生在閱讀中感受要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，抓知識(shí)鏈
1、誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單的把這個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)？（指名答）
2、是的，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致稱贊，觀眾觀眾怎樣稱贊他們？大家能一起告訴老師嗎？（生齊答）
3、同學(xué)們，這個(gè)小伙子是誰(shuí)？這些小伙子又是誰(shuí)？（同學(xué)們邊回答，老師邊板書，在板書“博”時(shí)順勢(shì)指導(dǎo)識(shí)記）
板書：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
二、走近博萊克，體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”
1、博萊克是個(gè)什么人？
[出示博萊克拄拐?qǐng)D,讓學(xué)生看圖說(shuō)出博萊克的身體狀況。]
2、默讀課文，把博萊克在檢閱時(shí)的表現(xiàn)找出來(lái)。
3、體會(huì)博萊克的棒：
（1）指名回答,并出示句子：“在隊(duì)伍的第一排緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)�！�
�。�2）從這個(gè)畫面，你覺(jué)得博萊克表現(xiàn)如何,能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？
[相機(jī)板書:自信]
（3）他不是截肢了嗎？他怎么能做到？同學(xué)們，有句話說(shuō)得好，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！他能做得這么好，他肯定經(jīng)過(guò)了不斷的努力——你仿佛看到搏萊克在訓(xùn)練時(shí)——？
[指名談體會(huì),老師隨機(jī)用“不辭勞苦”“爭(zhēng)分奪妙”“廢寢忘食”等詞作小結(jié)，最后相機(jī)板書：自強(qiáng)]
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀句子：
“在隊(duì)伍的第一排緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”
師：原來(lái)他付出了非同一般的努力，難怪他走得這么好——[手指屏幕，齊讀一次]
師：這一幕幕，你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，盡管他被截肢了，但他是那么的自信自強(qiáng)，所以在國(guó)慶檢閱那天——[手指屏幕，再次齊讀]
�。�5）博萊克是如此的自強(qiáng)自信，所以成千上萬(wàn)的觀眾說(shuō)——“這個(gè)小伙子真棒！”
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)博萊克是一名殘疾人，但他卻在檢閱時(shí)表現(xiàn)得跟正常人一樣棒！引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)透過(guò)鏡頭你仿佛看見(jiàn)了什么，意在填補(bǔ)課文空白，讓學(xué)生更深刻體會(huì)到“這個(gè)小伙子真棒！”】
三、走進(jìn)兒童隊(duì)員，感受“這些小伙子真棒”
過(guò)渡語(yǔ)：如果說(shuō)博萊克的自信堅(jiān)強(qiáng)贏得了稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們手腳健全，走得好是應(yīng)該的，為什么有觀眾糾正說(shuō)“這些小伙子真棒”呢？讓我們返回檢閱前，看看小伙子們?cè)谮A得觀眾稱贊的背后曾發(fā)生過(guò)怎樣的事。
1、自由讀第2-9自然段，思考：兒童隊(duì)員在商量哪個(gè)問(wèn)題？
2、小組交流討論：怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？
3、小組匯報(bào)。
4、你從那些語(yǔ)句中感受到大家的為難呢？
�。�1）“還有一件非常棘手的事”
（理解“棘手”。說(shuō)明很難辦。結(jié)合實(shí)際理解：開(kāi)始老師以為來(lái)給三（）的孩子上課很棘手，現(xiàn)在同學(xué)們表現(xiàn)這么好，老師覺(jué)得跟大家一起學(xué)習(xí)非常愉快。）
�。�2）“俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲”。
提示：誰(shuí)都不愿意說(shuō)這件事。如果叫你抓住一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是哪個(gè)詞？
實(shí)際行動(dòng)理解詞語(yǔ)：什么叫鴉雀無(wú)聲，讓我們合作制造鴉雀無(wú)聲的瞬間-----感覺(jué)到了嗎?
�。�3）你還從那些語(yǔ)句中感受到大家的為難呢？
5、相機(jī)出示句子，引導(dǎo)同學(xué)朗讀體會(huì)為難：
“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”
（1）老師范讀：是啊——“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”
�。�2）再創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀，齊讀，體會(huì)兒童隊(duì)員們?yōu)殡y的心情：
A：游行檢閱時(shí)博萊克到底怎么辦？多為難啊。請(qǐng)你把兒童隊(duì)員的為難通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)了，行嗎？
B：我們都為難了，手指生齊讀。
6、老師感受到大家的為難了，這樣，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，我們直接告訴他吧，相信他能理解，誰(shuí)覺(jué)得自己能說(shuō)會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸慰博萊克的任務(wù)。找一個(gè)同學(xué)演博萊克。）
�。�1）組織學(xué)生進(jìn)入角色勸慰博萊克不要參加檢閱，體會(huì)這樣做對(duì)博萊克的傷害。
�。�2）師走進(jìn)博萊克扮演者，問(wèn)：聽(tīng)了這樣的勸告，你有什么感受？
�。�3）[老師給同學(xué)一個(gè)安慰的擁抱：不用傷心，伙伴們都那么愛(ài)你，這不是他們最后的`決定，會(huì)有辦法的。）
7、體會(huì)隊(duì)長(zhǎng)主意的妙處，感受全體隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重與愛(ài)護(hù)。
博萊克傷心了、絕望了、自卑了，這可怎么辦？如果你是隊(duì)長(zhǎng)，你有好主意嗎？
�。�1）指名說(shuō)出隊(duì)長(zhǎng)的主意并出示對(duì)話：“隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”
�。�2）相機(jī)點(diǎn)撥：你真是個(gè)好隊(duì)長(zhǎng)！這么好的主意誰(shuí)能更自信的說(shuō)一遍，注意隊(duì)長(zhǎng)的聲音是洪亮的聲音，要把“鴉雀無(wú)聲”的沉默局面打破，誰(shuí)來(lái)試試？（指2名學(xué)生讀句）
�。�3）師：大家都夸獎(jiǎng)隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？指名回答，相機(jī)請(qǐng)學(xué)生板書：尊重、愛(ài)護(hù)
8、朗讀句子，體會(huì)兒童隊(duì)員們的贊同、激動(dòng)、自豪：
“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員！”
師：這個(gè)主意確實(shí)妙！所以作為其中一名隊(duì)員，你大聲地說(shuō)（指名）：
“太棒了！互助互愛(ài)，這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員！“
所以你說(shuō)——
所以你也說(shuō)——
所以在場(chǎng)的隊(duì)員們都說(shuō)——
所以大家臉上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)（老師帶頭鼓掌，生鼓掌）
（2）兒童隊(duì)員們從開(kāi)始的不愿開(kāi)口，到現(xiàn)在一致贊同，無(wú)不表現(xiàn)出他們對(duì)博萊克的——尊重與愛(ài)護(hù)
【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，要讓他們感悟到對(duì)殘疾人的尊重和愛(ài)護(hù)，不僅僅是扶盲人過(guò)馬路，幫殘疾人推輪椅，而要真正體驗(yàn)到“尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利”才是對(duì)殘疾人最大的尊重和愛(ài)護(hù)，這是有相當(dāng)大的難度的。因此本環(huán)節(jié)尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)，由質(zhì)疑而讀文，以創(chuàng)設(shè)“為難”情境來(lái)體驗(yàn)，以學(xué)生進(jìn)入“兒童隊(duì)員”“隊(duì)長(zhǎng)”各角色來(lái)感悟，化難為易，設(shè)身處地的感悟到“這些小伙√子真棒”�！�
四、歸結(jié)主旨，拓展升華
1、再現(xiàn)博萊克檢閱時(shí)情景，體會(huì)走在隊(duì)伍最前列的博萊克當(dāng)時(shí)的心情。
�。�1）博萊克是多么珍惜兒童隊(duì)員對(duì)他的信任啊，所以他（全班齊讀）——
“在隊(duì)伍的第一排緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)�！�
�。�2）此時(shí)走在隊(duì)伍最前列的博萊克，他的心情是怎樣的？用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
�。ㄉ笇�(dǎo)名說(shuō)，要說(shuō)到：激動(dòng)、自豪、感激）
2、用情讀“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”，加深體會(huì)：
�。�1）讀通過(guò)這一課，你從博萊克和兒童隊(duì)員的身上，你學(xué)到了什么？
（2）所以看著這整齊的隊(duì)伍，看著這自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重與愛(ài)護(hù)，這邊的觀眾說(shuō)（手勢(shì)示意）——
那邊的觀眾說(shuō)——
成千上萬(wàn)的觀眾都說(shuō)——
所以我們?nèi)?）班所有的同學(xué)也都情不自禁地大聲說(shuō)——
3、拓展升華：通過(guò)看小朋友和殘疾人相處的溫情畫面，引起學(xué)生共鳴，從而使人人平等，相互尊重的意識(shí)植根學(xué)生心里。
�。�1）過(guò)渡語(yǔ)：在我們身邊，也有很多殘疾人。想聽(tīng)聽(tīng)他們的內(nèi)心獨(dú)白嗎？
投影(配樂(lè))出示,指名讀讀殘疾人的內(nèi)心想法:
“身為一名殘疾人，我們總希望能盡可能地不引起別人的注意，和大家一樣生活�！�
“我們沒(méi)有什么不同；別人能做到的，我們也行；我們不需要憐憫和同情，只需要平等和尊重�！�
�。�2）連播小朋友和殘疾人相處的溫情畫面。
�。�3）這些畫面又給你怎樣的啟示？看了，你有什么感受？
�。�4）師小結(jié)：作為一名殘疾人，最重要的是自尊自強(qiáng)，博萊克做到了，作為殘疾人的伙伴，最重要的是給予他們尊重和愛(ài)護(hù)，讓他們像普通人擁有美好的生活。兒童隊(duì)員們也做到了。
4、你想對(duì)博萊克或者兒童隊(duì)員們說(shuō)什么，請(qǐng)同學(xué)們把自己的話都寫出來(lái)。
現(xiàn)在，你還想對(duì)博萊克或者兒童隊(duì)員們說(shuō)什么，請(qǐng)同學(xué)們把自己的話都寫在這棒棒卡上。（寫好后請(qǐng)同學(xué)念出，再擺到黑板上。誰(shuí)先寫完就先上去貼。老師觀察誰(shuí)寫得好就拿話筒給他讀。）
結(jié)語(yǔ)：告訴自己，以后與伙伴相處，你會(huì)做得很棒。
【設(shè)計(jì)意圖:在分別挖掘“這個(gè)小伙子真棒”和“這些小伙子真棒”后，此環(huán)節(jié)合二為一，回歸中心。在歸結(jié)主旨的基礎(chǔ)上，我再配樂(lè)出示殘疾人心聲與幾幅小朋友和殘疾人相處的溫情畫面進(jìn)行拓展升華，讓人人平等，相互尊重的意識(shí)深深植根學(xué)生心里。最后學(xué)生在背景音樂(lè)中，寫下他們的感言，從而實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，人文性與工具性的統(tǒng)一�！�
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，讓更多的人去尊重愛(ài)護(hù)殘疾人。
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優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)07-06
人教版三年級(jí)下冊(cè)第14課《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)09-10