《語(yǔ)文園地七》單元教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《語(yǔ)文園地七》單元教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《語(yǔ)文園地七》單元教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反義詞，能連線搭配詞語(yǔ)。
2、讀背積累諺語(yǔ)。
3、閱讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容，明白其中喻義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭示教學(xué)內(nèi)容
完成“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、和“成語(yǔ)故事”部分。
二、完成“日積月累”部分
“讀讀背背”
�。�1）出示四句諺語(yǔ)，自由讀，體會(huì)其中含義。
（2）你讀懂了哪句，說(shuō)來(lái)聽聽。
a、千里之行，始于足下：千里之遙的路途，得一步一步地去征服。
b、百尺竿頭，更進(jìn)一步：即使是立于百尺竿頭，也應(yīng)該再求進(jìn)步。
C、耳聽為虛，眼見為實(shí)：不能道聽途說(shuō)，要親眼所見才能去相信。
d、 人無(wú)完人，金無(wú)足赤：沒有十全十美的人，沒有成色為百分百之百的金子。
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些諺語(yǔ)的體會(huì)。
�。�4）你還知道哪些諺語(yǔ)？
三、完成“成語(yǔ)故事”部分
1、談話引入：你知道哪些成語(yǔ)故事？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。
2、板書課題：刻舟求劍。
3、讀題、解題。
刻：用刀刻劃 舟：船 求：尋求、尋找。
4、自由讀文，找出不理解字詞。
5、字詞質(zhì)疑，師生共解疑。
船舷：船兩側(cè)的.邊兒。
不慌不忙：一點(diǎn)也不緊張。
6、討論：這個(gè)人打算怎么撈寶劍？這樣做對(duì)嗎？為什么？
7、說(shuō)說(shuō)：從這則成語(yǔ)故事中你吸取到什么教訓(xùn)？現(xiàn)實(shí)生活中見過(guò)類似的例子嗎？
8、點(diǎn)明喻義：比喻辦事方法不對(duì)頭，死守教條。拘泥固執(zhí)，不知道隨形勢(shì)的變化而變化。
四、完成“我的發(fā)現(xiàn)”部分
1、出示四對(duì)反義詞，讀詞。
2、從這四對(duì)詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、選擇其中的一對(duì)說(shuō)句話。
五、“連連認(rèn)認(rèn)”
（1）課件示題，認(rèn)字正音。
�。�2）指名連線。
�。�3）齊讀詞語(yǔ)。
《語(yǔ)文園地七》單元教學(xué)設(shè)計(jì)2
本單元教材：
本單元包括《識(shí)字七》在內(nèi)共五篇課文，全部圍繞“保護(hù)有益小動(dòng)物”這一主題來(lái)編排�！蹲R(shí)字七》通過(guò)“拍手歌”，結(jié)合識(shí)字教學(xué)，向?qū)W生介紹了六種有益的小動(dòng)物，同時(shí)進(jìn)行了保護(hù)有益小動(dòng)物的教育；《紅領(lǐng)巾真好》通過(guò)兒童詩(shī)，向?qū)W生介紹了一位紅領(lǐng)巾保護(hù)小動(dòng)物的故事；《清晨的湖水》從“保護(hù)環(huán)境”的角度來(lái)介紹了保護(hù)小動(dòng)物的方法、環(huán)保與動(dòng)物保護(hù)重要意義；《淺水洼里的小魚》通過(guò)故事來(lái)介紹一個(gè)小男孩保護(hù)小魚的事跡；《父親和鳥》通過(guò)父子的對(duì)話，告訴學(xué)生“保護(hù)有益小動(dòng)物，要注意了解他們的生活習(xí)性”；全組教材都給學(xué)生展示了人和動(dòng)物和諧生存，創(chuàng)造美好的意境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到動(dòng)物對(duì)人類的益處。
教材綜合分析：
本組教材，從教材編排來(lái)看，圍繞主題，編者在五篇課文（含識(shí)字）中，結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、閱讀能力，向?qū)W生介紹了各種各樣的小動(dòng)物的可愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物熱愛之情，并通過(guò)具體的實(shí)例，向?qū)W生介紹了一些保護(hù)有益小動(dòng)物的方法。課后練習(xí)中，分別安排了這樣的討論和說(shuō)話練習(xí)：“除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物？”“想想說(shuō)說(shuō)：一只小鳥受了傷，落在窗臺(tái)上……”，這些，都是以“保護(hù)動(dòng)物”為主題的語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)實(shí)踐�？谡Z(yǔ)交際，既可以看成是“調(diào)查有益小動(dòng)物”實(shí)踐活動(dòng)后的“成果展示”，還可以看成是“保護(hù)有益小動(dòng)物”實(shí)踐活動(dòng)的“動(dòng)員會(huì)”，“展示臺(tái)”則主要是綜合實(shí)踐活動(dòng)的展示。
針對(duì)教材這樣的編排思想，按照“綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)”與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合的理念，本組教學(xué)可以與相關(guān)的主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)整合在一起，同步進(jìn)行。用主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教材安排的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用教材安排的語(yǔ)文學(xué)習(xí)豐富和深化主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合性生成，促進(jìn)學(xué)生的“全面”發(fā)展。
主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)意
系列活動(dòng)之一：“我喜歡的小動(dòng)物圖片展”
結(jié)合學(xué)習(xí)“識(shí)字七”，組織學(xué)生討論：世界上，有益的小動(dòng)物很多，你喜歡什么哪些小動(dòng)物？然后，告訴學(xué)生：班上要舉辦一個(gè)“我喜歡的小動(dòng)物圖片展”，請(qǐng)同學(xué)們從畫報(bào)上、報(bào)紙上或其他地方搜集自己喜歡的小動(dòng)物的圖片，在圖片上用簡(jiǎn)單的話介紹自己所喜歡小動(dòng)物的名字、自己對(duì)小動(dòng)物的了解，也可以寫一寫為什么喜歡它。
如果學(xué)生搜集圖片不方便，老師可以組織學(xué)生用彩筆來(lái)畫自己喜歡的小動(dòng)物，并在圖畫上面寫上自己想說(shuō)的話。[
圖片搜集（或者繪畫）上來(lái)以后，老師組織學(xué)生利用課余時(shí)間，把班上同學(xué)搜集的圖片進(jìn)行分類粘貼——設(shè)計(jì)專門的專欄，上劃分出若干板塊，讓學(xué)生討論“哪些小動(dòng)物一起玩？哪些小動(dòng)物祝在一起”，并讓學(xué)生說(shuō)明理由，根據(jù)學(xué)生的喜好，給自己搜集的小動(dòng)物“找朋友、找家”，分類粘貼在墻上。
老師組織學(xué)生進(jìn)行參觀。參觀到相關(guān)的欄目時(shí)，圖片的主人或作者進(jìn)行介紹。其他同學(xué)在認(rèn)真聽介紹的同時(shí)，可以提出自己的疑問(wèn)或者介紹自己的對(duì)小動(dòng)物獨(dú)特的了解�；顒�(dòng)中，教師要注意組織好學(xué)生認(rèn)真觀察，認(rèn)真傾聽別人的介紹。
系列活動(dòng)之二：小研究生行動(dòng)。
結(jié)合參觀圖片展時(shí)同學(xué)們對(duì)自己喜歡的小動(dòng)物的介紹，引導(dǎo)學(xué)生生成話題：同學(xué)們搜集、介紹的'小動(dòng)物中，哪些小動(dòng)物是有益的？在我們的生活中，有哪些益處？我們應(yīng)該怎么保護(hù)它？好，我們開展一個(gè)小研究生行動(dòng)，每個(gè)同學(xué)選自己喜歡但是自己并不十分了解的一、兩種小動(dòng)物，去研究一下：這些小動(dòng)物，對(duì)我們?nèi)祟�、�?duì)生活有哪些益處，我們應(yīng)該怎么保護(hù)它。
結(jié)合參觀和其他課文的學(xué)習(xí)，教師組織學(xué)生開展“研究行動(dòng)”——可以看書查資料、可以看電視，可以在網(wǎng)上發(fā)郵件求助，可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行“訪問(wèn)”，也可以進(jìn)行實(shí)踐觀察。
在學(xué)生進(jìn)行“研究”的過(guò)程中，可以通過(guò)“資料收集”、“筆記”、“繪畫日記”等方式來(lái)積累相關(guān)的資料。
結(jié)合閱讀教學(xué)的進(jìn)行，老師要注意及時(shí)了解學(xué)生的“研究情況”，結(jié)合課文引發(fā)討論，對(duì)同學(xué)們的“研究”給以個(gè)性化的、針對(duì)性的指導(dǎo)。
研究結(jié)束，老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)了解到的內(nèi)容進(jìn)行整理。根據(jù)自己的喜歡，繪畫、編兒歌、寫卡片、資料匯集，都可以。
整理好以后，老師組織學(xué)生開“報(bào)告會(huì)”。
報(bào)告會(huì)上，同學(xué)圍繞著“我知道哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益，怎么有益，我們應(yīng)該怎么保護(hù)它們”，介紹自己的“研究成果”。如果班上人數(shù)過(guò)多，教師可以先根據(jù)學(xué)生調(diào)查了解的對(duì)象，將學(xué)生按照“所研究小動(dòng)物”的類別，劃分成若干小組，先在小組內(nèi)交流，然后小組推選代表。大家?guī)椭〗M代表研究怎么“報(bào)告”——說(shuō)什么，怎么說(shuō)。
班上介紹的時(shí)候，教師注意提示學(xué)生：根據(jù)同學(xué)的介紹，談自己的不同看法和補(bǔ)充意見。
然后，班上編輯一份“研究報(bào)告集”（把學(xué)生的“研究成果”整理成一樣大小的紙質(zhì)資料，裝訂成冊(cè)。）供大家翻閱。
系列活動(dòng)之三：保護(hù)小動(dòng)物行動(dòng)
這是延伸到課外的活動(dòng)。
報(bào)告會(huì)結(jié)束以后，引導(dǎo)學(xué)生討論思考：我們身邊有哪些有益小動(dòng)物沒有得到很好的保護(hù)？我們可以做哪些理所能力的事情？可以怎么做？針對(duì)具體的生活實(shí)際，學(xué)生開展自己喜歡而又力所能及的個(gè)體的或小組行動(dòng)。老師對(duì)學(xué)生的行動(dòng)“方案”在可行性方面，給予指點(diǎn)，避免戶外活動(dòng)中的危險(xiǎn)。[
建議：鑒于學(xué)生的實(shí)踐能力有限，保護(hù)小動(dòng)物行動(dòng)，一般針對(duì)當(dāng)?shù)貙?shí)際，以“宣傳”、“建議”、“倡議”等形式為主，力所能及的動(dòng)手實(shí)踐行動(dòng)為輔，把活動(dòng)與學(xué)生的寫話練習(xí)結(jié)合起來(lái)。
《語(yǔ)文園地七》單元教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”活動(dòng)中，可以放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解�！叭辗e月累”中要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到成誦，學(xué)會(huì)積累，并把積累的知識(shí)用到日常的學(xué)習(xí)中。
教學(xué)目標(biāo)
1、揭示一邊讀書一邊思考的讀書方法和習(xí)慣，體會(huì)到讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并想辦法解決問(wèn)題。
2、積累一些古代名句，了解古人對(duì)于成長(zhǎng)和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵(lì)。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、學(xué)會(huì)一邊讀書一邊思考的讀書方法。
2、積累古代的名句。
教學(xué)難點(diǎn)
1、深入體會(huì)讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并想辦法解決問(wèn)題。
2、受古人名言的啟發(fā)，形成積極向上的學(xué)習(xí)觀、生活觀。
教學(xué)過(guò)程
我的發(fā)現(xiàn)
一、激情、談話的導(dǎo)入：
1、馮老師知道同學(xué)們都很喜歡閱讀課外書，那么，你們?cè)陂喿x時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)，是怎樣解決的呢？
2、指名回答，交流解決問(wèn)題的方法。
3、師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們真會(huì)讀書！你們想知道語(yǔ)文園地七《我的發(fā)現(xiàn)》中的小林和小東又是怎樣讀書的？
4、板書課題，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：談話內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，將文本學(xué)習(xí)與學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)。】
二、學(xué)習(xí)《我的發(fā)現(xiàn)》
1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由、輕聲朗讀小林和小東的對(duì)話，老師提個(gè)讀書要求：把對(duì)話讀通順，遇到難讀的地方還可以多讀幾次哦。
2、這是兩段對(duì)話，老師請(qǐng)女同學(xué)扮演小林，男同學(xué)扮演小東進(jìn)行角色扮演。
3、現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)小林和小東是怎樣讀書的？指名回答，交流各自的發(fā)現(xiàn)。
4、根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)：讀書時(shí)不浮在表面，要深入想一想，常常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
5、他們?cè)诒締卧恼n文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？又是怎樣解決的？
6、指名回答。
7、小結(jié)：的確，我們讀書時(shí)不能浮在表面，要深入想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并想辦法解決問(wèn)題。解決問(wèn)題的辦法可多呢：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況……所以，我們要做到一邊讀書，一邊思考問(wèn)題，這樣才能深入地理解文章，并在語(yǔ)言表達(dá)方面有所收獲。
【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自行探究，自己解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。教師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，使學(xué)生豁然開朗�！�
三、交流讀書經(jīng)驗(yàn)
1、那么，你在學(xué)習(xí)第七單元的4篇課文時(shí)，也有這樣的讀書經(jīng)驗(yàn)嗎？先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖：討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已有的`生活積累，自主探討，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入交流�！�
2、全班交流。
3、聽大家舉了自己讀書的實(shí)例，總結(jié)了一邊讀書，一邊思考的好方法，馮老師覺得大家都是個(gè)會(huì)讀書的孩子。
日積月累
一、談話導(dǎo)入：
既然我們掌握了好的讀書方法，不知大家能不能用這種讀書方法理解日積月累中的古代名句呢？
二、學(xué)習(xí)名句
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式，自由反復(fù)朗讀，要求：讀通順流利。
2．誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)讀書呢？指名讀句子，相機(jī)糾正讀音。
3．古人說(shuō)得好：書讀百遍，其義自現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x古人名句，從中選擇一句說(shuō)說(shuō)自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由課內(nèi)向課外延伸，注意語(yǔ)言文字的積累。同時(shí)用多種渠道、多種方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力�！�
4、指名交流，肯定學(xué)生的看法。
5．名句理解得不錯(cuò)了，不知道大家背誦得怎樣？能有最快的速度背下來(lái)嗎？
6、你能用剛才背下來(lái)的古人名句，完成情景練習(xí)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生用語(yǔ)文的欲望，引導(dǎo)學(xué)生要將學(xué)到的書面知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中去�！�
7、學(xué)以致用，同學(xué)們真棒！許多名句都閃耀了古人的智慧，現(xiàn)在請(qǐng)拿出你準(zhǔn)備好的書簽，選擇你最喜歡的古人名句，撰寫下來(lái)，并把它贈(zèng)送給你的好朋友。
三、總結(jié)。
1、大家真熱情，老師被你們感動(dòng)了。同學(xué)們，我們要做生活的有心人，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、指名談收獲。
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