教學(xué)設(shè)計方案優(yōu)秀

時間：2023-10-07 07:25:57 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)設(shè)計方案優(yōu)秀

教學(xué)設(shè)計方案優(yōu)秀1

　　教材說明：

　　這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，預(yù)設(shè)教學(xué)目標：

　　1.認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重點：

　　本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的`喜愛之情。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標：

　　1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

　　2.認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

　　3.能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

　�。ǹ磮D片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

　　板書課題2.四季

　　二、整體感知，質(zhì)疑問難

　　1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系）

　　3、反饋

　�、僬n文有幾句話，每一句講了什么？

　�、谔岢鲭y點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）三、學(xué)習(xí)生字、新詞四季

教學(xué)設(shè)計方案優(yōu)秀2

　　〖教學(xué)目標〗

　　1、朗讀課文，找出感興趣的句子，說說自己的理解或讀出自己的感受。

　　2、學(xué)習(xí)法布爾認真觀察和探索的精神

　　3、學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說句子。知道用詞準確有利于表達。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、檢查句子在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們讀熟了課文，老師找出幾個有困難的句子，看看你們的能不能把他們讀準確。首先出示帶多音字的三個句子，要求仔細看，用心讀。（鞏固多音字的識別）

　　“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”

　　“這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。”

　　“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了�！�

　　二、復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容（你知道了些什么？）指名說，老師隨機板書。

　　做試驗：原因過程結(jié)論

　　聽說準備不是……而是……

　　無論……總……放飛、兩只、十七只

　　三、感悟課文

　　了解了這么多內(nèi)容，讀課文，找出你最感興趣的一段或一句，讀出來，說理由，（其他人可以補充）或者讀出自己的感受來。聽清要求，先自己讀一遍，再找。

　　學(xué)生通讀課文，找出自己感興趣的句子。（在學(xué)生找到相應(yīng)的句子或段落時，預(yù)設(shè)了以下幾個討論，希望能夠促進對遣詞造句的感悟，體會用詞準確的妙處。）

　　1、討論：大家都知道科學(xué)是嚴謹?shù)模瑏聿坏冒朦c馬虎。為了保證試驗的準確，試驗過程的每一個環(huán)節(jié)是否都是必須的？少一個行不行，說出自己的理由。

　　2、換位思考：有十七只蜜蜂飛回了家，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情？（可以是困難，也可以是巧遇。）

　　3、通過“我想、我推測、也就是說”等詞，來學(xué)習(xí)作者的認真觀察、用心思考的精神，體會用詞準確為課文表達所增添的色彩。

　　四、通讀課文，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)

　　把自己品味詞語的所得再放回到課文中，朗讀全文，通過第二課的學(xué)習(xí)，希望能給孩子一些新的啟發(fā)。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　其實蜜蜂身上還有好多小秘密和知識，等著愛思考、細心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，你愿意做這樣的孩子嗎？課后

　　1、可以查閱資料，多方面了解蜜蜂的知識。

　　2、續(xù)編故事。以《失蹤的三只蜜蜂》為題，發(fā)揮你的想象，注意用詞準確。

　　【教學(xué)反思】

　　本單元組的主題是仔細觀察，訓(xùn)練項目是用詞準確。

　　基于本班學(xué)生的特點，本課想從培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和想象力方面著手。想以多讀多說的學(xué)習(xí)方式來進行。

　　第一課時的讀有了一定成效后，再寫字上的`時間就太倉促了，練習(xí)寫字的環(huán)節(jié)只能放到課下來進行。在第二課時里，學(xué)生發(fā)散思維后說得多了，但是讀得不夠，本來設(shè)計讀是想在了解內(nèi)容的讀上有所提高，但是發(fā)現(xiàn)自己還是顧此失彼，第二課時的朗讀沒有指導(dǎo)到一定的深度。在設(shè)計課時可能還有點明白，一到了課堂上就又犯糊涂了。品味詞語時，從課文里走出來，回不去了，我說自己就像一只迷路的蜜蜂。最后好不容易回去了，（最后的自讀全文）看起來好像只是一個形式，因為通過再讀，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)很少。在品評詞語的時候，老師有“牽”的痕跡，在走教案的路子，沒有真切的關(guān)注到每一個學(xué)生的實際學(xué)情。雖然在設(shè)計課的時候努力去做到關(guān)注學(xué)生，照顧到大多數(shù)學(xué)生感受，但在實際操作“找句子”這一環(huán)節(jié)時，應(yīng)該總結(jié)出寫作方法，結(jié)果又有繞進課文內(nèi)容的嫌疑。自己的語言很匱乏，一問一答的課堂呈現(xiàn)形式單調(diào)無xxxx�？傊@節(jié)課雖然上完了，但是從中看到了自己很多的不足，自己預(yù)想得還不夠多，操作層面上仍需不斷努力，使自己有進步。

教學(xué)設(shè)計方案優(yōu)秀3

　　一、教材分析：

　　這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。

　　二、設(shè)計理念

　　這節(jié)課第三、第四自然段是重點，所以教學(xué)時，讀第三自然段和第四自然段，都讓學(xué)生邊讀邊想，燕子是怎樣為春光增添生趣的。學(xué)習(xí)第三自然段可引導(dǎo)學(xué)生議一議燕子的動作“斜著身子”、“掠過”、“橫掠”、“沾”等，領(lǐng)悟燕子飛行時的輕快、靈活，通過課件，引導(dǎo)學(xué)生理解“暈”的意思，再指導(dǎo)有感情地朗讀欣賞。第四自然段圖文結(jié)合，以讀代講，在讀中想象燕子與春天的景色互相映襯的美麗畫面，理解“五線譜”、“音符”、“譜出一支春天的歌”的比喻意義，領(lǐng)悟課文“意”、“像”結(jié)合的恰當(dāng)與巧妙。

　　三、教學(xué)目標：有感情朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然春天的思想感情。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　重點：有感情朗讀課文。

　　難點：理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然春天的思想感情。

　　五、教學(xué)準備

　　教材資料PPT

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們初學(xué)了燕子這一課，讓我們回一下，課文從哪幾個方面寫了燕子的特點。

　　2、學(xué)生匯報，師隨機板書

　　羽毛——烏黑發(fā)亮翅膀——俊俏輕快尾巴——剪刀似的

　　3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)燕子這篇課文。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文。

　　1、探究第二自然段

　�。�1）默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)

　　詞語。

　　（2）理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于學(xué)生體會春天的美，并利用板書展

　　示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。

　　（3）欣賞教學(xué)光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)美的情感。

　　（4）指導(dǎo)感情朗讀

　　2、探究第三自然段

　�。�1）按課文內(nèi)容說一說

　�。�2）展開合理想象，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲。

　　這一練習(xí)的設(shè)計目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時發(fā)展學(xué)生的思維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得語言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。

　�。�3）思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上——下）

　　3、探究第四自然段

　�。�1）自由讀，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。

　�。�2）交流重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”

　　教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解：

　　教師利用課件進行巧妙的點撥，勝似講解，形象直觀，使學(xué)生一目了然。

　�。�3）以讀代講理解最后一句話表達的思想感情。

　　（三）總結(jié)全文學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文，可促進學(xué)生對全篇課文內(nèi)容進行梳理，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。

　　（四）拓展閱讀

　　《春天的`聯(lián)想》《荷塘》《打翻了》

　　《春水》

　�。ㄎ澹┛鞓烽喿x

　　光彩奪目的春天是怎樣的？想象一下，寫成一篇小短文。

　　板書設(shè)計：

　　羽毛——烏黑發(fā)亮

　　外形美翅膀——俊俏輕快（活潑機靈）

　　尾巴——剪刀似的春光美

　　細雨微風(fēng)拂柳絲

　　青草綠葉襯鮮花

　　飛行美——

　　輕快敏捷停歇美——春天的贊歌

　　《燕子》教學(xué)反思

　　3月5日下午，我們小語低段的老師進行了集體備課教研活動，經(jīng)過大家的努力，我順利地上完了三年級語文上冊1《燕子》這一課，下面就這一課，談一下我的課后感想。

　　課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個

　　動詞反復(fù)甲嚼體會，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)�！靶薄弊謱懗隽搜嘧语w行時的什么？從“斜著”、“掠過”這兩個詞中你體會到什么？學(xué)生通過讀句子生動、形象的描述令我和學(xué)生們贊嘆不已。那么“沾”在這里應(yīng)作什么講？能換個詞嗎？（貼）那作者為什么不用“貼”而要用“沾”字呢？通過演示、品味，學(xué)生感悟到了“沾”字十分準確地寫出了燕子飛行之輕，體會到了作者用詞之精確，同時學(xué)生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。

　　課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說說燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：通過課件，觀察圖片，再閉上眼想象，然后用換詞（把“痕”換成“條”或“根”）的方法，理解句子的意思。

　　這一課雖然有很多優(yōu)點，但也有很多不足之處：個別過渡銜接不夠流暢。

　　第二自然段句子理解不夠透徹。提問題過于散、碎。

　　如：春天都有哪些景物聚攏在一起了？

　　燕子飛行都有哪些特點？這樣一問，孩子們就很容易地抓住這些特點來回答問題了。