《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1～4自然段，把握這部分內(nèi)容，初步感受大自然和諧之美。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1.“天堂”用來(lái)比喻什么？
2.（出示課件1）看，鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里自由飛翔，多么快樂(lè)。這里就是鳥(niǎo)兒們快樂(lè)的天堂。
板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究（出示課件2）
�。�.生初讀課文，把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來(lái)，可以用查字典、向同學(xué)請(qǐng)教等方式解決。
�。�.大聲朗讀課文，試著用簡(jiǎn)單的話(huà)介紹課文內(nèi)容。
�。�.指名分段讀課文，邊聽(tīng)邊想：（出示課件3）
作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？
�。�.匯報(bào)，交流。
三、學(xué)習(xí)１～４自然段
�。�.自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）
請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括這部分的主要內(nèi)容。（出示課件5）
板書(shū)：作者和朋友們劃船出去玩。
�。�.賞析好句：（出示課件6）
找出這部分中的比喻句，并說(shuō)說(shuō)其作用
生總結(jié)，匯報(bào)
這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂(lè)曲，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美，同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的。
指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)（出示課件7）
這一次，“我們”去鳥(niǎo)的天堂，卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。為什么？這部分中，作者把精力放在景物描寫(xiě)上，又是為了什么？下節(jié)課我們一起來(lái)揭曉。
五、布置作業(yè)。（出示課件8）
1.掌握本課的生字詞。
2.繼續(xù)朗讀課文，看看“鳥(niǎo)的天堂”到底是怎樣的。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。（出示課件9）
白茫茫 規(guī)律榕樹(shù) 糾正錯(cuò)誤片刻
天堂應(yīng)接不暇 錯(cuò)過(guò)興奮 留戀
二、快速閱讀，把握重點(diǎn)
�。�.讀5～14自然段，思考下面的問(wèn)題。（出示課件10）
A作者詳細(xì)描寫(xiě)大榕樹(shù)的目的是什么？
B描寫(xiě)鳥(niǎo)兒們，作者用了怎樣的順序？
C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？
生總結(jié)，匯報(bào)
2.把握重點(diǎn)段落：
�、胖该x５～９自然段：（出示課件11）
說(shuō)一說(shuō)，本文主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？
板書(shū)：大、美
�、普n文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？
�。ㄉ页鲈~語(yǔ)、句子，讀一讀。）（出示課件12）
⑶課文哪些地方是寫(xiě)榕樹(shù)的美的？（出示課件13）
板書(shū)：大榕樹(shù)的靜態(tài)美。
找出體現(xiàn)大榕樹(shù)動(dòng)態(tài)美的句子。
板書(shū)：動(dòng)態(tài)美
作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？（出示課件15）
�。�4）有感情地朗讀５～９自然段。
�。ǔ鍪菊n件16）
�。�5）讀１０～１３自然段，思考：這次作者看到了什么？（出示課件17）
（6）這里的鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的語(yǔ)句。
板書(shū)：多、歡 熱鬧景象
�。ǔ鍪菊n件18）
�。�7）對(duì)鳥(niǎo)兒們的描寫(xiě)主要采用了哪種描寫(xiě)？找出相關(guān)語(yǔ)句。
板書(shū)：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
�。�8）有感情地朗讀１０～１３自然段。
3.朗讀第14自然段。說(shuō)說(shuō)作者為什么感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的'確是鳥(niǎo)的天堂”。
�。ǖ拇_，確實(shí)，果真。因?yàn)檫@里既有適合鳥(niǎo)類(lèi)生存的自然環(huán)境，又有人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù)，所以感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”。）
板書(shū)：離開(kāi) 對(duì)生命的熱愛(ài)和贊美
4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人鮮明的印象。
三、總結(jié)課文，升華情感（出示課件20）
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？
四、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)并積累課文第八自然段。
2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的意見(jiàn)或建議。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、通過(guò)朗讀，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景。
2、理解課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
4、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)朗讀，品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字，品位語(yǔ)言，體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
2、以動(dòng)靜結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。
2、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留念之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、提供聲音，要求學(xué)生閉目聽(tīng)音感受場(chǎng)景。
2、圖片欣賞（各種各樣的鳥(niǎo)的圖片）。
3、談話(huà)：這群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景是怎樣的？現(xiàn)在我們將跟隨巴金爺爺一起去看一看。
二、學(xué)習(xí)課文第三部分：身臨其境，感受鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。
�。ㄒ唬┳宰x課文10—13自然段，找出本段的重點(diǎn)段落。（12、13）
�。ǘ┻呑x邊想（第12、13自然段），體會(huì)鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美。
1、快速閱讀課文，找出概括鳥(niǎo)的天堂場(chǎng)面變化的詞。（靜寂——熱鬧）
2、思考問(wèn)題：
�、偈鞘裁醋屵@場(chǎng)面發(fā)生了變化？（鳥(niǎo)）
�、谟米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)是怎樣變化的？
③哪一句話(huà)最能概括這種熱鬧情景？（我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧起來(lái)了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。）
�、苁鞘裁窗研▲B(niǎo)給引出來(lái)了？（拍手的聲音）
⑤由這樣熱鬧的場(chǎng)景你想到了什么？（這棵大榕樹(shù)上一定有很多鳥(niǎo)）
�、拮髡呤欠駥�(xiě)了這里住著許多鳥(niǎo)？是那些語(yǔ)句？這些句子讓你明白了什么？
大的、小的、花的、黑的——鳥(niǎo)的種類(lèi)多；
有的……有的……有的……——這些鳥(niǎo)姿態(tài)各異。
⑦這么多的鳥(niǎo)作者有什么感覺(jué)？（應(yīng)接不暇）
師引導(dǎo)學(xué)生理解榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景：是啊，你看：這邊剛飛
出來(lái)一只，另一只又從那邊飛起來(lái)了，看清楚了這只，卻又錯(cuò)過(guò)了那只……真是應(yīng)接不暇啊�，F(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲（我們用掌聲表示鳥(niǎo)的叫聲，用雙手做鳥(niǎo)飛翔的樣子來(lái)體會(huì)一下榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景）
�、噙@么多的鳥(niǎo)，哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺?shù)淖⒁�？�?qǐng)找出句子。
3、看到了這么多姿態(tài)各異的鳥(niǎo)，我們的心情怎樣？（喜悅、興奮）現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е@種心情讀讀這幾句話(huà)。
4、小結(jié)：小鳥(niǎo)出現(xiàn)后的場(chǎng)面是非常熱鬧的，我們把這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫(xiě)稱(chēng)為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（板“動(dòng)態(tài)”）
5、過(guò)渡：從課文中我們知道：那么多、那么美的鳥(niǎo)都生活在一棵樹(shù)上，那這棵樹(shù)又是棵怎樣的.樹(shù)呢？快速瀏覽課文，找出相關(guān)的段落。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分：圖文結(jié)合，朗讀體會(huì)榕樹(shù)的靜態(tài)美。
1、出示榕樹(shù)整體圖，說(shuō)明這就是剛才那些鳥(niǎo)的家，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)形容一下自己看到的樹(shù)。
2、作者看到這樣的大榕樹(shù)后總體感覺(jué)是什么？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（這美麗的南國(guó)的樹(shù)。）
3、作者是怎樣描寫(xiě)這美麗的樹(shù)的？先找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)朗讀，體會(huì)作者對(duì)這美麗的樹(shù)的贊美之情。
�、倮首x理解語(yǔ)段一：（出示幻燈片）
語(yǔ)段一：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，這是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分根垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
a、是一株什么樣的榕樹(shù)？（茂盛的大榕樹(shù)）“真是一株”說(shuō)明什么？（榕樹(shù)的大）
b、“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？（“數(shù)”在這里讀shǔ，作動(dòng)詞用，是“查點(diǎn)數(shù)目”的意思；“不可計(jì)數(shù)”沒(méi)有辦法清點(diǎn)、無(wú)法計(jì)算）“枝上又生根”說(shuō)明什么？（榕樹(shù)的奇特）
c、從“一部分根垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。”你明白了什么？（“在一個(gè)地方，河面變窄了”的原因）
d、說(shuō)的真不錯(cuò)，同學(xué)們都感受到了榕樹(shù)的美，我們一起來(lái)看看圖（出示圖片），再來(lái)把這句話(huà)有感情的朗讀一遍。
�、诶首x理解語(yǔ)段二（出示幻燈片）
語(yǔ)段二：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a、自讀語(yǔ)段二，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。
b、這段話(huà)中的重點(diǎn)詞是哪些？由這幾個(gè)詞你明白了什么？
“簇”和“堆”——樹(shù)葉很密；
“明亮”和“照耀”——樹(shù)葉很綠；
“顫動(dòng)”——樹(shù)葉充滿(mǎn)生機(jī)或生命力極強(qiáng)。
老師講解：這句話(huà)寫(xiě)的多好��！一個(gè)“顫動(dòng)”把葉子寫(xiě)活了。我們一起來(lái)欣賞被日光照耀的綠葉（出示圖片）。我非常喜歡這句話(huà)，也想來(lái)讀一讀（師朗讀）。
b、老師讀的怎樣？誰(shuí)也想來(lái)試一試，指名讀。
c、朗讀點(diǎn)評(píng)并升華：我想一定還有不少的同學(xué)也愿意以讀來(lái)表達(dá)你對(duì)這句話(huà)的理解吧！請(qǐng)想讀的同學(xué)都一起來(lái)讀一讀吧！
4、老師總結(jié)：
�、倏粗@樣一株榕樹(shù)，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？
�。ā斑@美麗的南國(guó)的樹(shù)。”）你們說(shuō)的真好！作者贊美了這美麗的榕樹(shù)，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話(huà)。
�、诂F(xiàn)在我們一起來(lái)總結(jié)一下作者是怎樣描寫(xiě)這棵大樹(shù)的？（按由遠(yuǎn)及近的順序觀察、由總到分地順序描寫(xiě)）
�、圩髡咦プ×碎艠�(shù)大和生命力強(qiáng)的特點(diǎn)，突出了榕樹(shù)奇特的美，讓我們從中體會(huì)的了榕樹(shù)的寧?kù)o與優(yōu)雅我們把這樣的景物描寫(xiě)稱(chēng)為——靜態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：靜態(tài)）
三、情感升華，總結(jié)全文。
教師引導(dǎo)：作者既看到了寧?kù)o幽雅的大榕樹(shù)，也感受了“鳥(niǎo)的天堂”那百鳥(niǎo)齊鳴、群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)景，至此，作者由衷的說(shuō)——（學(xué)生齊合）那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。。◣煟┛磥�(lái)，人們把這里稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂，果真名不虛傳。
1、自由組合朗讀課文。（若出現(xiàn)沒(méi)人自愿朗讀的段落，教師加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)合作的作用，讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）
2、總結(jié)課文
（1）課文寫(xiě)了作者先后兩次赴新會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”，所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌�？為什么�?huì)有這些不同？（去的時(shí)間不同）
�。�2）通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們知道“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)就是指什么？（大榕樹(shù)）為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。
�。á俅箝艠�(shù)周?chē)h(huán)境安寧，景色幽靜。）
�。á诖箝艠�(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息。）
�。á坜r(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。）
�。�3）這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美）總結(jié)課文中心。
3、各抒己見(jiàn)談收獲。
�。�1）在景物描寫(xiě)方面——描寫(xiě)有順序
①由遠(yuǎn)而近：作者在描寫(xiě)大榕樹(shù)按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>
�、谟煽偟椒郑鹤髡咴诿鑼�(xiě)大榕樹(shù)的近景時(shí)，先總寫(xiě)后具體寫(xiě)枝、根、干、葉的位置和顏色。
③由面到點(diǎn)：作者在寫(xiě)鳥(niǎo)的活力時(shí)，先寫(xiě)群鳥(niǎo)，再突出一只畫(huà)眉鳥(niǎo)。
�。�2）注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合：
課文在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)，主要以靜態(tài)描寫(xiě)為主，從而有助于我們清晰地認(rèn)識(shí)它，感受到它的高大、美麗。課文在描寫(xiě)鳥(niǎo)的活動(dòng)時(shí)，主要以動(dòng)態(tài)為主。這樣動(dòng)靜結(jié)合，給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活動(dòng)。此外，作者在描寫(xiě)同一事物的時(shí)候，也注意了動(dòng)靜交錯(cuò)。如“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。
�。�3）作者注意了文章結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)：
作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，由于是在黃昏的時(shí)候，鳥(niǎo)兒都躲進(jìn)了茂密的樹(shù)葉中棲息，所以沒(méi)能看到一只鳥(niǎo)，心里感到很失望。作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)、由于是在早晨，是鳥(niǎo)兒活動(dòng)的時(shí)間，所以看到了群鳥(niǎo)歡騰的情景，心里感到特別高興，前后照應(yīng)，作者發(fā)出了“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊”的感嘆。
四、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦第七、八自然段。
2、讀第七自然段，完成練習(xí)。
�。�1）這段話(huà)的中心詞是。
（2）榕樹(shù)的美麗在于它所表現(xiàn)出的旺盛的。
�。�3）這段話(huà)通過(guò)寫(xiě)榕樹(shù)葉子的和葉子的來(lái)突出它的旺盛的生命力。
�。�4）“顫動(dòng)”是指，“似乎每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”寫(xiě)出了榕樹(shù)的。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
2、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
第一課時(shí)目標(biāo)：
1、讀通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。
2、理清課文脈絡(luò)，初步體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同。
3、通過(guò)朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題 質(zhì)疑激趣
1、板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂
學(xué)生齊讀題，再個(gè)別讀題。說(shuō)說(shuō)：你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的，為什么？
�。▽W(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊�，小鳥(niǎo)生活在天堂里很幸福、、、、、、）
2、通過(guò)課前自學(xué)收獲，用自己的.話(huà)簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥(niǎo)的幸福生活。
3、個(gè)別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。
讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
二、讀課文 整體感知
1、讀通課文，讀完后，針對(duì)疑惑同桌討論，能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決。
2、建議由幾名同學(xué)讀課文，為什么？學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，意見(jiàn)可以多樣。最后共同確定，因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B(niǎo)的天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。
3、帶問(wèn)題，聽(tīng)朗讀。
�。�1）同學(xué)讀的句子是否通順，每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。
�。�2）作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?/p>
4、生字詞鞏固。
針對(duì)問(wèn)題，重點(diǎn)指導(dǎo)。如“枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等
5、解決問(wèn)題
第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。
第二次：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“ 鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
第二課時(shí)目標(biāo)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文
體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境 進(jìn)入氛圍
上節(jié)課，我們知道了一個(gè)特別的地方——鳥(niǎo)的天堂。還知道了那里——有美麗的南國(guó)的樹(shù)，自由快樂(lè)的鳥(niǎo)。（學(xué)生自由回答）現(xiàn)在，讓我們一起去鳥(niǎo)的天堂看看，出發(fā)！
１、學(xué)生齊讀課文第一部分。當(dāng)你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺(jué)會(huì)是怎樣呢？
２、個(gè)別談感受，有感情朗讀第一部分。引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。
３、從文字中，明確出發(fā)的時(shí)間——傍晚，為下文做好鋪墊。我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀 對(duì)比感受
�。ㄒ唬�、第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”
在美妙的樂(lè)曲中，我們第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”。你看到了什么？想到了什么？帶著問(wèn)題自由朗讀課文第二部分。學(xué)生反饋，教師相機(jī)板書(shū)：一株榕樹(shù)，這株榕樹(shù)怎么樣？劃出描寫(xiě)榕樹(shù)的句子讀一讀，感受美，體會(huì)心情，說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情。再想象小鳥(niǎo)如果在這樣的環(huán)境里，又會(huì)是怎樣的？
�。ǘ⒌诙蝸�(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”
1、快速朗讀有關(guān)自然段，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。
2、研讀第十二自然段。作者描寫(xiě)了怎樣的情景？（鳥(niǎo)兒的活動(dòng)）
3、指名朗讀第十三自然段，要求讀出群鳥(niǎo)紛飛的歡快情形。聯(lián)系文中句子，理解“應(yīng)接不暇”，并用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話(huà)。
4、感受寫(xiě)作手法。作者為什么特別寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)？你能理解畫(huà)眉鳥(niǎo)的心情嗎？（從一群寫(xiě)到一只，細(xì)致刻畫(huà)）
三、提煉升華 小結(jié)美
1、師：巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì)，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。第二次是在早晨，看到了群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過(guò)朗讀來(lái)展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀7-8節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀12-13節(jié)，展示動(dòng)態(tài)的美。（開(kāi)始準(zhǔn)備--）
2、聽(tīng)大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥(niǎo)的天堂，感慨萬(wàn)千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感？
3、生齊讀最后一句：昨天……鳥(niǎo)的天堂��！
�、僦笇�(dǎo)讀好的確。
�、谶@句話(huà)集中表達(dá)了作者怎樣的情感？
�、塾懻撘�(hào)的用法，理解大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂。
四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美
1、學(xué)到這里，對(duì)于鳥(niǎo)的天堂，大家肯定有很多話(huà)想說(shuō)吧？想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。
2、教師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們把鳥(niǎo)的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友。有機(jī)會(huì)，還可以親自到廣東新會(huì)市的鳥(niǎo)的天堂去走一走，看一看！
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
2、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”的引號(hào)用法。
四、教具準(zhǔn)備
自制課件、鳥(niǎo)的卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那今天老師就盛情的邀請(qǐng)大家一起去大自然中游覽一番好嗎？我們今天要去的第一站會(huì)是哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們集中注意看這里。
�。ǚ艠�(shù)的課件）
2、好，我來(lái)采訪一下大家游玩第一站后的感受。
3、看來(lái)大家的感受頗多。還想繼續(xù)我們的旅行嗎？那就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的第二站《鳥(niǎo)的天堂》吧。
�。ò鍟�(shū)：鳥(niǎo)的天堂）
二、交流資料，理解課題。
1、看到這四個(gè)字，我不禁想要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：天堂是什么樣的？鳥(niǎo)的天堂又是什么樣的呢？
2、除了這兩個(gè)問(wèn)題外，你們對(duì)鳥(niǎo)的天堂還有那些了解呢？誰(shuí)愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。
三、精讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬┠x課文。
聽(tīng)完同學(xué)們的介紹，我想大家對(duì)這塊神奇之地是越來(lái)越期待了。那就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，默讀課文，把你認(rèn)為寫(xiě)得最優(yōu)美的片斷用“——”畫(huà)下來(lái)。在想一想：這個(gè)片斷重點(diǎn)描寫(xiě)了什么，你又從中體會(huì)到了什么？
（二）小組交流。
都畫(huà)好了嗎？現(xiàn)在就把你從這個(gè)片斷中體會(huì)到內(nèi)容和小組同學(xué)交流一下吧！
�。ㄈ┤嘟涣�。
剛才大家討論的都很認(rèn)真，那誰(shuí)愿意把你學(xué)習(xí)的成果再與大家交流一下。
（1）我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
師相機(jī)引入"樹(shù)大"的資料。抓住“一、不可計(jì)數(shù)”品味枝多、旺盛的生命以及盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的奇特之美。領(lǐng)略獨(dú)木也成林的奇觀。
（2）榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的`生命在顫動(dòng)。
出示課件。看到顫動(dòng)的綠葉，你還想象到了什么？
（3）我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�。ㄏ鄼C(jī)插入"鳥(niǎo)多"的課件）
�。�4）一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。
3、教師板書(shū)。
龐大 茂盛 種類(lèi)多 數(shù)量多
�。ㄋ模┏鍪菊n件，感受動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美。
1、巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì)，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。這是一種靜態(tài)的美。從描寫(xiě)的角度說(shuō)這叫靜態(tài)描寫(xiě)。第二次是在早晨，向我們展示了一個(gè)百鳥(niǎo)齊鳴、熱鬧歡騰的動(dòng)態(tài)之美，區(qū)別靜態(tài)描寫(xiě)，這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
2、分段朗讀。
下面我們請(qǐng)女同學(xué)朗讀7、8段，感受榕樹(shù)的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段，感受鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)之美。
�。ㄎ澹w會(huì)作者思想感情。
1、在文中用“~~~~”畫(huà)出表達(dá)作者感情的句子。
聽(tīng)大家朗讀，真是一種美妙的享受！巴金和朋友兩次置身于鳥(niǎo)的天堂，感慨萬(wàn)千。文中哪些地方表達(dá)了作者的這種情感？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用“~~~~”畫(huà)出表達(dá)作者感情的句子。
2、指名讀。
3、生齊讀最后一句："昨天……鳥(niǎo)的天堂��！"
4、為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我呢？”
5、細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這一句出現(xiàn)了兩次鳥(niǎo)的天堂，但前一個(gè)加了引號(hào)，后一個(gè)沒(méi)加，這是為什么呢？
6、這句話(huà)集中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
7、當(dāng)我們游覽至此的時(shí)候，你能明白大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂了嗎？
8、是啊，在這里，人與樹(shù)，人與鳥(niǎo)，樹(shù)與鳥(niǎo)，它們相處得多么和諧！作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的天堂，贊美鳥(niǎo)的天堂，他喜愛(ài)的是這種生命之美，他贊美的是這種和諧之美。
四、巧設(shè)情景，抒發(fā)情感。
1、（播放音樂(lè)）學(xué)到這里，對(duì)于鳥(niǎo)的天堂，大家肯定有很多話(huà)想說(shuō)吧？想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把你最想說(shuō)的話(huà)用你最喜歡的形式寫(xiě)在小鳥(niǎo)卡片的背面來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。
2、匯報(bào)、評(píng)議，放飛小鳥(niǎo)（并將小鳥(niǎo)貼到黑板上）。
（1）全班交流。
�。�2）（課件出示鳥(niǎo)的圖片）將手中的小鳥(niǎo)放飛到屬于它們的天堂吧。
五、快樂(lè)帶回家
同學(xué)們，今天的旅行你快樂(lè)嗎？今天的學(xué)習(xí)你快樂(lè)嗎？那就把這一份份快樂(lè)輕輕的裝進(jìn)你的書(shū)包帶回家吧！
1、抄寫(xiě)課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來(lái)。
3、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
4、有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
5、為“鳥(niǎo)的天堂”設(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ)，讓更多的人了解這個(gè)奇特之地。
教學(xué)自評(píng)：
《鳥(niǎo)的天堂》是一篇美文，“鳥(niǎo)的天堂”是一片美景。為了讓學(xué)生對(duì)南國(guó)這一神秘之地有一個(gè)近距離的接觸，一開(kāi)始我便以旅行的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受自然界的獨(dú)特魅力。在激發(fā)了學(xué)生旅行游興未盡的基礎(chǔ)上，我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥(niǎo)的天堂“盡情的游玩了一番。視覺(jué)的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。壯觀、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛(ài)化身為蝶，此時(shí)此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自由的翅膀，盤(pán)旋于天堂的云端。一紙小小的卡片，融入了每一個(gè)孩子的真情實(shí)感，他們感謝大榕樹(shù)、感謝村民、感謝巴金先生......所以，他們?cè)谧詈蠓棚w的不僅僅是一只小鳥(niǎo)，放飛的還有他們的希望、她們的夢(mèng)想.....
一次快樂(lè)的旅行，一次快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我想帶給學(xué)生的不只是一節(jié)語(yǔ)文課，還有對(duì)生活的感悟，對(duì)自然的理解。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5
［課文簡(jiǎn)析]
“鳥(niǎo)的天堂”在廣東省新會(huì)市天馬村，村外有條天馬河，河中有個(gè)小島，島上有棵500個(gè)左右的古榕樹(shù)，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂，蓊蓊郁郁，遠(yuǎn)看，像是橫臥江心的綠色小島；近看，仿佛是飄浮水上的蒼翠樹(shù)林。在這棵巨大的榕樹(shù)上，棲息著各種各樣的鷺鷥。每當(dāng)晨曦初露，晚霞映照，這里群鳥(niǎo)飛翔，一片啁啾，瀲滟的水色，婆娑的樹(shù)姿，翩飛的鳥(niǎo)影，構(gòu)成極壯觀的奇景，稱(chēng)之為“鳥(niǎo)的天堂”。
文章《鳥(niǎo)的天堂》就是作者于1933年6月去南方游時(shí)所寫(xiě)的，收集在《旅途隨筆》一書(shū)中。書(shū)中有一段是這樣敘述的“南國(guó)的風(fēng)物顯得一種夢(mèng)幻般的美麗，也許是因?yàn)樯虾５纳睿o我留下的陰影太多罷。”從這一段話(huà)中，我們可以想到《鳥(niǎo)的天堂》是通過(guò)贊美南國(guó)的風(fēng)光，抒發(fā)作者暫時(shí)擺脫生活中的陰影的舒暢心情，同時(shí)與舊中國(guó)黑暗的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而抒發(fā)作者對(duì)光明、理想、自由執(zhí)著的追求與向往。
［教學(xué)目標(biāo)］
1、 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美麗和奇特，感受南國(guó)奇異和美麗的風(fēng)光。
2、初步感受作者對(duì)光明、理想、自由的執(zhí)著追求與向往的思想感情。
［教學(xué)過(guò)程］
一、談話(huà)導(dǎo)入。
在上課之前，老師想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你有過(guò)雙休日由于還有好很多作業(yè)沒(méi)有做好，而被爸媽關(guān)在家里做作業(yè)的經(jīng)歷嗎？那個(gè)時(shí)候，你心里在想些什么？
看來(lái)大家人雖在家里做作業(yè)，心卻向往著外面的世界，渴望早點(diǎn)把作業(yè)做好，渴望到外面去玩，也就是說(shuō)在你沒(méi)有做好作業(yè)的時(shí)候，向往自己已經(jīng)做好了作業(yè)；在你沒(méi)有自由不能去玩的時(shí)候，你卻向往著能到外面自由自在的玩。是嗎？
那么當(dāng)你把這么多作業(yè)做好以后呢？
好！閑話(huà)就聊到這兒，我們開(kāi)始上課吧！
二、研讀課文第二段，披文入情。
上堂課，我們初步學(xué)了課文，講到“鳥(niǎo)的天堂”課本中指的就是——？（大榕樹(shù)）。今天這堂課就讓我們到廣東新會(huì)去看一下這棵大榕樹(shù)�？纯此降资遣皇敲逼鋵�(shí)的“鳥(niǎo)的天堂”。
把課本翻到70頁(yè)，集體把第二大段來(lái)讀一下。
1、 朗讀第二段。
2、 交流：你讀出了哪些？
�。ㄎ易x出了：這是一棵高大、美麗、枝葉繁茂等等的大榕樹(shù)。）這樣的一棵大榕樹(shù)，你覺(jué)得怎樣？能聯(lián)系課本來(lái)說(shuō)嗎？
�。ㄉ�(qiáng)、旺盛）對(duì)！你看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的.眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。我們集體再把這個(gè)小節(jié)來(lái)讀一下，注意讀的時(shí)候要把全部的生命力展示出來(lái)。
3、 有感情地朗讀第八小節(jié)。
作者筆下的這一榕樹(shù)描寫(xiě)地多美啊！這么一個(gè)有朝氣、有生命力的地方，實(shí)在是太令人向往了！
作者在寫(xiě)這篇優(yōu)美的散文之前，還曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》。老師選了其中的一小節(jié)出來(lái)，供今天大家共同來(lái)欣賞一下。
三、感知材料，體會(huì)感情。
1、 默讀材料。
2、 討論：你從這里讀出了些什么？
�。ńM織學(xué)生自由討論）
3、交流得出：文中的主人公非常寂寞、痛苦、向往自由等等。對(duì)，文中的主人公不但寂寞、痛苦、而且還受到封建大家庭腐朽的舊禮教的約束和毒害。所以，主人公非常向往自由，渴望得到自由，恨不得生了翅膀飛出去，但卻被陰暗的房間關(guān)住了，一切追求與向往都得不到實(shí)現(xiàn)。
講到這里，再讓我們回到課本上來(lái)，再把第二大段有感情地來(lái)讀一遍！看看這一次朗讀你會(huì)讀出了哪些新的東西？（結(jié)合課前的談話(huà)）
四、對(duì)比感知，揭示中心。
1、 朗讀第二大段。
2、 學(xué)生再次交流討論。（教師作適當(dāng)引導(dǎo)）
�。ǹ梢钥闯鲎髡甙汛箝艠�(shù)描寫(xiě)得這么美、這么充滿(mǎn)生命力，其實(shí)是作者自己對(duì)美的向往，對(duì)生命力和自由的向往。等等）
3、 教師總結(jié)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
《鳥(niǎo)的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)本文的生詞；
2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；
3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；
4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；
2．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì)。
2．多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。）
二．整體感知課文。
1．交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)。
2．速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
三．揭示研讀專(zhuān)題，開(kāi)展研讀。
�、遄寣W(xué)生圍繞以上這句話(huà)提出問(wèn)題，從中提煉研讀專(zhuān)題：
�、偾耙粋�(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？
②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆？
獨(dú)立研讀課文2、小組合作研讀，得出初讀成果。
�、婕w交流：
1．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。
�、艊@描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
�。ㄍㄟ^(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
�、茋@描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）
通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠(yuǎn)：許多株一簇簇
榕樹(shù)大
近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠
根：垂伸茂盛
枝：臥富有生命力
葉：翠綠堆
�、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）
2．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
�、叛菔菊n件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；
�、谱杂删氉x12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；
⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）
�、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁�？
�、蓭熒餐形�，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）
四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。
2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類(lèi)對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話(huà)”，活化了教材。）
五．自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
2．畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2．精讀課文，體會(huì)課文描寫(xiě)景物的方法，了解作者觀察描寫(xiě)的精細(xì)、巧妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、熟讀課文，體會(huì)寫(xiě)法
1．自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。
比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。▽W(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫(xiě)法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。）
2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。
二、延伸課文，鼓勵(lì)探索
1．質(zhì)疑。
�。ㄔ谫|(zhì)疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題，可以稱(chēng)為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。）
2．師生共同介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美。
三、作業(yè)
1．背誦課文12、13自然段。
2．嘗試用本文的描寫(xiě)方法描寫(xiě)一處景物。
3．請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
第三課時(shí)
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)：“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
教學(xué)目標(biāo)
1、利網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。
2、能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
3、通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
4、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的`天堂”的興趣，使其能自主提出問(wèn)題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。
2、網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的天堂”，那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？
2、提出活動(dòng)內(nèi)容
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
3、設(shè)疑
面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題？解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的
鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒
鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了
鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的
鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)
人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……
這些問(wèn)題在網(wǎng)上都有答案。今天，我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問(wèn)題，好嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)internet網(wǎng)站在＂百度＂中搜：鳥(niǎo)的天堂
4、指導(dǎo)使用博客 熟悉博客界面，指導(dǎo)利用博客共享信息資源及組際、師生間交流。
5、組織指導(dǎo)
�。�1）學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。
�。�2）小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
（3）小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
6、自主探究
1）各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料
進(jìn)入博客，將搜集的資料粘貼于博客與他人共享，或閱讀他人提供的資料
在博客中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2）各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3）各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。
7、總結(jié)評(píng)價(jià)
1）完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2）閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
3）在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。
�。�1）對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
�。�2）對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
�。�3）幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)過(guò)程
1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描述鳥(niǎo)的天堂那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。
2.組織全班交流，擬訂主要問(wèn)題
(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……
1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥(niǎo)的天堂，那鳥(niǎo)的天堂給我們留下了怎樣的印象呢？
2.提出活動(dòng)內(nèi)容
鳥(niǎo)的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
3.設(shè)疑
面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題？大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？
(1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試，學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí)，學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。
(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí)，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題，使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。
組織指導(dǎo)
1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
(1).明確活動(dòng)要求
以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫(xiě)一篇介紹鳥(niǎo)的天堂的解說(shuō)詞。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件
熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。
(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評(píng)判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來(lái)組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
自主探究
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料
進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料
在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)控。
(2).進(jìn)入BBS，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的.分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)各小組展開(kāi)卓有成效的合作
1．處于真實(shí)的問(wèn)題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2．面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)
的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
�。矗畯木W(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的，教師應(yīng)著重指導(dǎo)。
總結(jié)點(diǎn)評(píng)：
1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。
1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì)，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn)，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流，對(duì)存在問(wèn)題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，感受作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的思想感情。
2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第7、8自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品讀重點(diǎn)詞句，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)的靜態(tài)美和眾鳥(niǎo)紛飛的動(dòng)態(tài)美。
2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情，感受榕樹(shù)的靜態(tài)美和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美。
2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
課前準(zhǔn)備：
師查閱資料，制作課件，生通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)鳥(niǎo)的天堂和大榕樹(shù)的資料，并預(yù)習(xí)課文，提出自己認(rèn)為值得研究的一兩個(gè)主要問(wèn)題。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、師生合作，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的重點(diǎn)問(wèn)題。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀通課文。
3、感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題引疑，了解學(xué)情，確定目標(biāo)。
1、揭示課題，引疑：
初讀課題，你有什么疑問(wèn)？（估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：“天堂”是什么意思？“鳥(niǎo)的天堂”在哪兒？為什么把那里叫做“鳥(niǎo)的天堂”？那兒為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的'天堂”？）
2、了解學(xué)情：
通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題？（學(xué)生自由暢談）
現(xiàn)在，你已經(jīng)弄明白哪些問(wèn)題？是怎么弄明白的？（生展示課前準(zhǔn)備資料和預(yù)習(xí)成果，師根據(jù)學(xué)情簡(jiǎn)介作者和鳥(niǎo)的天堂，存疑）
3、確定目標(biāo)：學(xué)習(xí)就應(yīng)該能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并想辦法解決。根據(jù)課后問(wèn)題的提示，結(jié)合課文的特點(diǎn)，你認(rèn)為學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》，需要完成哪些任務(wù)？哪幾個(gè)問(wèn)題需要重點(diǎn)研究？（師生討論，篩選并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究重點(diǎn)）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子，有不懂的字詞可以向計(jì)算機(jī)請(qǐng)教。
二讀：默讀課文，想想作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到的景色有什么不同？為什么？
三讀：用適合自己的方式，邊讀邊想：課文可以怎樣分段？理由是什么？
三、自學(xué)匯報(bào)，鞏固字詞，理清脈絡(luò)。
1、指名分自然段讀通課文。
2、檢查字詞：先聽(tīng)打生字，再擴(kuò)詞比賽，然后說(shuō)說(shuō)“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞中帶點(diǎn)字的意思，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞的意思。
3、說(shuō)說(shuō)分段情況（鼓勵(lì)不同分法，以下按四段分法研讀課文）
四、完成檢測(cè)練習(xí)，并反饋矯正。
五、學(xué)生自我小結(jié)，師作簡(jiǎn)要概括。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中感受 “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、 俗話(huà)說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭。你知道這句話(huà)是什么意思嗎？（蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這里的人不僅多，而且幸�？鞓�(lè)）
2、廣東省新會(huì)市有一處旅游勝地──鳥(niǎo)的天堂，猜一猜：為什么叫鳥(niǎo)的天堂？（這里適宜鳥(niǎo)的生活，生活在這里的鳥(niǎo)不僅多，而且幸�？鞓�(lè)）
二、讀通課文
1、初讀全文，談?wù)勛x課文后有什么感受？
2、學(xué)習(xí)生字新詞。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)：不可計(jì)數(shù)──數(shù)的第三聲調(diào) 應(yīng)接不暇──暇的日字旁）
2、再讀全文，指名練讀重點(diǎn)句子。（印象深的句子，喜歡讀的句子）
三、研讀寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的文句
1、“鳥(niǎo)的天堂”，盛名遠(yuǎn)揚(yáng)，每年成千上萬(wàn)的游客慕名而來(lái)，蜂擁而至，一睹“天堂”中的鳥(niǎo)。可是，大作家巴金和友人第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂 ”時(shí)，不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒，他們看到了什么？
2、自由快速讀課文，用“──”劃找寫(xiě)大榕樹(shù)的句段，思考：你感受到什么？
3、體會(huì)榕樹(shù)的大。
�。�1）句子1：真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
a.理解：不可計(jì)數(shù)（不計(jì)其數(shù) 無(wú)以數(shù)計(jì) 無(wú)數(shù) 數(shù)不清 ）
b.重點(diǎn)指導(dǎo)讀：真是一株大樹(shù)。（ 通過(guò)校園12畝大感知18畝榕樹(shù)的大 ， 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受）
c.指導(dǎo)讀整個(gè)句子，感受樹(shù)的大和旺盛的生命力。
�。�2）句子2：只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。（朗讀感受樹(shù)的大和旺盛的生命力）
4、 體會(huì)榕樹(shù)的茂盛。
“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)是一株枝干不可計(jì)數(shù)的大榕樹(shù)，一株樹(shù)根不可計(jì)數(shù)的大榕樹(shù)，一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹(shù)�？粗粗徒馉敔敯l(fā)出了深深地感嘆，這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
�。�1）句子1：那么多的綠葉一簇堆在一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。
a、讀了這句話(huà)你有什么感受？
b、你注意到了那些詞，使你體會(huì)到了綠葉的多？（一點(diǎn)兒，區(qū)別：一簇和一片，堆和疊）
�。�2）句子2：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a、讀著句子，你仿佛看到了什么？
b、指導(dǎo)朗讀（帶著這種感受讀讀句子，同時(shí)體會(huì)體會(huì)自己的感受。）
�。�3）出示句子：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！指導(dǎo)讀。
5、作者沒(méi)有看到鳥(niǎo)，為什么把大而茂盛的榕樹(shù)寫(xiě)的那么有生命力，那么美！ （體會(huì)榕樹(shù)適合鳥(niǎo)的生活，再次感知“天堂”之意。）
6.過(guò)渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，雖然有些遺憾，沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥(niǎo)兒生活的大榕樹(shù)，他知道了當(dāng)?shù)厝颂貏e珍愛(ài)這里的環(huán)境，特別珍愛(ài)“天堂”里的各種各樣的鳥(niǎo)。鳥(niǎo)兒生活的情況怎樣呢?
四、研讀寫(xiě)第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的文句
1.學(xué)生讀文，用“（ ）”劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥(niǎo)特別多，生活特別快樂(lè)，特別幸福。
2、指導(dǎo)讀句子，感受鳥(niǎo)的多。
(1)句子1：樹(shù)上變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。
�。帷^(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會(huì)鳥(niǎo)多，生活自由、快樂(lè)和幸福。
�。狻⒅笇�(dǎo)朗讀，感受鳥(niǎo)的多。
(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�。帷Ⅲw會(huì)“大的，小的，花的，黑的”快速讀，感受鳥(niǎo)的多。
�。狻Ⅲw會(huì)“大的，小的，花的，黑的”舒緩、優(yōu)雅讀，感受鳥(niǎo)的.多。（給人想象的空間，體會(huì)大作家沉醉其間的感受）
3、指導(dǎo)寫(xiě)句子，感受鳥(niǎo)的多。
句子3：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。
這看似樸素的句子，精妙地寫(xiě)出了鳥(niǎo)的多，云的變化快，千島湖魚(yú)的多，足球比賽傳球得快，煙花的美麗等等都可以套用著寫(xiě)。（如：湖中的魚(yú)真多，我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這條，又錯(cuò)過(guò)了那條，看見(jiàn)了那條，另一條又游起來(lái)了。）
4、指導(dǎo)說(shuō)句子，感受鳥(niǎo)的樂(lè)。
句子4：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……那歌聲真好聽(tīng)。
如果你是畫(huà)眉鳥(niǎo)，你想對(duì)其它鳥(niǎo)、游客、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f(shuō)些什么？
五、研學(xué)最后一節(jié)。
1、教師范讀。
2、“我”留戀什么？（我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹(shù)，我留戀天堂中自由、快樂(lè)、幸福生活的各種各樣的鳥(niǎo)兒，我留戀真真切切的“鳥(niǎo)的天堂”。）
3、理解──“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
4、寫(xiě)廣告詞。
“鳥(niǎo)的天堂”享譽(yù)國(guó)內(nèi)，要想譽(yù)滿(mǎn)全球，必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)廣告詞。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、整體感知，激發(fā)情感
1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
2、作者去了鳥(niǎo)的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國(guó)的樹(shù)。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!)分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰(shuí)能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。
3、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住作者去了“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。)
二、品詞讀句，感悟這美麗的'南國(guó)的樹(shù)
1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)?
2、默讀思考：作者是怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。
3、交流：
(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。
師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大，有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。
是啊，這句話(huà)是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的，誰(shuí)能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù)，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段，指名說(shuō)一說(shuō)。
“不可計(jì)數(shù)”什么意思?
指導(dǎo)看第一幅插圖。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大(獨(dú)木成林)。
一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”。
師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。(齊讀)
(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么?
“顫動(dòng)”什么意思?換成“抖動(dòng)”行嗎?想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。
師：多么旺盛，充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù)啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。(回讀)
讓我們一起齊讀這一段。
(4)如果你是一只小鳥(niǎo)，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎?可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，對(duì)嗎?
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。)
三、品讀想像，滲透寫(xiě)法
1、閉目聽(tīng)老師讀11-13自然段，想像。
2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?
3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)?
4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè)?
5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師：理解詞語(yǔ)的方法很多，你可以查字典、工具書(shū)，也可以聯(lián)系上下文。
6、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo)，可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢?這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè)，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面的大榕樹(shù)就屬于(靜態(tài)描寫(xiě))。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫(xiě)作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用。)
四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂
默讀第14自然段，誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號(hào)，而后一個(gè)沒(méi)有?(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。)
五、深化中心，遷移教育
1、學(xué)完了課文，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢?
2、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類(lèi)的保護(hù)，大自然的恩賜。)
3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢?”精心一問(wèn)激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。)
六、拓展延伸、激情寫(xiě)作
作業(yè)：如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。(設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂
樹(shù)：大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國(guó)的樹(shù)
(傍晚)[靜]
鳥(niǎo)：多、自由、快樂(lè)——的確是
(早晨)[動(dòng)]畫(huà)眉鳥(niǎo)(點(diǎn)面結(jié)合)
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美。
�。�、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。
�。场W(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法，區(qū)分作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。
４、有感情地朗讀課文，背誦第８、１２然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特、美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中含義較深的句子，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市，追隨巴金爺爺去鳥(niǎo)的天堂感受那美麗和諧的景象。
二、生自主學(xué)習(xí)，師巡視，提供幫助（時(shí)間依生實(shí)際確定）
�。薄⒊鍪締�(wèn)題：
作者先后兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？
請(qǐng)你讀一讀這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？又是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的？哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想？
�。�、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
�。�、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、組織交流
這是一株怎樣的大榕樹(shù)？ 你是怎么知道的？
�。�、介紹大榕樹(shù)：
�、� 大：許多棵
葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）
枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn)）
生命盎然：全部展示、顫動(dòng)（看錄象）
�、� 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句：
你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。
�、� 葉多；
�、� 枝干多；
�、� 生命力強(qiáng)；
�、� 作者由衷地贊嘆（評(píng)價(jià)）怎樣讀好？
�。ó�(dāng)學(xué)生談到第 ８自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。）
�。帷⒆髡咴诿鑼�(xiě)榕樹(shù)這一部分用的是什么描寫(xiě)？
�。o態(tài)）
哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想？
�。�、這棵榕樹(shù)生長(zhǎng)得這樣茂盛，還和什么有關(guān)？
�。ó�(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)）
�、� 師生合作敘述所喜歡的.景象：
投影：
夕陽(yáng)西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹(shù)。朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，我感到 （ ）。
�。�、進(jìn)入“鳥(niǎo)的天堂”：
�、� 同學(xué)們，當(dāng)“我”第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)，“鳥(niǎo)的天堂”里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎？讓我們?cè)偃タ匆豢础?/p>
請(qǐng)同學(xué)們讀１０～１４自然段，說(shuō)一說(shuō)你看到了怎么樣的景象？你體會(huì)到了作者怎樣的心情？
當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。
為什么這樣說(shuō)呢？讓我們?cè)僖淮巫x讀課文有關(guān)內(nèi)容。
枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒的安居之處、聚會(huì)之所。作者第一次經(jīng)過(guò)是黃昏，鳥(niǎo)兒都在枝葉濃密的大榕樹(shù)里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們?cè)俅胃S作者去鳥(niǎo)的天堂。讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的情景。
�、� 鳥(niǎo)多：到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇
快樂(lè)：叫、飛、撲
�。ㄉ劦侥膬壕途毩�(xí)讀一讀，可以試背誦第１２自然段。）
�、� 仿寫(xiě)句子：
模仿第１２自然段描寫(xiě)鳥(niǎo)兒多而熱鬧的句式寫(xiě)幾句話(huà)。
�、� 提問(wèn)：
你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣？
讓我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧！
�、� 提問(wèn)：
你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？
練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。
�、� 師生合作敘述所喜歡的景象：
朝霞落在了樹(shù)梢，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初＿＿＿＿＿，后來(lái)＿＿＿＿＿，接著 ＿＿＿＿＿＿＿。我雖然注意地看著，但是＿＿＿＿＿＿＿。忽然我看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè)。
你還有什么疑問(wèn)？
齊讀課文第１２自然段，試背誦。
�。�、結(jié)語(yǔ)下課：
樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)，更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥(niǎo)的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、延伸作業(yè)
１、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
�。病⒄n后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。
�。�、有感情地朗讀并背誦文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落，試練寫(xiě)一篇解說(shuō)詞，介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。场ⅧB(niǎo)的天堂
葉 多 密 綠
榕樹(shù) 大而茂盛
枝干 枝上生根 數(shù)不清
美不勝收
到處 到處
鳥(niǎo) 多而快樂(lè)
有的 有的 有的
應(yīng)接不暇
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。
3、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
《鳥(niǎo)的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”的線索進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、初讀課文，理“線索”。
葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：
1、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥(niǎo)的天堂”指什么？在哪里？為什么稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”？通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)自讀，整體感知課文，同時(shí)著重思考以下問(wèn)題：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么？這個(gè)問(wèn)題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。
二、自主學(xué)習(xí)，談感悟。
《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂，并陳述自己喜歡的原因。
2、抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來(lái)談感受，談見(jiàn)解，在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的行為、美的情感……
3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
三、主動(dòng)探究，悟“環(huán)�！�。
《鳥(niǎo)的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？這樣，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，真是一舉兩得。
1、這兒生態(tài)環(huán)境好。
�、龠@兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。
�、谶@兒氣候溫暖，土地濕潤(rùn)，河流縱橫，有利于萬(wàn)物生長(zhǎng)，所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生機(jī)。
�、圻@兒資源豐富，由于氣候溫暖，各類(lèi)蟲(chóng)子繁殖旺盛，因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。
④這兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
2、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
這兒的人們不許人捕鳥(niǎo)，因此鳥(niǎo)兒們得到了保護(hù)，能夠無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活、繁衍。
四、綜合實(shí)踐，練“能力”。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)交際�！而B(niǎo)的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、搜集材料，練“查閱”。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)、去圖書(shū)館、看電視、調(diào)查訪問(wèn)等。
2、學(xué)寫(xiě)解說(shuō)詞，練“習(xí)作”。為“鳥(niǎo)的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫(xiě)一段解說(shuō)詞，寫(xiě)清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，力求寫(xiě)得清楚明白，形象生動(dòng)。
3、學(xué)做導(dǎo)游，練“交際”。這是繼寫(xiě)解說(shuō)詞的一個(gè)延伸，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán)，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說(shuō)。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí)，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。
語(yǔ)文三年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)二一、導(dǎo)入。
巴金爺爺在《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文中重點(diǎn)向我們描述了兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”（也就是大榕樹(shù)）看到的不同景象。最后感嘆說(shuō)：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！那么“鳥(niǎo)的天堂”為什么叫鳥(niǎo)的天堂呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?/p>
二、研究：“鳥(niǎo)的天堂”為什么叫鳥(niǎo)的天堂？
�。�1）原因一：鳥(niǎo)多
課文的第12、13段，出示句子：
“我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！�
提示：雖然只有短短的兩句話(huà)，作者卻把鳥(niǎo)的多表現(xiàn)得淋漓盡致，再仔細(xì)讀讀，你從哪些詞語(yǔ)中感受到鳥(niǎo)的多？第二句話(huà)寫(xiě)得更妙，我覺(jué)得可以分成三組，你們會(huì)分嗎？{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，讀起來(lái)特別朗朗上口，誰(shuí)想來(lái)讀一讀？各種大小的鳥(niǎo)，各種顏色的鳥(niǎo)，各種姿態(tài)的鳥(niǎo)，都在這株榕樹(shù)上，怪不得作者說(shuō)，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了�！边@又是一句表現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子，可寫(xiě)法上完全不同，你們能感受到嗎？什么叫應(yīng)接不暇，你懂嗎？我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，怎樣應(yīng)接不暇呢？就是——————引讀
�。�2）原因二：鳥(niǎo)的生活幸福。
“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的`掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)�！�
“有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。”它們多開(kāi)心��！還會(huì)在干什么呢？請(qǐng)大膽想象，有的——有的——有的——鳥(niǎo)兒在這里自由自在地生活，沒(méi)人來(lái)打攪，怪不得作者感嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
�。�3）原因三：在這里安全
可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉他們”。
�。�4）原因四：大榕樹(shù)很大、枝葉繁茂，為鳥(niǎo)兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。
三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
1、什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢？
2、補(bǔ)充課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
3、小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。在這里，動(dòng)物和植物，人與自然互惠互利，是多么和諧地共處在一起呀！讓我們把這一切介紹給更多的人吧！
四、思維拓展，深化主題。
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī)，順口溜……
1、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
2、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。
作業(yè)：
課外閱讀破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的材料
設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)保護(hù)那些正在危機(jī)中的鳥(niǎo)兒們
有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)。
1、什么是天堂？（指名回答）
2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？
二、按照要求讀書(shū)。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的'感受。
3、提出自己不理解的地方。互相交流。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容：
1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？
2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。
3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、引入：
同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？你是從哪些地方感悟到的？
2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？
3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？
4、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。
三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）
1、自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。
2、小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。
3、班級(jí)交流。
思考： “新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？
1）、學(xué)生討論；
2）、交流并說(shuō)明理由。
4、這么美，這么大的樹(shù)！我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢？
指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)。
教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？
齊讀。
四、寫(xiě)廣告詞
1、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
2、學(xué)生寫(xiě)廣告詞。
七、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了？
八、這里為什么會(huì)有這么美呢？
1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
2、小結(jié)課文。
教學(xué)反思：
1、以讀為主，讀中理解，讀中感悟。
2、抓住文章的空白，讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、抓文章的重點(diǎn)段落，交流、探討、指導(dǎo)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。
2.認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入
1.在人們印象中，“天堂”是怎樣美好的存在?
板書(shū)：天堂
你印象中，什么地方是天堂?
(幸福、美好的生活環(huán)境)
2.想象：鳥(niǎo)的天堂應(yīng)該是什么樣的地方?
(小鳥(niǎo)生活的樂(lè)園)
二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1.把課文讀正確、讀流利。
2.可以邊讀邊思考：
(1)作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?分別是在什么時(shí)間?看到的景色有什么不同?
(2)每次看后“我”分別有什么感受?請(qǐng)用“ ”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
(3)鳥(niǎo)的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會(huì)到的?可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
3.把反復(fù)讀書(shū)后，在仍不理解的地方做上記號(hào)。
三、交流初讀課文的收獲。
1.在小組內(nèi)交流讀書(shū)的收獲，討論不懂的問(wèn)題。
2.全班交流(可以小組推薦，也可以自由發(fā)言，交流)
(1)就三個(gè)思考的問(wèn)題集中交流。
�、俅箝艠�(shù)為什么成了鳥(niǎo)的天堂?
②“那翠綠的.顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”一句是什么意思?
�、圩詈笠痪渲械膬蓚�(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，為什么有的加引號(hào)，有的不加引號(hào)?從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，突出了重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
�、芘笥颜f(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，為什么“我”卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)?朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，“我”的感受是什么?
�、轂槭裁础拔摇睂�(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀?為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”?
�、逓槭裁凑f(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?為什么說(shuō)是“鳥(niǎo)的天堂”而不用鳥(niǎo)的樂(lè)園(或世界)? “鳥(niǎo)的天堂”(或大榕樹(shù))為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?將梳理的疑難問(wèn)題插入教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀思考、討論交流加以解決，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過(guò)程。
四、選擇喜歡的段落，有感情地朗讀。
巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮屑?xì)地讀讀課文嗎?
1.練習(xí)讀課文，重點(diǎn)讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)的體會(huì)或感想。
2.把自己認(rèn)為讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。
(1)指導(dǎo)朗讀：要讀出榕樹(shù)的靜態(tài)美，抓�。好�、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動(dòng)、美麗等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(2)想象：是啊!這榕樹(shù)枝繁葉茂，綠得多么可愛(ài)!一簇樹(shù)葉堆在另一簇上面，密密層層的陽(yáng)光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來(lái)，鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng)，像在長(zhǎng)啊長(zhǎng)的!請(qǐng)同學(xué)閉目想象。
3.關(guān)于眾鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)面。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受：
(鳥(niǎo)多：到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇快樂(lè)：叫、飛、撲)
五、擴(kuò)展討論交流：
1.同學(xué)們讀得很好，假如你就是這里的一只小鳥(niǎo)，能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)地方嗎?
(1)這兒生態(tài)環(huán)境好。
①這兒環(huán)境幽美。
�、谶@兒氣候溫曖，土地濕潤(rùn)，河流縱橫，有利于萬(wàn)物生長(zhǎng)，所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃而有生機(jī)。
�、圻@兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤(rùn)，各類(lèi)蟲(chóng)子繁殖旺盛，因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。
�、苓@兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
(2)人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
這兒的人們不許人捕鳥(niǎo)，因此鳥(niǎo)兒們得到了保護(hù)，能夠無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活、繁衍。
2.假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴你的同伴呢?
小結(jié)：榕樹(shù)為鳥(niǎo)的生活提供了美好的環(huán)境，鳥(niǎo)在此生活，使得榕樹(shù)更能茁壯成長(zhǎng)，人和動(dòng)物和諧相處是多好哇!它使得人類(lèi)的家園更加美好。
六、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，深入體會(huì)文章的思想感情。
這時(shí)候“我”的感受又是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)自然段。
1.你從這段話(huà)中體會(huì)到作者什么樣的心情?
(1)“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。”一句中的“回頭看”是什么意思?(體會(huì)到留戀之情)
(2)讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)?(體會(huì)到無(wú)限贊美)
2.用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一個(gè)自然段。
七、總結(jié)：同學(xué)們，“鳥(niǎo)的天堂”之所以成為鳥(niǎo)的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要的一條是受到人類(lèi)保護(hù)�？膳碌氖�，讓鳥(niǎo)兒自由快樂(lè)生活的地方現(xiàn)在已經(jīng)不多了。如果有一天世界失去了鳥(niǎo)兒的叫聲，看不到鳥(niǎo)兒的飛翔，大自然會(huì)變得多么寂寞、冷清啊!因此，我們一定要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，為它們創(chuàng)造更美的生活環(huán)境!
八、作業(yè)：
1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);
2.如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入 走近“天堂”
1、師板書(shū)“天堂”。
2、同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂？
3、是呀，天堂就是神話(huà)故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境。
4、師補(bǔ)充課題，簡(jiǎn)介作者巴金。生讀題。
5、讀了這個(gè)課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生也許會(huì)問(wèn)：為什么說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂？鳥(niǎo)的天堂是怎么樣的？）
二、整體感知 走進(jìn)“天堂”
過(guò)渡：帶著你的這些疑惑，讓我們走進(jìn)“天堂”
2、把你認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞給你的同桌提個(gè)醒。
3、反饋：鳥(niǎo)的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的'天堂？你從文章中感受到了什么？
三、研讀體悟 品味“天堂”
1、我們能從文章中感受到大榕樹(shù)的高大和美，感受到鳥(niǎo)兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，最后再去美美地讀一讀。
2、交流，把你認(rèn)為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
四、引導(dǎo)實(shí)踐 創(chuàng)造“天堂”
《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿(mǎn)生命活力之美�！碍h(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”。同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事，為動(dòng)物們，更為我們?nèi)祟?lèi)創(chuàng)造一個(gè)“天堂”吧！
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