五年級語文諾曼底號遇難記教案

　　學生視角

　　文章題目使人想起那部家喻戶曉的電影《泰坦尼克號》。那雄偉壯觀的場景，凄美動人的音樂，驚惶失措的人群緊緊抓住了觀眾的心。那么“諾曼底”號又是怎樣遇難的?學生會在好奇心的驅使之下閱讀。

　　難點

　　大部分學生未經歷過海上航行，對文中所述知之甚少，理解上有一定難度。

　　教師思考

　　本文以極具震撼力的文字敘述了一個動人心魄的故事，以準確、簡短的對話、動作、神態(tài)等描寫刻畫了一個令人扼腕的硬漢形象。教學時，可從學生情感視角出發(fā)，以他們初讀后對哈爾威船長壯烈的死所懷有的驚嘆、敬佩之情為突破口，進行思想教育與語言訓練，達到語文綜合能力的提高。

　　重點

　　1．學習哈爾威船長舍己為人的精神。

　　2．對最后一段話的理解及寫作技巧的滲透。

　　設計特色

　　合作學習，討論明理。

　　信息資料

　　師生搜集體現舍己為人精神的故事。

　　[教學要求]

　　1。理解課文內容，學習哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的精神。

　　2．學習通過描寫人物語言、動作、神態(tài)突出人物品質的寫法。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　[教學時數]

　　1課時

　　教學流程

　　一、直奔中心人新課

　　師交待課題并讀雨果原著的最后一段。

　　他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。

　　引導學生說出對最后一句話的想法，再想想課文會寫些什么?

　　(雨果原文的最后一段正是文章中心所在。這個環(huán)節(jié)的設計意在提前延伸課文內容，減輕學生理解的難度，并以中心句調動學生學習的積極性，使他們學習目的更加明確。)

　　二、在合作學習中質疑、解疑、明理

　　1，以自己喜歡的方式通讀全文。

　　(1)以聯系上下文，查工具書等方法解決不懂的字詞。

　　(2)想想讀懂了什么，有哪些感受，哈爾威船長給你留下了怎樣的印象。

　　(3)在不懂的地方做記號。

　　2．小組合作學習。

　　(1)小組成員輪流讀文，正音。

　　(2)談談哈爾威船長給自己留下的印象。

　　(3)把不懂的地方提出來，和同學討論。

　　3．全班合作學習。

　　(1)指名讀文，全班正音。

　　(2)把在小組中未解決的問題提出來，在全班討論，教師點撥。

　　(3)再談對哈爾威船長的感受。

　　4，有感情地朗讀課文。

　　(在不同范圍的合作學習中學會傾聽、接納、理解，同時注意形成自己獨特的見解。)

　　三、以多種形式詮釋文章的中心

　　引導學生選擇自己喜歡的.方式表達對哈爾威船長的敬佩之情。

　　1．繪制電影《“諾曼底”號》的宣傳畫(含文字)。

　　2．設計哈爾威船長的碑文。

　　3．寫哈爾威船長葬禮上的悼詞。

　　4．以見習水手克萊芒的口吻寫一篇紀念哈爾威船長的文章。

　　5．說一說哈爾威船長的表現使你想起了誰，并以《哈爾威船長與X X X》為題寫寫對比后的感受。

　　(不同形式的語言實踐為學生提供了釋放情感、表現自我、展示才華的天空；并使他們對課文內容的理解得到了藝術的升華。)

　　四、課堂練習 ．

　　寫出表示恐懼的五個詞語。

　　——————————————————————————————————————————————

　　五、實踐活動

　　找雨果的其他作品閱讀，并在讀書匯報會上交流。

　　板書

　　“諾曼底”號遇難記

　　人們 哈爾威船長

　　驚恐萬狀 忘我救援

　　你推我搡 果斷命令 堅強的意志

　　驚惶失措 鎮(zhèn)定自若 偉大的靈魂

　　默默凝視 徐徐下沉

　　“諾曼底”號遇難記

【五年級語文諾曼底號遇難記教案】相關文章：

小學五年級語文諾曼底號遇難記教案10-29

語文《諾曼底號遇難記》教學反思07-14

初一語文課件 諾曼底號遇難記01-23

語文S版五年級語文下冊《香玉劇社號》教案07-04

泰坦尼克號高二語文教案09-30

習作六五年級語文教案07-06

五年級語文《香玉劇社號》課文05-20

九年級語文《泰坦尼克號》教案08-30

《語文樂園三》語文五年級教案10-05