《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-02 08:41:13 四年級我要投稿

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《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)精選

　　《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)精選

　�、僬J(rèn)識“屑、擰”等8個(gè)生字;會寫“削、喂”等14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

　�、诶斫庹n文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　�、劾斫庹n文中含義深刻句子的意思。

　�、苡懈星榈乩首x課文。

　　課前準(zhǔn)備

　�、俨贾脤W(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

　�、跊]見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。

　�、垲A(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

　�、芑仡欁约菏煜さ男∮⑿鄣墓适隆�

　　第一課時(shí)

　　●談話導(dǎo)入

　�、偻瑢W(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。

　�、诮處熯^渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!(板書課題)

　　●學(xué)情調(diào)查

　�、倏吹秸n題，你想知道什么?

　　②對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少?

　　●初讀課文

　　①學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�、谥该首x課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

　　③再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

　�、芙涣髯x后印象。

　　●精讀課文

　�、龠^渡：是呀!讀罷課文，一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢?下面，我們就來重點(diǎn)研究一下這些地方。

　　②學(xué)生邊讀邊的出相關(guān)句子。

　　③研讀重點(diǎn)句子。

　　a.要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。

　　b.形式：先自讀自想，再與同桌交流。

　　第二課時(shí)

　　●交流討論

　�、俳涣�、討論內(nèi)容。

　　下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。

　　夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。

　　孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

　　怎么會就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。

　　有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

　　你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

　　第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

　�、诮涣饔懻摲椒ā�

　　逐句討論交流。討論某一句時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。最后指導(dǎo)朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個(gè)句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生邊做動作邊朗讀。

　　●朗讀升華

　�、龠^渡：剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過討論，你有什么新的感受。

　�、谑茄剑阶x我們越感到小夜鶯真是機(jī)智、勇敢。請同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。

　�、劢M織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。

　　●安排作業(yè)

　�、倬殞懮�，讀寫、讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語。

　�、诟胰酥v講小夜鶯的故事。

　　《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　【教學(xué)理念】

　　學(xué)生最喜歡講故事、聽故事。《夜鶯的歌聲》這篇課文故事性強(qiáng)，應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會小夜鶯的機(jī)智勇敢，最后組織學(xué)生有感情地朗讀課文或講、演故事。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識8個(gè)生字;會寫14個(gè)生字;能正確讀寫生字詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　3.理解課文中含義深刻句子的意思。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機(jī)智勇敢。

　　2.難點(diǎn)：

　　懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會文中重點(diǎn)句子的含義。

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：①課前預(yù)習(xí)(讀課文及生字詞;畫出不理解的詞句);②帶工具書;③給課文的每個(gè)部分加上小標(biāo)題;④搜集有關(guān)抗戰(zhàn)小英雄的故事。

　　課前交流

　　(出示課件)

　　1.課前放《小兵張嘎》電影片斷及主題曲。

　　喜歡小兵張嘎嗎?

　　說起小兵“張嘎”，孩子們都不會陌生。歪戴破草帽，手拿木槍，身穿白褂，光著腳丫。他擅游泳，能爬樹，會摔跤，愛咬人。是個(gè)小機(jī)靈鬼兒，專門捉弄小日本。

　　今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，結(jié)交一位與小嘎子同時(shí)代的小英雄。一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!(板書課題)

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過熟悉的歌曲，生動的畫面，激起學(xué)生對小英雄形象的熱愛，激發(fā)他們認(rèn)識新朋友的興趣，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備�！�

　　【教學(xué)過程】

　　一、檢查預(yù)習(xí)，初讀故事。

　　(出示課件)

　　1.比一比，再組詞。

　　削-稍-梢-哨-悄-屑喂-偎

　　踢-剔-易蒼--搶-槍-倉-創(chuàng)

　　仿-坊-防-房-防慣-貫

　　寧-擰碗-宛-蜿 (出示課件)

　　2.讀詞語。(沉寂、盤問、凝神、以防萬一、斷斷續(xù)續(xù)、雜草叢生等)

　　【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文篇幅很長，越長的文章，學(xué)生越容易讀不好，讀不順，字詞基礎(chǔ)一定要打好，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。】

　　3.總結(jié)方法，理解詞語。

　　你們知道有哪些理解詞語的方法?把你不理解的詞語解決。(比如：查工具書;問同學(xué)、老師;聯(lián)系上下文等)

　　4.自己思考，再生生交流，師生交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁。”學(xué)生掌握了方法，能提高預(yù)習(xí)能力、自學(xué)能力及對詞語的理解能力，為理解文中含義深刻的句子做好了鋪墊。】

　　5.全文共有幾個(gè)部分?每個(gè)部分你取了什么小標(biāo)題?(板書)

　　【設(shè)計(jì)意圖：課文共有37個(gè)自然段，內(nèi)容很多，過程十分具體。所以，了解文章的大致內(nèi)容是學(xué)好本課的關(guān)鍵�！�

　　二、再讀故事，感受品質(zhì)。

　　你認(rèn)為小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?你從哪些語句中體會到的?找出來在小組內(nèi)讀一讀，再說說自己的感受。

　　(一)(誘敵上鉤)

　　1、小組合作，找出第一部分中描寫小夜鶯機(jī)智、勇敢的語句，看是從哪些方面去描寫了小夜鶯?并體會一下它的作用。

　　生：外貌、語言、動作

　　匯報(bào)交流：(師提示：因?yàn)檫@篇課文很長，所以在讀有關(guān)句子的時(shí)候，說出是哪一頁的哪一段。以便讓其他同學(xué)很快的找到。)

　　生1：75頁的13段：“林子里就剩你一個(gè)人嗎?”“怎么會剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣、多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)。”我感受到小夜鶯答非所問,讓敵人認(rèn)為他只是一個(gè)頑皮的孩子。生2：小夜鶯其實(shí)在罵敵人呢!

　　師：對。我們來看看小夜鶯與德軍的對話部分。屬于(語言描寫)你覺得那些語句最精彩，從中你讀懂了什么?

　　這是小夜鶯在敵人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智。小夜鶯答非所問,讓敵人認(rèn)為他只是一個(gè)頑皮的孩子。這句話就是“一語雙關(guān)”，指壞東西很多。暗指敵人。同學(xué)們看看還有哪些地方和這句話一樣，表達(dá)了兩個(gè)意思?

　　【設(shè)計(jì)意圖：文中含義深刻的句子挺多，也就是這些句子體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生從寫法、含義多文面去深入理解�！� 生1：75頁15段： “人?戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了，”孩子不慌不忙的回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著，‘野獸來了，野獸來了’就都跑了。”

　　生2：我看出敵人像野獸一樣兇殘。

　　師：為什么要把敵人比做野獸?是啊，走進(jìn)沉寂的小村莊，透過彌漫的硝煙，我們看到：

　　(出示課件：)

　　原本美麗的房子，此時(shí)(變成黑色的瓦礫);

　　原本蒼翠的樹木，此時(shí)(變成焦木);

　　原本安居樂業(yè)的人們，此時(shí)(家破人亡)。

　　生齊答。

　　誰能用幾個(gè)成語來形容一下這悲慘的景象?

　　生：一片廢墟、背井離鄉(xiāng)、家破人亡??

　　師小結(jié)：這就是戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。正因?yàn)橛辛藢橙说暮蓿庞袑ψ鎳膼�。已�?jīng)做好心理準(zhǔn)備的小夜鶯，是如何與敵人周旋的呢? 生1：“怎么不認(rèn)識?”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨房，我常到磨房附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝。”小夜鶯也是在德國鬼子沒有察覺的時(shí)候戲弄、罵敵人。

　　生2：“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”我看出小夜鶯故意裝作什么也不知道。

　　師：因?yàn)樵诙碚Z中，游擊隊(duì)的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似。孩子答非所問，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。

　　過渡：同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國軍官的精彩對話，了解了小夜鶯的目的。我們再來回顧一下他們的對話。

　　2.指導(dǎo)朗讀:你覺得小夜鶯應(yīng)該用什么語氣來讀?(天真、機(jī)智、稚氣) 德國軍官用什么語氣來讀?(兇狠，殘暴)

　　(1)同桌互讀

　　(2)指名分角色朗讀

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)到這，學(xué)生心中已經(jīng)充滿了對敵人的痛恨，在分角色朗讀中得以發(fā)泄，他們十分樂意，也十分投入�！�

　　小結(jié)：我們回顧了小夜鶯與德國軍官的對話，運(yùn)用了什么描寫方法?(語言)在他們的周旋中，你能用一個(gè)詞來形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎?板書(機(jī)智勇敢 )

　　(二)巧送情報(bào)

　　師：由于孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只是一個(gè)貪玩的，不懂事的孩子，解除了對小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。在路上，小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢?

　　(課件出示):

　　“孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。”

　　1、這段話是對小夜鶯的( )描寫

　　2、圈出表示動作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。(指名上臺畫)

　　【設(shè)計(jì)意圖：這些動作是小夜鶯故意表現(xiàn)出來的，這正是他糊弄敵人的`巧妙之處，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住這一重點(diǎn)進(jìn)行研讀�！�

　　3、讀這一段你有什么體會?

　　小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，在敵人看來是隨意的哼唱，但是對小夜鶯和游擊隊(duì)員來說，卻隱含著深刻的含義呢。

　　生：小夜鶯在給游擊隊(duì)員送情報(bào)呢!

　　師：誰能具體的說一下，小夜鶯是怎樣送情報(bào)，送了怎樣的情報(bào)呢? 生：學(xué)夜鶯唱是報(bào)告有多少鬼子，學(xué)杜鵑叫是報(bào)告有幾挺機(jī)關(guān)槍。師：看來，小夜鶯是個(gè)老游擊隊(duì)員了。

　　(三)痛殲敵人

　　1、師：小夜鶯在敵人面前的這場演出可說是酣暢淋漓，全無破綻，難怪?jǐn)橙藭怨缘馗哌M(jìn)了游擊隊(duì)員的埋伏圈，他們做夢也想不到，自己踏上的其實(shí)是黃泉之路。那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯做了什么呢?

　　生:“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹林深處，不見了。”

　　師：從這里，你見到了一個(gè)什么樣的小夜鶯?

　　“鉆進(jìn)樹林深處，不見了”結(jié)合全文，有沒有和這句話相呼應(yīng)的語句? 生：“有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣” 小夜鶯鉆進(jìn)樹林，不容易被發(fā)現(xiàn)，

　　師：這就是一種保護(hù)色，屬于什么描寫?(外貌)穿著綠上衣，和樹葉差不多的顏色，小夜鶯得以順利的脫險(xiǎn)，他真機(jī)靈。

　　2、小夜鶯真是了不起，既出色地完成了任務(wù)，又安全地保護(hù)了自己，由于小夜鶯成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，游擊隊(duì)員才進(jìn)行一場痛快淋漓的戰(zhàn)斗，誰來讀一讀游擊隊(duì)員殲滅的軍的痛快場面?

　　指名讀: “槍聲打破了林中的寂靜，??一時(shí)充滿了樹林。” 師：誰能用幾個(gè)成語來描述一下這痛快的場面?

　　生：出其不意、攻其不備、兵貴神速??

　　【設(shè)計(jì)意圖：這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，又可以給平時(shí)愛積累詞匯的學(xué)生一個(gè)展示才華的機(jī)會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性�！� 師：這真是關(guān)門打狗、甕中捉鱉呀!

　　3、師：游擊隊(duì)員在小夜鶯的幫助下，很快就把敵人消滅了，取得了戰(zhàn)斗的勝利，當(dāng)游擊隊(duì)員又和小夜鶯見面時(shí)，他們會和小夜鶯說些什么?(指名答)

　　【設(shè)計(jì)意圖：戰(zhàn)爭的勝利是最喜人的，讓學(xué)生發(fā)揮想象，描述戰(zhàn)后的會面場景，可以鍛煉學(xué)生的續(xù)寫能力及口頭表達(dá)能力。】

　　(四)重迎戰(zhàn)斗(體會文章首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn))

　　師：由于小夜鶯和游擊隊(duì)員的出色配合，德國兵被消滅了。那小夜鶯到哪去了呢?他在那做什么?文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)?

　　生：小夜鶯完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，是為了用歌聲吸引新的德國兵，執(zhí)行新的任務(wù)，與文章的開頭相照應(yīng)。師：你從哪看出來的?

　　生：文章的最后一段，前后都出現(xiàn)了夜鶯的歌聲。

　　師小結(jié)：都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)科的學(xué)習(xí)始終是把“聽、說、|讀、寫”結(jié)合為一體的，力求達(dá)到“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一才是成功的教學(xué)�！�

　　三、回味故事，情感升華。

　　1、師：是呀，小夜鶯憑著他的機(jī)智和勇敢，冒著生命危險(xiǎn)，把一批又一批的敵人引進(jìn)游擊隊(duì)員的埋伏圈，是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢?

　　生：愛國精神

　　師：熱愛祖國的精神(板書)

　　師：小夜鶯正是懷著對德國法西斯的恨，懷著對祖國的愛，一直堅(jiān)守在自己的崗位上。可是，可敬可愛的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。此時(shí)，你又想對這個(gè)穿著綠上衣的同齡人說些什么呢?

　　生1：真是太可惜了!

　　生2：小夜鶯，我們永遠(yuǎn)忘不了你!

　　為了紀(jì)念小夜鶯，老師也寫了一首小詩：(補(bǔ)充板書)

　　誘敵上鉤巧偽裝

　　巧送情報(bào)斥惡狼

　　痛殲敵人心舒暢