《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-01-15 15:06:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　《夜鶯的歌聲》充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。以下是小編整理的《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀參考。

　　【教學(xué)目的】

　　1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。

　　2、鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。

　　3、了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、簡介時(shí)代背景，導(dǎo)入

　　1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

　　二、揭題、審題

　　1、板書課題，齊讀。

　　2、請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？

　　“夜鶯”指的是誰？（小男孩）

　　“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。）

　　三、整體感知

　　1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

　　2、出示句子：

　　讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？

　　四、理解課文

　　1、初讀：

　�、抛x“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用？

　　⑵從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3自然段。

　�、侵该纸巧x軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？從哪兒體會(huì)到的？

　　理解“剛剛一開火，……就都跑了�！薄耙矮F”實(shí)際指什么？

　�、仍俜纸巧R讀對話。

　　2、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

　　⑴指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。）

　�、扑€用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。（一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

　�、驱R讀第二部分。

　　3、夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？

　�、判÷曌杂傻刈x課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。

　�、谱x“夜鶯的歌聲越來越響了�！备杪暤淖饔檬鞘裁矗浚▊鬟f情報(bào)）

　�、菑摹叭绻覀儭灰恕边@句話中，你能體會(huì)到什么？（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說明游擊隊(duì)對他安全的關(guān)心。）

　　⑷分角色齊讀課文，體會(huì)歌聲的作用。

　�、珊⒆拥呐e動(dòng)，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個(gè)問題。

　　憎恨、臨危不懼、熱愛、應(yīng)變自如、祖國、敵人、毫無懼色、坦然自若，

　　4、再讀：

　　⑴指名讀最后兩部分。

　�、频聡幌麥绾�，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

　�。▓�(zhí)行新的任務(wù)）

　�、驱R讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？讀。

　　五、鞏固，總結(jié)

　　1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。

　　2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？

　　《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂盤問口哨埋伏凝神鬼子漢子燒毀木屑蘑菇呻吟宛轉(zhuǎn)”等詞語。

　　把握課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字、學(xué)詞、讀文理文

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀文理文

　　教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：邊學(xué)邊練，實(shí)時(shí)反饋

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件

　　教學(xué)過程：

　　1．教師導(dǎo)入，學(xué)生齊讀課題。

　　2．教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個(gè)自然段（共37個(gè)）朗讀1—24，要求學(xué)生仔細(xì)傾聽，注意生字的讀音，教師用“顏色跟樹葉差chà不多不知在削xiāo什么轉(zhuǎn)zhuǎn眼間誰教jiāo你這樣吹哨子的夜鶯倒dào是只有我一個(gè)村子就著zháo火了倆liǎ人并排著走胳膊bo”反饋傾聽的情況。學(xué)生自由朗讀課文25—37，要求讀正確、讀流暢。

　　3．請1—2位中上生學(xué)生根據(jù)拼音讀生字。

　　削xiāo喂wèi哨shào

　　挺tǐng斯sī甩shuǎi

　　踢tī槍qiāng防fáng

　　鬼guǐ漢hàn滾gǔn

　　毀huǐ慣guàn屑xiè

　　擰nǐng蘑mó呻shēn

　　吟yín宛wǎn

　　4．運(yùn)用反復(fù)手法，訓(xùn)練進(jìn)步生根據(jù)拼音識字。

　　5．組織學(xué)生標(biāo)畫重要詞語。

　　垂頭喪氣沉寂

　　木屑盤問不慌不忙

　　雜草叢生蘑菇

　　埋伏聚精會(huì)神

　　模模糊糊以防萬一

　　凝神鬼子漢子

　　興致勃勃口哨

　　呻吟斷斷續(xù)續(xù)

　　燒毀

　　6．教師過渡，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文在排版上的特點(diǎn)：24、34、35后邊的空行，將課文分為四個(gè)部分，列出二、三、四部分的小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，敲定第一部分的小標(biāo)題。

　　1—24帶路（盤問）

　　25—34埋伏

　　35槍聲

　　36—37歌聲

　　7．學(xué)生教師指導(dǎo)和課件的幫助下，整體把握并反復(fù)表述課文的要內(nèi)容并小練筆：

　　課文先寫___________，然后寫__________，接著寫________，最后寫________。

　　8．教師小結(jié)：（1）利用課件指導(dǎo)寫字：鬼毀慣喂?jié)L；學(xué)生對照課后的格子注音、臨寫。（2）組織學(xué)生查字典；（3）形近字組詞練習(xí)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇和愛國主義精神。

　　理解課文中含義深刻句子的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中含義深刻句子的意思。

　　教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：以讀為線，發(fā)展學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力，拓寬知識面

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件

　　教學(xué)過程：

　　1．教師簡單導(dǎo)入，學(xué)生朗讀課文的題目。

　　2．學(xué)生整體表述課文內(nèi)容：

　　課文先寫___________，然后寫__________，接著寫________，最后寫________。

　　3．教師過渡，拎出主要人物“小夜鶯”，切入第一部分的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生朗讀第1—3自然段。

　　4．學(xué)生用課文中的句子描述小夜鶯的形象，教師相機(jī)提出問題：（1）這個(gè)孩子穿著很特別，他穿的是一件——顏色跟樹葉差不多的綠上衣，從他的穿著上就可以看出這個(gè)在戰(zhàn)爭中生活的孩子很機(jī)警，老師這樣說有沒有道理？（2）還可以從哪里看出小夜鶯的機(jī)警呢？理解“這歌聲停了一會(huì)兒”。

　　5．學(xué)生齊讀第1—3，在朗讀中體會(huì)小夜鶯的機(jī)警，利用句子點(diǎn)評小夜鶯的形象：小夜鶯是個(gè)___的孩子。

　　6．教師過渡：你們認(rèn)為小夜鶯是個(gè)機(jī)警的孩子，可是鬼子軍官可不這樣認(rèn)為，他認(rèn)為小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？

　　7．學(xué)生默讀4—19，表述敵軍官的評價(jià)：壞家伙，蠢東西。

　　8．教師承接，提出問題：敵軍官這樣評價(jià)小夜鶯，是有他的根據(jù)的。根據(jù)在哪里？在敵軍官和小夜鶯的對話里。你們把他們倆的對話用橫線標(biāo)記出來。

　　9．學(xué)生標(biāo)記完畢，師生對讀，每兩句對話結(jié)束，教師順勢承接引導(dǎo)學(xué)生理解“蠢東西”（在對話中穿插對雙關(guān)語深意的理解）

　�。�1）軍官問了一個(gè)問題，小夜鶯卻給出了兩個(gè)答案，回答問題東扯西拉，所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西。

　�。�2）軍官問人，小夜鶯卻答了一連串的動(dòng)物名稱，答非所問，所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西。

　�。�3）明知道軍官生氣了，小夜鶯卻還傻乎乎地當(dāng)面叫人家“野獸”，所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西。

　�。�4）明知道敵人要去干壞事，卻還心甘情愿地替人家引路，所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西。

　　10．教師順勢引導(dǎo)學(xué)生思考：軍官問了四次，小夜鶯的回答前三次東扯西拉、答非所問，只有一次回答得明白無誤，只有哪一次答得很準(zhǔn)確？看來小夜鶯真是個(gè)蠢東西——你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？為什么？

　　11．教師引導(dǎo)學(xué)生：（1）聯(lián)系后文表述理由；（2）利用“不僅……而且……”來點(diǎn)評小夜鶯的形象。

　　12．教師過渡：小夜鶯不僅機(jī)警、聰明，而且還很勇敢。聽老師朗讀20—24自然段，你從哪里感受到小夜鶯的勇敢呢？

　　13．學(xué)生表述，教師承接：

　�。�1）敢和敵人的頭頭軍官并排走路，這就叫——勇敢。

　�。�2）和敵人在一起，卻顯得輕松自在，這就叫——勇敢。

　�。�3）當(dāng)著敵人的面，敢答非所問，這既叫聰明，又叫——勇敢。

　　14．教師訓(xùn)練學(xué)生朗讀第20段，在輕松的語調(diào)中感受小夜鶯的勇敢。

　　15．學(xué)生有條理的總評小夜鶯的形象。

　　16．教師過渡，學(xué)生默讀課文第二、三、四部分感受小夜鶯的形象。

　　17．教師引導(dǎo)學(xué)生解決文末的泡泡，感受文章在表達(dá)上首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。

　　18．學(xué)生完成課后的練習(xí)。

　　《夜鶯的'歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教材簡析】

　　《夜鶯的歌聲》（人教版四年級下冊）一課講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生生活在社會(huì)主義的新中國，生活在和平年代，對于戰(zhàn)爭年代發(fā)生的事了解甚少，對于戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難更是不曾體會(huì)。因此對學(xué)生進(jìn)行珍愛和平的教育很有必要。況且學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生理解、分析含義深刻的句子，體會(huì)人物品質(zhì)，心靈受到一次震撼，經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛自己的祖國，珍愛和平、追求和平。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新的閱讀教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，進(jìn)而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將采取讀、思、析、悟相結(jié)合，抓住含義深刻的句子，體會(huì)文中主人公的人物品質(zhì)，受到一定的思想教育。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識８個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

　�。�、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。

　�。�、理解課文中含義深刻的句子，認(rèn)識人物品質(zhì)。

　�。础⒂懈星榈乩首x課文。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事。）

　�。�、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查資料，了解一下夜鶯這種鳥。

　�。�、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　�。�、同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來描述一下。

　�。病⒁国L體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉，縱情歌唱。今天，就讓我們一起去聆聽一只勇敢的小夜鶯的歌聲。

　�。场⒊鍪菊n題，齊讀。讀了課題，你想知道些什么？

　�、盼恼率遣皇窃趯懸国L這種鳥的叫聲？為什么要說是“歌聲”呢？

　�、啤耙国L的歌聲”有什么特殊的意義嗎？……）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、讀文：

　�、耪埓蠹易杂勺x全文，要求讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞，讀順句子。對于自己感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍，遇到自己讀不明白的詞語和句子，在書上做上記號。

　�、浦该植糠掷首x，注意正音。重點(diǎn)朗讀難懂的句子。

　�。�、讀了課文后，你明白了什么問題？交流讀后收獲：

　�、疟疚闹v了一個(gè)叫夜鶯的小男孩的故事。

　�、乒适掳l(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期。（第二次世界大戰(zhàn)期間）

　　⑶小男孩學(xué)夜鶯叫，叫的太像了，像唱歌一樣，所以叫夜鶯的歌聲。

　�、刃∧泻⒂靡国L的叫聲向游擊隊(duì)員傳遞信息，游擊隊(duì)員消滅了這批德國鬼子。這是一曲勝利的贊歌，所以課題叫夜鶯的歌聲。

　�、晌矣X得文中的小夜鶯很機(jī)智、很勇敢、很愛國�！�

　�。�、對于學(xué)生初步感知的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充，比如：蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭。也可由學(xué)生介紹收集的資料。

　　三、析讀領(lǐng)悟，體會(huì)品質(zhì)

　　１、過渡：

　　同學(xué)們讀得很仔細(xì)，而且還能弄明白故事發(fā)生的時(shí)代背景，現(xiàn)在你們面前一定浮現(xiàn)出了一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯。那么，你是從課文中哪些具體的語句中捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？

　�。病W(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。

　�。场⒀凶x重點(diǎn)句子：

　�、乓螅�

　　讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會(huì)怎么想。

　�、菩问剑�

　　先自讀自想，再與同桌交流。

　　４、出示以下句子，重點(diǎn)交流、討論：

　�、乓国L的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。

　�、坪⒆訌淖炖锾统鲆粋€(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

　�、窃趺磿�(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了……”就都跑了。

　　⑷小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。

　�、赡阏f的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

　�、实诙�，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

　�。�、交流時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。

　　６、交流第⑹句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這句話和文章開頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是首尾呼應(yīng)，同時(shí)還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人進(jìn)行斗爭的特殊方式。

　　７、指導(dǎo)朗讀：

　　學(xué)生帶著自己的理解來讀這些句子，通過讀來反映自己的理解，朗讀時(shí)可將前后對話連起來讀，也可邊讀邊做動(dòng)作。

　　四、角色朗讀，情感升華

　　１、剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過討論，你又有什么新的感受？

　�。病⑦^渡：

　　同學(xué)們越來越覺得小夜鶯機(jī)智、勇敢，而敵人是那么的狡猾、陰險(xiǎn)。請同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。

　�。�、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷，情感進(jìn)一步升華。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　吸引敵人

　　夜鶯的歌聲迷惑敵人（機(jī)智、勇敢、愛國）

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