小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案：花牛歌

時(shí)間：2021-04-29 17:42:50 四年級(jí) 我要投稿

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　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案：花牛歌，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案：花牛歌

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案：花牛歌1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2.通過有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

　　3.培養(yǎng)想象力，激發(fā)寫詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)寫詩(shī)興趣。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、課前導(dǎo)讀

　　音頻導(dǎo)入

　　1.師問：你們知道徐志摩嗎？如果知道，那你們能說出他的一兩個(gè)代表作嗎？

　　課件出示徐志摩的圖片，

　　師：對(duì)，徐志摩的《再別康橋》是其中非常著名的一篇文章。那下面就讓我們一起來聽聽，感受一下徐志摩的寫作特點(diǎn)。

　　課件播放音頻。

　　2.認(rèn)識(shí)作者

　　徐志摩：現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。原名章垿，字槱森，留學(xué)英國(guó)時(shí)改名志摩。徐志摩是新月派代表詩(shī)人，新月詩(shī)社成員，是一位在中國(guó)文壇上曾經(jīng)活躍一時(shí)并有一定影響的作家。

　　3.今天我們就來學(xué)習(xí)徐志摩的一首兒童詩(shī)《花牛歌》。

　　揭示課題：《花牛歌》

　　二、字詞揭秘

　　我會(huì)寫

　�。�1）課件出示羅。

　　師：羅字在書寫時(shí)注意偏旁罒在書寫時(shí)要寫得扁一些，不能超過整個(gè)字的三分之一。羅字是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是上面的罒，可以組詞星羅，張羅，我們用張羅造個(gè)句，班里的什么事都是班長(zhǎng)張羅。

　�。�2）課件出示眠

　　師：眠在書寫時(shí)注意目作為偏旁時(shí)要寫得窄一些。眠是左右結(jié)構(gòu)，部首是目，可以組詞睡眠，休眠，例句，一個(gè)人要保證一天最少八個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間。

　　（3）課件出示霸

　　師：霸上面的雨字作偏旁時(shí)，注意第二筆不是豎，而是撇，第三筆的橫折勾變成橫折，而且折要寫得短一些。霸是上下結(jié)構(gòu)，部首是上面的雨，可以組詞霸占，霸主，例句，地主依仗權(quán)勢(shì)霸占了很多老百姓的土地。

　�。�4）課件出示占

　　師：占的部首卜在占字中時(shí)第二筆不是點(diǎn)，而是橫。占是獨(dú)體結(jié)構(gòu)的'字，部首是卜，例句，占領(lǐng)市場(chǎng)必先占領(lǐng)消費(fèi)者的心靈。

　　三、課文精講

　　1.學(xué)習(xí)前兩節(jié)

　　課件出示：花牛在草地里坐，

　　壓扁了一穗剪秋蘿。

　　花牛在草地里眠，

　　白云霸占了半個(gè)天。

　　師解釋：剪秋蘿：別名大花剪秋羅，多年生草本，暗紅色，呈流蘇狀。喜陽(yáng)，涼爽，耐旱，對(duì)土壤要求不嚴(yán)，產(chǎn)于我國(guó)。

　　霸占：憑借權(quán)勢(shì)強(qiáng)行占有。

　　2.學(xué)習(xí)后兩節(jié)

　　師解釋：西山：指太陽(yáng)從西邊落下。

　　師問：詩(shī)中都寫了花牛在干什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫花牛動(dòng)作的幾個(gè)句子，同時(shí)課件出示

　　師解釋：每節(jié)第一行都以文字相近的詩(shī)句起首，用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩(shī)句形式，將草氈從中的花牛行動(dòng)景象巧妙生動(dòng)地展示，表達(dá)詩(shī)人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追崇。

　　3.問題一：詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己美好心愿的？

　　引導(dǎo)學(xué)生先找出詩(shī)中的句子，然后分析。

　　師小結(jié)：“花牛在草地里做夢(mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。”通過花牛的夢(mèng)來表達(dá)自己對(duì)童年的回憶，同時(shí)“西山的青峰”表達(dá)了作者的美好心愿是自由。

　　問題二：讀了這首詩(shī)你仿佛看到了什么？

　　同桌討論，舉手回答

　　師小結(jié)：花牛在草地里睡覺的童趣。

　　四、課堂小結(jié)

　　《花牛歌》表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　同學(xué)舉手自由發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)

　　師小結(jié)：這首詩(shī)歌讓我們體會(huì)到了童年時(shí)的樂趣。詩(shī)歌優(yōu)美的意境和和豐富的想象，讓我們?cè)谠?shī)的世界里享受著生活的樂趣。

　　五、課堂練習(xí)

　　1.根據(jù)課文回答問題。

　　（1）《花牛歌》中花牛在草地上做什么了？

　�。�2）“霸占”在詩(shī)中怎么解釋？

　　2.比一比，組詞語(yǔ)。

　　占（）眠（）溜（）

　　古（）眼（）榴（）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　花牛歌

　　在草地里坐

　　在草地里眠

　　在草地里走

　　在草地里做夢(mèng)

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案：花牛歌2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，置身詩(shī)境，分析詩(shī)歌的內(nèi)涵。

　　2.通過詩(shī)文分析，提高學(xué)生的欣賞能力；通過分析詩(shī)文的蘊(yùn)意，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言組織能力，表達(dá)能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生善于思索、反思?xì)v史的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入分析詩(shī)歌的意蘊(yùn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　詩(shī)歌意象分析。

　　教學(xué)方法：

　　講授法、誦讀法、合作探究法

　　教學(xué)輔助手段：

　　多媒體教學(xué)

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　秋晚的江上

　　一、新課導(dǎo)入：

　　用一幅畫導(dǎo)入，引起學(xué)生思索——夕陽(yáng)西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。

　　歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目《秋晚的江上》

　　二、初讀詩(shī)歌

　　1.教師范讀（注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)）

　　強(qiáng)調(diào)字音---一瞬（shùn）

　　2.學(xué)生齊誦讀

　　第一遍，讀準(zhǔn)字音。

　　第二遍，感受詩(shī)歌內(nèi)涵。

　　在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會(huì)出現(xiàn)什么景物

　　歸鳥、夕陽(yáng)、蘆葦

　　在什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，有什么景物

　　秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽(yáng)、蘆葦

　　三、了解作者和時(shí)代背景

　　劉大白（1880～1932）中國(guó)詩(shī)人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩(shī)人，文學(xué)史家。曾東渡日本，南下印尼，接受先進(jìn)思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丏尊、李次九一起改革國(guó)語(yǔ)教育，被稱為“四大金剛”。后任教育部秘書、常務(wù)次長(zhǎng)，中央政治會(huì)議秘書等職。二十年代，他曾蒞校考察并講學(xué)。代表作品：《舊夢(mèng)》《賣布謠》等。1931年開始，劉大白閉門進(jìn)行寫作。1932年2月13日，劉大白靜靜地躺在錢塘路九號(hào)里的床上，與世長(zhǎng)逝，享年五十三歲。

　　四、賞析詩(shī)歌

　　1.鳥兒要干什么怎沒樣的狀態(tài)

　　鳥兒歸巢，倦了。

　　2.“馱”字突出了什么

　　突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象。

　　3.“鳥翻雙翅，抖落斜陽(yáng)”是什么修辭手法這樣寫有何好處

　　夸張。體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)，追求自由的精神。

　　4.“妝”“紅顏”是什么修辭手法有何好處

　　擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩(shī)文平添一絲情趣、一絲生氣。

　　5.體會(huì)詩(shī)文的意蘊(yùn)，找出情景相容的詞句

　　倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。

　　6.從景色中感受作者的心情是怎樣的