小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案（通用12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀、理解生字詞，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)出不懂的內(nèi)容，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)方法：導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
你們喜歡讀書嗎？說(shuō)說(shuō)你曾讀過(guò)了哪些有趣的書籍。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹自己童年讀滸傳》的文章。
�。ò鍟n題：童年讀《水滸傳》）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不理解的詞語(yǔ)查一查字、詞典。
2、思考：全文寫了什么？
3、有不明白的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
4、全班交流。（課件出示下列詞語(yǔ)）
（1）生字詞：讀一讀下列詞語(yǔ)。
水滸傳特別搬秦叔寶身材魁梧赤手空拳破涕為笑畢竟生辰綱
（2）讀準(zhǔn)下列多音字：
水滸傳好奇吞沒答應(yīng)曲折天分赤手空拳
�。�3）理解下列詞語(yǔ)：
百聽不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見其人天分觀摩
�。�4）課文主要內(nèi)容：
課文寫了"我"童年讀《水滸傳》的故事，表達(dá)了"我"對(duì)這本書的喜愛之情。
三、再讀課文，理清思路
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想課文每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容，各擬一個(gè)小標(biāo)題更好。
2、想一想，從這些內(nèi)容中，你明白了什么？
3、學(xué)生默讀。邊讀邊做筆記或批注，以備交流。
四、熟讀課文
五、指導(dǎo)書寫本課生字，抄寫生詞
六、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：25童年讀《水滸傳》
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇2
課題：
25童年讀《水滸傳》第二課時(shí)
課型：
新課
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文。讀懂每個(gè)自然段的意思。自讀自悟，知道"我"是怎么讀《水滸傳》的，從中感悟"我"對(duì)《水滸傳》的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者童年時(shí)對(duì)《水滸傳》的喜愛之情。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)方法：
導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程：
一、交流讀書收獲（能擬出小標(biāo)題更好）
1、理解每個(gè)自然段的意思。
（1）武松打虎，百聽不厭；
�。�2）盼望長(zhǎng)大，能讀《水滸傳》；
�。�3）答應(yīng)買書，破涕為笑；
�。�4）買來(lái)新書，愛不釋手；
（5）細(xì)讀《水滸傳》，無(wú)比喜悅；
�。�6）成績(jī)提高，讀書有益。
2、小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得非常好，作者就是這樣寫了每個(gè)自然段的內(nèi)容，脈絡(luò)非常清楚。
3、質(zhì)疑釋疑。
二、引導(dǎo)精讀，自讀自悟
1、那么"我"究竟是怎么讀《水滸傳》的呢？請(qǐng)找到相關(guān)的自然段，讀一讀。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4，5自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）回答，‘我"是怎么讀《水滸傳》的？
（3）課件出示語(yǔ)句，品讀感悟：
�、俦M管有些字還不認(rèn)識(shí)，有些內(nèi)容還不理解，我仍然津、津有昧地看下去。
（從中感悟到作者非常喜歡《水滸傳》這本書）
②早上在晨曦中看，晚上在煤油燈下看，放學(xué)回來(lái)的路上，還坐在草地上看個(gè)沒完。師生配合讀這句話，學(xué)生談體會(huì)。（作者不分時(shí)間、不分地點(diǎn)，抓緊一切時(shí)間看，說(shuō)明沉迷其中，對(duì)《水滸傳》的達(dá)到癡迷的程度）
3這一段，我反復(fù)讀了好幾遍。，
從"反復(fù)"一詞中，你又體會(huì)到什么？（讀的次數(shù)多，讀得細(xì)致）
�。�4）把這些語(yǔ)句反復(fù)讀一讀，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)"我"是怎么讀《水滸傳》的。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟表達(dá)方法
1、結(jié)合課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
課題是：童年讀《水滸傳》那么課文只寫第4，5兩個(gè)自然段的內(nèi)容不就行了嗎？課文的第1、2，3，6自然段與中t關(guān)嗎？
2、學(xué)生討論、交流，各抒己見。
3、教師小結(jié)：摞文通過(guò)寫童年的"我"讀（水滸傳》的情形，表達(dá)了"我"對(duì)這部書的喜愛之情。從文章的每個(gè)自然段都能體會(huì)安丁才《水滸傳》的喜愛。第1，2自然段是"我"愛上《水滸傳》的前因；第3自然段寫了"我"為《水滸傳》而哭笑，喜愛之情溢于言表；第6自然段是"我"讀《水滸傳》后的好處，交代了"我"愛讀《水滸傳》的后果。文章圍繞中渾然一體，所以少了哪一段，都不完美。
作者用具體的事例和細(xì)節(jié)描寫，來(lái)反映"我"對(duì)《水滸傳》的喜愛之情，這種表達(dá)方式值得我們學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸
1、愛讀書吧！讀書會(huì)讓我們受益無(wú)窮。請(qǐng)大家課外讀一讀《水滸傳》這一名著。
2、童年的你讀過(guò)哪些文學(xué)書？和同學(xué)們交流一下。
五、課堂小結(jié)
由學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計(jì)：25童年讀《水滸傳》
武松打虎，百聽不厭；
盼望長(zhǎng)大，能讀《水滸傳》；
答應(yīng)買書，破涕為笑；
買來(lái)新書，愛不釋手；
細(xì)讀《水滸傳》，無(wú)比喜悅；
成績(jī)提高，讀書有益。
教學(xué)后記：
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
1、會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)《水滸傳》的喜愛。
4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體情節(jié)、事例描寫來(lái)反映人物內(nèi)心情感的方法。
過(guò)程與方法：
1、查閱工具書，理解字詞。
2、通過(guò)朗讀、默讀、了解課文大致內(nèi)容。
3、通過(guò)默讀、感悟作者童年時(shí)對(duì)水滸傳的喜愛之情。
4、通過(guò)品讀具體情節(jié)、事例、感悟作者的表達(dá)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感悟作者童年時(shí)對(duì)《水滸傳》的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教具：
錄音、燈片。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀，適當(dāng)點(diǎn)撥，在讀中體會(huì)、領(lǐng)悟、理解。
教學(xué)流程：
一、揭題導(dǎo)入
二、初讀感知
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生字新詞。
2、同桌互讀課文，檢查。
3、全班交流，指名分段讀。
4、用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫了幾件事？
三、合作探究
1、作者在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情？
2、默讀課文，畫出足以表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句，在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。
3、自己讀一讀所畫的句子。
4、與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受。
四、熟讀課文
五、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、交流讀書感受
1、作者在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情。
2、你從哪些語(yǔ)句中感受、體會(huì)到作者喜歡讀《水滸傳》？
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）出示重點(diǎn)語(yǔ)段。
“九歲時(shí)，我讀四年級(jí)了，……我迫不及待地讀了起來(lái)�！�
“迫不及待”是什么意思？從中體會(huì)到了什么？
“盡管有些字還不認(rèn)識(shí)，……看下去。”
“津津有味”是什么意思？從“盡管…仍然…”這兩個(gè)分句中體會(huì)到了什么？
“早上在晨曦中……看個(gè)沒完�！�
從中得到的體會(huì)。
（3）自由讀這些重點(diǎn)語(yǔ)段。
二、質(zhì)疑探究
1、質(zhì)疑：文中的第1、2、3、6自然段，與文章中心有什么關(guān)系？
2、學(xué)生交流。
3、體會(huì)作者的表達(dá)方法。（圍繞一個(gè)中心選材，有條理地組織材料，敘事結(jié)構(gòu)完整，前因后果，交代得清清楚楚。語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。）
三、指名口述作者的寫作思路
四、小結(jié)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)讀查字表中的生字。
2、能正確流利有感情地讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)學(xué)習(xí)小蘿卜頭克服困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從小蘿卜頭在艱苦條件下學(xué)習(xí)的故事中受到努力學(xué)習(xí)的教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從小蘿卜頭的語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、CAI小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎？
2、生交流課前收集的資料。
3、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境CAI。
4、就是在這里，小蘿卜頭度過(guò)了他極其短暫的一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學(xué)習(xí)的故事吧。
5、齊讀課題
二、初讀課文，歸納概括
1、檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開書77頁(yè)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速瀏覽課文，邊讀邊思考：從課文中你知道了關(guān)于小蘿卜頭的哪幾個(gè)故事？
3、指名說(shuō)，師指導(dǎo)歸納小結(jié)。
第一個(gè)故事1—13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學(xué)習(xí)。
第二個(gè)故事14—16自然段：羅伯伯和車伯伯被特務(wù)殺害，小蘿卜頭沉浸在悲痛中。
第三個(gè)故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學(xué)習(xí)。
三、導(dǎo)讀感悟，體驗(yàn)情感
1、生快速默讀課文1—13自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學(xué)習(xí)的？用﹏畫出描寫環(huán)境的詞句，用畫出描寫小蘿卜頭學(xué)習(xí)的句子速度快的同學(xué)還可以試著在旁邊用1、2個(gè)詞寫出自己的感受。
2、師根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a、我是一個(gè)好孩子我愛中國(guó)共產(chǎn)黨。
b、小蘿卜頭認(rèn)真念了幾遍課文，又一個(gè)字一個(gè)字地寫，直到把這14個(gè)字默寫下來(lái)。
c、重慶是個(gè)大火爐，七八月份熱得使人喘不過(guò)氣來(lái)可是，小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪；沒有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長(zhǎng)釘在上面寫寫畫畫。
四、小結(jié)：
故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象？
五、教師總結(jié)
六、布置作業(yè)：
1、收集有關(guān)革命的詩(shī)。
2、看影片。
七、板書設(shè)計(jì)：
14、小蘿卜頭的故事
環(huán)境艱苦
學(xué)習(xí)刻苦
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì)名言的含義。
5．拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化�？梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際，我們的奇思妙想
1．激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說(shuō)。
2．小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué)，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
3．全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4．小結(jié)延伸：
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)寫一篇想象作文
一、談話引入：
上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來(lái)。
二、明確習(xí)作要求：
1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。
2．教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
3．習(xí)作方法指導(dǎo)：
①敘述想象的事物，要有一定的順序。
②記敘中要具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。
③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)？全班交流。
6．教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。
7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三、四課時(shí)
一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2．教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。
3．符合詞義，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。
4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語(yǔ)。
5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。
二、教學(xué)日積月累
1．學(xué)生讀科學(xué)名言
2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？
3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)寬帶網(wǎng)
1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學(xué)生展開收集資料。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇7
教材分析：
人類的一些發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于自然界，科學(xué)家從自然界中動(dòng)物的活動(dòng)獲得了有益的啟示，從而發(fā)明了一些東西�！度祟惖摹袄蠋煛薄氛n文中具體介紹了發(fā)明飛機(jī)的曲折過(guò)程。發(fā)明飛機(jī)才100年，但在這之前，人們想都不敢想�？茖W(xué)家們從鳥飛翔的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了飛機(jī)，又從蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止事故發(fā)生的方法，因而造出性能優(yōu)良的新式飛機(jī)，提高了飛機(jī)的飛行質(zhì)量。課文還介紹了人們從鯨的形體受到啟示，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船的航行速度。用手握雞蛋，發(fā)現(xiàn)雞蛋不易碎受到啟發(fā)，建筑師設(shè)計(jì)出了“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。
學(xué)情分析：
本文是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，在學(xué)課文之前一定要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)于一些不明白的詞語(yǔ)或?qū)Ｓ眯g(shù)語(yǔ)進(jìn)行了解，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
教學(xué)構(gòu)想：
本文第三、四、五自然段是文章的主要部分。教師要從整體出發(fā)，緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句，挖掘課文內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備：
課件、詞語(yǔ)卡
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、揭題激趣
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。
2、激趣讀了課題，你想了解什么?(人類的老師是誰(shuí)?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?)
過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
二、初讀課文
1、自由讀，要求：
�、倨醋x生字3遍，記住字形。讀詞語(yǔ)2遍，準(zhǔn)備聽寫。
②聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
�、圩x課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情;準(zhǔn)備提出自己覺得難以讀好的詞語(yǔ)、句子，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
④準(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問(wèn)。
2、指名4人上黑板聽寫詞語(yǔ)，其他同學(xué)寫在自備本上。
3、指名讀詞語(yǔ)，齊讀。
4、提出難以讀好的詞語(yǔ)、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
(1)30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。(給“劇烈”換個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“機(jī)毀人亡”的意思)
(2)從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過(guò)海輪。(理解“輕而易舉“)
(3)薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾�(gè)部分。(倒裝的因果句式，用“因?yàn)�，所以“的句式說(shuō)說(shuō)。)
5、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀。指名分節(jié)讀課文，或開火車讀課文。讀完一節(jié)，評(píng)一節(jié);正音、指導(dǎo)停頓;個(gè)別句子領(lǐng)讀、齊讀。
6、交流初讀收獲與疑問(wèn)。
三、理清課文條理
1、課文哪些自然段講了“人類的‘老師’是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題“?
指名朗讀1、2自然段。
概括：自然界種種生物是人類的老師(板書)
2、為什么說(shuō)生物是人類的老師?課文哪些自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?
指名朗讀3、4、5、6自然段。
在學(xué)生朗讀每節(jié)后，做總結(jié)，并板書：
飛機(jī)設(shè)計(jì)?輪船設(shè)計(jì)?建筑設(shè)計(jì)?汽車設(shè)計(jì)?坦克設(shè)計(jì)
3、集體朗讀課文最后一段，這是一個(gè)感嘆句，是作者通過(guò)這些具體例子說(shuō)明后，發(fā)出的由衷的感嘆。(與文章的開頭聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)首尾呼應(yīng)的特點(diǎn))
4、把課文分成三個(gè)部分。體會(huì)課文總分總的結(jié)構(gòu)。
四、概括課文段落大意
1、課文第二部分舉了“飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、汽車設(shè)計(jì)、坦克設(shè)計(jì)”等六方面的例子。比較一下，這六個(gè)例子在寫法上有什么區(qū)別?(教師講解兩種寫法：具體介紹、簡(jiǎn)單列舉)
2、課文中還有屬于簡(jiǎn)單列舉的例子嗎?(出示課文第一句)
3、把課文的三、四、五段濃縮成一句話(即簡(jiǎn)單列舉)
提示學(xué)生可以采用兩種句式：
(1)科學(xué)家從……得到啟示，發(fā)明了……
(2)人們模仿……(制造)出了……
五、指導(dǎo)生字書寫。?
1、自由記憶生字字形。
2、交流記住字形的方法。
3、指導(dǎo)書寫難寫字、易錯(cuò)字：
4、學(xué)生描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
書寫生字;
讀課文，至少2遍，爭(zhēng)取讀出感情(并試背、試默寫)。
板書設(shè)計(jì)：
人類的“老師”
破碎教訓(xùn)慘禍均勻
機(jī)翼堅(jiān)固輕而易舉
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰(shuí)呢?
2、那么課文哪些自然段具體說(shuō)明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢?
3、請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。(學(xué)生回答)
二、學(xué)習(xí)第三段
1、同學(xué)們，這三個(gè)例子寫得很具體很有趣，下面請(qǐng)你們選擇自己最感興趣的或者說(shuō)最喜歡的一個(gè)認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭(zhēng)取把每句話讀懂。
2、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最感興趣的是哪個(gè)例子?
_第三自然段
(1)讀了這一段，你知道了什么?你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說(shuō)清楚嗎?
(2)卡片：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明了____。人們模仿____造出了____。
(3)結(jié)合學(xué)生回答，板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)。
(4)人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?
(5)出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天�？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。
(6)指讀句子。
(7)是啊，人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)�？梢婙B兒就是人類的——(讀題)
(8)30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢?(學(xué)生回答)
(9)投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說(shuō)：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!
(10)出示：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!
(11)指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語(yǔ)氣。
(12)現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)?(學(xué)生回答)所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。
(13)第三自然段詳細(xì)介紹了人類認(rèn)真研究鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。我們?nèi)祟悘?903年到現(xiàn)在起，只花了短短的百余年時(shí)間，就研制出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)，其實(shí)都是從大自然中得到的啟示啊!
(14)小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動(dòng)。這樣的寫作方法就是——(板書：具體介紹)
(15)現(xiàn)在，讓我們來(lái)仔細(xì)體會(huì)這樣描寫的好處吧!一起讀。
三、學(xué)習(xí)四-六段
1、剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段，收獲真大!下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。
_第四段
(1)你對(duì)這一段中的什么感興趣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好：我對(duì)人類模仿……)
(2)老師這兒有一段動(dòng)畫，可惜是沒有聲音的，老師想請(qǐng)你看著圖畫來(lái)介紹你所感興趣的這個(gè)例子，行嗎?(出示圖片)
(3)你們覺得他介紹的怎么樣?(評(píng)議)
(4)是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?
(5)可見鯨是人類的——(讀題)
(6)喜歡這個(gè)例子的同學(xué)一起來(lái)讀讀。
(7)現(xiàn)在，你們能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容呢?(先在下面小聲說(shuō)，再指名說(shuō))(板書：輪船設(shè)計(jì))
_第五段
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五段感興趣?
(1)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)代表上臺(tái)捏雞蛋。(三個(gè)人)
(2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?
出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾�(gè)部分。
(3)這是一句因果倒裝句，你們能“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?原來(lái)這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。(出示詞語(yǔ)：薄殼結(jié)構(gòu)?讀好!)
(4)從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)?
(5)出示圖片：看，這就是人民大會(huì)堂、北京火車站，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解)
(6)下面我們拿好書一起把第五自然段來(lái)讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。(板書：建筑設(shè)計(jì))
3、人類以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎?你們還知道哪些?(引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料)
(1)出示第六段，一起讀讀。
(2)你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同?
(3)對(duì)呀!人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過(guò)去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡(jiǎn)單列舉
4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆——(出示句子)
(1)指讀句子。引導(dǎo)讀出感嘆的語(yǔ)氣。
(2)齊讀。你們覺得這個(gè)自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯(lián)系嗎?
(3)學(xué)生自讀課題和一二兩節(jié)，討論交流，體會(huì)前后呼應(yīng)的寫法。
四、總結(jié)全文，深化感情
1、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想呢?想干什么?
2、看來(lái)大家對(duì)……發(fā)生了興趣，為了讓大家得到更多關(guān)于……的知識(shí)，老師送幾個(gè)網(wǎng)站給大家，相信會(huì)給你們帶來(lái)更多的收獲。(投影網(wǎng)站)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。搜集有關(guān)人類以生物為“老師”的文字或圖片資料，下節(jié)課交流。
板書設(shè)計(jì)：
人類的“老師”
飛機(jī)設(shè)計(jì)
輪船設(shè)計(jì)具體介紹
建筑設(shè)計(jì)
汽車設(shè)計(jì)
坦克設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單列舉
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)一字多義的比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
2.通過(guò)積累十二生肖與十二時(shí)辰組合的詞，以及包含各種動(dòng)物名字的成語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯倉(cāng)庫(kù)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3.指導(dǎo)書寫6個(gè)漢字，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫字能力。
4.自讀短文，自主積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
5.通過(guò)開燈謎晚會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，策劃活動(dòng)的能力，豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。
6.指導(dǎo)學(xué)生寫好習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
感受漢字的獨(dú)特，積累詞語(yǔ)，進(jìn)行閱讀和語(yǔ)文生活。
教學(xué)難點(diǎn)
理解感悟短文《尋找天鵝的人》，練習(xí)場(chǎng)面描寫和寫活動(dòng)感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣。
師：我們每次到《語(yǔ)文樂園》中走一趟，都會(huì)有很多收獲。我們從中學(xué)到了很多關(guān)于漢字的知識(shí)，積累了很多好詞好句，培養(yǎng)了我們的口語(yǔ)表達(dá)能力……今天的《語(yǔ)文樂園》又將有許多有趣的知識(shí)與我們分享，準(zhǔn)備好了嗎？
二、有趣的漢字。
1.學(xué)生自由讀題中的詞語(yǔ)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（同一個(gè)“深”字，在不同的詞語(yǔ)中意思不同。）
2.小組合作，通過(guò)查字典，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)等方法探討“深”字的不同意思。
3.選擇有關(guān)“深”字的不同詞語(yǔ)說(shuō)句子。
4.想一想，你還發(fā)現(xiàn)哪些字在不同的詞語(yǔ)中意思不同？
三、詞語(yǔ)超市。
（一）十二生肖與十二時(shí)辰組合的詞。
1.自由讀，找詞語(yǔ)的共同點(diǎn)。
子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇
午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬
2.指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音。
3.齊讀。
4.找規(guī)律按十二生肖的順序記一記。
（二）包含各種動(dòng)物名字的成語(yǔ)。
1.貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。
2.跟同桌的同學(xué)讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
3.仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
指名讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)：（每個(gè)詞語(yǔ)都包含動(dòng)物的名字。）
4.討論交流，理解詞語(yǔ)的意思。（只需說(shuō)出大意即可，可以用說(shuō)話來(lái)理解，也可以用講成語(yǔ)故事來(lái)理解。）
5.誰(shuí)能把所有的詞語(yǔ)帶回家？指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，試著用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。
6.我們還學(xué)過(guò)哪些這樣的詞語(yǔ)？
四、作業(yè)。
抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀上節(jié)課積累的詞語(yǔ)。
二、寫字板。
1.觀察每個(gè)字各個(gè)部件在田字格的位置。
2.學(xué)生交流：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，怎樣寫才最美觀？
3.教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“矛”“綁”“灣”三個(gè)字在田字格中的書寫位置、筆順。
4.學(xué)生練習(xí)。
5.作業(yè)展示，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、閱讀欣賞。
1.過(guò)渡：同學(xué)們喜愛天鵝嗎？有一位先生和你們一樣喜愛天鵝，他決定到遠(yuǎn)方去尋找。我們一起來(lái)讀一讀《尋找天鵝的人》。
2.自由閱讀短文。
思考：主要寫了什么內(nèi)容？
3.你從短文中知道了什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
4.續(xù)編故事：這位喜愛天鵝的先生，面對(duì)振翅飛走的天鵝，心里會(huì)想什么？又會(huì)做什么？
5.讀了這篇短文，你有哪些收獲，積累了哪些詞語(yǔ)？
第三、四課時(shí)
一、談話引趣。
許多地方都有正月十五鬧花燈的習(xí)俗。鬧花燈時(shí)，還常有猜燈謎的游戲。人們把燈謎寫在彩色的紙條上，再粘貼到繩子上、花燈上掛起來(lái)，供人猜。誰(shuí)猜對(duì)了就可以得到一份獎(jiǎng)品。
大家想親自參加這樣的活動(dòng)嗎？我們自己來(lái)策劃一個(gè)燈謎晚會(huì)怎么樣？
二、小組合作。
1.學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。
2.小組商量，策劃方案，合作討論，選出主持人及猜燈謎內(nèi)容。
3.小組匯報(bào)策劃方案，評(píng)出最佳方案。
4.按照最佳方案以搜集燈謎、進(jìn)行分類、布置活動(dòng)場(chǎng)地、寫主持臺(tái)詞等的分工著手準(zhǔn)備，要求人人必須有準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
三、明確活動(dòng)要求。
活動(dòng)中要求大家認(rèn)真傾聽，積極參與，把活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和自己覺得最精彩的片斷記在心中。
四、燈謎晚會(huì)。
1.主持活動(dòng)。
2.互相交流自己的活動(dòng)感受。
特別是將某一個(gè)記憶深刻的環(huán)節(jié)進(jìn)行分享，在分享中講清楚自己或者同學(xué)的表情，動(dòng)作，言語(yǔ)以及當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。
2、寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。
3、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。
4、積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備
1、實(shí)物投影儀
2、觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動(dòng)物。
3、查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
高傲的白鵝，性格古怪的'貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎？在于動(dòng)物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過(guò)交流，共同分享這些樂趣，好嗎？
二、全班交流
說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。
三、分組交流
1：分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
2出示要求：
a）具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；
b）表達(dá)真情實(shí)感；
c）認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。
3分組交流。
四、全班匯報(bào)
匯報(bào)提示：
1形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。
2內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
評(píng)價(jià)提示：
可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。
第二、三課時(shí)
作文
展示臺(tái)
展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，：明確要求：具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
精彩回放
1回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。
2與同桌交流印象最深的一幕。
習(xí)作與評(píng)議
1學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。
3四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。
4每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。
修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。
展示優(yōu)秀習(xí)作
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評(píng)議。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1自由讀文中的三個(gè)句子。
2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？
3小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？
4再?gòu)恼n文中找出類似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）自主發(fā)現(xiàn)；
�。�2）組內(nèi)交流。
5想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。
6聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？
日積月累
1自讀成語(yǔ)，要求讀的正確。
2你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。
3自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。
4游戲：成語(yǔ)接龍
5競(jìng)賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱�？纯凑l(shuí)是勝者。
九（）一毛對(duì)（）彈琴如（）得水（）死狐悲
杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬
為（）作倀車水（）龍萬(wàn)（）更新門可羅（）
�。ǎǎc(diǎn)水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄
課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
4、背誦積累景點(diǎn)楹聯(lián)，提高記憶力，感受中華詩(shī)詞魅力。
課前準(zhǔn)備：
與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集各景點(diǎn)有名的詩(shī)詞和楹聯(lián)等資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
寬帶網(wǎng)
一、明確任務(wù)
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
二、交流方法
1、方法展示臺(tái)
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機(jī)板書：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)��；
查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩(shī)；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
2、資料展示會(huì)
展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
3、老師的建議：
�。ǎ保┙①Y料袋，分類收藏；
�。ǎ玻┙M成合作小組進(jìn)行收集與整理；
�。ǎ常┮m正一些不當(dāng)作法。
三、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、讀有關(guān)長(zhǎng)城的報(bào)道，你有什么感受？
板書：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物
二、展開討論，提出建議
1、４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
四、課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情景，
1、有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
2、要求：
�。ǎ保┦煜ぞ包c(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
�。ǎ玻⿲懗霾⑹煜�(dǎo)游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；
三、閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法與要求。
四、自主完成習(xí)作
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能一邊讀課文一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者的生動(dòng)描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
2．積累對(duì)聯(lián)知識(shí)。
3．圍繞自己瀏覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。
【過(guò)程與方法】 通過(guò)試做，師生交流總結(jié)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和交際能力。
2．通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫面的習(xí)慣。
四、教學(xué)時(shí)間
3課時(shí) 第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo) 指導(dǎo)完成口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程
(一)激情導(dǎo)入 我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原、圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣令人神往；而近在身邊的沙灘、海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你們發(fā)現(xiàn)的美景展示給大家吧！
(二)交流步驟
1．啟發(fā)談話。教師啟發(fā)學(xué)生回顧平時(shí)的生活活動(dòng)，喚起對(duì)某一景物的回憶。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院里，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……這些你都觀察過(guò)嗎？哪些景物給你留下深刻印象？外出旅游時(shí)，看到過(guò)什么奇特的景象？通過(guò)師生無(wú)拘無(wú)束的對(duì)話，為口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生把自己了解的自然奇觀介紹給同學(xué)。
2．學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備。 根據(jù)教師提出的要求，學(xué)生靜心回憶，有哪些景物讓人感到驚奇，并思考怎樣和同學(xué)交流。說(shuō)清楚事物的特點(diǎn)，給大家?guī)?lái)驚喜的感覺。
3．小組內(nèi)交流。組織小組成員輪流介紹，互相啟發(fā)，相互提問(wèn)，互相評(píng)價(jià)，推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流。
4．指名試說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。根據(jù)各小組推薦，先讓學(xué)生上臺(tái)試說(shuō)，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點(diǎn)評(píng)。如，景物的特點(diǎn)說(shuō)清楚了沒有，說(shuō)的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺，還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更具體。
5．全班交流。要求聽的學(xué)生能提出問(wèn)題，或?qū)φf(shuō)的內(nèi)容作補(bǔ)充；說(shuō)的學(xué)生能解答學(xué)生提出的問(wèn)題，形成生生互動(dòng)的良好氛圍。老師根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)交流，進(jìn)行總結(jié)，并適時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
(三)延伸拓展
1．希望同學(xué)們把今天交流的情況講給父母聽。
2．辦一期自然奇觀手抄報(bào)展。
(四)課堂小結(jié) 世界上并不缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們?nèi)バ蕾p那一幅幅瑰麗壯美的圖畫，感受大自然的奇妙吧。
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