教學目標：

　　知識目標：學會11個生字及新詞，認讀3個字，能區(qū)別指定的4組形近字并能組成詞語。

　　情歌目標：能夠說出在上學路上的歡樂情景，激發(fā)孩子們喜歡、樂于上學的思想感情。

　　能力目標：能夠正確熟練地書寫生字詞語，有感情地朗讀課文。

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　有感情地朗讀課文，感受上學路上的歡樂;正確熟練地書寫生字詞語。能夠正確熟練地書寫生字詞語，有感情地朗讀課文。

　　一、激發(fā)興趣，引入課文。

　　1.談話：你會唱這首歌嗎?如果你會就和大家一起唱吧!

　　2.激發(fā)興趣：你覺得上學怎么樣?為什么?

　　學生談自己的理由。

　　3.提示：有的小朋友也這樣認為，你聽：

　　二、正確流利地朗讀課文。

　　1.銜接：你想讀嗎?考考你自己，看能否把課文的每一個字讀準? 學生讀課文，要求盡可能讀正確。

　　2.提示：你有不認識的字嗎?請教你的老師。

　　學生向周圍的小伙伴請教或查字典。

　　3.引導：誰愿意給大家讀?

　　4.激發(fā)興趣：請你的小組的伙伴給你提一些建議!

　　學生分組進行讀書：要求：正確、流利。

　　5.提示：哪個小組給大家讀讀?其他同學請認真聽，發(fā)表自己的建議!

　　指名一個組讀孩子們提建議。

　　三、自學生字，培養(yǎng)孩子們自學生字能力。

　　1.指導：誰會讀這些朋友?

　　學生讀詞語：紫的是二月蘭、趟一路溪水、滑梯、或者、閉上眼睛、以免

　　2.重點引導：請利用你手中的字典查出這些生字朋友的偏旁!

　　出示：紫、趟、或、閉、免

　　口頭說出：“便、哪、滑、梯”的偏旁部首?

　　學生查字典，確定偏旁部首。

　　“或”是“戈字旁”。 “紫”是“系字旁”。

　　“疑”是“矢字旁” “趟”是“走字底”

　　“閉”是“門字框” “免”是“刀字頭”

　　3.提示：請你讀課文，說說你還有什么不懂的詞語?

　　學生讀課文，找出不懂的詞語，進行討論解決。

　　4.提示：用你自己的方法記住這些生字朋友?

　　學生用多種方法記憶字形：紫、趟、或、閉、免、便、哪、滑、梯

　　5.激發(fā)興趣：誰愿意和你的小伙伴給大家讀課文?

　　學生選擇自己的小伙伴給大家讀課文。

　　四、實踐活動。

　　出示：比一比，再組成詞語：

　　1. 學生獨立進行：

　　此( )尚( )那( )

　　紫( )趟( )哪( )

　　弟( )更( )才( )

　　梯( )便( )閉( )

　　2.展示，訂正。

　　五、總結收獲。

　　師：今天你有什么收獲?學生寫自己的收獲!

　　第二課時

　　教學目標：

　　有感情地朗讀課文;能夠按原文填空;想象一年四季在上學路上的歡樂情景;能夠說出自己的想法。

　　一、談話引入課文。

　　引導：孩子們，誰能給大家唱這首《上學歌》?

　　學生唱一唱。

　　二、學習課文，體會上學的歡樂。

　　1.提示：請你自己讀課文，說說你知道了什么?

　　學生讀課文，說出自己知道的大意：在上學路上的歡樂情景。

　　2.引導：你從哪里看出來的?默讀課文用自己喜歡的標記畫出來。

　　3.提示：把你得到的學習成果讀給你小伙伴聽!

　　4.引導學習課文第一節(jié)：

　　提示：你讀懂了什么?說說你的看法。

　　學生讀課文，說自己的想法。

　　指導讀：你覺得怎樣讀“春天上學，走一路，看一路野花�！斑@句話?

　　學生用自己體會到的情感讀。

　　激發(fā)興趣：誰愿意和老師一起讀?

　　師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說說：發(fā)現了什么?

　　激勵：誰能把春天在上學路上的歡樂情景讀出來?

　　學生有感情地讀第一節(jié)。

　　5.引導學習課文第二節(jié)：

　　提示：你讀懂了什么?說說你的看法。

　　指導讀：你覺得怎樣讀“夏天上學，走一路，趟一路溪水�！边@句話?

　　學生用自己體會到的情感讀。

　　激發(fā)興趣：誰愿意和老師一起讀?

　　師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說說：發(fā)現了什么?

　　激勵：誰能把夏天在上學路上的歡樂情景讀出來學生有感情地讀第二節(jié)。

　　6.引導學習課文第三節(jié)：

　　提示：你讀懂了什么?說說你的看法。

　　學生讀課文，說自己的想法。

　　指導讀：你覺得怎樣讀“秋天上學，走一路，吃一路野果�！边@句話?

　　學生用自己體會到的情感讀。

　　發(fā)興趣：誰愿意和老師一起讀?

　　師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說說：發(fā)現了什么?

　　激勵：誰能把秋天在上學路上的歡樂情景讀出來?

　　學生有感情地讀第三節(jié)。

　　7.引導學習課文第四節(jié)：

　　提示：你讀懂了什么?說說你的看法。

　　指導讀：你覺得怎樣讀“冬天上學，走一路，滑一路冰�！边@句話?

　　學生用自己體會到的情感讀。

　　激勵：誰能把冬天在上學路上的歡樂情景讀出來?學生有感情地讀第四節(jié)。

　　激發(fā)興趣：同學們都到了學校，為什么“又都怪學校太近太近”?說說你的想法。

　　8.激情讀：孩子們上學一路歌，唱出了我們的心聲，唱出了我們的歡樂，來，讓我們一起再感受一下!

　　學生聽錄音，想象一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。

　　三、拓展，表達自己上學路上的感受。

　　1.提示：孩子們。你每天都從家里來到學校，你有什么感受，和你的小伙伴說說。

　　2.提示：我想知道每個人的想法，請用你手中的筆將她寫下來!學生動手寫一寫。

　　四、作業(yè)。

　　完成寫作練習

　　課外拓展：

　　閱讀美文：

　　春天，是令人陶醉和向往的季節(jié);那花兒的芬芳，那空氣的清新，使你不由得駐足細細品味。

　　夏天，是熱烈而豪放的季節(jié);在海邊吹著清涼的風，喝著冰涼的飲料，有著說不完的情趣。

　　秋天，是迷人而深沉的季節(jié);它把豐收和成熟無私的奉獻給了人們，你能感覺到它的美好和快樂。

　　冬天，是一個銀白色的世界;它給小孩子們的歡樂是無限的;堆雪人，打雪仗;給人們留下了美麗的童年。

　　啊，四季!你給多少單調的記憶涂上了美麗的色彩。啊，四季!你又給多少曾經絕望的人留下了鼓勵和希望。