教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
靈活運用識字方法學(xué)會6個生字及新詞，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。在理解詞語的基礎(chǔ)上，能夠用“必須”造句，能選擇合適的詞語與指定的詞語進(jìn)行搭配。
能力目標(biāo)：
回憶和老師在一起時的歡樂情景，能與同學(xué)交流
情感目標(biāo)：
在和同學(xué)交流的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：
了解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌中小學(xué)生的歡樂心情和對老師的熱愛。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
在對課文的學(xué)習(xí)過程中，利用生字表初步識字，正確認(rèn)讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，感受和老師在一起時的歡樂情景。使學(xué)生能夠在朗讀中融入自己的感情。
教學(xué)重點：
有感情朗讀課文，隨文識字。
教學(xué)難點：
學(xué)會運用文中詞語說話。
教學(xué)過程：
一、引入。
同學(xué)們，在平時的學(xué)習(xí)生活中，你最喜歡和誰在一起?誰愿意把你們在一起時高興的事情說一說?(指名說)
師：同學(xué)們說了這么多，我也想說一說，可以嗎?(師說與學(xué)生在一起的高興事)的確像我們說得這樣，老師與學(xué)生在一起有無限的歡樂。
二、整體感知課文。
1.學(xué)生借助生字表拼音，用自己喜歡的方式讀課文，要讀正確。
2.快速瀏覽課文，看這篇課文與我們以前學(xué)的有什么不同?
師：這樣的格式叫詩歌。詩歌中的段叫小節(jié)。
3.請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾節(jié)呀?
4.請每個大組的同學(xué)各讀一節(jié)，檢查自讀的情況。
5.認(rèn)讀生詞。出示詞匯結(jié)合課文內(nèi)容理解。
引導(dǎo) 愛戴 焦急 必須 地基 童心 課本劇 解惑答疑
6.指名讀文
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字，讀準(zhǔn)字音。(帶音節(jié))
2.根據(jù)生字構(gòu)字特點獨立識記，然后匯報。(生自學(xué)生字)
熟字加偏旁：
各—格 頁—須
熟字去偏旁：
惑—或
3.對于難寫的字教師指導(dǎo)書寫。(范寫)
四、練習(xí)寫字。
1、認(rèn)真觀察整個字，記住每一筆的位置，然后書寫，一氣呵成。
2、寫后對照范字檢查不足，寫每一個字都要有進(jìn)步。
3、教師行間巡視，重點輔導(dǎo)。
五、完成課后練習(xí)題。
比一比，組成詞語。
導(dǎo)( )惑( )須( )焦( )但( )
寺( )感( )頂( )集( )擔(dān)( )
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課重點學(xué)習(xí)了9個生字，用熟字加偏旁和熟字去偏旁的方法記住了字形，并且辨析字義，學(xué)會了應(yīng)用。
板書設(shè)計：
1 和老師在一起
焦 急 惑 疑 良
教學(xué)反思：
課文富有童趣與學(xué)生實際聯(lián)系緊密，朗讀情況較好。只有個別學(xué)生沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，課文不帶拼音了讀的不是很好。還需進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
會用“必須”造句;有感情的朗讀課文，背誦課文;回憶自己和老師在一起的歡樂情景，并能跟同學(xué)交流，并能選擇合適的詞語與指定的詞語進(jìn)行搭配。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文，背誦課文。朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會課文內(nèi)容，感情朗讀。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)讀字詞。
1.讀生字卡片，實物投影
2.讀詞語：愛戴 引導(dǎo) 解惑答疑 必須 地基
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1.這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第1課，讀課題。1和老師在一起
請你仔細(xì)讀課文，看看我們所愛戴的老師什么樣?用直線畫出有關(guān)的句子。學(xué)生邊讀。并在旁邊練習(xí)寫批注。
2.小組交流，把你在讀書中得到的答案說給同學(xué)聽。
3.全班匯報學(xué)習(xí)情況：
(1)學(xué)生說說我們所愛戴的老師什么樣?老師是充滿愛心的指路人、是嚴(yán)格的教練、是親密的伙伴、是充滿童心的朋友，你是從課文得哪些地方體會出來的?
(2)用直線畫下來并有語氣地讀讀有關(guān)的自然段。
(3)用自己的話說說我們所愛戴的老師的樣子?想想說一說
(4)自己讀讀所畫的句子。(2、3、4小節(jié))
師：我們愛戴的老師是充滿愛心的指路人、是親密的伙伴、是嚴(yán)格的教練、充滿童心的朋友。和這樣可親可愛的老師在一起，感到怎樣?你從哪里知道的?
4.讀課文第1節(jié)和第4節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么?想一想為什么重復(fù)說 兩遍?(表達(dá)了對老師的無限熱愛)
生：自由讀思考并說一說。
5.和老師在一起的時候，你一定有許多歡樂�；貞浺幌拢〗M的同學(xué)說一說。
6.個別說一說。
7.小組合作讀課文，個別組展示。
師：通過聽你們的讀，我感受到老師的可親可愛，也感受到你們對老師的熱愛，你們愿意把這些話語永遠(yuǎn)記在心中嗎?
三、背誦課文。
1.自己試背，
2.背下來的一起背，說說你是怎樣背的?
四、用“必須”造句。
1.在課文中找出帶有必須的句子。
2.說說必須的意思?
3.想一想，你在什么情況下必須做什么?
4.說句子，寫下來。
五、作業(yè)。
必做題
1.抄寫生字，給生字組詞。
2.用“必須”造句。
3.比一比，組詞
已( )密( )難( )練( )導(dǎo)( )
幾( )蜜( )推( )煉 ( )異( )
惑( )疑( )基( )戴( )須( )
或( )凝 ( )其( )帶( )需( )
4.在擴號里填上合適的詞，再讀一讀。
提出( )關(guān)愛( )
充滿( )引導(dǎo)( )
興趣題
老師是充滿愛心的指路人、是嚴(yán)格的教練、是親密的伙伴，老師還是什么?照著書上的樣子寫一寫。
板書設(shè)計：
1和老師在一起
是充滿愛心的指路人
老師 是親密的伙伴 我們愛戴
是 嚴(yán)格的教練
是充滿童心的朋友
教學(xué)反思：
教師在學(xué)習(xí)生字時放手比較早導(dǎo)致“惑”書寫有問題。