小學二年級語文教案（通用9篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學二年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學二年級語文教案 1
教學目標：
一、認識9個生字。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴。
教學過程：
一、聽故事《一分鐘》
思考：那個青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？
二、導入新課《7一分鐘》
看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？
三、初讀課文，識記生字。
（一）自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。
�。ǘ┩篮献鬏喿x課文，一個人讀時，另一個同學注意幫助糾正錯誤。
�。ㄈ┊敓嵝牡腵小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯？告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字？
�。ㄋ模┤帻R讀課文，要求讀正確、通順。
四、感悟課文，明白道理。
�。ㄒ唬┳x課文，討論。
1、讀讀課文，你感受最深的是什么？
2、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。
3、指導朗讀，體會學生找出來的這幾句重點句。
（二）學生表演讀全文（先自由準備，再上臺加上動作表演讀）。
�。ㄈ┱f說讀了課文，你懂得了什么道理？
五、拓展練習：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。
小學二年級語文教案 2
教學目標：
1、復習本單元內(nèi)容，并學會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。
2、練習積累。
3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、要引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。
2、接著引導學生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。
3、在學生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：
游泳____
火車____
洗衣____
服裝____
二、日積月累
1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關系、積累反義詞的作用�？砂匆韵虏襟E操作：
�。�1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。
�。�2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
�。�3）可分男女或同桌之間進行對比讀。
�。�4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當運用。
�。�5）啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。
2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。
�。�1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。
明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）
繁華的（城市）川流不息的（汽車）
茂密的（枝葉）風光秀麗的（公園）
�。�2）啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。
�。�3）用線連接可以搭配的詞語。
明亮的市場絢麗多彩的日月潭
繁華的森林川流不息的舞臺
茂密的燈光風光秀麗的行人
3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
�。�1）學生借助拼音自讀詩歌。
（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
�。�3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
�。�4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
第二課時
一、導入
同學們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對濟源，這個生我們養(yǎng)我們的`城市，那你們對她了解嗎？當我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！
二、口語交際
1.匯報展示、討論交流。
�。�1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
�。�2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。
�。�1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
（2）學做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？
3.寫一寫。
�。�1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以
用連環(huán)畫的形式寫話。
�。�2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
三、展示臺
1.讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：
國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……
祖國
國民—民主—主人—人生—生活—活動……
2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。
四、寬帶網(wǎng)
1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
小學二年級語文教案 3
教學目標：
1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。
2、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。
3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學重點：
1、學會本課的生字新詞。
2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。
第一課時
教學過程：
一、引言揭題：
同學們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝有什么特點？（高大）那你們見過羊么？羊有什么特點？（矮�。└叽蟮鸟橊労桶〉难蛑g會發(fā)生什么事情呢？
二、新授：
�。ㄒ唬﹫D文對照，初步了解課文內(nèi)容。
1、學生自讀課文，劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀課文（或錄音），請同學讀準字音。
3、學生再讀課文，劃出自然段�？纯匆还灿袔讉�自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。
4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理
5、分段讀課文。
（二）借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。
1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌幷撈饋恚?/p>
2、討論：到底高好呢還是矮好？
3、分段、分角色朗讀課文。
�。ㄈ┲v讀二、三自然段。
1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？
2、讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學生理解。
3、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？
4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。
5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對呢？它們各有什么長處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？
三、作業(yè)：
熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
第二課時
教學過程：
一、復習導入：
駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？
二、新授：
�。ㄒ唬⿲W習第四段
1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話對不對？
2、“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？
3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？
�。ǘ⿲W習生字新詞
1、出示生字，同學們用自己的方法記憶字形。
2、同學們互相交流記憶字形的方法。
3、對同學們認為有困難的字進行重點指導。比如：
茂：注意下邊不要多一點。
腿：要先寫兩邊，后寫中間。
4、讀讀生字新詞。
5、書寫指導。
三、練習：
課后2題、3題。
教學反思：
這次教學實踐活動，我們小組準備的是小學二年級語文課《駱駝和羊》。針對學習者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來幫助學習者更好地學習。
理論來源于實踐，高于實踐，然而僅僅有理論的指導并不意味著教學便會無往不利。實現(xiàn)教學目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結合，才有可能達到好的教學。這次教學實踐活動便給了鍛煉我們的機會，只有面對學生和課堂，我們才有更深切的體會。
教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會嚴重影響課堂教學質(zhì)量。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學內(nèi)容和教學目標，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時代的聯(lián)系，與學生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎上充分結合學生的特點，做充分的分析與準備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的`課，能調(diào)動學生的積極性，教學就能達到滿意的效果。
針對小學二年級學生，我們小組采取謎語導入課程的方法。謎語導入簡單易行，并且能讓學生參與進來，調(diào)動大家的積極性。所以，在教學活動中，不能以教師為中心，而應該把學生作為主體，教師作為引導者引導學生學習，教學環(huán)節(jié)的設計就應該考慮怎樣能讓學生更大程度地參與進來。
課文的講解也要考慮到學生的特點與教學內(nèi)容的要求，小學二年級學生，重點在在于朗讀課文，培養(yǎng)語感，讀準字音，訓練他們生詞的掌握。同時，應注意對學生書寫規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。
此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構。
同時要注重對所學內(nèi)容的鞏固與復習，及時強化�；仡櫾兄R，聯(lián)系新知識，加深學生對所學內(nèi)容的理解。
作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動學生的學習熱情，積極與學生互動，對學生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。
以學生為主體，教師引導和鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)學習，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學習更愉快，這樣的教學才能達到好的效果。
小學二年級語文教案 4
學習目標：
1、通過朗讀課文，進一步理解文章的內(nèi)容。
2、感受農(nóng)村淳樸、熱情的民風
學習流程：
同學們在夏天吃過什么瓜？吃過西瓜的學生誰能說說西瓜？你家種過西瓜嗎？看過瓜地嗎？
1、大聲讀課文.（正確流利地朗讀課文）
2、我看到“四喜、水生”他們幾個用“調(diào)虎離山計”，“偷瓜”很生氣時，爺爺是什么態(tài)度？找出文中的相關句子，讀一讀，跟同桌說說你的感受。
3、我”后來明白，原來爺爺種瓜的目的是不僅是也是。
4、聽了爺爺?shù)脑挘业腵態(tài)度發(fā)生了什么變化？
5、小組合作交流，分組展示
6、演一演，分角色朗讀，看誰讀的語氣最生動。
7、當堂檢測
�。�1）給下列句子加標點：
�、�、爺爺笑了說好哇
�、�、我生氣了大聲嚷誰偷瓜呢
�。�2）文中“爺爺”認為“四喜和水生”的行為是偷瓜嗎？
�。�3）用幾個詞語或幾句話，寫一寫你對“爺爺”的印象?
小學二年級語文教案 5
一、教學目標
1、詞語超市中積累詞語
2、寫字板中積累六個字，把字寫得美觀、整潔。
3、猜字謎中讓學生趣味識字
4、練習用四個“有的”說話、寫話。
二、教學過程
�。ㄒ唬┰~語超市
1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，我們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧。
2、學生認讀12個詞語，先讀一讀，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)什么秘密？
3、學生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
5、你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢？
6、練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。
�。ǘ⿲懽职�
1、談話激趣：我們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區(qū)，請你認一認這些生字。
2、學生認讀6個生字，讀準字音。
3、給這6個生字組詞。
4、指導學生書空寫字。
5、教師范寫，學生觀察。
6、學生寫，教師指導。
7、展評學生的寫字板。
�。ㄈ┎伦种i
1、談話激趣
2、游戲:猜迷闖關
3、自由猜字謎
�。ㄋ模┳x讀填填學生獨立完成，教師巡視指導
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、積累詞語
2、猜字謎，編字謎
第二課時
教學目標：
1、感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
2、語文生活中培養(yǎng)學生相互交流的興趣，讓學生發(fā)表自己的見解，說說自己未來選擇的職業(yè)，并能說清楚原因并寫下來。
教具準備：《雨后》課件
教學過程：
一、閱讀欣賞《雨后》
�。ㄒ唬┱勗拰胄抡n。
1、小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨后
2、最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？
3、說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，（板書課題）
�。ǘ┞犠x課文，整體感知。
1、出示課件，課文錄音及相應的畫面。
2、讓學生自由地閱讀課文，劃出不認識的字，自己利用一切辦法解決不認識的字。
3、指名朗讀課文，學生評價。
�。ㄈ┘氉x領悟，深入感悟。
1、學習第一小節(jié)。
（1）雨后的廣場是怎樣的情景呢？
�。�2）雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應該怎樣的'語氣去朗讀呢？
2、細讀二、三、四小節(jié)
（1）這首詩歌描
寫了哪些人物？
�。�2）妹妹長得什么樣？
�。�3）指導學生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調(diào)，讀出小孩的任性與調(diào)皮。
�。ㄋ模┌l(fā)散思維，拓展延伸。
（五）齊讀課文。
二、語文生活—我的未來
1、導入：我們每一個小朋友都盼望自己快快長大，心目中都有自己喜歡的職業(yè)，你長大了想干什么呢？
請小朋友想一想。
2、訓練學生說話。
我喜歡的職業(yè)是____________________________________。
因為_____________________________________________。
3、小組合作交流。
4、師生共同交流，學生說，教師說，教師評，學生評。
5、把自己說的寫出來。
6、展示作品。
三、作業(yè)
四、板書設計
小學二年級語文教案 6
學習目標：
1．學會“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”8個漢字，會認“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個字，認識4個偏旁“冫、日、彐、戈”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過課文的學習培養(yǎng)學生勤奮好學，刻苦鉆研的精神。
學習重難點：
學習梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習的精神。
設計理念：
《梅蘭芳學藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學苦練”貫穿全文，關鍵是體會梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習的精神，讓學生認識到：世上無難事，只怕有心人。引導學生從讀入手、感知課文內(nèi)容，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學生主動進行探究性學習的能力，鍛煉學生自己閱讀，自己學會閱讀的能力。
學習活動設計：
一、音樂導入，激發(fā)興趣
1．老師播放京劇激趣
老師：小朋友們，你們知道這唱的是什么嗎？（京�。┠悄銈冎琅e世聞名的中國戲曲藝術大師是誰嗎？（梅蘭芳）
2．老師簡介梅蘭芳（板書：梅蘭芳）
梅蘭芳先生是我國杰出的京昆旦行表演藝術家舉世聞名的中國戲曲藝術大師，他也是一位受人尊敬的社會活動家，梅蘭芳的藝術成就成為了中國戲曲藝術體系的代表和標志，梅蘭芳的一生是創(chuàng)造美的一生，是追求光明的一生，是熱愛祖國熱愛人民的一生，是色彩斑斕的一生。
3．你們想知道梅蘭芳小時候的故事嗎？（想）今天，就讓我們一起來了解他小時候學藝的故事吧？（板書：學藝）
二、活動引路、讀文識字
1．開展讀書“闖關”活動
�。�1）“闖關”總動員：講清方法規(guī)則共設三關。
字音關（讀準字音）
句子關（讀通句子）
流利關（流利地朗讀課文）
同位兩人互為“闖關員”和“守關員”，每闖一關得一面小旗。
�。�2）學生自主讀書，做闖關準備
（3）同位分別“闖關”一次沒闖過者可以練習后再“闖關”。
2．開展讀書“展示會”活動
�。�1）“我會認”卡片抽讀生字詞
�。�2）“我會讀”指名按自然段讀課文，其他學生認真傾聽。
�。�3）“我想讀”全班合作讀全文，誰想讀誰``就站起來讀。
三、觀看錄像，幫助理解
1．欣賞段梅蘭芳生活表演的京劇
（多媒體課件播放京劇表演錄像）
2．同學們，你們看他唱得怎樣？（真好聽）那再看看他演出的造型又如何呢？（很漂亮）
3．師：是啊，他唱得多么動聽啊，演出的造型又是多么漂亮啊，現(xiàn)在請大家再來看看他的眼神（屏幕上出現(xiàn)梅蘭芳演出時頭部特寫鏡頭），有什么話說嗎？
4．學生自由表達：①我覺得他的眼神多么靈活��！
�、谖矣X得他的眼睛好像會說話。
�、畚矣X得他的眼神多么有神�。�
5．師：他的眼神是多么有神啊，可是他剛學京劇時是這樣的嗎？（板書：開始）
6．生：不是的，不是的。
7．師：你們是怎么知道的？
8．請學生模仿師傅的語氣學學師傅是怎么說的。
9．師：梅蘭芳聽了師傅的話氣餒了嗎？他是怎么做的呢？把有關的句子劃出來讀讀吧。
10．出示句子指導朗讀：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水中游動的`魚兒。”
11．師小結：他聽了師傅的話不是垂頭喪氣而是毫不氣餒，下定決心，勤學苦練。（板書：下定決心，勤學苦練）。
四、參與游戲，體驗感悟
1．現(xiàn)在，老師就和大家來做一個游戲，我們也來從“沒有神”到“靈活起來”，練一練自己的眼神。
2．（屏幕上打出飛翔的小鳥）你可以盯著其中的一只目光隨著它的飛翔移動。屏幕上出現(xiàn)流動的魚，請小朋友們注視水中游動的魚兒，目光隨著魚兒的游動而移動，眼睛可不能眨哦。
3．游戲結束了，現(xiàn)在你們有什么感受？（略）
4．師：確實如此，可梅蘭芳先生小時候卻不怕苦，不怕累，勤奮學習，日子一長結果如何呢？
5．齊讀課文最后一自然段（板書：實現(xiàn)理想，成為大師）
五、回歸整體讀文感悟
六、分析字形指導書寫
1．師：通過學習這篇課文你們知道了梅蘭芳學藝多么不容易啊，可是他沒被困難嚇倒，那我們怎么樣寫好這些字呢，課件出示生字：藝、決、盯、靈、活、于、成、京
2．師：你用什么辦法來記住呢？
生：我把他們分類：“藝、靈、京”上下結構，“決、盯、治”左右結構，“于成”獨體字。
生：我用熟字加偏旁記住“藝、靈、盯”
生：我用換偏旁記住“決”--“快”
3．師：你們的辦法可真妙啊，下面我們來學寫“決”、“成”（老師邊范寫邊講解）
4．師：我看著好多同學都坐不住了，也想躍躍欲試。那就請試著寫這兩個字吧�。ǚ乓魳罚�
5．老師巡視提醒學生的坐姿。
七、設置情境，擴展想象
1．讀了這個故事，你想到了什么？
2．同位合作表演，梅蘭芳二次拜師學藝。
3．派代表分角色表演
4．課外收集有關梅蘭芳的資料，聽聽他的京劇，讀讀他的故事。
小學二年級語文教案 7
一、教學目標
1.學會本課7個生字。
2.能看圖體會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
二、教學重點
認識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結構把字寫端正。
三、教學難點
看圖體會字義，識記生字。
四、教學準備
課件、生字卡片。
五、教學時間
六、教學過程
一）創(chuàng)設情境，導入古詩
今天，老師給同學們帶來了一首小詩，請聽。
1.出示配樂圖片，引入小詩。
2.播放小詩朗讀錄音。
3.揭示課題：今天，我們來學習識字7。（板書課題，讀課題）。
二）初讀課文，認讀生字
1.請同學們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。
2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準？
隨機交流。
3.同桌互讀生字。
4.（出示生字卡片）開火車讀。
5.過渡：我們讀準了字音，接著來學習課文的識字部分。
三）圖字聯(lián)系，探究規(guī)律
�。ㄒ唬┏鍪镜谝环鶊D。
1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。
2.同桌互說。
3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)生回答演示亭字的演變過程。
揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！
4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字？：（課件出示一組字：人——從——眾）
這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。
�。ǘ┏鍪镜诙鶊D。
1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。（拼讀生字）
2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？
指名說。
3.請你用停字組詞。
4.停是什么意思呢？指名說。
5.出示：“亭”和“停”。你能區(qū)分他們嗎？
指名說。
6.出示課件練習：選字填空。
7.小結（出示課件：學習方法）：剛才，我們運用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的.方法來學習生字。
過渡：接下來，請同學就用這種方法去學習下面的幾個漢字吧。
（三）出示課文中的后三幅圖。
1、請你仔細觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說。
2、小組交流。
3、匯報交流。
�。�1）預設第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？
小組代表回答�？吹竭@個字，你能想到是什么意思嗎？指名說。
出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。
出示課件：電視機正做播放“新聞聯(lián)播”。引導學生理解“新聞”的意思。
�。�2）預設第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？
小組代表回答。
過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學過的筆。
出示圖——筆、尖、看
�。ㄋ模┬〗Y方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認識的幾個字，都是通過看圖認識這些字，記住了字形，理解了字義！
四）誦讀小詩，鞏固生字
過渡：把這些生字放進小詩里再讀一讀。
1.自由朗讀。
2.指名讀。
3.齊讀小詩。
小學二年級語文教案 8
一．教學要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文中含義深刻的句子。
3．學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
二．教學重點：
引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。
三．教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
1.說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？[板書：竺可楨]
2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）
分別是什么時間？（一年前，一年后）
�。ǘ┑谝淮危▽W習第1---5自然段）
1.自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2.討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。
3.指導朗讀。
4.重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。
出示投影片：
“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”
�。◤澫卵鼇恚赫f明竺爺爺平易近人和藹可親�！傲晳T地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學精神和態(tài)度。）
5.四人小組練讀。
一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋�讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。
6.指名練讀。
�。ㄈ┑诙危▽W習第6---15自然段）
1．師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕�，一年后，孩子有答案了。文章�?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。
2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。
3．齊讀
4．重點放在對話朗讀上
�。�1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。
窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”
小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”
竺爺爺（）地問：“什么時候？”
小孩子（）地說：“剛才�！�
竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”
小孩子（）地說：“是�！�
（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：
奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。
�。�3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導朗讀。
（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑�，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。
�。�7---14）
5．師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老
師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？
�。ㄐ『⒆邮菫樽约航K于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）
6．除了對話部分，你還可以從哪里看出？
出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用
“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�
7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？
�。ā班嵵亍钡囊馑际菄烂C認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。[板書：一絲不茍]
師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。
四．點明中心（學習第16自然段）
1．出示投影片：
“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察�！�
2．自由讀，說說你讀懂了什么？
3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結合前文來說說。
4．指導朗讀
5．竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？
6．小結：
正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。
[板書：精確觀察]
師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7．再讀讀竺爺爺?shù)?話，加深體會
五．總結遷移
1．有感情地朗讀課文
2．總結：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
3．學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么？
六．作業(yè)
搜集有關竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。
[板書]第一朵杏花
竺精確觀察
可
楨一絲不茍
設計意圖：
竺可楨是位知識淵博的科學家，又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學習，鍛煉身體，培養(yǎng)了堅毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅持寫日記、觀測物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實際上是從把握第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。雖然只是一個小小的例子，卻蘊含著深刻的思想內(nèi)容。
整個教學過程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長的話。通過學生朗讀、討論、評議，抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，體會人物的思想感情。通過補充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機，發(fā)動全班搜集有關科學家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會，了解名人故事，體味名人情操，以指導自己的學習、生活。
教學反思：
課題定為“第一朵杏花”，實際上是從把握第一朵杏花開放精確時間來說明竺可楨嚴禁的治學態(tài)度。
為了破教學的重難點，教學時我先讓學生在初讀課文時了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內(nèi)容時，通過學生讀，討論，交流等形式去體會學習。確定了總體的教學思路于是我在教學過程中緊緊來圍繞文章中的一些語言、動作描寫的重點詞句來學習。如：抓住“爺爺，你又看花來啦？”“說著，竺爺爺彎下腰來，習慣的問……”等幾處語言的描寫，引導學生感受竺可楨爺爺研究的嚴謹、認真以及對待他人和藹可親的態(tài)度。
從朗讀指導中，我抓住“時間像飛箭……杏樹的花苞。”和文中的一部分對話描寫。分別從中訓練學生有感情的讀出自己的感受。放手讓學生走進文本，但沒有放開。今后應在教學時在放的同時應及時的收回，應抓住學生的回答重點點撥，以加深理解。皮亞杰說過：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始�！痹谡Z文教學中，我們利用教學內(nèi)容的不同特點，讓學生或演或仿或做，在活動中獲得體驗，發(fā)展多種能力，體驗文章的有趣。
小學二年級語文教案 9
教學要求
1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過讀課文，理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風光，體會熱愛寶島臺灣的思想感情。
教學重點
1、學會生字和新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，增強熱愛寶島臺灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識。
教學難點：
要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境�！边@句怎么理解?
課時：
三課時
第一課時
目的：理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風光，體會熱愛寶島臺灣的思想感情。
一、激發(fā)情趣，導入新課
二、學習第一自然段
1、指名一學生讀第一自然段，其他學生思考：這一段告訴我們什么。
2、指名答(并板書“位置”)。
你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置?說的時候，用上小紅花里的四個詞語：臺灣、臺中附近、日月潭、高山)
3、指名練習說話。(表揚或獎勵練習說話時用上了這四個詞語的學生。)
三、學習第二自然段
過渡：我們知道，“日”是指太陽，“月”是指月亮，這個湖真是那么大嗎?大得能裝下太陽和月亮?
1、自由讀這一段，想想日月潭名稱的來歷。
2、師生有感情地連讀這一段，(師在黑板上將日月潭輪廓和光華島板畫出來)，再請學生上臺將日潭和月潭標上名稱。
3、進行比聰明的游戲，練習說話。
四、學習三、四自然段
過渡：日月潭風光秀麗，景色宜人，它像一個愛美的'小姑娘在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。今天，老師把一位導游小姐請到了課堂上，現(xiàn)在，我們就隨著導游小姐去看美麗的日月潭。(指名答，自己最喜歡的部分，學生先說哪一部分，就先學習哪一部分的課文。)
例1.下雨時的景色(由說喜歡這一部分的學生引出)
(1)這時候，日月潭真像童話中的仙境，“仙境”指什么?
(2)這時候，日月潭景色的特點是什么?從哪個詞語可
以看出?(膝隴)(板書：一片膝隴)
(3)“蒙蒙細雨”是指什么樣的雨呢?(小毛毛雨)既然是小，那我們在讀這四個字的時候要讀得慢、輕一點。
(4)朗讀這一段，還要注意些什么呢?(膝隴、仙境等詞)
(5)師配樂朗讀——自由練讀——指名讀——齊讀。
五、鞏固
1、小導游介紹日月潭美景。要求：先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。(先練習，再指名。)
2、風光秀麗的日月潭不僅吸引我們，還吸引了很多外國游客呢。請你想象一下，當那些外國游客見到仙境一般的日月潭，他們會情不自禁他說些什么呢?(指名答)
第二課時
目的：
1、學會本課生字。
2、書寫本課生字。
一、復習
1、按順序選讀全文。
2、說說日月潭名字的來歷和日月潭的優(yōu)美景色。
二、學習生字
1、學生自學生字，想想用什么方法識記生字。
2、學生反饋，教師相機點撥。
三、指導書寫
1、學生自主選擇生字，觀察生字在日字格中的位置。
2、學生反饋，教師指導書寫。
3、完成課后第之題。
第三課時
一、讀拼音，寫飼語。
二、比一比，再組詞。
壞（）繞（）隱（）鳥（）
環(huán)（）燒（）急（）島（）
三、照樣子寫詞語。
例：高興(高高興興)
隱約（）許多（）
急忙（）整齊（）
四、抄寫詞語。
湖水碧綠、蒙蒙細雨、風光秀麗
太陽高照、點點燈光、群山環(huán)繞
五、填空。
“繞”共（）筆，第七筆是（），部首是（）。
“建”共（）筆，第一筆是（），第六筆是（），第七
筆是（）。
“島”共（）筆，第三筆是（），第四筆是（）。
六、按課文內(nèi)容填空。
日月潭很深，湖水（）。湖中央有個（），叫（）。小島把湖水分成兩半，北邊像（），叫（），南邊像（），叫（），人們稱它為（）
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