小學(xué)二年級語文上冊教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的小學(xué)二年級語文上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級語文上冊教案1
【教材分析】
這是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇講讀課文，本課設(shè)計圖文并茂，通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石，向我們展示了一個景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個部分：第一自然段為第一部分，介紹了黃山的位置，點明奇景之一的怪石；第二至五自然段為第二部分，描述了四個有特色的奇石的樣子，分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都，作者根據(jù)巖石的形狀展開想象，把巖石描述的形象生動；第六自然段又各寫了一些奇石的名字，激發(fā)學(xué)生觀景起名的興趣。在字里行間，作者無不流露出對這奇石美景的贊嘆之情，令每一位讀者情不自禁地生出熱愛之情。
【教學(xué)要求】
1、知識與能力：
�、帕私庹n文內(nèi)容，了解黃山的知識。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力與想像能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的表達能力。
⑶正確流利有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
⑴在閱讀文章的過程中，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
�、圃陂喿x的過程中，培養(yǎng)語感，體會語言的優(yōu)美，體會作者的贊美祖國河山的感情。
�、窃陂喿x的過程中，讓學(xué)生把作者的語言內(nèi)化為自己的語言訓(xùn)練學(xué)生的語言表達。
3、情感態(tài)度價值觀：
體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛。
【教學(xué)重點】
1、會認本課的14個生字，會寫本課的8個生字。
2、在看圖和理解重點詞句的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力想象能力語言表達能力。
【教學(xué)難點】
對第一自然段第二句的理解，通過理解“尤其”一詞弄清句意及句子內(nèi)部之間的關(guān)系；第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。
【教學(xué)設(shè)想】
1、教學(xué)語言的兒童化，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
2、注重師生互動和生生互動，讓學(xué)生有多方面的信息交流。
3、在閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
4、創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生樂于表達。
5、注重實效，不走過場，在一堂課中讓學(xué)生從不敢表達到敢于表達，樹立學(xué)生表現(xiàn)自己的信心。
【教學(xué)準備】
生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。
【教學(xué)過程】
一、話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象？
2、誰了解黃山的知識，向同學(xué)們介紹一下。
（今天我們就一起乘車去那里看看。）
二、從圖入手，初讀課文
課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？
三、圖文結(jié)合，細讀課文
1、看，那塊石頭像什么？
�。ǔ鍪緬靾D一：仙桃石。）
2、請同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？
3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀）
4、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）
�。ㄔ谶@一時段的教學(xué)活動中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來讀。）
5、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？
6、看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語感。
四、巧設(shè)活動，訓(xùn)練表達
1、我們現(xiàn)在想請一個小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？
在訓(xùn)練的過程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意表達。
2、看風(fēng)景片，練說其中的一景。
五、總結(jié)課文，拓展延伸
1、哇，黃山的石頭可真─？
2、那里是一般的有趣嗎？
3、請同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應(yīng)準備怎么讀？
你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個景觀介紹。
【板書設(shè)計】
黃山奇石
仙桃石
秀麗猴子觀海
神奇仙人指路
金雞叫天都
【教學(xué)反思】
在授課當(dāng)中，我認為已經(jīng)設(shè)計得很有創(chuàng)意了，可是事實上我忽略了一點是備學(xué)生。上課伊始，談話導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識，還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上，可能是學(xué)生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來讓學(xué)生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學(xué)生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結(jié)果時間不夠了，任務(wù)完成的不好，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點是我放得還不夠，第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學(xué)生，打開學(xué)生的視野的同時也要打開學(xué)生的思路。
小學(xué)二年級語文上冊教案2
教學(xué)目標：
1、能準確認讀“葫、蘆、哇”等生字，并能借助拼音正確流利地朗讀課文。
2、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激趣
大家認識這種物品嗎？是什么？，板書：葫蘆。葫蘆的作用可大了，它可以做裝飾品、可以做容器，可以做樂器，還可以入菜，真是寶貝呢！你們喜歡它嗎？有一個人也和你們一樣很喜歡葫蘆呢！我們一起來看看吧！板書課題：我要的是葫蘆，齊讀課題。指出“蘆”單獨讀時是第二聲，比如蘆葦?shù)奶J、但和葫交朋友時放在后面，我們就讀輕聲。齊讀詞語：葫蘆。
一、學(xué)習(xí)生字
課文的生字你學(xué)會了嗎？老師要來檢查了。把生字放在詞語中你還認識它們嗎？我們班的小朋友可真厲害！
過渡：那么這小葫蘆是怎么長的呢，咱們快快拿起書本翻到64頁，讀一讀吧！
三、學(xué)習(xí)課文
任務(wù)一：5分鐘個體學(xué)習(xí)：
1、自由朗讀課文，手指字，讀完給課文劃分自然段。
2、這棵葫蘆它長得怎么樣？請同學(xué)們到書中找找課本上是怎樣描寫葫蘆藤、葉子和小花的？用——線畫出來。
學(xué)生匯報
出示句子：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的.小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。指導(dǎo)讀該句。
是�。《嗝纯蓯鄣男『J��！你們喜歡嗎？（喜歡）帶著自己的感受讀讀這段話。學(xué)生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀。
生讀
師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？
生：再讀。
師：好，我們一起把心中的喜愛讀出來。（配樂朗讀）
3、聽出來了，孩子們都很喜歡小葫蘆，是吧！有一個人比我們更喜愛葫蘆呢，他就是種葫蘆的人。你從哪些地方體會到的？
任務(wù)二對子學(xué)習(xí)五分鐘
對子合作讀課文，找找哪些句子可以看出種葫蘆的人很喜歡葫蘆，用~~~畫下來，讀一讀體會句子。
學(xué)生匯報。
孩子們，找到了嗎？（你從哪些地方體會到種葫蘆的人喜愛葫蘆？）
生：那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。（一生讀）
師：你從哪些詞體會到他很喜歡小葫蘆？
生：每天幾次
師：“每天”就是“天天”。看一次嗎？強調(diào)看幾次。（生再讀）。
師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？（一生再讀）（讀得真不錯�。�
師：男孩子喜歡小葫蘆的嗎？（男生齊讀）
師：孩子們，你還從哪些地方體會到他很喜歡小葫蘆？
生：他盯著小葫蘆自言自語地說：“小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”（一生讀）
師：如果你就是那個種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會說什么？
生：我心想：小葫蘆快長吧，？生：我對小葫蘆說：“我的小葫蘆，你快長��？？”師：你還想怎樣表達你對小葫蘆的喜愛？
生：我想每天都去看小葫蘆。生：我真想為小葫蘆唱歌。？
這個種葫蘆的人是沖著葫蘆大喊嗎？他是怎么說的？“自言自語”是什么意思？自己跟自己說話。師引說：當(dāng)我寫作業(yè)時遇到難題時，我會自言自語地說（“怎么這么難��？”……）當(dāng)我一不小心踩進了水坑，濺得滿身是泥時，我會（自言自語地說：“真倒霉�！薄┊�(dāng)我看見外面下起了傾盆大雨時……（我會自言自語地說：“媽媽忘帶雨傘這該怎么辦啊”……）引導(dǎo)學(xué)生說。
師：孩子們，你們也來當(dāng)一當(dāng)那個人，對小葫蘆說說話吧�。ㄉ幼x：我的小葫蘆，快長啊，快長��！長得賽過大南瓜才好呢
生：她讀的“快”“賽”字，讀得很好。
師：是��！在那個人期盼的眼神中，時間一天天地過去，他多么希望小葫蘆越長越快，
越長越胖；他多么希望他的葫蘆長得賽過大南瓜；他多么希望在秋天能有好收成呀！可是，
一件意想不到的事情發(fā)生了。孩子們，請看看吧�。ㄕn件：小葫蘆變黃，落了）
生：以前嫩綠的葉子變黃了。生：小葫蘆都落了。
師：望著一個個落下的葫蘆，那個人的心里怎樣？生：好可惜呀！
生：我想，他一定很傷心。
生：我心里很難受。
來，把我們心中的惋惜、難過讀出來。
�。ㄉ宰x）：“不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了�！�
是呀，那個人辛辛苦苦種的葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢？大家一起來讀讀這句話——不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。
師：聽著你們的朗讀，我仿佛聽見那個人在不停地說，這是為什么，這是為什么呀？我
的小葫蘆怎么就這樣落了呢？孩子們，幫他找找原因吧！請讀課文第二、三自然段。（生自讀）
師：找到了嗎？小葫蘆為什么落了呢？
生：你別光盯著葫蘆，快治治葉子上的蚜蟲吧！
師：這是鄰居勸他的話。怎么勸的？（生讀：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”）
師：前幾天，葫蘆的葉子上只有一、兩只蚜蟲，而今天卻有好幾只蚜蟲，葉子都被吃了
好幾張了，鄰居的心里著急呀！又來勸他了：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”（生齊讀）
師：那個人還是不聽，又過了幾天，葉子上的蚜蟲越來越多，再不治就來不及了，鄰居
真著急呀！再一次真誠地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”（生齊讀）
師：這一次那個人不但不聽，還覺得鄰居很（奇怪）。他怎么說？生：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”（生讀）
師：是呀，老兄，是葉子上長了蟲子，關(guān)葫蘆什么事，你真是太奇怪了——“什么？葉子上的蟲還用治？我的是葫蘆�！保ㄉx）師：同學(xué)們，讀懂了嗎？（課件）
“種葫蘆的人”要的是葫蘆，不要（），因為他認為（）。“鄰居”認為：要葫蘆，就要（），因為他認為（）。
8、孩子們，現(xiàn)在知道為什么葫蘆會落了嗎？你們知道這兩者的關(guān)系了嗎？
任務(wù)三小組學(xué)習(xí)8分鐘
葫蘆和葫蘆葉之間有什么關(guān)系呢？請討論后交流。
學(xué)生匯報
引導(dǎo)學(xué)生交流：
（1）那個人沒有聽鄰居的勸告；種葫蘆的人沒有及時治蚜蟲。
�。�2）葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，
沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。在學(xué)生說的同時，老師一邊補充一邊板書。
師：（課件：葉子與果實的關(guān)系）植物通過根吸收水分，葉子吸收太陽光為果實輸
送營養(yǎng)。同樣，葫蘆的葉子上長了（蚜蟲），自然，小葫蘆就得不到（營養(yǎng)），所以，小葫蘆就一個個（落了）�？磥�，那個人不懂得葉子與果實之間的關(guān)系，不懂得事物之間是有密切的聯(lián)系的道理。
三、教師小結(jié)
教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。
四、課后作業(yè)：編故事
1、種葫蘆的人聽了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，那個人又種了一棵葫蘆，
想想，他會怎么做呢？以這句話開頭，同學(xué)們展開想象的翅膀，編一個小故事，講給在座的老師、同學(xué)聽。
小學(xué)二年級語文上冊教案3
教學(xué)設(shè)計：
一、教學(xué)目標
1．輔導(dǎo)學(xué)生認識11個生字，會寫8個生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
二、內(nèi)容分析
這是一個古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。重點難點：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
三、學(xué)生分析
喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
四、設(shè)計思路
減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機會，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧。
五、教具準備
盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，出示課題
1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時特別愛提問題，比如天上為什么會有星星？地上為什么會有河流？有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的？奶奶就給她講了一個非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎？
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。（在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準確）
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。（讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。）
3、交流識字方法，認讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。
�。�1）故事中，天地最早什么樣？（板書：大雞蛋躺巨人）
�。�2）盤古是怎樣開天辟地的？（出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地）
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。
（1）奶奶最后告訴我們什么？一起讀最后一個自然段。
�。�2）發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物？
四、小結(jié)拓展
故事中，宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎？你還想通過什么辦法知道些什么呢？讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧！
附：板書設(shè)計：
30開天辟地
大雞蛋——開天辟地——創(chuàng)造宇宙萬物
躺巨人頂天立地
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟，復(fù)述課文，指導(dǎo)寫字。
一、談話引入
上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認識了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、鞏固識字
1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。
2、認讀生字卡片，試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的人？你想對他說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻身精神。）
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類？找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩？自己先試一試，然后小組互讀互評。（重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評價。）
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。（兩個獨體字，兩個左右結(jié)構(gòu)的字，四個上下結(jié)構(gòu)的字。）
2、指導(dǎo)書寫。
�。�1）指導(dǎo)“丈”：強調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
�。�2）指導(dǎo)“抓”：強調(diào)左窄右寬的特點，引導(dǎo)學(xué)生觀察“�！�，描紅，練習(xí)。
�。�3）指導(dǎo)“突”：強調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、拓展延伸
1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。
把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
教學(xué)反思：
1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。
3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動學(xué)習(xí)，主動了解傳統(tǒng)文化。
4、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實上如此。
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