沙漠里的奇怪現(xiàn)象說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的沙漠里的奇怪現(xiàn)象說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材
1、教材分析
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是九年義務教育三年制初級中學？蘇教版語文教科書第四冊第三單元的一篇課內講讀重心課文，也是本學期首次接觸的一篇說明文。這篇課文先從法顯和玄奘兩個物對沙漠的“可怕”寫起，讓讀者觸目驚心，激發(fā)讀者探求知欲望，引出下文。接著，用設問引出問題“沙漠真像二人說的那樣可怕嗎？”可地質部、石油部、中科院工作人進入大戈臂卻沒有遇到奇離鬼怪的現(xiàn)象，是個極好的回答，并且又提出一個新問題“這是什么緣故呢？”接著用生動的語言回答了產生那些奇怪的現(xiàn)象，及其產生的'原因，條理清楚，說服力強，給人的深刻的印象。
2、重難點
理解沙漠奇怪現(xiàn)象產生的原因，能理解人們對沙漠現(xiàn)象持不同說法的根源。
3、教學目標
�。�1）了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因。
（2）理解本文的寫作思路。
（3）激發(fā)探索大自然奧秘的興趣，樹立學科學，愛科學、用科學的意識。
二、說教法
1、目標導學法
充分發(fā)揮教學目標的導學導讀功能，用精心設計的教學目標，步步激疑啟思，引導學生深入理解。
2、讀思同步法
學生帶著問題讀書，讀思同步進行，既可以提高學生的讀書水平和思考問題，解決問題的能力，又符合循序漸進的思維規(guī)律。
3、在研讀課文的同時，根據(jù)教學目標安排一些思考題讓學生思考，檢測學生掌握知識的情況，學習課文完成后，布置作業(yè)進行達標測，當場檢查學生是否達到學習目地。
三、說學法
1、循序研讀法
按照課文內容順序讀書，思考老師提出的問題，這樣能調動學生的學習積極性，培養(yǎng)獨立思考的能力。
2、整體感知法
這是學生閱讀文章的一般方法，通過瀏覽課文，抓住重點語段把握文章脈絡，從而理解作者的寫作意圖。
3、圈點勾畫法
這種方法是為了讓學生能夠養(yǎng)成自學動筆的好習慣的一種比較好的學習方法，指導學生注意圈點勾畫，一些好句子或段落，寫上自己的理解。
四、說教學程序
1、用飽含感情的語言感染學生，激發(fā)學生的讀書興趣，迅速導入新課。
2、學生圈點讀書，思考，掌握字詞，句子，理解課文，整體感知。
3、理解課文的寫作思路與語言特色。
4、思路拓展與作業(yè)布置，以鞏固的學知識的基礎上向課外延伸。
五、說板書
設計板書是一篇課文的濃縮，能夠完整地表現(xiàn)作者的思路和結構框架，給學生直觀的認可，從而更形象地理解課文主題。
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