向日葵說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的向日葵說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)教材
本單元側(cè)重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)色彩基本概念和基本技法的傳授，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受。教學(xué)以欣賞向日葵的照片進(jìn)入，從向日葵的生長(zhǎng)特點(diǎn)感受其勃勃生機(jī)和頑強(qiáng)的生命力，并通過(guò)向日葵飽和的色彩，以及大片向日葵所產(chǎn)生的視覺沖擊，感悟色彩的魅力。同時(shí)通過(guò)向日葵的生長(zhǎng)特性，感悟生命的意義，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀教育，促學(xué)生積極、向上的生活態(tài)度的形成。在對(duì)色彩進(jìn)行初步感受的基礎(chǔ)上進(jìn)入美術(shù)作品的欣賞。通過(guò)凡高的《向日葵》作品重點(diǎn)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩和筆觸，同時(shí)向?qū)W生介紹藝術(shù)家的生平和心路歷程，使學(xué)生更好地理解作品，懂得色彩具有情感特性，色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要手段。感受藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)的真摯感情，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
在感受色彩情感特性后，教材安排一系列小訓(xùn)練，幫助學(xué)生了解色調(diào)、對(duì)比關(guān)系、筆觸等與表達(dá)情感的關(guān)系：一是觀察不同色調(diào)畫面，感受不同色彩對(duì)營(yíng)造氣氛、傳達(dá)情感的作用；二是對(duì)色彩的對(duì)比關(guān)系進(jìn)行討論，了解色彩表現(xiàn)中恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比能使色彩表現(xiàn)更強(qiáng)烈；三是讓學(xué)生對(duì)比分析認(rèn)識(shí)色彩依附的形狀、筆觸不同會(huì)呈現(xiàn)不同的感覺。
“活動(dòng)一”嘗試改變向日葵的色彩和筆觸使學(xué)生色彩體驗(yàn)更具體直接，易于操作；“活動(dòng)二”設(shè)置兩種方式，其一把對(duì)自然景物的'感受用色彩表現(xiàn)，其二直接用色彩表達(dá)自己的某種感受。以上兩個(gè)“活動(dòng)”為學(xué)生色彩體驗(yàn)提供靈活的選擇。
教材[資料庫(kù)]中的“色調(diào)”知識(shí)和[學(xué)習(xí)大空間]中的色彩的情感特性在生活中的運(yùn)用很好的補(bǔ)充了教材，被我引入了課堂教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：在欣賞、感知、觀察、探究中懂得色彩的情感特性與自我表現(xiàn)的關(guān)系，懂得恰當(dāng)運(yùn)用色調(diào)、對(duì)比、筆觸表達(dá)強(qiáng)烈的情感。
2、過(guò)程與方法：嘗試運(yùn)用色彩的情感特性和筆觸進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)色彩表現(xiàn)帶來(lái)的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的愉悅，懂得做一個(gè)熱愛自然、熱愛生活、健康陽(yáng)光、樂(lè)觀進(jìn)取的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、觀察發(fā)現(xiàn)色彩具有情感特性，懂得色彩和筆觸是表現(xiàn)情感的重要手段。
2、嘗試運(yùn)用色彩的情感特性和筆觸進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：觀察發(fā)現(xiàn)色彩具有情感特性，懂得色彩和筆觸是表現(xiàn)情感的重要手段。
說(shuō)學(xué)情
色彩對(duì)于學(xué)生不陌生，相反，太熟悉。但色彩的情感特性，學(xué)生并不懂得。怎樣讓學(xué)生通過(guò)作品欣賞感悟到色彩與情感表現(xiàn)的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。生活中色彩無(wú)處不在，學(xué)生在生活中也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接觸和運(yùn)用色彩，但色彩的情感特性在生活中廣泛的運(yùn)用，為人類生活服務(wù)，據(jù)調(diào)查了解學(xué)生也沒有明確的感受到，可以說(shuō)知之甚少，更不懂色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系。這節(jié)色彩知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生是全新的視角。所以，這節(jié)課對(duì)備學(xué)生要求很高，教師只有認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能輕松化解難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感知、觀察、發(fā)現(xiàn)、探究，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
說(shuō)教法和學(xué)法教法：
1、直接欣賞導(dǎo)入。用詞語(yǔ)概述攝影圖片《向日葵》的視覺感受，直接引出“色彩”一詞。
2、輕松游戲法。
�。�1）欣賞凡高《向日葵》用[猜一猜]完成了“色彩具有情感特性”和“色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要手段”的感悟教學(xué)。
�。�2）用一組游戲完成了引導(dǎo)學(xué)生探究色調(diào)、色彩對(duì)比、色彩形狀（筆觸）與情感表現(xiàn)的關(guān)系。
3、示范引導(dǎo)。在具體的學(xué)習(xí)中學(xué)生有可能遇到困難的環(huán)節(jié)，化繁為簡(jiǎn)，巧妙設(shè)置了教師示范引導(dǎo)。如幾個(gè)游戲活動(dòng)中的問(wèn)題設(shè)置和改變筆觸畫向日葵的示范等。
學(xué)法：
1、觀察發(fā)現(xiàn)。如觀察兩幅向日葵，懂得色彩具有情感特性。觀察生活中的色彩運(yùn)用，懂得色彩具有情感特性，色彩服務(wù)生活。觀察發(fā)現(xiàn)色調(diào)有冷暖，對(duì)比有強(qiáng)烈、筆觸有個(gè)性。
2、體驗(yàn)實(shí)踐。動(dòng)手用色彩、筆觸進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
3、合作探究。小組討論、共同解決問(wèn)題。如探究活動(dòng)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、欣賞導(dǎo)入
1、欣賞攝影圖片《向日葵》用一個(gè)詞概括你對(duì)畫面的感受？
2、情感態(tài)度價(jià)值觀滲透教育。
二、欣賞感知
1、欣賞凡高作品《向日葵》，感知色彩、筆觸
2、欣賞凡高其他作品，感受色調(diào)
三、觀察發(fā)現(xiàn)
1、色彩的情感特性在生活中的運(yùn)用
2、說(shuō)一說(shuō)：你喜歡什么色彩，為什么？
四、探究表現(xiàn)
通過(guò)一組小活動(dòng)、小游戲來(lái)進(jìn)一步探究色彩和筆觸。
1、活動(dòng)一：冷暖判斷（出示圖片）
2、活動(dòng)二：色彩對(duì)比感受（出示“黃色”對(duì)比圖片）
3、活動(dòng)三：色彩筆觸感受、表現(xiàn)（出示“紫色”筆觸圖片）
五、嘗試體驗(yàn)（學(xué)生作業(yè)）
用色彩來(lái)大膽表現(xiàn)。
六、作業(yè)展評(píng)：
七、課堂小結(jié)
說(shuō)預(yù)期效果
1、因?yàn)樯手R(shí)學(xué)習(xí)視角全新，學(xué)生應(yīng)該感興趣，所以學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是積極主動(dòng)的，課堂應(yīng)該很活躍。
2、大師凡高作品欣賞和生平介紹應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，巧妙設(shè)置引導(dǎo)欣賞其作品能引起學(xué)生濃厚的興趣，課堂應(yīng)該也很生動(dòng)。
3、色彩的情感特性在生活中的運(yùn)用能激起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)氛圍輕松活潑。
4、活動(dòng)體現(xiàn)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該能很好得到體現(xiàn)。
5、教師示范應(yīng)該能給學(xué)生作業(yè)體驗(yàn)以很好的示范引導(dǎo)。所以，如果課堂上學(xué)生作業(yè)的時(shí)間足夠充分，作業(yè)效果也應(yīng)不錯(cuò)。如課堂上學(xué)生作業(yè)時(shí)間不夠充分，但部分學(xué)生的線描作業(yè)也應(yīng)該不差。
6、三維目標(biāo)均能達(dá)到。
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