《洗手》說課稿

時(shí)間：2021-08-17 09:25:54 說課稿我要投稿

《洗手》說課稿

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編收集整理的《洗手》說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

《洗手》說課稿

　　《洗手》說課稿1

　　尊敬的各位評(píng)委，各位老師，大家好！我說課的課題是《洗手絹》。這是一篇歌曲教學(xué)課。下面，我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教具、說教學(xué)過程7個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　一、教材分析

　　《洗手絹》選自人民音樂出版社小學(xué)一年級(jí)上冊第六課《愛勞動(dòng)》的第一課時(shí)，歌曲為C大調(diào)，2/4拍，曲調(diào)、旋律具有童謠風(fēng)格，2拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱分明，歌詞簡單卻極具教育意義，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅兒童們快樂勞動(dòng)、自己的事情自己做的美好畫面，弘揚(yáng)了中華民族熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　二、學(xué)情分析

　　由于我所面對(duì)的學(xué)生是一年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡段的學(xué)生主要以形象思維為主導(dǎo)，他們好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)。因此，在課堂上應(yīng)培養(yǎng)他們聽辨不同情緒的音樂，能夠在律動(dòng)、音樂游戲和歌曲表演等活動(dòng)中與他人合作，在創(chuàng)造方面能夠自編簡單的歌詞，在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊唵蔚脑u(píng)價(jià)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級(jí)小學(xué)生的年齡及音樂心理特征，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以音樂審美為核心，以學(xué)生為主體，根據(jù)這一學(xué)齡段學(xué)生的 - 1 -

　　認(rèn)知規(guī)律，我遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的的教學(xué)原則，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下幾點(diǎn)：

　　1.通過教師教唱，讓學(xué)生有感情、生動(dòng)地學(xué)唱本曲。

　　2.通過對(duì)作品中獨(dú)特的音樂要素，如反復(fù)記號(hào)、休止符的學(xué)習(xí)，并結(jié)合諸如“哎啰哎啰”的歌詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3.通過學(xué)唱本曲，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂，從小學(xué)會(huì)自己的事情自己做，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過活動(dòng)的創(chuàng)編，讓學(xué)生更深切地感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律和哎啰哎啰等語氣詞給歌曲帶來的獨(dú)特民謠風(fēng)格。

　　難點(diǎn)是：如何讓學(xué)生理解并正確演唱歌曲中的反復(fù)記號(hào)和休止符等獨(dú)特的音樂要素。

　　五、說教具

　　結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)需要，我運(yùn)用的教具有：多媒體、電子琴、手絹。

　　六、說教法學(xué)法

　　為克服重難點(diǎn)，本課我采取的教法和學(xué)法有：通過多媒體PPT音頻視頻的直觀教學(xué)法、教唱法、講授法等對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)。另外，為了更好地讓學(xué)生感受本曲的休止符和歌詞哎啰哎啰等音樂要素，根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純很亮、體形靈巧的`特點(diǎn)，在活動(dòng)創(chuàng)編中，我采用實(shí)踐教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣，使本課教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。而在學(xué)生的學(xué)法方面，我將引導(dǎo)學(xué)生采取活動(dòng)探究、小組合作、聽唱法、活動(dòng)創(chuàng)編等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲取新知識(shí)。讓學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)，不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。

　　七、說教學(xué)過程

　　將本課的教學(xué)過程分為4個(gè)環(huán)節(jié)，依次是：1.創(chuàng)設(shè)情境，律動(dòng)導(dǎo)入；2.節(jié)奏訓(xùn)練；3.學(xué)唱歌曲；4.活動(dòng)創(chuàng)編。

　　第1環(huán)節(jié)—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，律動(dòng)導(dǎo)入良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入是教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。

　　播放《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)生隨音樂律動(dòng)。談話：我們剛才聽了一首歌曲，名字叫做《勞動(dòng)最光榮》。里面的小動(dòng)物都很愛勞動(dòng)。你們喜歡勞動(dòng)嗎？喜歡什么勞動(dòng)？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)歌曲的開始就欣賞有關(guān)勞動(dòng)的歌曲，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生都愛勞動(dòng)）

　　出示PPT課件中小朋友幫媽媽洗衣服、手絹的圖片，向他們提問這位小朋友又在做什么勞動(dòng)呢？從而自然地導(dǎo)入本課《洗手絹》的教學(xué)。

　　第2環(huán)節(jié)—節(jié)奏訓(xùn)練師說：這個(gè)小朋友干的可起勁了，我們來給他加加油好嗎？出示本課重要節(jié)奏

　　X X |X X |X X | X 0： |X 0

　　哎啰哎啰哎啰哎哎啰哎啰哎

　　指導(dǎo)學(xué)生打節(jié)奏并掌握。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受本曲中歌詞及休止符帶來的勞動(dòng)感。）第3環(huán)節(jié)——學(xué)唱歌曲

　　（1）初次聆聽：為學(xué)生播放音樂，讓其完整聆聽歌曲《洗手絹》，有一個(gè)初次的音樂聆聽體驗(yàn)。并結(jié)合導(dǎo)入時(shí)的內(nèi)容，觸動(dòng)學(xué)生的連覺思維，向?qū)W生提問歌曲中唱到了哪些勞動(dòng)？讓學(xué)生帶著問題聆聽本曲。

　�。�2）歌詞的節(jié)奏訓(xùn)練：出示“紅太陽”“白云彩”“媽媽洗衣我也來”的圖片，輔助教學(xué)。教學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞。

　�。�3）教師范唱：為學(xué)生聲情并茂地演唱《洗手絹》，讓學(xué)生有更為直觀的音樂體驗(yàn)，并對(duì)該曲旋律有初步印象。

　�。�4）教師逐句教唱：以樂句的方式，對(duì)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行逐句的教唱。著重教唱帶有休止符的反復(fù)

　　2/4 ， X X |X X |X X | X 0 。糾正學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏。

　�。�5）再次聆聽，完整演唱：再次播放音樂，讓學(xué)生充分感受《洗手絹》的情感，并結(jié)合以上所學(xué)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的積累，最后讓學(xué)生富有情感地完整演唱歌曲。

　�。�6）比一比：分小組，男女生演唱歌曲。讓學(xué)生自己互評(píng)，比一比誰唱的好。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生采取活動(dòng)探究、小組合作、聽唱法、等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲取新知識(shí)。讓學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)，不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。）

　　第4環(huán)節(jié)——活動(dòng)創(chuàng)編理論離不開實(shí)踐，這個(gè)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)歌曲的民謠風(fēng)格，并且親身踐行自己的事情自己做和感受勞動(dòng)的快樂，我在PPT上出示“媽媽我也來”將學(xué)生分成4個(gè)小組，對(duì)歌詞進(jìn)行改編套入本曲中，并根據(jù)改的歌詞加入簡單的舞蹈動(dòng)作。接著，讓學(xué)生對(duì)自己及他人的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)與他評(píng)，最后我來評(píng)價(jià)哪組表演的最好。讓學(xué)生在做中學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)散思維，想象創(chuàng)編，在編排過程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式，學(xué)生在編排中也認(rèn)識(shí)到我們小學(xué)生要熱愛勞動(dòng)）

　　教學(xué)總結(jié) 在本課教學(xué)，我運(yùn)用了體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法、示范法、講授法、多媒體展示法和活動(dòng)創(chuàng)編等方法，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面、多層次去體驗(yàn)音樂情感，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性的同時(shí)，讓學(xué)生在做中學(xué)，明白要做個(gè)愛勞動(dòng)的孩子。

　　板書設(shè)計(jì)

　　我的板書設(shè)計(jì)，直觀形象，簡單明了，能體現(xiàn)本課教學(xué)的重點(diǎn)

　　《洗手》說課稿2

　　教材分析：

　　《洗手帕》這首歌曲描述的是幼兒較為熟悉并常能接觸到的生活場景。對(duì)于大班幼兒來說，歌詞內(nèi)容比較簡單，其中的節(jié)奏型是較容易掌握的，所選擇的樂器也不復(fù)雜，所以，把它列入了我們剛剛起步的節(jié)奏樂教學(xué)，應(yīng)該是比較恰當(dāng)?shù)摹１臼赘枨畲蟮奶攸c(diǎn)是在唱并模仿洗手帕的過程中讓幼兒感受樂曲的強(qiáng)弱，疏密。用兩拍時(shí)值"嗨-，嗨-"來表示"用力搓"，用"嚓嚓，嚓.嚓"來表示"輕輕搓"，同時(shí)讓幼兒感受到了強(qiáng)弱與疏密的音色特點(diǎn)。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)分析：

　　在進(jìn)行第一教時(shí)學(xué)習(xí)歌曲并能根據(jù)歌曲表演簡單律動(dòng)后，我根據(jù)幼兒的實(shí)際"打擊水平"，對(duì)原節(jié)奏型稍作了改動(dòng)，將原有的xxx，并在大鼓、鈴鼓和碰鈴三類樂器的基礎(chǔ)上增添了響板，難度增加了。我們知道，"在打擊樂演奏中使用整體教學(xué)法能有效減輕教師教和幼兒學(xué)的負(fù)擔(dān)，讓幼兒在多聲部樂曲中，把握部分與整體之間的有機(jī)聯(lián)系"。所以我采用了"身體動(dòng)作總譜--（分聲部練習(xí)）語音總譜--圖形總譜"相結(jié)合并層層遞進(jìn)的辦法，并將難點(diǎn)前置，對(duì)節(jié)奏型"XX▏X．X▏XX▏X－"重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，使幼兒在有趣的"洗手帕"過程中，學(xué)會(huì)了用各種樂器協(xié)調(diào)地進(jìn)行合作演奏。

　　活動(dòng)過程分析：

　　在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)之前，我對(duì)班級(jí)幼兒的整體水平進(jìn)行了全面的考慮，對(duì)教材也進(jìn)行了充分的挖掘，力圖創(chuàng)設(shè)幼兒的最近發(fā)展區(qū)，以最大程度提高幼兒的打擊樂水平。

　　接下來我分四個(gè)部分重點(diǎn)講講第二教時(shí)進(jìn)行的打擊樂教學(xué)。

　　第一環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏樂的興趣，復(fù)習(xí)歌曲《洗手帕》。

　　我以幫娃娃洗手帕帶領(lǐng)幼兒回憶了歌曲洗手帕，并復(fù)習(xí)了簡單的律動(dòng)。幼兒在我的帶領(lǐng)下邊唱邊做相應(yīng)的律動(dòng)動(dòng)作。

　　第二環(huán)節(jié)，幼兒感受樂曲，并用身體動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)奏樂。

　　我出示無配器的簡譜總譜，提問："你能看明白嗎？""會(huì)看著這個(gè)譜子打節(jié)奏嗎？"孩子們一起請出了我們現(xiàn)成的小樂器"手掌"進(jìn)行演奏，幼兒在我的點(diǎn)擊指揮下邊唱邊用拍手動(dòng)作演奏。一遍結(jié)束后，我問："今天的《洗手帕》有一個(gè)特別難洗的地方，而且這里有一個(gè)樂符寶寶以前我們沒見過......"孩子們馬上找到了難點(diǎn)，針對(duì)難點(diǎn)，我用"請大家一起洗這個(gè)難洗的地方。""這里還有污漬，請你們洗......""還有點(diǎn)臟，你們再幫忙洗洗......"進(jìn)行集體，分組練習(xí)。與此同時(shí)，我有意識(shí)地讓幼兒了解到這個(gè)小黑點(diǎn)叫"附點(diǎn)"，如果有它跟在音符后面，這個(gè)音符要延長它本身時(shí)值的一半，還有后面音符下面的小短線音就要變短了，只有它原來的一半。

　　接下來，我啟發(fā)幼兒想想還可以用什么動(dòng)作來為"洗手帕"打節(jié)奏，幼兒想出的有拍腿、*腰、拍頭等等許多動(dòng)作，幼兒在快樂的氣氛中一遍一遍地按簡譜總譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

　　第三環(huán)節(jié)，由身體動(dòng)作總譜向分聲部練習(xí)的語音總譜過渡。

　　針對(duì)本次節(jié)奏樂配器變化的復(fù)雜性，我想用過渡的辦法將第二個(gè)難點(diǎn)弱化。我請幼兒根據(jù)我的要求分聲部進(jìn)行語音總譜的練習(xí)，如"嗨，嗨"請一位幼兒唱，"用力搓"請A、B、c組幼兒合唱，"嚓嚓嚓嚓"請A組幼兒唱，"輕輕搓"請B、c組幼兒唱，"晾起來"請全體幼兒合唱。兩次練習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)幼兒已經(jīng)可以用樂器為《洗手帕》伴奏了。

　　第四環(huán)節(jié)，由分聲部練習(xí)的語音總譜過渡為樂器伴奏的圖形總譜。

　　"請樂器寶寶一起來唱歌吧！"我出示圖形總譜，請幼兒逐一來說說哪里誰在唱歌，哪里一起唱......接下來我的要求是：請剛才唱"嗨，嗨"的幼兒敲大鼓，"用力搓"請碰鈴、鈴鼓、響板合奏，"嚓嚓嚓嚓"請鈴鼓輪奏，"晾起來"由集體演奏。幼兒邊唱，邊根據(jù)我要求的配器方案，在老師的指揮下演奏打擊樂器。

　　活動(dòng)后的反思：

　　1、在打擊樂活動(dòng)中進(jìn)行整體教學(xué)法比較好，這里我選用的就是它特殊方法中的兩種，一種是總譜法，使用變通總譜，幫助孩子掌握作品的整體音響結(jié)構(gòu)。另一種是指揮法，讓幼兒學(xué)會(huì)看指揮進(jìn)行演奏。

　　2、覺得難點(diǎn)較難掌握，尤其是用鈴鼓來演奏有很大的難度，需要課后再次鞏固。

　　3、困惑：我們現(xiàn)在的打擊樂教學(xué)還處于初級(jí)階段，應(yīng)該以模仿為主，配器方案該由老師指定還是幼兒自選呢？

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