《五月的田野》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《五月的田野》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
《五月的田野》說(shuō)課稿1
教材分析：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫(xiě)家鄉(xiāng)五月的田野是孩子們的樂(lè)園，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)美麗迷人的五月、純樸可愛(ài)的鄉(xiāng)村孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)景又寫(xiě)人，景與人交融在一起，相得益彰，讓我們了解到了農(nóng)村孩子的童年生活，也感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土氣息。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子寫(xiě)重疊詞語(yǔ)。
3、讀懂課文，感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，最近你仔細(xì)觀察校園了嗎？是不是校園變得更美麗了？花開(kāi)了許多，樹(shù)的葉子也變得更綠了，能告訴老師這是為什么嗎？對(duì)呀，春天已經(jīng)到了，我們一起到樹(shù)林里聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)叫，到小河邊摸摸小魚(yú)，到田野上賽幾趟跑，捉幾次謎藏，好嗎？今天讓我們一起走進(jìn)五月的田野。
二、初讀課文
下面請(qǐng)同學(xué)按要求學(xué)習(xí)課文。
出示自學(xué)提示：
1、自讀課文，注意把音讀準(zhǔn)確，把生字多讀幾遍并試著組成詞。
2、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、標(biāo)記出不理解的詞語(yǔ)和句子。
三、檢查自學(xué)情況
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
忙碌、削皮、鞭子、撒歡、咕咕叫、鐵鍋、噴香。
在認(rèn)讀生詞的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字及“撒歡”一詞的意思。
2、提問(wèn)這一課共有幾個(gè)自然段（5個(gè)）并讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。hbb學(xué)生可能對(duì)“田埂”“竹管”等詞不理解，教師可做簡(jiǎn)單解釋。
3、檢查讀課文。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，五月的田野給你帶來(lái)什么感覺(jué)？
4、（學(xué)生帶來(lái)交流感覺(jué)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（快樂(lè)、高興）
5、細(xì)細(xì)地讀讀課文，把課文里帶給你這種感覺(jué)的詞語(yǔ)、句子或段落勾畫(huà)出來(lái)（寫(xiě)出勾畫(huà)標(biāo)志）。
四、品析課文
1、導(dǎo)讀1—2自然段。
�。�1）指名讀課文
（2）這一自然段中的哪幾句話寫(xiě)出了快樂(lè)？你是從哪兒感受到的？
�、佟胞溩邮屈S黃的，豆莢是青青的”如果把它換成“麥子是黃的，豆莢是青的”你們覺(jué)得怎樣？
生分析：“黃黃的、青青的”是寫(xiě)顏色特別好看，同時(shí)，說(shuō)明作者很喜歡這里的景色，心情很好。
�、凇八鼈兲鹛鸬匦α恕笔侵刚l(shuí)笑了？為什么笑呢？
生分析：表面上是寫(xiě)麥子和豆莢的快樂(lè)，實(shí)際上是寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子們的快樂(lè)。
�。�3）帶著這種感受讀讀。
2、導(dǎo)讀3—4自然段。
�。�1）大聲讀課文
�。�2）快樂(lè)是從哪幾句中體現(xiàn)出來(lái)的？
�、佟拔逶碌娘L(fēng)暖暖的，油光光的泥土軟軟的……冒出來(lái)，真舒服�！眴�(wèn)：課文中怎么描寫(xiě)泥土的？你以前有過(guò)這種感受嗎？誰(shuí)能讀出這種感受？②“折一根柔軟的柳條……在田野上撒著歡地跑。
問(wèn)：你從哪兒讀出高興的？你有過(guò)這么高興的時(shí)候嗎？
自己帶著這種心情再讀這一句。
�、邸皣娤愕娘埐吮仁裁炊伎煽凇睘槭裁催@么說(shuō)呢？
生分析：因?yàn)槭亲约鹤龀鰜?lái)的；因?yàn)楹⒆觽兲哿�；因�(yàn)楹⒆觽冃那楹芎谩?/p>
�。�3）讀三四自然段誰(shuí)給大家讀讀三四自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，五月的田野在你的腦海里呈現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？（播放音樂(lè)）
學(xué)生交流。
�。�4）小結(jié)：是啊，在家鄉(xiāng)的田野上，無(wú)論是趕羊、攆鴨，還是摘豆角、做飯，都能給我們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。
3、師有感情地讀第五段，要求學(xué)生配合。
問(wèn)：先看到了什么？又看到了什么？為什么？
五、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行擴(kuò)展
五月的田野真美呀！孩子們玩的真開(kāi)心。我們家鄉(xiāng)的五月，麥子雖然沒(méi)有成熟，但別有一番風(fēng)味。想不想看看我們家鄉(xiāng)的五月是什么樣的。（出示本地五月景色的圖片，配音樂(lè)）播放完問(wèn)：此時(shí)你有什么話想說(shuō)？（家鄉(xiāng)的風(fēng)景太美了）
課堂小結(jié)：五一長(zhǎng)假就要到了，一定要讓你的爸爸、媽媽帶著你到我們家鄉(xiāng)的景點(diǎn)去看一看。大家不要忘了，把你的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)。
《五月的田野》說(shuō)課稿2
一、緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材
（一）教材分析：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文。語(yǔ)言活潑優(yōu)美、樸實(shí)真摯，沁人心脾、撼人心弦。文章主要寫(xiě)家鄉(xiāng)五月的田野是孩子們的樂(lè)園，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)美麗迷人的五月、純樸可愛(ài)的鄉(xiāng)村孩子的喜愛(ài)。文章情景交融，物隨情移，不枝不蔓，相得益彰，讓我們了解到農(nóng)村孩子的童年生活，也感受到那濃濃的鄉(xiāng)土氣息。
結(jié)合新課標(biāo)，以及本單元文化主題“豐富多彩的兒童生活”，我確立本課教學(xué)目標(biāo)是：
（二）教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課生字，理解新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步感受作者寄情于景的表達(dá)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)田野五月的自然美，感受五月的田野是孩子們的樂(lè)園，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
過(guò)程與方法：
1、獨(dú)立預(yù)習(xí)，查閱資料。
2、通讀全文，整體感知，感受文章表達(dá)的情感。
3、理清層次，品詞析句，想象情境，自讀感悟。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課文內(nèi)容，我確立的'本課教學(xué)重、難點(diǎn)是
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、感受田野的美麗迷人及田野是孩子們的樂(lè)園。
2、在閱讀中品味文章優(yōu)美真摯的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者情景交融，物隨情移的表達(dá)方法。
結(jié)合本課的內(nèi)容特點(diǎn)，我打算采用以下教學(xué)策略：
二、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)策略：
閱讀感悟法：在閱讀中，尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生多角度有創(chuàng)意地談感受，情中研讀，讀中感悟，悟中美讀。
讀議結(jié)合法：通過(guò)各種形式的讀和學(xué)生討論，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
本課計(jì)劃兩課時(shí)完成：第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)讀生字，初步了解課文內(nèi)容。接下來(lái)我詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：
四、情景交融，說(shuō)過(guò)程。
我預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程共分四步：
（一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
孩子們，上節(jié)課美麗的田野風(fēng)光讓我們心情愉悅，留戀往返。這節(jié)課我們將再次走進(jìn)五月的田野，與作者一起欣賞五月田野的美麗，與孩子們一起分享童年的歡樂(lè)。
（二）邊讀邊畫(huà)，品讀感悟
自讀感悟，勾畫(huà)體會(huì)
這部分內(nèi)容我以自讀為紐帶，設(shè)置中心話題為：你從哪感受到了童年生活的快樂(lè)？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)，用心體會(huì)體會(huì)，然后再讀一讀，也可以和小組的同學(xué)交流交流。
匯報(bào)交流、個(gè)性解讀
在進(jìn)行這一教學(xué)步驟時(shí)老師尊重學(xué)生選擇內(nèi)容、匯報(bào)方式的權(quán)利，尊重學(xué)生對(duì)文本的多元理解，以讀為媒，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味課文，邊讀邊體會(huì)，邊讀邊想象，了解到農(nóng)村孩子們的童年生活，感受到那濃濃的鄉(xiāng)土氣息。
在描述田野自然美這一部分中“在五月的田野里，它們散發(fā)出陣陣清香。在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜地笑了。”田野中的事物在作者的筆下，都變得富有靈性而詩(shī)意盎然，洋溢著泥土的芬芳。仿佛我們就置身于五月的田野中，產(chǎn)生了奇妙的感受。這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)所在。學(xué)生可能提出很有價(jià)值的問(wèn)題：“麥子和豆莢為什么會(huì)笑呢？”為了讓學(xué)生的理解更全面，我引導(dǎo)學(xué)生到課文中尋找答案，聯(lián)系生活實(shí)際感悟——“笑”字，表面寫(xiě)的麥子和豆莢的快樂(lè)，而實(shí)際上卻更表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子們的快樂(lè)。此時(shí)學(xué)生享受在語(yǔ)言所帶來(lái)的美妙中，然后我再巧問(wèn)：你仿佛還看到怎樣的景象呢？為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言提供機(jī)會(huì)。
在講述田野就是樂(lè)園這一部分中，進(jìn)行想象力的培養(yǎng)和語(yǔ)言訓(xùn)練。讓學(xué)生抓住孩子們?cè)谔镆袄锘顒?dòng)時(shí)的感覺(jué)的詞語(yǔ)，如“真舒服”、“撒著歡兒地跑”、“心里真高興”等想像著孩子們?cè)谔镆袄锩β档那榫�，體會(huì)到孩子們高興的心情。假如你就是在田野中的孩子，你會(huì)做些什么呢？接著引導(dǎo)學(xué)生從孩子們簡(jiǎn)單的“野炊”中，感受到鄉(xiāng)下孩子們的淳樸和對(duì)生活的熱愛(ài)。此時(shí)學(xué)生入情，入境，真切地感受到了田野的美麗風(fēng)光以及孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?lè)。
為了讓學(xué)生把自己心中豐富的感受用讀盡情宣泄出來(lái)，我輔以多媒體將農(nóng)村田野的迷人風(fēng)光展現(xiàn)在孩子們的眼簾，把學(xué)生帶到在田野里享受勞動(dòng)樂(lè)趣的美景中。然后配樂(lè)美讀并嘗試背誦全文，讓孩子們的心與作者一起跳動(dòng)，一同品味著快樂(lè)的田野生活。
為了讓學(xué)生積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法，體會(huì)作者語(yǔ)言的淳樸、真實(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)上76頁(yè)插圖，再次品讀全文，把田野的美麗風(fēng)光和孩子們的快樂(lè)久久地留在記憶中，把情景交融的寫(xiě)作方法鐫刻在自己的腦海里。
（三）深入探究，升華情感
還能從課文哪些地方感受到童年生活的快樂(lè)？請(qǐng)你再次走進(jìn)課文，走進(jìn)五月的田野去尋找答案。
通過(guò)再次細(xì)讀課文，使學(xué)生明白“農(nóng)村的孩子餓了，自己拿出鍋和米做飯吃，困了就躺在草地上睡覺(jué)�！边@些都是鄉(xiāng)下孩子們獨(dú)有的生活，他們能在生活中找到樂(lè)趣。讓學(xué)生真真切切地感受到田野生活帶給孩子們的快樂(lè)，以及生活在田野中的孩子們的樸實(shí)可愛(ài)。
（四）課外拓展，積累語(yǔ)言
“得法于課內(nèi)，增效于課外�！苯虒W(xué)一定會(huì)結(jié)束，可是課文中所帶給我們的純樸、真切的農(nóng)村生活，讓我們每個(gè)人都為之向往。因此我推薦孩子們找一些有關(guān)農(nóng)村生活的故事、散文、詩(shī)歌，如《少年閏土》《水鄉(xiāng)的孩子》讀讀、背背、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，讓快樂(lè)的童年生活永遠(yuǎn)留在孩子們的記憶中。
【《五月的田野》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
語(yǔ)文三年級(jí)五月的田野教學(xué)課件09-07
田野的同義詞07-19
描寫(xiě)秋天田野的好段11-10
春天的田野初二作文03-07
五月的晨風(fēng)散文02-09
人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)五月說(shuō)課稿05-15
秋天的田野作文（通用5篇）10-10
關(guān)于秋季田野的精彩好段01-08
描寫(xiě)春天田野的好句好段12-19
五月詩(shī)人的守望詩(shī)歌08-03