【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
了解當(dāng)時作者的創(chuàng)作背景，體會作者內(nèi)心獨白式的創(chuàng)作手法，領(lǐng)會作者大量運用鋪排的描述。
2、方法過程目標(biāo)：
品味文中的關(guān)鍵意象和關(guān)鍵語句，通過課文語言的品味，喚起學(xué)生的共鳴。
3、情感目標(biāo)：
通過課文的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對土地的熱愛，喚起學(xué)生的內(nèi)心情感的共鳴。
【教學(xué)重點】
通過朗讀領(lǐng)會文意。聯(lián)系時代背景，體會作者的思想感情。揣摩、欣賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法。增強學(xué)生熱愛祖國家鄉(xiāng)，發(fā)奮圖強的美好情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。
【教學(xué)難點】
了解呼告的寫作手法，揣摩精彩段落和語句。
【教具】
小黑板或投影儀、錄音機。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法;啟發(fā)談話法。
【教學(xué)流程】
一、課文導(dǎo)入
1、幾個世紀(jì)以來，那些當(dāng)年被逼得走投無路的破產(chǎn)的中國農(nóng)民，漂流到海外去謀生的當(dāng)兒，身上就常常揣著一撮家鄉(xiāng)的泥土。當(dāng)時離鄉(xiāng)別井的人們，都習(xí)慣在遠(yuǎn)行之前，從井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身邊。他們把這撮泥土叫做“鄉(xiāng)井土”。直到現(xiàn)在，海外華僑的床頭箱里，還有人藏著這樣的鄉(xiāng)井土!，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人們多少豐富深厚的感情!現(xiàn)在我們就來聽一首歌曲。
播放《松花江上》，聽后談體會。
今天，我們也要學(xué)習(xí)的一段被迫離開自己深愛的土地后的誓言，(介紹作者創(chuàng)作的背景。)1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。端木蕻良，原名曹漢文、曹京平，遼寧省昌圖縣人。著有長篇小說《曹雪芹》和《科爾沁旗草原》，成為東北作家群產(chǎn)生重要影響的作家之一。
2、聽錄音朗讀后果注音：
熾痛()泛濫()嗥鳴()怪誕()
亙古()讕語()蕻()
漢字：
gǎo頭() 默 qì() 污 huì() 蚱 měng()
斑 lán() 田 lǒng()
解詞：熾痛泛濫讕語怪誕亙古默契污穢
二、整體感知
1、(解題)怎樣理解課文標(biāo)題“土地的誓言”?
這一標(biāo)題是比較獨特的，其要點在于“誓言”。
從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前�！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。
2、面對土地，作者發(fā)出了哪些誓言?
(請同學(xué)們從課文中找出作者誓言的句子?)
我必須回去，為了她，我愿付出一切。(板書)
3、到底是什么東西催促著作者一定要回到那個日思夜想的地方──故鄉(xiāng)?
從作者心底里有一種聲音在呼喚著。
(從課文中找出相關(guān)的語句并有感情的朗讀)
4、從作者的成長經(jīng)歷來講，那片土地對于他來講是那樣的熟悉。
(請同學(xué)們來講講看作者眼中的那片土地是怎樣的一片土地)
5、作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)? 作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想?(可以拓展地理方面的知識)你還了解哪些東北地區(qū)的風(fēng)情?
教師小結(jié)：
�、疟径卧诹信e東北景物時選擇了有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。
�、票径卧谛稳菥拔铩⑽锂a(chǎn)時用了許多富有特色的形容詞。
⑶本段運用了排比、比喻的修辭手法，使文章感情表達(dá)更充沛，使景物描繪更形象、生動。
⑷文章從聽覺、視覺、嗅覺等多角度來描繪東北景物、物產(chǎn)，給人以耐人尋味的感覺。
⑸作者用詩一般的語言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，感情舒緩，境界優(yōu)美，找出文中最富有感情和最精彩的語句，聯(lián)系文章的背景，理解、揣摩這些句子。
6、讓學(xué)生將劃出的語句反復(fù)品讀加以揣摩，以加深對作者感情的理解。
參考例子如下：
�、盼矣袝r把手放在我的胸膛上……因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。
“泛濫”一詞是貶義褒用，這里是無法操縱與控制的意思，表達(dá)了作者無法控制的思鄉(xiāng)之情。
�、扑偷偷睾魡局业拿帧刮也坏貌换厝ァ１磉_(dá)了作者對故鄉(xiāng)深切的愛，渴望回到故鄉(xiāng)去的迫切心情。
�、钱�(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候……這聲音便是從那里來的。
表達(dá)了作者與故鄉(xiāng)密不可分的親密之情，須臾不可分割。
�、冗@時我起來……乃是我的家鄉(xiāng)。
表達(dá)了作者對解放故鄉(xiāng)的堅定信念與決心。
⑸我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前……洗去她的一切的污穢和恥辱。
表達(dá)了作者解放故鄉(xiāng)的堅定信念，及甘愿為故鄉(xiāng)解放而奉獻(xiàn)一切的決心。
�、试诠枢l(xiāng)的土地上……在那沉重的鎬頭上留著我的手印。
作者在句中沒有用“飄蕩著我的歡笑”“回響著我的歡笑”之類的語句，因為埋藏只用于已經(jīng)死去的事物，作者昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在。昔日的歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。所以用“埋藏”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。誰埋藏了我們的歡笑，誰奪去了我們的“田壟”，我們就要埋藏他們!讓埋藏我們歡笑的田壟成為埋藏侵略者的墓地!這正是作者發(fā)出錚錚誓言的原因之一。
文中還有很多，學(xué)生的答案言之成理即可。
7、談?wù)剬W(xué)過本文后你有何感受?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：同學(xué)們談得都很好，希望同學(xué)們在學(xué)過這篇文章后真正經(jīng)受一次心靈的洗禮，讓我們沿著前輩們奮斗過的足跡發(fā)奮圖強，用生命來熱愛我們的家鄉(xiāng)，用生命來捍衛(wèi)我們的祖國。
三、知識小結(jié)與拓展
1、作者端木蕻良以傾訴式的語言表達(dá)了自己深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國之情，家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是一個人靈寄宿之地，那么請你用一句五言古詩概括家鄉(xiāng)在一個人生命旅途中的無可替代。
生答，答案可能不一，意思對即可
教師小結(jié)：月是故鄉(xiāng)明。
2、擴展閱讀：
月是故鄉(xiāng)明
季羨林
每個人都有個故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。事情大概就是這個樣子。
但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點孤單。因此，在中國古詩文中，月亮總有什么東西當(dāng)陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小”，“三潭印月”等等，不可勝數(shù)。
我的故鄉(xiāng)是在山東西北部大平原上。我小的時候，從來沒有見過山，也不知山為何物。我曾幻想，山大概是一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風(fēng)。以后到了濟南，才見到山，恍然大悟：原來山是這個樣子呀!因此，我在故鄉(xiāng)里望月，從來不同山聯(lián)系。像蘇東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想像的。
至于水，我的故鄉(xiāng)小村卻大大地有。幾個小葦坑占了小村一多半。在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水”那樣有氣派，但也頗有一點煙波浩渺之勢。到了夏天，黃昏以后，我在坑邊的場院里躺在地上，數(shù)天上的星星。有時候在古柳下面點起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。
到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣。我當(dāng)時雖然還不懂什么叫詩興，但也顧而樂之，心中油然有什么東西在萌動。有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起。清光更加晶瑩澄澈。第二天一早起來，到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋，白白地一閃光，手伸向水中，一摸就是一個蛋。此時更是樂不可支了。
我只在故鄉(xiāng)呆了六年，以后就離鄉(xiāng)背井漂泊天涯。在濟南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟南呆了一年，然后在歐洲住了十一年，重又回到北京，到現(xiàn)在已經(jīng)十多年了。在這期間，我曾到過世界上將進(jìn)三十個國家，我看過許許多多的月亮。在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。但是，看到他們，我立刻就想到我故鄉(xiāng)中那個葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，無論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬萬比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多少萬里，我的心立刻就飛來了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你!
我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋，住的朗潤園勝地�？浯笠稽c說，此地有茂林修竹，綠水環(huán)流，還有幾座土山，點綴其間。風(fēng)光無疑是絕妙的。前幾年，我從廬山休養(yǎng)回來，一個同在廬山休養(yǎng)的老朋友來看我。他看到這樣的風(fēng)光，慨然說：“你住在這樣的好地方，還到廬山去干嘛呢!”可見朗潤園給人印象之深。此地既然有山，有水，有樹，有花，有鳥，每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空，一碧數(shù)頃，而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是誰來到這里，難道還能不顧而樂之嗎?
然而，每值這樣的良辰美景，我想到的仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。見月思鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我經(jīng)常的經(jīng)歷。思鄉(xiāng)之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惆悵，有留戀，有惋惜。流光如逝，時不再來。在微苦中實有甜美在。
月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀!我悵望南天，心飛向故里。
〖思考題〗
1、《土地的誓言》和《月是故鄉(xiāng)明》兩篇文章都抒發(fā)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情�！锻恋氐氖难浴芬晃氖且詢A訴式的語言表達(dá)激
，以富有力度與濃度的情感打動人心，而《月是故鄉(xiāng)明》是用怎樣的寫法打動你的?
2、作者在傾訴思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)之情時，將其化為一種富有哲理性的人生思考，即“在微苦中實有甜美在”，你如何理解這兩句話。
3、文中最使你愛感染的是哪一段?為什么?
4、“月”作為作者思鄉(xiāng)之情的依托，貫穿全文。請寫出兩句借月抒懷的詩句。
5、作者描寫了不同地點、不同時間所見到的月亮，形成了一幅幅優(yōu)美的畫面，滲透了濃濃的情感。請你寫一段描寫月的文字。
〖參考答案〗
1、《月是故鄉(xiāng)明》以其特有的清新、自然的筆調(diào)向我們展現(xiàn)了故鄉(xiāng)那溫馨的夜晚，那恬淡的明月，童話般美妙的童年，給人一種親切的感受，使我們感受到了作者那深切的思鄉(xiāng)之情。(意思對即可)
2、思鄉(xiāng)之情是苦的，但是故鄉(xiāng)生活的甜美卻讓人無限回味，感受無窮的幸福。
3、能夠用優(yōu)美流暢的語言表達(dá)自己的獨特感受即可。
4、“但愿人長久，千里共嬋娟”“海上升明月，天涯共此時”“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”等。
5、意境優(yōu)美，情感充沛即可。
四、作業(yè)
1、學(xué)唱歌曲《松花江上》。
2、“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文、摘錄文中精彩的段落和語句在積累本上。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品味本文富有激情的語言。
3、在熏陶感染中讓學(xué)生感受舊中國的苦難，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
【教學(xué)重、難點】
1、重點：
有感情地朗讀課文，揣摩本文富有激情的語言。
2、難點：
體會文中幾個詞語的確切含義。
【課前準(zhǔn)備】
查找有關(guān)背景資料(任選一個以上)，參考題目如下：
1、“九一八”事變。
2、抗日戰(zhàn)爭。
3、日寇在中國的暴行。(敘述一則事例)
4、中國軍民英勇、頑強抗日的故事。
5、東北抗聯(lián)。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
1、播放歌曲《松花江上》，創(chuàng)設(shè)特定氣氛。
2、學(xué)生交流查找的有關(guān)背景資料。
二、朗讀課文
1、教師有感情地朗讀課文，學(xué)生體會文中充沛的感情。
2、學(xué)生反復(fù)朗讀，要求：正確、流利、有感情，充分領(lǐng)會本文所蘊涵的情感。
三、自主合作，深入探究
1、找出文中寫得最富有感情，最能打動你的句子，深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。如：
�、拧拔覠o時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去�！边@句運用擬人手法，隱含將土地比作“母親”，直接對著土地傾訴了自己的熱愛、懷想、眷念，打動了人心。
�、啤拔蚁肫鹉菂⑻毂叹G的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，東北那特有的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，讓人浮想聯(lián)翩。
�、恰霸诠枢l(xiāng)的土地上，我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟里……在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”運用排比，形成連貫的、逐漸增強的氣勢，強調(diào)了我與土地不可分離的密切關(guān)系。
等等。
2、學(xué)生討論：
�、湃绾卫斫獗疚臉�(biāo)題——土地的誓言。
�、啤拔页３８杏X到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中“埋葬”這兩個詞語的確切含義。
分組討論后，每組推舉一名同學(xué)回答。
3、學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解決。
四、體驗反思
1、聯(lián)系實際，說說如何與侵略者作斗爭。
2、通過本課學(xué)習(xí)，你感悟到了什么?(內(nèi)容、寫法等)
五、延伸閱讀
閱讀艾青的《我愛這土地》，與端木蕻良的《土地的誓言》作比較，看看兩首詩表達(dá)的感情、表達(dá)方式等方面有什么異同。
我愛這土地
艾青
假如我是一只鳥，
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，
這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，
和那來自林間的無比溫柔的黎明……
──然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水?
因為我對這土地愛得深沉……
1938，11月17日。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過朗讀理解體味作者所要表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過品味欣賞優(yōu)美的描寫激情的語言理清思路，整體把握的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究合作性學(xué)習(xí)。
4、通過散文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的感情。
【教學(xué)重點】
1、培養(yǎng)學(xué)生通過品味欣賞優(yōu)美的描寫激情的語言理清思路。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究合作性學(xué)習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的感情。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：
�、蓬A(yù)習(xí)課文，查字典注音識記，會寫生字詞，選三個以上的詞語在課本上寫一段話，內(nèi)容自定，同學(xué)間互相訂正欣賞。
�、扑鸭P(guān)于祖國故鄉(xiāng)土地等方面的歌、詩、散文資料。
⑶翻看中國歷史了解我國東北的物產(chǎn)及淪陷的年代、范圍等情況。作閱讀筆記。
2、教師：
⑴查閱史料將相關(guān)資料提供給學(xué)生。
�、浦谱髡n件。
【教學(xué)過程】
一、整體感悟與體驗
1、導(dǎo)入新課：
引導(dǎo)學(xué)生翻看《中國歷史填充圖冊》，分析通遼市在一九三一年的歸屬。
(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近與作者的距離)
師述：二十世紀(jì)七十年代前我們通遼市歸吉林省管轄，一九三一年日本關(guān)東軍攻炸沈陽，不到半年侵占東北三省，我們通遼市也包括在內(nèi)。當(dāng)我們的先輩們背井離鄉(xiāng)，離開故土家園十年的時候。試想他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情離開自己的故土的?又是如何強烈的渴望回到家園?今天，我們就來感受一下我們的先輩當(dāng)時的心境，隨作家端木蕻良一起面對家園，抒發(fā)對《土地的誓言》
(板書課題)
2、教師簡介作者，檢查預(yù)習(xí)
3、教師配樂范讀課文，學(xué)生按要求聽讀課文。
(出示投影片)
要求：
�、鸥惺芪闹凶髡咚N涵的情感
�、谱⒁饨處熇首x時對語氣語速重音等的把握和處理。
�、钱嫵鲎约荷钍苡|動的句子或詞語，
4、學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的.思想情感。
(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)
5、學(xué)生朗讀課文進(jìn)一步感受文章的情感。
(要求：流暢、準(zhǔn)確，并盡量讀出剛才自己所體悟的情感)
二、自主研讀、合作探究
1、四人一小組，結(jié)合課文內(nèi)容及所了解的東北信息，交流東北印象(包括歷史與物產(chǎn))
2、教師拋出問題激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：(出示投影片)
問題一：文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的感情?深情的朗讀這些句子，并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。
問題二：作者是運用了那些手段(技巧)，把自己對故土的這種感情表達(dá)出來的?請舉例說明
3、生精讀課文，進(jìn)行語言品味，自主學(xué)習(xí)合作交流，師生共同解決自學(xué)疑問，明確：
問題一：我心里懷著熾痛的熱愛。
我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見他召喚我回去。
……
(小組四個人討論匯報，輪流有感情的朗讀句子，類似句子用換字比較法進(jìn)行賞析理解，體會詞語的表現(xiàn)作用)
小結(jié)討論內(nèi)容：理解散文首先掌握作者融入的思想感情，更換詞語就不能準(zhǔn)確表達(dá)情感
問題二：
�、胚\用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。
�、七\用排比、比喻修辭表達(dá)加強情感的沖擊力。
(如：“當(dāng)我躺在土地上的時候……怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候……噴涌著血液一樣”)
�、侨朔Q的恰當(dāng)運用。
(先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思;隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對故土的感情顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果)
小結(jié)討論內(nèi)容：理解散文還要明確作者表達(dá)感情的技巧，了解他可以幫助我們提高寫作水平。
三、欣賞發(fā)揮 拓展延伸
1、欣賞體味：再次朗讀排比、比喻修辭(“當(dāng)我躺在土地上……怪誕的狂風(fēng)“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候……噴涌著血液一樣”)，運用朗讀的技巧傳達(dá)自己對課文情感的把握。
師述：我們已經(jīng)看到東北黑土地優(yōu)美的景色、豐富的物產(chǎn)，領(lǐng)略豐收的喜悅心情。請在自己的頭腦中想象當(dāng)年我們這片故土的美景，再想象日本侵略軍在這片土地上的燒殺搶掠惡劣行徑，我們仿佛看到家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們那痛苦的表情，哀怨的眼神，我們就會深刻的體味作者當(dāng)時的情感。
(懷念贊美憂傷憤怒)
學(xué)生自由發(fā)言體會。
2、發(fā)揮聯(lián)想：
教師激發(fā)學(xué)生的愛國情感：那么美麗的故鄉(xiāng)被日本侵略軍無情的踐踏，流離失所背井離鄉(xiāng)的人們發(fā)出強烈的呼號：我們要回故鄉(xiāng)，保衛(wèi)故鄉(xiāng)，在這里我們向土地發(fā)出誓言：“為了她，我寧愿付出一切……洗去她一切的污穢和恥辱”。引導(dǎo)學(xué)生合唱《黃河大合唱》，將自己搜集的歌詞、詩歌、散文，有感情的朗誦出來，烘托氣氛。
3、創(chuàng)新寫作：
教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)以上的品味進(jìn)行聯(lián)想：發(fā)掘我們奈曼旗的物產(chǎn)資源，想象本地區(qū)的優(yōu)美景色。討論，與同學(xué)交流發(fā)言后，鼓勵學(xué)生對家鄉(xiāng)進(jìn)行描寫贊美。可試唱《奈曼旗旗歌》。
提示：(師出示投影片)
⑴題目自擬。
�、品秶稍趦�(nèi)蒙古自治區(qū)內(nèi)。
�、强煞聦�(本文、歌詞、詩、散文等)，抒發(fā)熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感。
�、日Z言簡潔生動流暢。
4、品味鑒賞：
寫后修改朗讀自己的作品，師生鑒賞評論。
四、反思總結(jié)
1、反思學(xué)習(xí)本課過程中自己的情感體驗。
2、總結(jié)自己寫作體會。
五、課堂小結(jié)
本課我們從欣賞景物、體會感情入手，了解作者通過描寫東北大地豐富的物產(chǎn)，美麗的景色，回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的熱愛、懷念、眷戀之情，同時也表達(dá)了作者飽滿深沉的愛國熱情。在我們這片灑滿熱血的土地上，作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)最美好的家園。
六、布置作業(yè)(任選一題)
寫一首同名詩歌──《土地的誓言》，抒發(fā)自己對土地的感情。
寫一篇短文描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對他的情感。字?jǐn)?shù)不限。
(寫過的可進(jìn)行修改)
【板書設(shè)計】
土地的誓言
端木蕻良
回憶東北大地：對故鄉(xiāng)的熱愛、懷念、眷戀之情
豐富的物產(chǎn)優(yōu)美的景色
傾訴回到母親(故鄉(xiāng))的身邊，為她而戰(zhàn)斗而犧牲
春的清秀秋的喜悅
誓言
