【熱門】高考作文錦集三篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的高考作文6篇，歡迎大家分享。
高考作文 篇1
有才之人正如那面鏡子，高貴而受人喜愛；但若不接受旁人的批評(píng)、意見，不愿在旁人的挑錯(cuò)中完善自我，便會(huì)如那蒙塵的鏡子一般，漸漸失去光彩。唯有接受擦拭，鏡子方能閃亮；唯有接受指摘，才華才能放出耀眼的光彩。
必須承認(rèn)，批評(píng)、意見正如“黑黢黢的抹布”，平凡，甚至丑陋，看了難免讓人心里不舒服。但正是這塊“抹布”擦亮了我們的眼睛，讓我們認(rèn)清事實(shí)，看到缺陷，發(fā)展自我，走向成功。
盛世唐朝，大國(guó)氣象，離不開英明之君主。從唐太宗“以人為鏡，可以明得失”到武則天面對(duì)駱賓王《討武檄文》的寬容與肯定，我們不難看出他們共有的明主特質(zhì)——肯納諫，善改正。即便唐太宗因魏征毫無(wú)顧忌的指摘幾度惱火，卻最終接受了所有批評(píng)，不斷修正自己的治理方略，遂得“路不拾遺，夜不閉戶”的貞觀之治。
也許正是因?yàn)橛羞@樣的君主，包容開放之風(fēng)才吹遍了整個(gè)大唐。帝王本是天下獨(dú)尊，卻甘愿俯下身去通過(guò)臣子的諫言改正自身不足，這樣的氣度非但不會(huì)降低他們的地位，反而使其帝王之形象更為高大，亦使唐朝成為了歷史長(zhǎng)河中一顆熠熠生輝的明珠。
黃永玉寫給曹禺的信，曹禺一直留著�！拔也幌矚g你后來(lái)的作品，一部也不喜歡。你丟了你的通靈寶玉。”這樣令人難堪的言辭卻被曹禺奉為至寶，敬為警鐘。一個(gè)優(yōu)秀的劇作家何嘗不是一面反映人世百態(tài)的鏡子？如果不是黃永玉的批評(píng)，曹禺大概很難看出自身鏡面上的那一�；覊m——他的作品有重政治，輕創(chuàng)作的傾向。一記悶棍打醒了在創(chuàng)作之路上偏離了初衷的曹禺，他人意見的重要性可見一斑；然而更值得我們留意的，是曹禺對(duì)待批評(píng)的態(tài)度：不回避，不狡辯，不遮掩，坦然接受，修正自我。所以，《雷雨》才沒有成為驚艷一時(shí)的絕唱，曹禺這位偉大的劇作家依然是那個(gè)時(shí)代難以超越的“閃亮”。
藏起“抹布”，你獲得的只不過(guò)是眼前一時(shí)的“清凈”，埋下的卻是可以日積月累的隱患。原本雄踞冀北的袁紹拒絕謀士田豐的意見，只憑一時(shí)意氣發(fā)動(dòng)官渡之戰(zhàn)，大敗而歸；此后為了文過(guò)飾非，他甚至殺了田豐，以拙劣的方式藏起了“抹布”，對(duì)自身問(wèn)題視而不見。有這樣剛愎自用、油鹽不進(jìn)的性格，袁紹最終為曹操所滅也就不足為奇了。真正的亂世梟雄，皆禮賢下士，從善如流，在看似“丑陋”的指責(zé)中不斷強(qiáng)大自我，方成大業(yè)。
面對(duì)抹布的擦拭，鏡子非但不應(yīng)該將其藏起來(lái)，反而應(yīng)該主動(dòng)迎上前去，借助抹布的力量讓自己更為光潔；面對(duì)批評(píng)意見，我們亦應(yīng)坦然迎上前去，用積極的態(tài)度除去自身弊病，成就“閃亮”。
身是菩提，心如明鏡，時(shí)時(shí)拂拭，勿惹塵埃！
高考作文 篇2
老師問(wèn)：這個(gè)石頭和杯子的演示說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生甲：說(shuō)明了虛心使人進(jìn)步。
老師：你是團(tuán)支書吧？
學(xué)生乙：老師，說(shuō)明了不要自我設(shè)限，總有潛力可挖。
老師：這位同學(xué)，你將來(lái)會(huì)成為成功的商人或者稅務(wù)專員。
教室里一片寂靜，同學(xué)們汗。。。。。。
老師打破沉寂：還有誰(shuí)？
同學(xué)丙緩緩站起：其實(shí)，老師，杯子從來(lái)都是滿的。
老師：哦？
同學(xué)丙：大家覺得它是空的，但是它裝滿了空氣。
老師：那你覺得。
同學(xué)丙：我覺得這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的物質(zhì)結(jié)構(gòu)演示。石頭是大塊固體，所以留下了大量空隙。沙子也是固體，但是能夠注水說(shuō)明也存在大量空隙。所以，它什么道理也沒有說(shuō)明。
老師：你高考報(bào)的是文科還是理科？理科生這么寫作文，你想得零分么？
同學(xué)�。豪蠋煟艺J(rèn)為您沒有動(dòng)作。
老師：你什么意思？
同學(xué)�。罕颖旧硎强盏�，一會(huì)兒有石頭，一會(huì)兒有沙子，一會(huì)兒有水。但是到了最后，杯子還會(huì)是空的。所以，這些東西不是從無(wú)中生出有來(lái)，只是因?yàn)楦鞣N外力和因緣暫時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象。它們并不曾出現(xiàn)，也不曾消亡。
老師：你是說(shuō)這杯子不曾裝過(guò)任何東西？
同學(xué)丁：我覺得，連這個(gè)杯子都不曾出現(xiàn)過(guò)。以前，它是沙土，被燒熔成玻璃。未來(lái)，它會(huì)跌成碎片。現(xiàn)在我們看到的杯子，不過(guò)是個(gè)暫時(shí)的'現(xiàn)象。您說(shuō)杯子的時(shí)候，只是給這個(gè)暫時(shí)的現(xiàn)象一個(gè)命名，并沒有一個(gè)不變不滅的杯子存在。
老師：你應(yīng)該去考佛學(xué)院。
同學(xué)戊：我明白了！
老師：小戊，你說(shuō)說(shuō)看？
同學(xué)戊：老師，您說(shuō)什么就是什么。因?yàn)闊o(wú)論是誰(shuí)站起來(lái)回答，您都認(rèn)為不對(duì)，所以無(wú)論從里面看到了什么，都是錯(cuò)的，只有您說(shuō)的是對(duì)的。
老師：那為什么我還要提問(wèn)呢？
同學(xué)戊：因?yàn)檫@樣您才可以一一駁倒，顯示出您的全面和高明啊。
老師：如果我也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案呢？
同學(xué)戊：那您可以宣布讓大家繼續(xù)思考，然后就放學(xué)，可同學(xué)們還是會(huì)覺得您高深莫測(cè)。
老師：你將來(lái)會(huì)成為出色的秘書。
教室里一片寂靜，同學(xué)們瀑布汗。。。
老師：那么，我現(xiàn)在有兩個(gè)答案提交給你們，你們自己選擇其中之一。第一，其實(shí)我也沒有任何答案，因此，大家都是對(duì)的。同學(xué)們（憤怒）：抗議！不可能沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的！
老師：我之所以那么做，是為了開拓大家的思路。
同學(xué)們（暴怒）：滾蛋！要高考了，還開這種玩笑！
同學(xué)們一擁而上，抓住老師，開始用老虎凳、辣椒水、烙鐵和夾棍逼問(wèn)標(biāo)準(zhǔn)答案是什么。
老師：別打我的臉，我還有第二個(gè)答案！
同學(xué)們停手，靜聽。
老師：其實(shí)，其實(shí)，我想種一小盆仙人掌，但是我又不想把手弄臟。
同學(xué)們一哄而散：切！早就猜到了！叫你丫一直裝！
高考作文 篇3
望子成龍，望女成鳳，這是每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的最大期盼，而每個(gè)家庭對(duì)待孩子的教育也各不一樣。有的是順其自然，讓孩子自由發(fā)揮;有的是望子成才心切，對(duì)孩子學(xué)業(yè)嚴(yán)厲苛刻。
小明和小王是同桌，他們的家長(zhǎng)對(duì)待他們的學(xué)業(yè)有不同的做法。小明成績(jī)優(yōu)異，父母都希望他能有一個(gè)好前途，，所以從小對(duì)他學(xué)業(yè)很嚴(yán)厲，不能有半點(diǎn)差錯(cuò);小王成績(jī)不是很好，雖然父母很失望，但是父母對(duì)他的學(xué)業(yè)還是一直鼓勵(lì)。一次測(cè)試，小明考了滿分，父母很高興，親了小明一口，讓他下次還是拿滿分;小王沒考及格，父母很生氣，打了小王一巴掌，讓他下次考好點(diǎn)。等到下次考試，小明沒考到滿分，父母打了他一巴掌，而這次小王分?jǐn)?shù)提高了一些，父母親了他一口!
兩對(duì)父母對(duì)待孩子成績(jī)的不同做法，可以看出當(dāng)代教育的不同體現(xiàn)。俗話說(shuō)“黃金條條出好人”，這種思想也不是全對(duì)，家長(zhǎng)過(guò)分的對(duì)孩子學(xué)業(yè)嚴(yán)厲，終究會(huì)適得其反，只會(huì)讓孩子厭煩學(xué)習(xí)，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)業(yè)多一點(diǎn)關(guān)心，鼓勵(lì)，問(wèn)候，對(duì)孩子繁重的學(xué)業(yè)之后也是一個(gè)很好的安慰，畢竟每個(gè)家長(zhǎng)都是從孩子階段走來(lái)的，都有過(guò)同樣的感受!
這幅漫畫首先指向的是家庭教育，寓意的是愛與懲罰及其功能。在我看來(lái)，兩個(gè)巴掌都是不對(duì)的，而兩個(gè)吻都很對(duì)。仔細(xì)分析一下，100分得到的吻是高分掙來(lái)的，是愛，但愛的內(nèi)容比較單一，所以98分就要挨巴掌;55分的巴掌是錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)粗暴了，但61分的吻特別溫馨，愛的內(nèi)容比較豐富，有親情，還有鼓勵(lì)、寬容和等待。從效果看，98分挨巴掌的孩子可能從此戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，學(xué)習(xí)心態(tài)受到了極大的破壞，會(huì)進(jìn)入比較機(jī)械僵硬的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至可能創(chuàng)造精神也被壓抑，下一次考試變成90分甚至更低都有可能。但61分得到的吻則可能成為一種動(dòng)力，從而形成一種積極向上的精神，孩子的心理會(huì)處于比較寬松自由的健康狀態(tài)，未來(lái)可能有很好的發(fā)展，下一次考試分?jǐn)?shù)會(huì)更高幾乎是可以肯定的。
這幅漫畫雖然看起來(lái)主要是在跟家長(zhǎng)們對(duì)話，其實(shí)也是在討論中國(guó)的教育。中國(guó)教育的一個(gè)重要弊端就是唯分?jǐn)?shù)論，分?jǐn)?shù)決定一切，漫畫里的吻和巴掌也是分?jǐn)?shù)決定論的后果。分?jǐn)?shù)決定論在教育發(fā)展和人才選拔方面的消極后果已經(jīng)日益顯現(xiàn)，值得全社會(huì)反思。
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