[精華]游三年級(jí)作文7篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，許多人都寫過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，下面是小編整理的游三年級(jí)作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

游三年級(jí)作文 篇1

　　走進(jìn)大門，一條路分成了左右兩條。小路是石頭鋪成的，一棵棵垂柳排在小路的兩側(cè)。沿著小路向右走，路過(guò)了小橋就來(lái)到了泉群。首先看到的是漱玉泉，北邊還有個(gè)跑馬泉，西邊有個(gè)金線泉，然后再向西走就來(lái)到了趵突泉。

　　趵突泉西側(cè)是觀瀾亭，它的南北有兩塊石碑，一塊上刻著“趵突泉”，另一塊上刻著“第一泉”。

　　趵突泉的三股水翻滾著高出水面不少，“趵突騰空”的美景再現(xiàn)在眼前，由于濟(jì)南人的節(jié)水意識(shí)不斷增強(qiáng)，今年趵突泉的水位達(dá)到了近年來(lái)的新高。

　　泉池里像一個(gè)美麗的宮殿，水中的小魚有的.排著隊(duì)，像在巡邏；有的圍在一起，像是在開會(huì)，還有不少小魚在爭(zhēng)先恐后的搶食人們給他們的食物。

　　趵突泉的景色說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)來(lái)游賞。

游三年級(jí)作文 篇2

　　今天，我放學(xué)了，約了我最好的幾個(gè)朋友，在我們小區(qū)的草坪上玩跳格子游戲，我約的朋友中有：胡詩(shī)瑀、孫德馨、曾妙雪等等。

　　游戲開始了，我們首先用粉筆在地上畫了許多的格子，格子的.顏色五彩繽紛，有粉色、藍(lán)色、綠色、紅色和黃色，接著我們用“石頭、剪刀、布”來(lái)分輸贏，再選一個(gè)小石子，這個(gè)石子丟到什么顏色的格子，那個(gè)人就不能跳到那個(gè)格子，例如：曾妙雪把石子丟到了紅色的格子，她就不能跳黃色的格子，如果跳到了，那么她就輸了，每個(gè)人都有三次機(jī)會(huì)，“石頭、剪刀、布”來(lái)分輸贏之后，贏家先跳，輸家后跳，最后一步是：分出勝負(fù)，成功次數(shù)多的人就勝利了，成功次數(shù)少的人就輸了，跳啊跳啊，我們還沒(méi)有分出勝負(fù)的時(shí)候，我們各自的媽媽就叫我們回去吃飯了，我們?cè)诨丶业穆飞衔覀兌颊f(shuō)了同樣的一句話，明天下午也下來(lái)玩!“接著我們就回家了。

　　時(shí)間雖然過(guò)得很快，但是今天的游戲令我又高興又難忘!

游三年級(jí)作文 篇3

　　我的童年是多姿多彩的，生活是無(wú)憂無(wú)慮的，學(xué)習(xí)是輕松快樂(lè)的'。在快樂(lè)的成長(zhǎng)中，讓我經(jīng)常懷念的是與小伙伴們玩游戲！

　　我們女生喜歡玩丟手帕。我和伙伴們?cè)诓賵?chǎng)上圍成一個(gè)圈，坐了下來(lái)，其中一同學(xué)手拿手帕順著我們圍著的圈跑。我們則坐在那兒一邊拍手一邊唱著動(dòng)聽的歌，丟手帕者趁我不注意，飛快地把手帕丟在了我背后，我只顧著拍手唱歌，一下子沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，等有感覺(jué)時(shí)我就追不上她了，這一局，她贏了。下一局，我來(lái)丟手帕。我故意慢慢悠悠地跑，不想引起她們的注意，然后我又快速地把手帕丟在一位同學(xué)的背后，就飛快地跑回我的位子上。我都坐下了，可她還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，還傻乎乎地唱著歌，看到她那樣子，我們都哈哈大笑起來(lái)。

　　玩游戲使我們的童年更快樂(lè)，更純真，更友愛(ài)。我珍愛(ài)我的童年生活，我懷念我的童年游戲！

游三年級(jí)作文 篇4

　　讀《西游記》有感《西游記》是四大名著之一，它在四大名著中是最有趣的，這部名著給我留下的印象特別好，這本書講述了四個(gè)人物，師傅唐僧，大徒弟孫悟空，二徒弟豬八戒，三徒弟沙僧的關(guān)于西天取經(jīng)的故事。這四個(gè)人都有不同的性格，作者是吳承恩，他生動(dòng)形象的刻畫出了四個(gè)人物，把書中的每一個(gè)人都描寫的活靈活現(xiàn)，講了師傅唐僧以及三個(gè)徒弟歷盡艱險(xiǎn)前往西天，孫悟空降妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難，最后才取得了真經(jīng)的故事。 孫悟空身上有一種正義的'力量，我佩服孫悟空不屈不撓的精神。 其中第一集令我印象深刻，因?yàn)樘粕�的固�?zhí)，而錯(cuò)怪了孫悟空，孫悟空因?yàn)閹煾傅墓虉?zhí)走了，后來(lái)菩薩變成了一個(gè)人，給了唐僧一頂帽子，唐僧又把孫悟空請(qǐng)了回來(lái)，悟空見(jiàn)有一頂帽子，就戴在了頭上，結(jié)果怎么也拿不下來(lái)，后來(lái)帽子一轉(zhuǎn)眼就變成了一個(gè)金黃色的頭箍，唐僧念動(dòng)咒語(yǔ)，悟空疼的在地上打滾，有了這一法寶，悟空再也不敢犯錯(cuò)了。 只要我能把一件事從頭做到尾，不管我是成功了還是失敗了，只要我盡力去做了，這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種成功，因?yàn)槲胰プ隽恕?/p>

游三年級(jí)作文 篇5

　　今天，我和爸爸、媽媽坐車到寧海福泉禪寺玩。

　　在路上我們有說(shuō)有笑非常開心，不一會(huì)兒我們就到寧�？h，寧海空氣清新，陽(yáng)光燦爛，十分美麗。幾十分鐘后，車子盤山而上來(lái)到福泉禪寺。

　　福泉寺有很多寺廟，比如：胡公殿、濟(jì)公殿、觀音殿……最壯觀的就數(shù)大雄寶殿了。

　　我來(lái)到大雄寶殿，發(fā)現(xiàn)石級(jí)中間刻著一條龍，樣子十分威武，像似這里的守護(hù)神。大雄寶殿里有如來(lái)佛，他十分高大，端端正正地坐在那里，接受我們的膜拜，看起來(lái)非常威嚴(yán)。

　　我又來(lái)到五百羅漢堂，個(gè)個(gè)羅漢都金燦燦的，精神抖擻。它們的形態(tài)各異，有的'坐著、有的躺著、還有的斜靠著。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)羅漢身上還有許多小孩子，有的拉著他的耳朵、有的坐在他的腿上、還有的玩他的鞋子。我想這個(gè)羅漢一定很善良，不然小孩子怎么會(huì)和他玩呢？我仰頭一看，哇！濟(jì)公怎么爬到棟梁上了？樣子十分滑稽，一只破鞋就要掉在媽媽的頭上了。

　　我覺(jué)得福泉禪寺是一座非常美麗的寺廟。

游三年級(jí)作文 篇6

　　我非常喜歡游泳。剛放暑假，我本來(lái)可以放下沉重的書包，盡情地休息，可是爸爸給我報(bào)了個(gè)游泳的班。雖然不想去，但是父命難違，只好跟著去了。

　　先開始下水里，練憋氣，我每次都憋到最后，教練還夸我有毅力。經(jīng)過(guò)幾次努力，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了游泳。現(xiàn)在我非常高興，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了游泳。

　　以后游泳加入了我的愛(ài)好之中。

　　最后的.考試是游150米。開始我游地很快，快到終點(diǎn)時(shí)我憋不住了，但我拼命向前游，終于游到了終點(diǎn)，我游成功了。

　　這次學(xué)游泳讓我難忘。它不僅鍛煉了我的體質(zhì)又磨練了我的意志，我為我的堅(jiān)持感到高興。

游三年級(jí)作文 篇7

　　[作文題目與要求]

　　1、 自命題。

　　2、 適合小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期采用。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：

　　1.減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。一改傳統(tǒng)作文教學(xué)模式(教師命題→講解習(xí)作要求和文體結(jié)構(gòu)→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進(jìn)行習(xí)作)，打破框框，淡化文體意識(shí)，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)過(guò)寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

　　2.誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過(guò)“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說(shuō)與寫)→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。

　　[導(dǎo)寫過(guò)程]

　　一、憶郊游——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

　　1、錄像引入。師：同學(xué)們，我們來(lái)看一段錄像好嗎?(播放錄像，再現(xiàn)郊游活動(dòng)場(chǎng)面，激發(fā)情感興奮)。

　　2.引發(fā)回憶。

　　師：告訴我這是一次什么活動(dòng)?你參加過(guò)這樣的郊游活動(dòng)嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)

　　3.閉目想象。

　　師：閉上眼睛，伴著音樂(lè)，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂(lè)。)

　　二、說(shuō)郊游——開拓思路，引吐真情

　　1.小組交流。

　　師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說(shuō)，做到說(shuō)真話，吐真情。(學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。)

　　2.集體交流。

　　師：好，接下來(lái)，同學(xué)們把你感受最深的人或事或景講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。

　�、僬l(shuí)愿意講講讓你感受最深的人是誰(shuí)?他(她)為什么令你感受最深?(個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議)

　�、谡l(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么?說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣?

　�、壅l(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方的景?說(shuō)說(shuō)景色的特點(diǎn)。

　�、苷l(shuí)愿意講講其他方面的內(nèi)容?

　　3.教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動(dòng)、精彩，能把感受最深的情節(jié)，具體地、形象地描述出來(lái)，令聽者有種“身臨其境”的感覺(jué)。

　　三、寫郊游——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

　　1.習(xí)作導(dǎo)入。

　　還有許多同學(xué)要講，可由于時(shí)間關(guān)系，這樣吧，請(qǐng)你提起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的.片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

　　2.學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、品郊游——評(píng)析習(xí)作，交流真情

　　1.小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議，有沒(méi)有把意思表達(dá)滿楚。

　　2.集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。

　　3.小結(jié)延伸:

　　同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或小朋友聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習(xí)作園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

　　[學(xué)生習(xí)作]

　　大王洲之旅

　　樟村大王洲這個(gè)地方相信大家都略有所聞。它是東江中一個(gè)奇特的小島，在人們的印象中，它有點(diǎn)像世外桃源。大王洲綠樹成陰，風(fēng)景優(yōu)美，別有一番大自然的風(fēng)味。現(xiàn)在，就讓我當(dāng)小導(dǎo)游，帶你們?nèi)�參觀吧!

　　首先，我們渡船過(guò)對(duì)岸。東江水波浪滾滾，唱著歡樂(lè)的歌。我們說(shuō)著笑著，不知不覺(jué)泊岸了。“要上岸了，親愛(ài)的旅客們!”我大聲喊道。

　　瞧，樹木多茂盛呀!樹上的小鳥正在快樂(lè)地唱歌，五顏六色的花朵兒在傾聽著大自然的合奏。風(fēng)來(lái)了，樹葉“嘩啦啦”直響，小鳥在空中展翅飛翔，花朵兒搖晃著，跳起了舞。所有的一切都在歡迎我們的到來(lái)呢!

　　這時(shí)，嘉敏驚奇地叫起來(lái)：“我們來(lái)到了綠葉王國(guó)嗎?”的確，這里樹木種類繁多，花兒千姿百態(tài)，而綠葉就是它們最好的舞臺(tái)。

　　多么可愛(ài)的綠葉呀!看，柳樹的葉片小小的，像薄薄的翡翠;柳條一順兒朝下，仿佛一把長(zhǎng)頭發(fā)在風(fēng)中飄著，又如表演者揮動(dòng)手中的長(zhǎng)絲巾。木棉樹高大挺拔，它的葉子卻像一只只小船。松樹那么堅(jiān)強(qiáng)，它一年四季穿著綠色的盛裝，傲立在天地之間。杉樹的葉子像一條條蒼綠的、細(xì)長(zhǎng)的毛毛蟲，一摸上去，有種怪怪的感覺(jué)。大王椰的葉子有點(diǎn)兒奇特，一大片一大片的，像神話故事《西游記》中的鐵扇公主的芭蕉扇，換個(gè)角度看，又如音樂(lè)會(huì)上的豎琴。玫瑰花那么嬌嫩，葉子也綠得那么溫柔，其實(shí)它為了保護(hù)自己，在葉子的邊沿長(zhǎng)滿了尖利的牙兒，真可謂美貌與智慧并重。桂花的葉子小小的，幾片長(zhǎng)在一起，真像一朵嫩綠的小花。

　　大王洲是美麗誘人的。聽了我的介紹，你一定被吸引住了。但是，這樣的“世外桃源”已是寥寥無(wú)幾了。什么時(shí)候，我們的世界變得處處是樹木、處處是鳥語(yǔ)、處處是花香?

　　[習(xí)作點(diǎn)評(píng)]

　　這是一篇構(gòu)思巧妙、想象新奇的小小游記。小作者以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，在游記中滲透環(huán)保教育。并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了大王洲的各種美麗的葉子，比喻恰當(dāng)，富于童趣。如果小作者再把游覽過(guò)程與同學(xué)們的感想再寫具體一點(diǎn)，那將會(huì)錦上添花。

　　我們的生命來(lái)源—樹木

　　小時(shí)候，我常到我家屋外的大榕樹下玩。不知道為什么，我一出家門，就覺(jué)得格外舒服，奶奶告訴我，是因?yàn)檫@棵樹。我覺(jué)得很奇怪，這棵榕樹到底有什么本事，能令我們那么舒服?這個(gè)問(wèn)題一直纏著我，直到今天，我終于明白了。

　　今天，老師和同學(xué)們一起到綠色世界游覽。一進(jìn)綠色世界的大門，啊!我仿佛就像在仙境中夢(mèng)游一樣：綠油油的小草，五顏六色的鮮花，高而茂盛的大樹。真令人留連忘返。

　　走進(jìn)蔭生植物園里，排列整整齊齊的花草正向我們問(wèn)好呢!園丁叔叔正在辛勤地侍服著它們，一滴滴汗水滲進(jìn)了花草里。其中有一種植物已有很多年的歷史了，看著它那五彩般的花朵，好像正在向我招手。看著看著，我入迷了：啊!這棵植物雖然細(xì)小，可是它包含著園丁叔叔的心血啊!因?yàn)閳@丁們深知這些花草對(duì)我們很有好處，它白天可以放出氧氣，吸收人們放出的二氧化碳，人們也吸收它們放出的氧氣，我們和樹木就像交換禮物一樣。如果有一天沒(méi)有了樹木，那我們根本活不成。還有，樹木還可以吸收汽車的廢氣，再放出新鮮的空氣……樹木對(duì)我們多有好處啊!

　　這就是樹木對(duì)我們的好處。希望人們了解了樹木的好處后，不要再去無(wú)端傷害那可憐的樹木了。

　　[習(xí)作點(diǎn)評(píng)]

　　這是一篇短小精悍的文章，結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙。小作者的課外知識(shí)豐富，通過(guò)文章告訴人們樹木對(duì)人類的好處，提醒人們應(yīng)保護(hù)環(huán)境;同時(shí)贊頌了付出辛勤勞動(dòng)的園丁。文章中不乏好詞好句，如：留連忘返、五彩般的花朵，等。從這可以看出小作者平時(shí)愛(ài)看課外書，積累了不少知識(shí)。

　　小靜的心事

　　同學(xué)們都在興高采烈地談?wù)撝�旅游的事。老師說(shuō)：“現(xiàn)在開始自由組合成活動(dòng)小組�！�

　　同學(xué)們熱烈地討論著，只有小靜獨(dú)個(gè)兒坐在座位上一聲不吭，她在想：哪個(gè)小組要我呢?

　　老師看見(jiàn)了，對(duì)小靜說(shuō)：“小靜，你為什么不討論呢?”小靜跟老師說(shuō)：“我不知道哪個(gè)小組會(huì)要我!”老師聽到后就提高了聲音對(duì)大家說(shuō)：“你們誰(shuí)想和小靜一起討論?”有些小組不管小靜，還有些人說(shuō)：“我才不會(huì)跟她一起呢!她是我們?nèi)�班全身最臟的。”小靜看到他這樣說(shuō)，傷心地低下了頭，呆呆地坐在那里，心里很希望有小組和她一起討論。小明走出座位，走到小靜面前對(duì)小靜說(shuō)：“小靜，你來(lái)我們這組吧!”小靜高興地說(shuō)：“好呀，我到你們組去!”小明拉著的手，走到他們組，坐下來(lái)討論了。其他的同學(xué)看見(jiàn)了慚愧，都向小靜認(rèn)錯(cuò)了。小靜說(shuō)：“不要緊，我們是好朋友，我是不會(huì)怪你的�！崩蠋熆吹酵瑢W(xué)們知錯(cuò)能改，高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　在小組討論的聲音中，小靜的聲音是最大的，他們組的聲音也很大。小靜突然停下來(lái)，小明問(wèn)：“小靜，有什么事嗎?”小靜看了看小明說(shuō)：“我是怕你說(shuō)我太麻煩了�！毙∶髡f(shuō)：“我是不會(huì)說(shuō)你麻煩的。”小靜不好意思地笑了笑。

　　第二天早上，全班同學(xué)跟著老師漫游在樟村大王洲的美景中，每個(gè)人的臉上都洋溢著甜甜的笑容。其中，小靜是笑得最高興的。

　　[習(xí)作點(diǎn)評(píng)

　　這是一篇充滿童趣的小故事，富有生活氣息。小作者選材獨(dú)特，以小靜的感情變化為線索，說(shuō)明同學(xué)之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理。在故事的發(fā)展中，作者用“小靜的沉默”的兩次出現(xiàn)，激化矛盾，展開情節(jié)，并在“美景”中結(jié)尾，寄托了作者美好的愿望。