六年級(jí)年的作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的六年級(jí)年的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級(jí)年的作文 篇1
讓孩子過一個(gè)愉快而有意義的暑假，既沒虛度時(shí)光，又陶冶了情操，還得以提升孩子的學(xué)習(xí)成績，這是我追求的暑假價(jià)值。我認(rèn)為，對于暑假報(bào)班這件事，不能簡單地用“對”與“錯(cuò)”來衡量。只有適合自己孩子的輔導(dǎo)班、特長班，才是最佳的選擇。跟風(fēng)式、攀比式、盲目式的報(bào)班是不可取的。
孩子的意見為大
我的兒子今年已經(jīng)十三歲了，每年暑假我都要給他報(bào)一、兩個(gè)特長班。以前是美術(shù)班，因?yàn)樗貏e喜歡畫畫兒。從去年開始，他上的特長班是書法和竹笛。
對孩子報(bào)什么特長班，我都要經(jīng)過深思熟慮，不會(huì)跟同事的孩子攀比，也不會(huì)跟孩子的同學(xué)相比。我把自己的觀點(diǎn)告訴孩子，征求他的意見。如果他對此有不同意見，那么我就不再強(qiáng)求。報(bào)班的目的在于培養(yǎng)他的'素質(zhì)，使孩子過一個(gè)愉快的暑假。如果為此讓孩子不開心，那會(huì)事與愿違。
比如，一直以來，我都特別希望孩子能夠報(bào)個(gè)武術(shù)、跆拳道之類強(qiáng)身健體的輔導(dǎo)班。無奈每次提到，孩子總是表示不感興趣，我也只好作罷。我想，強(qiáng)身健體可以通過其他孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)來代替，不能因?yàn)樽约旱暮脨憾鴱?qiáng)加給不喜歡此類運(yùn)動(dòng)的孩子。
把學(xué)習(xí)交給孩子
有些家長給孩子報(bào)班，抱著急功近利的思想：孩子以前的成績不太理想，就希望通過一個(gè)暑假，讓孩子的學(xué)習(xí)有個(gè)飛躍。看到孩子的同學(xué)報(bào)了個(gè)什么輔導(dǎo)班，馬上自己也緊張起來，以為自己的孩子如果不去上，就會(huì)更加落后。這種想法是不科學(xué)的。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而不是一蹴而就的。不少輔導(dǎo)班的老師為了進(jìn)度，在講課時(shí)不可能過于精細(xì)、透徹，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是一知半解。而且，經(jīng)過輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)過了，學(xué)生在思想上會(huì)不夠重視老師的課堂講解，上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力分散的問題。剛開始也許學(xué)習(xí)比沒有上過輔導(dǎo)班的孩子輕松些，但由于其基礎(chǔ)不牢，很快在學(xué)習(xí)上的劣勢就會(huì)凸顯出來。
輔導(dǎo)班不能從根本上解決孩子的學(xué)習(xí)困難問題，解鈴還需系鈴人，孩子的問題孩子本人很清楚：是不感興趣不太投入？還是眼高手低缺少練習(xí)？是基礎(chǔ)太差不能理解？還是上課走神沒有掌握？……只有對癥下藥，才能使學(xué)習(xí)由苦變成樂。如果家長能夠利用暑假這難得的時(shí)間，和孩子一道找出存在的問題，一起努力，相信比報(bào)什么輔導(dǎo)班都要明智。
學(xué)習(xí)正如走路，走得慢的人要想追上走得快的人，僅僅是提前走了幾步，并不能解決實(shí)質(zhì)的問題，因?yàn)闀r(shí)間一長，走得快的人還是很容易追上來的。要想超越別人，只有找到正確的走路方法才行。
報(bào)班不瘋狂
我認(rèn)為，暑假是老學(xué)期與新學(xué)期的橋梁，這座橋梁架得好，就會(huì)順利地從上一學(xué)期過渡到下一學(xué)期，甚至有助于下一學(xué)期的學(xué)習(xí)。反之，還會(huì)造成惡性循環(huán)。畢竟暑假假期長，不合理安排時(shí)間，會(huì)造成很大的浪費(fèi)。而報(bào)一、兩個(gè)孩子喜歡的特長班，既讓孩子有了一技之長，更重要的是，還讓孩子養(yǎng)成了按時(shí)起床、勞逸結(jié)合、提高效率的好習(xí)慣。我給孩子報(bào)的班安排在周一到周六的上午，目的就為了讓孩子有一個(gè)時(shí)間觀念，不能因?yàn)槭羌倨�，就可以使生活毫無秩序。
當(dāng)然，畢竟是暑假，我們還應(yīng)該考慮到孩子的感受，所以在報(bào)班的時(shí)候，不能太瘋狂。孩子的竹笛班一周三次，書法班是隨時(shí)都可以去的。但是我考慮到要讓孩子有充足的自由時(shí)間，也是每周只去三次，星期天全天休息，把一整天的時(shí)間都交給他自由支配。這樣的安排，孩子既學(xué)到了知識(shí)，又得到了放松；既養(yǎng)成了一定的時(shí)間觀念，又不至于弦繃得太緊。過一個(gè)孩子、家長都滿意的假期，實(shí)在是太有必要了。
六年級(jí)年的作文 篇2
家鄉(xiāng)，然而心中一首唱不完的歌，家鄉(xiāng)，然而心中一根然不盡的火柴。每當(dāng)我獨(dú)自騎車到桃花溪，這種對家鄉(xiāng)的喜愛就像潮水一擁而上。
春風(fēng)吹綠了大地，似乎也吹綠了桃花溪的水，碧綠得似一塊翡翠，而岸邊那些依依多情的垂柳呢？哦！它們把這塊“大玉盤”當(dāng)做了鏡子，正彎著腰欣賞“鏡子里”的自我呢！
夏日的炎熱替換了春的清爽，這時(shí)的溪邊成了人們納涼的.好地方，人們在柳樹下歇涼，在陰涼處遛狗，散步，熱鬧極了。而在一旁默默奉獻(xiàn)的柳樹呢？哦！它們正為人們帶給陰涼呢！
秋的云淡日麗換下了夏的烈日炎炎。大樹上飄下了已經(jīng)迫不及待進(jìn)入旅途的紅葉，有的落在了水中，有的飄在過道上，風(fēng)一拂，它們紛紛起飛，前往那被命運(yùn)安排的目的地，一路上他們搖擺著身體，就像人們揮手一樣向桃花溪告別，向故鄉(xiāng)告別。
冬日的嚴(yán)寒使桃花溪難免有些黯然，也許，它正然而在為下一個(gè)春的美麗蘊(yùn)育能量吧！
家鄉(xiāng)然而心中一首唱不完的歌，家鄉(xiāng)然而心中燃不盡的火柴。每當(dāng)我想起它，心中總?cè)欢�，就像一個(gè)人在逆境中受到鼓勵(lì)，就像一個(gè)人孤獨(dú)時(shí)遇到一個(gè)朋友……問我的愛在何處？我的愛在家鄉(xiāng)！
六年級(jí)年的作文 篇3
游太姥山
早上，我坐著旅游車去太姥山玩。
在路上，聽導(dǎo)游說：“太姥山有一百二十幾個(gè)山洞，現(xiàn)已開發(fā)的有二十四個(gè)，有洞、一線天、一片瓦等等，最刺激的是葫蘆洞，有一千多米深，鉆山洞需要用“鐵頭功”、橫行霸道、和俯臥撐等姿勢方能過去，至于今天有什么項(xiàng)目，就讓大家自己去想象了”。
遠(yuǎn)看太姥山，就像是一塊塊巨石堆砌而成，山頂上光禿禿的，幾乎沒有一棵樹，我暗自想：“這就是導(dǎo)游嘴里的風(fēng)景名勝嗎?”。
走到山腳下，原來山上樹木郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴、偉岸挺拔，像一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士守護(hù)著太姥山。我們順著臺(tái)階往上爬，陽光照了下來，把樹木照的更加的翠綠，染綠了風(fēng)、染綠了地、染綠了我的眼睛、染綠了我的心。這時(shí)導(dǎo)游指著遠(yuǎn)處的一塊巖石，問我們像什么?有人說像鴿子、有人說像麻雀、有人說像老鷹，最后導(dǎo)游說像一只面壁思過的鷹;這時(shí)一位游客指著一座山峰說問導(dǎo)游是什么，導(dǎo)游說那就是夫妻峰，我定睛一看，還真是像一對夫妻擁抱在一起，互相依依不舍。一路上仙人鋸板、金貓撲鼠、猴子照鏡等景觀目不暇接，大自然的.鬼斧神工造就了一處處壯美的風(fēng)景。
這時(shí)導(dǎo)游帶我們往一處山洞走去，旁邊寫著“洞”字樣，我便好奇的往里走，只見洞內(nèi)一片漆黑，伸手不見五指，只聽“砰”的一聲，我的頭撞上了石頭，我這才體會(huì)到，導(dǎo)游說的“鐵頭功”，有了這次教訓(xùn)，我便低下頭貓著腰，一小步一小步地往前挪，這時(shí)一個(gè)東西擋住了我，我打開手電筒一看，原來是塊巨石，我仔細(xì)地端詳起這塊石頭，只見它身上有一條條波浪似的條紋，是一個(gè)菱形狀的，這不是不折不扣的流紋巖嗎!之后我又在這個(gè)山洞里往前走，前面是一條小溪流，上面有一塊塊石墩拼成踏石，我們從踏石上走過后，便出了山洞。稍微休息一下，我們便往下一個(gè)洞走去，這就是太姥山最有名的“一線天”。擠進(jìn)狹窄的石縫，我把頭仰起來一看，只見山頂上有一條裂縫，光線就是從裂縫中透了進(jìn)來，怪不得叫一線天呢!我們貓著腰往里走，感覺左右以及頭頂?shù)纳绞荚诔覕D壓過來，好像只要一抬頭就會(huì)撞到石頭，這時(shí)路越來越窄，人要橫著緊貼石壁才能過去，于是我們像螃蟹一樣橫著過去，當(dāng)我們走到一半時(shí)，爸爸被石頭卡住了，于是媽媽在后面推，我在前面拽，把爸爸拉了過來。然后，我們又摸索著向前走，前面稍微寬敞一些。突然，我的腳下好像踩著了什么，我一看原來是一塊花崗巖，我把它撿起來放入口袋。出了洞，我們還爬了通天洞以及一些不知名的山洞。
在下山的路上，我想：遠(yuǎn)看這座山，一點(diǎn)也不稀奇，可走進(jìn)山中，才發(fā)現(xiàn)里面有許多有趣的風(fēng)景名勝，正像蘇軾的“題西林壁”中寫的：“不識(shí)‘太姥’真面目，只緣此身在山中�！�
六年級(jí)年的作文 篇4
“石榴里有多少顆石榴籽？”“每顆石榴籽都一模一樣嗎？”老師笑瞇瞇地問。同學(xué)們個(gè)個(gè)目瞪口呆，有的頭搖的像個(gè)波浪鼓；有的瞪大了眼睛，傻傻地坐著沒有反應(yīng)；有的直直的站著呆住了。我也像只熱鍋上的螞蟻急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，心里嘀嗒著“什么好“簡單”的問題？石榴肚子里的籽如天上的星星，又似沙漠里沙子，數(shù)都數(shù)不清。”
“那就讓我們一起來研究研究吧！”老師話音未落，我們就如餓急的狼，“撲”向石榴，仿佛那石榴是寶石做的，但老師卻完全不管我們，依就我行我素慢慢的分著。我好不容易分到一小瓣珍貴的石榴，小心翼翼地剝開石榴。
我拿起一顆石榴籽細(xì)細(xì)觀察，只見小石榴白里透紅，有的紅的.似火，有的白的如雪，有的粉的像霞。顆顆形態(tài)各異，有三角形的，有五角星的，有六邊形的…….個(gè)個(gè)千奇百怪。我順手拿起一把尺子，可這石榴完全不聽話，，一會(huì)兒在尺子上跑來跑去，一會(huì)兒滾落到桌上，活像一個(gè)調(diào)皮的孩子，讓我無可奈何。
沒辦法，我只能用嘴征服石榴。我拿起顆石榴，放進(jìn)嘴里，一股清甜瞬間涌入心田，我越吃越快，越吃越多，感覺沒有兩顆石榴的味道是一模一樣的，有的清談，有的濃甜，有的微苦……，但在這千萬種味道中有一點(diǎn)是相同的，那就是——好吃。
“石榴可真好吃呀！”沒有成果的“科學(xué)家”個(gè)個(gè)發(fā)出感嘆，看來，我們只是一群山寨版的科學(xué)家。
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