二年級(jí)作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編為大家整理的二年級(jí)作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)作文 篇1
星期六上午，我和姐姐去青青世界游玩。我們一進(jìn)門就看見了一棵古老的大樹，還看見了一條巨大的龍，是用廢舊光盤做成的，可威風(fēng)了！接下來我們?cè)撊釒в炅譀隹鞗隹炝�。到了里面，我們剛剛打起雨傘，大雨就嘩啦嘩啦的.下起來了，真好玩！后來，我們勇敢地走過了繩索橋，來到了陶藝館，我用泥土做了一個(gè)漂亮的花瓶，在上面寫著“我愛我的好媽媽”幾個(gè)字。最后我們?nèi)チ撕�，那里五顏六色的蝴蝶多的�?shù)不清，它們飛來飛去，像是在花叢里玩“捉迷藏”游戲。
走出蝴蝶谷，我們到沙灘上玩了一會(huì)兒平衡木就離開了。這真是快樂的一天呀！
二年級(jí)作文 篇2
今天是一年一度的中秋佳節(jié)。我們一家人很早就吃了晚飯，坐在院子里準(zhǔn)備賞月。我們仰望天空，看見一輪圓月，但不是我們常說的一輪皎潔的圓月。天空著中有層層清云，如煙似霧，彌蒙在月光下。月暈恰恰是這圓月與青云的.紅娘，牽于二者之間，淡淡的點(diǎn)上一圈，既不喧賓奪主，又有萬般嬌態(tài)。
看著這輪圓月，我的眼前仿佛浮現(xiàn)出嫦娥奔月的情景。這般情景成了我們玩游戲的開場(chǎng)。首先我拿出月餅分給全家人吃，然后我滿心歡喜地跳到爸爸媽媽面前，說：“爸爸媽媽，我們一邊吃月餅，一邊玩接關(guān)于‘月’的詩(shī)句。好不好呢？”爸爸媽媽，異口同聲得說：“好��！”我自告奮勇地對(duì)爸爸媽媽說：“我先來。”于是，我便說了起來：“明月幾時(shí)有，把酒問青天。”爸爸也不甘落后：“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓�！眿寢屢膊桓事浜蟮卣f：“舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”又輪到我說了：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓�！�
這個(gè)游戲真是太有趣了，而且還可以發(fā)現(xiàn)你的記憶力好不好呢。連旁邊的小狗也高興地汪汪叫，于是我們便在小狗的叫聲中結(jié)束了今晚的游戲活動(dòng)。
我珍惜去年的中秋節(jié)，喜歡今年的中秋節(jié)，渴望明年的中秋節(jié)，不知今后的中秋節(jié)又將帶給我們家怎樣的歡樂！
二年級(jí)作文 篇3
下午，我一個(gè)人在家里，剛把作業(yè)做完，媽媽就打電話給我說：“鮑奕錦，今天我們?cè)谕饷娉燥垼椰F(xiàn)在辦公室出來，你下來到樓道門口等我�！蔽艺f：“好的！”于是，我就下樓了。我剛出了樓道就看見空中飄下了一朵朵的雪花，有：正方形的、菱形的等各種各樣形狀多樣的一朵朵美麗雪花。我驚呆了，從來都沒有看過這么美麗的雪花。不一會(huì)兒，我就看見一朵巨大的雪花在空中慢慢的.飄下來，我連忙伸手去抓，可是剛抓到了手里，雪就化了。
我玩的正開心的時(shí)候，媽媽來了，我就跟著媽媽去吃飯了。我想說“多么美麗的雪天�。 �
二年級(jí)作文 篇4
一天，小兔子看見了窗戶外面的朋友，小兔子發(fā)現(xiàn)它朋友的尾巴很美麗，小兔子發(fā)現(xiàn)了它的尾巴很短，就跑去向朋友們開開心心地借尾巴了。
小兔子就來到了森林，去找朋友小松鼠借尾巴了，小兔子敲一下門，朋友小松找開門，小兔子就說：“松鼠妹妹你能不能借尾巴呀？”小松鼠回答：“不行不行，這樣我晚上就沒有被子睡覺了。”
小白兔又來到了田野，又去找朋友小牛借尾巴了，過了一會(huì)，小兔子到了朋友小牛的后面，小兔子碰了一下小牛，小牛就慢慢地轉(zhuǎn)到了后面，小牛問：“什么事呀？”小兔子真誠(chéng)地向小牛說：“小牛你能不能把你的.尾巴借給我嗎？”小�；卮鹫f：“不行不行，這樣，我就不能趕蚊子了。”
然后，小兔子來到小河邊，還去找了朋友小魚借尾巴了，小兔子說：“小魚你能不能把尾巴借給我呀？”小魚回答：“不行不行，這樣我就游不快了，很容易被大魚吃掉，所以我不能給你。
在回來的路上，小兔子，看見了一條小圍巾，看起來，就像一條美麗的尾巴，回到了家里把圍巾綁到了自己的尾巴上很美麗。第二天早上，就去找朋友看新尾巴，忽然來了一只大灰狼，正好腳踩到了小兔子的新尾巴，小兔子叭的一下終于逃走了，小兔子說：“長(zhǎng)尾巴差一點(diǎn)，就要了我的命�！敝�，小兔子都不覺得長(zhǎng)尾巴好看了。
二年級(jí)作文 篇5
滋潤(rùn)是一種讓干燥的事物重新獲得水潤(rùn)的方式。生活當(dāng)中處處可能存在滋潤(rùn)的情況，孩子的心就像一顆急需滋潤(rùn)的心。
在教育方面，孩子是需要大人們激勵(lì)與鼓勵(lì)的。一個(gè)開明的教育者往往知道在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予孩子激勵(lì)，使得他們擁有足夠的自信面對(duì)困難。
眾所周知，激勵(lì)能夠激發(fā)一個(gè)人的上進(jìn)心、斗志，能夠很有效地促進(jìn)一個(gè)人成才。激勵(lì)給孩子的心靈恰恰就像一陣滋潤(rùn)。想象一下，孩子的心本來是干燥的，顯得沒有什么生機(jī)�？墒且痪浼�(lì)的話，突然間仿佛清泉一樣灌溉在干燥的`天地里，天地一下子變得生機(jī)盎然了。
有了自信的孩子才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的存在是這么具有意義，就能夠確信自己能夠取得成功，只要我們適時(shí)地為孩子提供一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，那么他們就會(huì)給我們上演一出精彩的表演。然而，激勵(lì)孩子需要建立在用心關(guān)愛的基礎(chǔ)上。真正點(diǎn)燃孩子心靈的火光，恰恰是大人們的關(guān)愛。只有愛能夠滋潤(rùn)心田，有人說一切的教育方法，歸根結(jié)底還是教育者對(duì)孩子的熱愛。
當(dāng)孩子能夠感受到大人們的關(guān)愛，孩子也會(huì)奮發(fā)向上。因此，愛是滋潤(rùn)萬物的源泉。
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