畢業(yè)贈言教學(xué)反思參考
過了六月，又是一年畢業(yè)季，畢業(yè)了，校園里都充滿了離別的意味，對老師對同學(xué)，你都有什么畢業(yè)贈言呢?為方便教師更好的教學(xué)，今天，給大家推薦關(guān)于畢業(yè)贈言教學(xué)反思。一起來看下吧!
畢業(yè)贈言，相當(dāng)于小學(xué)六年級的完結(jié)篇，它有一定的實用性與情感寄托在里面，如何指導(dǎo)學(xué)生寫好畢業(yè)贈言，讓六年級學(xué)生在即將結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，離開母校，離開尊敬的老師、親愛的同學(xué)時在畢業(yè)贈言中真情流淌，讓個性在贈言中閃光，使其特殊的保存性、紀(jì)念性、鞭策性能達(dá)到淋漓盡致的作用，指導(dǎo)學(xué)生立足在生活實際上，有目的地引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真情實感。
臨近畢業(yè)，同學(xué)們往往有許多話要對同學(xué)、老師、母校說。“畢業(yè)贈言”為大家提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會;一個展示個性、展示感情的平臺。本文是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。
這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說學(xué)問的重要性→指出怎樣做學(xué)問→表達(dá)希望與祝愿。
學(xué)習(xí)本課，重點是讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問”的重要性，同時學(xué)習(xí)作者按一定順序表達(dá)情感的方法。
語言說到底是積累和運用的過程，學(xué)生只有在不斷的運用中才能提高語言的運用能力。畢業(yè)贈言是語言實踐的很好形式。教學(xué)中我主要通過創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，激活思路，打開思維，讓學(xué)生有感而發(fā)，往往能出好詞佳句，學(xué)生語言實踐也得到了落實。這堂課將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外生活緊密聯(lián)系在一起，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，效果是顯而易見的。下面我主要從三個方面談一下這節(jié)課：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。曹明海先生指出：“在教學(xué)情感觸發(fā)的教學(xué)環(huán)境里學(xué)生可以徜徉在輕松愉悅的精神活動中，使個性與創(chuàng)造力得到最大限度的張揚�！�
我想以聊天、欣賞六年來活動的一些照片為切入點，打開學(xué)生記憶的畫面，使學(xué)生能積極主動地融入角色,并在交流過程中找到了情感的共鳴點,使學(xué)生使他們言之有物,言之有情,言之有序。但從學(xué)生的回答來看，我的引導(dǎo)太欠水平，因為學(xué)生的思維很多被框死在對老師和對同學(xué)的的感謝與贊美中，而對祝愿類、鼓勵類和對朋友的惜別類說得太少，這時我的導(dǎo)向與引領(lǐng)作用就沒有發(fā)揮好，以至于學(xué)生對情感類的表達(dá)欠缺了廣度!情感激發(fā)不夠!
巧用修辭這一版塊的設(shè)計，原是希望通練習(xí)能讓學(xué)生在修辭手法的運用上能得心應(yīng)手，結(jié)果卻不甚理想，花時太多，學(xué)生收獲不大，最后真正用上的不多，基本上留于形式、備課時考慮欠妥，而課堂上讀、填的形式也呆板了些。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀寫遷移，學(xué)會抒發(fā)情感 在授課中，我通過三個自學(xué)提示是學(xué)生對文本有了較全面地深入地理解，從而感悟“不要拋棄學(xué)問”的重要性，使學(xué)生在談自己受到的`啟發(fā)時能言之有物、侃侃而談，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)，要活到老、學(xué)到老的積極性。此時，我及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畢業(yè)贈言的寫作特點，要主題鮮明健康，簡短明了，因人而異，做到真情實感，從而為下面的小練筆作了鋪墊。
三、傳到積極體驗，培養(yǎng)良好文風(fēng) 古人云：“言為心聲�！睂W(xué)生情動于中而言于外，并鄭重地把它寫在紙上，使贈言成為生命的呼喊和心靈的歌唱。在上此課之前，我曾經(jīng)翻閱過孩子的畢業(yè)留言本，贈言的內(nèi)容令我震驚：不是一些套話，就是一些惡俗之語，鮮有真誠的祝福，“三八”、“豬頭”、“王八”、“”等不堪入目的語言滿天飛。為此，我我借助胡適先生的這篇《畢業(yè)贈言》針對孩子的個性特點將自己的一些贈言介紹給孩子們，將自己積極的情感體驗傳導(dǎo)給學(xué)生，強(qiáng)烈地影響著學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體驗，為學(xué)生有個性地表達(dá)真情實感奠定基礎(chǔ)。在舒緩的音樂中學(xué)生們寫下了自己對母校、對老師、同學(xué)的離別贈言，小練筆是師生情感交融的過程;學(xué)生情感表達(dá)真誠自然，在老師創(chuàng)造的有效情境下，學(xué)生有了情感的宣泄，學(xué)生所寫所交流的贈言內(nèi)容做到了情真意切，感人肺腑，尤其我出示了我對學(xué)生的贈言時，依依惜別之情更是噴薄而出，達(dá)到了極致，得到了情感的共鳴。
遺憾之處也有很多，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我不斷地學(xué)習(xí)與打磨，才能逐步完善。這一課的教學(xué)，在大家的點評與細(xì)說下，我收益良多!讓課堂的真本領(lǐng)，在平時的一點一滴中累積，在點評、反思中進(jìn)步!
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