六年級(jí)語文上冊《中華少年》課文原文

時(shí)間：2023-02-08 15:17:18 課文我要投稿

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人教版六年級(jí)語文上冊《中華少年》課文原文

　　《中華少年》是詩人李少白的詩歌作品，本詩以新時(shí)代中華少年的視角贊美了祖國，抒發(fā)了中華少年熱愛祖國、報(bào)效祖國的強(qiáng)烈情感，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心以及作為中華少年的自豪之情。下面是小編為大家整理的人教版六年級(jí)語文上冊《中華少年》課文原文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版六年級(jí)語文上冊《中華少年》課文原文

　　課文

　　甲從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮;

　　乙從碧波環(huán)抱的寶島走來，我是海風(fēng)中的一只乳燕;

　　丙從蒼蒼茫茫的草原走來，我是藍(lán)天下翱(áo)翔的雛鷹;

　　丁從七溝八梁的黃土坡走來，我是黃河邊鮮嫩的山丹丹。

　　齊啊!神州大地生長的希望，我們是中華的少年!

　　丁九曲黃河讓我懂得百折不回，

　　甲莽(mǎng)莽昆侖(lún)使我學(xué)會(huì)立地頂天，

　　丙教我純潔的是北國的雪花，

　　乙教我熱烈的是南疆的紅棉。

　　甲乙龍的故土，民族的搖籃，錦繡山川，我們的家園。

　　甲到剛勁(jìng)端莊的方塊字里，感受“水滸(hǔ)”“三國”的英雄豪氣;

　　乙到如歌如畫的唐詩宋詞中，領(lǐng)略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙;

　　丙在外婆的歌謠里牙牙學(xué)語，女媧(wā)、大禹(yǔ)的故事縈(yíng)繞耳畔;

　　丁在爺爺?shù)谋蹚澫论?pán)跚(shān)學(xué)步，冬子、雷鋒的腳印引我向前。

　　丙丁炎黃子孫，中華兒女，黑眼睛黃皮膚，不改的容顏。

　　丁五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕，

　　乙八月中秋，借皎皎圓月遙寄思念。

　　丙敖(áo)包會(huì)上，射箭摔跤，盡顯小牧民的強(qiáng)悍;

　　甲手捧哈[hǎ]達(dá)，歡歌勁舞，獻(xiàn)給朋友美好的祝愿。

　　乙丙東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，五千年文化植根在我們心田。

　　丁我們銘(míng)記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災(zāi)百難。黃河纖(qiàn)夫拉不直問號(hào)般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

　　丙啊!是七月的星火，南湖的航船，讓東方雄獅從噩夢中奮起。

　　甲先驅(qū)者的熱血復(fù)蘇了千年凍土，神州才露出青春的笑臉，

　　乙 “春天的故事”響徹大江南北，中華啊!展開了嶄新的畫卷。

　　甲今天，歷史和未來將由我們焊(hàn)接，時(shí)代的接力棒要靠我們相傳，站在新的起跑線上響亮回答：

　　教材解讀

　　1.課文簡說。

　　熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時(shí)代中華少年的視角*贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

　　全詩共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，雪蓮喻指純潔，海燕喻指勇敢樂觀，雛鷹喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，山丹丹喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是神州大地生長的希望。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。

　　綜觀全詩，結(jié)構(gòu)清楚，過渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時(shí)能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律。8個(gè)小節(jié)一韻到底，朗誦時(shí)顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復(fù)運(yùn)用排比句和對(duì)偶句，突出了詩歌直接抒情的特點(diǎn)，每個(gè)小節(jié)中景的選擇（如，碧波環(huán)繞的寶島）、物的安排（如，冰山上的雪蓮）、境的再現(xiàn)（如，軍艦長風(fēng)破浪）都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。

　　另外，本詩的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨(dú)特感受，使情感具體化。

　　編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達(dá)對(duì)祖國的熱愛之情。因此，學(xué)習(xí)本詩，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

　　2.詞句解析。

　�。�1）對(duì)句子的理解。

　�、贃|方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。

　　這是本節(jié)的小結(jié)，也是對(duì)2、3、4小節(jié)的一個(gè)概括。屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時(shí)應(yīng)充滿感激、自豪之情。

　�、谖覀冦懹浿腥A母親的功德，/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

　　這兩句巧妙過渡。我們銘記著中華母親的功德一句承上，是對(duì)2、3、4小節(jié)的總結(jié)，更不忘她承受的千災(zāi)百難是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩句的內(nèi)容。后面選擇的兩個(gè)典型事例寫出了祖國曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會(huì)被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。

　�、垡銎炫炄ラL風(fēng)破浪，/要做火箭去推動(dòng)飛船，/要像利劍把貧窮斬?cái)啵?要用愛心把世界相連。

　　這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。這四個(gè)排比句和前面四個(gè)不字句形成鮮明對(duì)比，再加押an字韻，讀起來瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛國之心、自豪之情盡情流露。

　　（2）對(duì)詞語的理解。

　　莽莽：形容原野遼闊，無邊無際。

　　立地頂天：也作頂天立地，詩歌是為了押韻而變換。形容形象高大，氣概雄偉豪邁。

　　蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時(shí)，搖擺不穩(wěn)的樣子。

　　強(qiáng)悍：強(qiáng)壯勇猛。

　　陽關(guān)道：原指古代經(jīng)過陽關(guān)（在今甘肅敦煌西南）通向西域的大道，后來指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。

　　艷陽天：指明媚的春天。

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